高一物理教案

高一物理教案教案包括教材簡析和同學(xué)分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書。牛牛為伴侶們整理了4篇高一物理教案，親的確定與共享是對我們最大的鼓舞。

高一物理教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1．讓同學(xué)明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場的建立

2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量———電流

3．從微觀意義上看電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

（二）過程與方法

通過類比和分析使同學(xué)對電源的的概念、導(dǎo)線中的電場和恒定電流等方面的理解。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對電源、電流的學(xué)習(xí)培育同學(xué)將物理學(xué)問應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。

二、重點與難點：

重點：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。

難點：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動的速率和在導(dǎo)線中建立電場的`速率這兩個不同的概念。

三、教學(xué)過程

（一）先對本章的學(xué)問體系及意圖作簡要的概述

（二）新課敘述————第一節(jié)、導(dǎo)體中的電場和電流

高一物理優(yōu)秀教案篇二

一、自由落體運(yùn)動

1、定義：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運(yùn)動。

思索：不同的物體，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況不同？

在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力。對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了。因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了。

在真空中，全部的物體都只受到重力，同時由靜止開頭下落，都做自由落體運(yùn)動，快慢相同。

2、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

（1）有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。

（2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和外形不同，但它們下落的快慢相同。

3、自由落體運(yùn)動的特點

(1)v0=0

（2）加速度恒定(a=g)。

4、自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

二、自由落體加速度

1、自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。

2、自由落體加速度的方向總是豎直向下。

3、在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同。

4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。

三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

由于自由落體運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動。

1、速度公式：v=gt

2、位移公式：h=gt2

3、位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4、平均速度公式：=

5、推論：h=gT2

問題與探究

問題1：物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況相同嗎？你有什么假設(shè)與猜想？

探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運(yùn)動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。

問題2：自由落體是一種抱負(fù)化模型，請你結(jié)合實例談?wù)勈裁礌顩r下，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動。

探究思路：回顧第一章質(zhì)點的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，依據(jù)討論問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽視其次要因素，建立一種抱負(fù)化的模型，使簡單的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)討論方法。

問題3：地球上的不同地點，物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎？

探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。

高一班級物理教案篇三

重力

定義：由于受到地球的吸引而使物體受到的力叫重力。

說明：

①地球四周的物體都受到重力作用。

②重力是由地球的吸引而產(chǎn)生的，但不能說重力就是地球的吸引力。

③重力的施力物體是地球。

④在兩極時重力等于物體所受的萬有引力，在其它位置時不相等。

（1）重力的大?。篏=mg

說明：

①在地球表面上不同的地方同一物體的重力大小不同的，緯度越高，同一物體的重力越大，因而同一物體在兩極比在赤道重力大。

②一個物體的重力不受運(yùn)動狀態(tài)的影響，與是否還受其它力也無關(guān)系。

③在處理物理問題時，一般認(rèn)為在地球四周的任何地方重力的大小不變。

（2）重力的方向：豎直向下（即垂直于水平面）

說明：

①在兩極與在赤道上的物體，所受重力的方向指向地心。

②重力的方向不受其它作用力的影響，與運(yùn)動狀態(tài)也沒有關(guān)系。

（3）重心：物體所受重力的作用點。

重心的確定：

①質(zhì)量分布勻稱。物體的重心只與物體的外形有關(guān)。外形規(guī)章的勻稱物體，它的重心就在幾何中心上。

②質(zhì)量分布不勻稱的物體的重心與物體的外形、質(zhì)量分布有關(guān)。

③薄板形物體的重心，可用懸掛法確定。

說明：

①物體的重心可在物體上，也可在物體外。

②重心的位置與物體所處的位置及放置狀態(tài)和運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。

③引入重心概念后，討論詳細(xì)物體時，就可以把整個物體各部分的重力用作用于重心的一個力來表示，于是原來的物體就可以用一個有質(zhì)量的點來代替。

高一物理必修一教案篇四

高一物理教案：勻速圓周運(yùn)動

一、教學(xué)任務(wù)分析

勻速圓周運(yùn)動是繼直線運(yùn)動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運(yùn)動，是對如何描述和討論比直線運(yùn)動簡單的運(yùn)動的拓展，是力與運(yùn)動關(guān)系學(xué)問的進(jìn)一步延長，也是以后學(xué)習(xí)其他更簡單曲線運(yùn)動（平拋運(yùn)動、單擺的簡諧振動等）的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動需要以勻速直線運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律等學(xué)問為基礎(chǔ)。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使同學(xué)知道物體做曲線運(yùn)動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運(yùn)動是最基本、最簡潔的圓周運(yùn)動，體會建立抱負(fù)模型的科學(xué)討論方法。

通過設(shè)置情境，使同學(xué)感受圓周運(yùn)動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運(yùn)動快慢的物理量，再通過與勻速直線運(yùn)動的類比和多媒體動畫的幫助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，對幾個實際問題進(jìn)行爭論分析，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與溝通，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實例，熟悉圓周運(yùn)動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和討論圓周運(yùn)動是特別必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱和愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）知道物體做曲線運(yùn)動的條件。

（2）知道圓周運(yùn)動；理解勻速圓周運(yùn)動。

（3）理解線速度和角速度。

（4）會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

（1）通過對勻速圓周運(yùn)動概念的形成過程，熟悉建立抱負(fù)模型的物理方法。

（2）通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運(yùn)用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

（1）從生活實例熟悉圓周運(yùn)動的普遍性和討論圓周運(yùn)動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。

（2）通過共同探討、相互溝通的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、溝通對于學(xué)習(xí)的重要作用(.），在活動中樂于與人合作，敬重同學(xué)的見解，擅長與人溝通。

三、教學(xué)重點難點

重點：

（1）勻速圓周運(yùn)動概念。

（2）用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學(xué)資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動；——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動。

3、錄像：三環(huán)過山車運(yùn)動過程。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計包括物體做曲線運(yùn)動的條件、勻速圓周運(yùn)動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。

本設(shè)計的基本思路是：以錄像和試驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運(yùn)動的條件；通過觀看對比歸納出勻速圓周的特征；以情景激疑熟悉對勻速圓周運(yùn)動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念；通過爭論、釋疑、活動、溝通等方式，鞏固所學(xué)學(xué)問，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運(yùn)動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動的觀看對比，歸納出勻速圓周運(yùn)動的特征；設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運(yùn)動快慢的描述；再通過多媒體動畫幫助，并與勻速直線運(yùn)動進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀