守株待兔課件教學

《守株待兔》株：樹樁守著樹樁，等待兔子。讀準讀通，臺詞過關sònɡ宋人耕者釋其耒冀復得兔ɡēnɡshìlěijìsònɡ宋人耕者釋其耒ɡēnɡshìlěijì而身為宋國笑wéi讀準讀通，臺詞過關讀準讀通，臺詞過關

5.守株待兔宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可復得，而/身為/宋國笑。讀準讀通，臺詞過關因/釋其耒/而守株讀準讀通，臺詞過關

5.守株待兔宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可復得，而/身為/宋國笑。讀準讀通，臺詞過關讀準讀通，臺詞過關讀準讀通，臺詞過關借助注釋2014借助方法，讀懂劇本借助插圖借助方法，讀懂劇本農具借助方法，讀懂劇本宋人有耕者，田中有株。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔走觸株，折頸而死。借助方法，讀懂劇本兒童急走追黃蝶走：奔跑借助方法，讀懂劇本宋人有耕者，田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。借助方法，讀懂劇本

宋國有一個

，看見一只兔子跑過來撞在樹樁上死掉了，便放下手里的

整天守著

，

再撿到撞死的兔子。當然沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，他自己也被宋國人

。農夫樹樁希望笑話農具團隊打磨，精彩開拍鏡頭一：農夫耕田鏡頭二：兔走觸株鏡頭三：農夫守株鏡頭四：宋人嘲笑團隊打磨，精彩開拍鏡頭原文人物語言人物動作、表情農夫耕田宋人有耕者，田中有株“哎，累死我了！種田太辛苦了！”鋤草、擦汗、皺眉、不快樂……兔走觸株農夫守株宋人嘲笑討論的時候，可以這樣說：我從“宋人有耕者，田中有株”得到啟發(fā)，我們演農夫耕田的鏡頭時，可以表演農夫辛勤勞作的動作。烈日之下，農夫汗流浹背，他一邊擦汗，一邊抱怨種田太累了，不想種田。團隊打磨，精彩開拍記者訪談，解讀寓言1.采訪宋國人：為何笑農夫？想對農夫說什么？2.采訪兔子：想對農夫說什么？3.采訪莊稼：想對農夫說什么？4.采訪農夫：明白了什么？

5.守株待兔宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可復得，而/身為/宋國笑。小故事大道理作業(yè)布置1.讀《中國古代寓言故事》2.和家人演一演《守株待兔》《守株待兔》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第二單元第一課，這節(jié)課有兩個任務需要完成：一是寓言文體，二是文言文。怎樣在讀懂課文的基礎上明白故事的道理，是這節(jié)課的主要任務。這是小學階段的第二篇文言文，對于文言文的學習，小學階段不要求字斟句酌，不求甚解，粗知大義即可。教材分析三年級的學生，這一階段的學生形象思維在不斷發(fā)展，在教學中要根據(jù)學生的特點創(chuàng)設情境，引導學生在討論中理解文本。因此，在教學中可以運用多媒體，結合文本創(chuàng)設情境。比如，在講解文本時，可以播放相應的圖畫，這種直觀的形象更能夠吸引學生的注意力;也可以讓學生勸一勸這位農夫，激發(fā)學生的思維。另外，這是一篇文言文，幫助學生理解文言文的語言特點，積累文言詞匯也是一教學重點。學情分析

1.正確、流利地朗讀課文。讀好“因釋其耒而守株”。2.借助插圖和注釋讀懂課文，能說出農夫被宋國人笑話的原因，領悟故事蘊含的深刻哲理。背誦課文。教學目標重點：1.正確、流利地朗讀課文。2.借助插圖和注釋讀懂課文，能說出農夫被宋國人笑話的原因，領悟故事蘊含