老王 第一課時

電子備課表年級：七科目：語文備課人：武海琴課題《老王》課型新授課課時第一課時授課時間2020年4月2日教學目標知識與技能1、掌握字詞，了解課文內(nèi)容過程與方法學生探究，明確本文組織材料的方法及人物描寫的方法。情感與態(tài)度從課文中受到感染，體會用善良體察善良，學會關愛他人，培養(yǎng)社會責任感。教學重點體會用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，理解“愧怍”的真正含義。教學難點理解“愧怍”的真正含義。教學準備ppt教學方法教師引導，學生討論，逐個突破。教學流程環(huán)節(jié)教師行為學生任務設計意圖修改意見一、走近作者，了解背景。1，今天我們來學習一篇感人的文章，這篇文章的作者是著名的女作家和翻譯家楊絳，首先讓我們來看一看這位作者的有關情況和其夫錢鐘書先生在這個特殊年代里的遭遇。二、選讀課文，認識老王。1.選讀課文，自由朗讀文中描寫老王的句段。2.話題討論：說說自己品味到的描寫老王形象的句段并用朗讀的方式表達自己的體會。以“

的老王”這樣的句式表述老王的形象。（教師提示可以從職業(yè)、生活狀況、身體狀況、性格特點的角度來概括，并引導學生從文本中找出具體的語句、具體的事件作為依據(jù)。）3.學生自由發(fā)言并進行演讀。采用學生自主發(fā)言和教師點名提問相結合的方式，讓學生各抒己見，充分表達他們的閱讀體驗，教師從旁引導，培養(yǎng)他們緊貼文本感知人物形象的習慣?？梢詮囊韵逻@些方面進行：①從職業(yè)的角度：踩三輪的老王；失群落伍的老王?？梢詮倪@些語句中看出:“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”；“老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他并沒有力氣運送什么貨物”；“老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶”等。②從生理缺陷的角度：患眼疾的老王?？梢詮倪@些語句中看出：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”；“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病……”；“他面如死灰，兩只眼都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”等。③從居住條件的角度：住所塌敗的老王。從第四自然段可以看出。④從家庭的角度看：孤獨的老王。從以下語句可以看出：“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息’，此外就沒什么親人”。⑤從性格的角度看：善良的老王?？梢詮囊韵虑楣?jié)中看出：給作者一家送冰塊，車費減半；送錢先生到醫(yī)院不要錢；離世前，給作者一家送香油和雞蛋。（2）、從這些事中我們可以看出老王是個怎樣的人？明確：并板書貧苦、不幸、誠實、淳樸而善良的老王三、自讀課文，感知“善良”。1、自讀課文，找出最能表現(xiàn)作者情感的一句話。（整體感知課文內(nèi)容，誰是幸運者？誰是不幸者？）明確：“那是一個幸運者對不幸者的愧怍?！毙疫\者指的是楊絳，不幸者指的是老王。2、老王的善良體現(xiàn)在哪里？

明確：送冰、送錢先生上醫(yī)院、送香油和雞蛋。3、作者的善良體現(xiàn)在哪里？閱讀PPT：

楊絳：生于1911年，原名楊季康，原籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學，成為清華大學研究院外國語文研究員。1935至1938年與丈夫錢鐘書先生一同留學英、法等國。回國后任北京大學文學研究所、中國社科院外國文學研究所研究員。1970年下放河南省息縣干校在菜園勞動。1972年回北京。文革后繼續(xù)研究翻譯外國文學，并從事散文創(chuàng)作。著有論文集《春泥集》、散文集《干校六記》和譯著《唐吉珂德》，長篇小說《洗澡》與張煒地《古船》一同被列為第五屆茅盾文學獎初選作品集。

錢鐘書：字默存，中國現(xiàn)當代著名作家、學者。著有散文集《寫在人生的邊上》、短篇小說集《人·獸·鬼》和被認為是中國現(xiàn)代文學史上最優(yōu)秀作品之一，堪與茅盾《子夜》媲美的長篇小說《圍城》。

文化大革命前后背景：主旋律是集體化、國家化、公有化；主旋律是打擊、改造知識分子；主旋律是勞動人民當家作主。2、背景鏈接，深入了解文革期間楊絳的生存狀態(tài)。A、“文化大革命”爆發(fā)于1966年，那是中國的一個荒唐的年代。當時有很多高級知識分子受到了殘酷迫害，錢鐘書、楊絳夫婦此時也被打為“反動學術權威”，戴高帽，掛木板，受批斗，剃成陰陽頭，被驅(qū)到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所……

經(jīng)受了漫長的苦痛折磨。B、我們草草吃過晚飯，就像小學生做手工那樣，認真制作自己的牌子……做好了牌子，工楷寫上自己的一款款罪名，然后穿上繩子，各自掛在胸前……

一位中年干部不知從哪里找來一塊污水浸霉發(fā)黑的木板，絡上繩子，叫我掛在頸上，木板是滑膩膩的，掛在脖子上很沉，我戴著高帽，舉著銅鑼，給群眾押著先到稠人廣眾的食堂去繞一周，然后又在院內(nèi)各條大道上“游街”。他們命我走幾步就打兩下鑼，叫一聲“我是資產(chǎn)階級知識分子！”背后還跟著七長八短一隊戴高帽子的“牛鬼蛇神”……──《楊絳回顧文革歲月》生自由發(fā)言并討論，師做補充總結。了解作者及背景，知人論世，深入了解文章內(nèi)容。引導學生從不同角度理解文章，尊重不同的聲音。板書設計分層作業(yè)設計老王貧苦、不幸、誠實、淳樸而善良導學案字詞和思考探究一教學反思《老王》一文是楊絳先生的一篇寫人的散文。作者通過寫她與車夫老王的交往，反映了車夫艱難困苦的生活，以及他善良厚道的品格，表達了作者一家對老王那樣的不幸者給予的關心、同情和尊重。也啟示人們要以人道主義精神來關心不幸者。課文寫老王，可以概括為兩個方面：一曰“善”，二曰“苦”。因此，把握課文內(nèi)容要力求全面，把注意放在善上，也不能忽《老王》教學反思視老王的苦境。因為正是老王的苦境更能看出作者的平等觀念說明：1、課型指新授、復習、講評、實驗、閱讀、等。2、每一單元教案前先寫單元計劃，再備教案。3、作業(yè)設計指針對本節(jié)課的重、難點等需要夯實基礎知識自行設計的作業(yè)。4、教學反思要寫出使用本節(jié)教案后存在的不足