高考?xì)v史新課標(biāo)卷40題材料題答題策略以異同比較類為例

高考?xì)v史新課標(biāo)卷40題材料題答題策略以異同比較類為例教學(xué)篇誗經(jīng)驗交流高考?xì)v史新課標(biāo)卷40題是一道大跨度的綜合題，不論是古今貫通還是中外對比，都是圍繞一個主題或一條主線設(shè)計。近幾年高考新課標(biāo)卷40題涉及的類型主要有原因類、內(nèi)容類、比較類、影響類等常見類型。一、考情分析2012—2016年新課標(biāo)卷歷史40題考查情況年份試題范圍題型立意2012年交通信號燈必修Ⅱ縱向發(fā)展城市問題2013年Ⅰ卷海洋利用必修Ⅱ縱向發(fā)展海洋問題Ⅱ卷愛因斯坦熱必修Ⅲ橫向?qū)Ρ瓤萍紗栴}2014年Ⅰ卷牛頓、宋應(yīng)星必修Ⅲ橫向?qū)Ρ瓤萍紗栴}Ⅱ卷東北移民必修Ⅱ縱向發(fā)展人口問題2015年Ⅰ卷儒學(xué)問題必修Ⅲ縱向發(fā)展傳統(tǒng)文化Ⅱ卷孟子、蘇格拉底必修Ⅲ橫向?qū)Ρ纫苑ㄖ螄?016年Ⅰ卷人口膨脹必修Ⅱ縱向發(fā)展人口問題Ⅱ卷人口遷移必修Ⅱ橫向?qū)Ρ取⒖v向發(fā)展人口問題Ⅲ卷救濟制度必修Ⅱ橫向?qū)Ρ?、縱向發(fā)展精準(zhǔn)扶貧從近5年新課標(biāo)卷考查的情況看，2013年Ⅱ卷、2014年Ⅰ卷、2015年Ⅰ卷和2016年Ⅲ卷的40題均涉及比較類，可見，比較類試題在該題中屬于高頻考點，反復(fù)出現(xiàn)，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)引起足夠的重視。二、方法指導(dǎo)1.含義:把具有可比性的歷史事件在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出異同。2.分類：（1）從比較的方向看，可分為橫向型、縱向型和混合型比較。（2）從比較的內(nèi)容看，可分為外顯和內(nèi)隱比較。（3）從比較的差異看，可分為類比、異比和異同題。（4）從比較的對象看，可分為人物、事件和古今比較題等。3.題型特征（1）橫向型：同時間、不同地區(qū)發(fā)生的事件。（2）縱向型：同地區(qū)、不同時間的事件。（3）混合型：地區(qū)和時間都不同的事件。（4）外顯型：比較項目已定，只需審清比較對象的限制條件組織答案即可。（5）內(nèi)隱型：沒有指定比較的項目，依據(jù)題意和所學(xué)組織答案，對思維能力要求較高。（6）人物型：一般從所處時代、階級、主要功績、局限性、歷史地位等方面確定比較項。（7）事件型：一般從背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、特點、結(jié)果、性質(zhì)和影響等方面確定比較項。4.設(shè)問方式：比較……異同、指出……不同或相同之處等。5.解題思路（1）明確比較對象和比較類型。（2）確立比較角度：①如題目已設(shè)置比較點，按要求比較；如未設(shè)置比較點，要根據(jù)題意確定。②比較點可從背景、過程、影響三方面找比較角度，依托材料，結(jié)合史實分析。三、真題點睛1.（2016新課標(biāo)Ⅲ卷·40）閱讀下列材料，回答問題。材料一社會救濟是古代中國歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財政。明初設(shè)養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等?！囋铺亍吨袊然氖贰凡牧隙Φ剡\動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法，救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多?！悤月伞队＠贫鹊挠蓙砼c發(fā)展》（1）依據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。高考?xì)v史新課標(biāo)卷40題材料題答題策略———以異同、比較類為例伍仲新（廣西貴港市江南中學(xué)）摘要：高考?xì)v史新課標(biāo)卷40題材料題通常涉及中西方同類型事件的對比，是一道切口小，內(nèi)涵深的綜合題，考生如不掌握一定的答題策略往往不能有效應(yīng)對。以異同、比較類為例，對高考?xì)v史新課標(biāo)卷40題材料題答題策略的考查進行探討，提出歷史復(fù)習(xí)的相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：高考；答題策略；歷史試題195--萬方數(shù)據(jù)教學(xué)篇誗經(jīng)驗交流姜堰的思想情感。還可以通過參觀泰州學(xué)派創(chuàng)始人王艮、王棟的故居王氏宗祠，了解泰州學(xué)派諸賢對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想的創(chuàng)新論述和積極踐履，對于我們今天大力弘揚社會主義核心價值觀，推進中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)教育，具有積極的借鑒價值。三、率先垂范、以身作則來影響學(xué)生社會主義核心價值觀的形成烏申斯基說，“在教育中，應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格?！弊鳛闅v史教師只有基于對社會主義核心價值體系為何提出和如何確立的背景認(rèn)知、如何產(chǎn)生和形成的基本過程認(rèn)知以及科學(xué)內(nèi)涵的全面認(rèn)知，才能產(chǎn)生情感認(rèn)同與行為信仰，才能從內(nèi)心深處真正信仰馬克思主義，相信科學(xué)社會主義的真理，認(rèn)同中國特色社會主義理想，認(rèn)同以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。只有內(nèi)心真正有了信仰的力量，才能真正有效地落實在教學(xué)中。其次要帶頭踐行社會主義核心價值觀，就必須把社會主義核心價值觀貫穿到自己的日常行為和教學(xué)工作中，體現(xiàn)到個人的日常生活中。比如在日常生活中，我們要嚴(yán)于律己、寬以待人，誠實守信、表里如一……用自己的人格魅力和行動踐行潛移默化地影響學(xué)生?？傊?，社會主義核心價值觀是“興國之魂”，是全國各族人民團結(jié)奮斗的共同理想，是當(dāng)代中國先進文化和社會主義意識形態(tài)的集中體現(xiàn)。青少年是祖國的未來和希望，作為歷史教師，我們承擔(dān)著培育學(xué)生核心價值觀的歷史責(zé)任，有義務(wù)有責(zé)任讓社會主義核心價值觀在我們的歷史教育教學(xué)中發(fā)芽、開花、結(jié)果。參考文獻：［1］鄭太年.知識與其雙重情境化：關(guān)于教學(xué)革新的思考［J］.全球教育展望，2004（12）.［2］莊小紅.淺論高中歷史教學(xué)中價值觀的教育［D］.東北師范大學(xué)，2009.［3］樊江峰.新課程背景下高中歷史教學(xué)的實踐與探索［J］.教育教學(xué)論壇，2015（43）.誗編輯郭小琴【點撥】該題考查中英救濟制度橫向比較，與社會熱點“精準(zhǔn)扶貧”相結(jié)合，第1小問從材料概括得出答案。第2小問的設(shè)置，體現(xiàn)了英國為代表的西方救濟制度中的“精準(zhǔn)扶貧”思想，屬于外顯型比較類，比較項目已確定，但是分值大，需要結(jié)合材料多角度歸納。先寫“同”；再寫“異”：先中國（多角度）再英國（多角度）。切忌：“異”寫為:中國……而英國……；中國……而英國……?！緷M分策略】（1）相同:①政府主導(dǎo):政府財政支持；政府出資、出錢；國家干預(yù)；②立法保障:制定和頒布救濟法；③設(shè)置機構(gòu):設(shè)置專門救濟機構(gòu)；④因類而異:依據(jù)不同人群種類、情況采取不同的救濟方式。（2）不同:英國:處罰性機制:重視技術(shù)救濟；送進監(jiān)獄；送進……院……所；中國:受傳統(tǒng)文化的影響:重視物質(zhì)救濟；仁政；受儒家思想影響。2.（2015新課標(biāo)I卷·40）閱讀下列材料，回答問題。材料一在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新?！疤拼捻n愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學(xué)，認(rèn)為周孔之道在孟子之后已經(jīng)斷絕”。他在《原道》中說:“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子?？鬃觽髦陷V。軻之死，不得其傳焉。”他的這一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當(dāng)代學(xué)者認(rèn)為韓愈開了宋代“新儒學(xué)”的先河?！逍⑿俄n愈評傳》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，概括宋代理學(xué)在哪些方面促進儒學(xué)發(fā)展?！军c撥】該題屬于內(nèi)隱型比較類。孔孟思想核心是仁政、以德治民、政在得民、民貴君輕，而漢代儒學(xué)提出“天人合一、天人感應(yīng)、君權(quán)神授”，“三綱五?！?，糅合了道家、法家、陰陽家等思想，外儒內(nèi)法。“發(fā)展”可從整體的角度，對宋代理學(xué)家們的主張進行分析。【滿分策略】漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處:孔孟思想是仁政、民本、教化；漢儒強調(diào)天人感應(yīng)、君權(quán)神授、大一統(tǒng)、三綱五常。從參考答案來看全部是來自于知識運用；比較不同的評分方式:孔孟儒學(xué)的核心內(nèi)容，漢代儒學(xué)的核心內(nèi)容。宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展:更加重視《論語》《孟子》（來自材料）；“理”為萬物本原，重視思辨（知識運用）；“存天理，滅人欲”，強調(diào)個人的修養(yǎng)與完善（知識運用）。四、備考建議新課標(biāo)卷40題在整份歷史試題中所占分值最大，從近年的考查情況看，該題的整體難度不大，重點是考查考生對材料的區(qū)分和概括能力，以及對歷史事件的評價能力。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)將學(xué)科知識與社會現(xiàn)實、熱點問題有機聯(lián)系，加強對該題型的研究，開展相應(yīng)的專項、有效的訓(xùn)練并進行方法指導(dǎo)，形成答題的一般