2021年潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校高三語文下學(xué)期期末考試試題及答案

2021年潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校高三語文下學(xué)期期末考試試題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)

閱讀下面的文字，完成下列小題。

守望稻田

俞勝

岳父迄今引以自豪的一件事是，27年前，他作為黑龍江省水利系統(tǒng)的干部到人民大會堂開過會，受到

曾在黑龍江工作過的時任水利部部長做客家中的邀請，那個部長叫楊振懷，是楊振寧的弟弟。說起這件往

事的時候，岳父的臉上飄來一朵紅云，紅云映射得他臉上每一個笑的紋路里都盛滿了激動。

我第一次聽他說這件自豪事的時候，是2005年的夏天。岳父穿著長筒膠靴的兩只腳分別站在稻田兩行

禾苗的中間。這時候，他的身份已經(jīng)是農(nóng)民。他毅然辭去鎮(zhèn)工辦主任的頭銜，在烏蘇里江邊開墾了千畝荒

地。

2005年的那個夏天，烏蘇里江畔涼爽宜人，空氣中彌漫的是泥土的芳香。新開墾出來的土地，在岳父

手里，已經(jīng)變成了稻田。烏蘇里江邊的稻子從種植到收割需要近5個月的時間。岳父每天走在他親手修筑

的田埂上，精心觀察著稻子的生長情況，眼里滿是憐愛，仿佛這些稻子也是他的子女。有時候的神情很陶

醉，仿佛聽到了稻子生長的聲音。

土地黑得流油，不用施一點化肥。稻田里的水，也是天上落下來的雨水。雨水少的季節(jié)，岳父在他的

稻田中間打了一口水井，甘甜的井水通過水泵涌出來，歡呼雀躍地奔向稻田。這井水不但稻子愛喝，人也

愛喝。清甜、一塵不染、無一絲雜質(zhì)。飯桌上剛吃完紅燒肉，端起一瓢涼水咕咚咕咚灌下去，一點事沒有。

奶奶喝了10年這水，95歲時，無病無災(zāi)地仙去。

岳父其實話不多，10年的稻田耕耘，讓他變得像地道的農(nóng)民那樣樸訥，岳父有他農(nóng)民的信條，不喜歡

花言巧語，我話也少，且天生不喜話癆，和他比較投緣。

隔了許多年沒回岳父那片稻田看看了，但那片稻田的模樣時常出現(xiàn)在我的腦海里，我和愛人曾把那片

稻田取了一個“羅湖農(nóng)場”的名字。“羅”是岳父的姓，“湖”其實是一個小池塘。談戀愛的時候，聽她把那小水

溝描繪成波光瀲滟的樣子，這小池塘就在我的腦海里泛濫成“湖”了。

稻田的旁邊也沒有湖，倒有一條河流過，流經(jīng)“羅湖農(nóng)場”的這段叫黑魚泡子。從這名字上，就可以看到

它的野趣了。泡子大約有四五十米寬，長度不詳，河是烏蘇里江的支流。夏天的荷葉和蒲草在河的兩岸恣

意瘋長，荷葉長得齊腰深，蒲草高過人頭。河里的魚，都是野生的，用“羅湖農(nóng)場”挖來的蚯蚓做釣餌，拋下

去立刻就有魚兒上鉤，摘魚放餌，讓你忙個不停。

前兩天，岳父發(fā)來他的稻田的照片。稻子還沒抽穗，稻苗青綠綠地鋪到天邊，稻田上方的天空澄澈如

鏡，幾朵潔白的云似輕紗在曼舞；有天鵝優(yōu)美、高傲地飛過稻田和天空間?？粗@照片，一時間我也產(chǎn)生

了如莊子那樣的恍惚，不知究竟是這天空倒映了澄澈的烏蘇里江水、岳父的稻田，還是烏蘇里江水、岳父

的稻田倒映著這澄澈的天空。

而岳父的稻苗雖然樸實，卻株株蓬勃，健康而又靈性地旺盛在這片純凈的天和地之間。有嘉禾如斯，

我覺得這該是他引以為豪的第二件事吧。

（選自《人民日報海外版》2015年11月28日第06版）

1.下列對這篇文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.文章一共記敘了兩件岳父引以為豪的事。一件是27年前到人民大會堂開過會并受邀水利部部長家中做客，

一件是10年前開始在烏蘇里江江畔墾荒種稻。

B.作者以女婿崇敬的口吻，不動聲色地講述著岳父的個性人生，讓人體會到一種人性之美，而且以第一人

稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實親切。

C.文章不僅直接描寫了岳父的神態(tài)、語言和心理，而且通過“我”與愛人對“農(nóng)場”的回憶以及對農(nóng)場環(huán)境物

產(chǎn)的描寫，把人物形象烘托得更豐滿。

D.莊周夢蝶，典出《莊子?齊物論》，文中化用這一典故，實則是借用莊子浪漫的想象力和美妙的文筆，印

證了人不可能確切區(qū)分真實與虛幻和生死物化的觀點。

2.“我”的岳父是一個怎樣的形象？請作簡要分析。

3.請結(jié)合全文，分析標題“守望稻田”的內(nèi)涵。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

BBC新近制作的紀錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》講述了唐代詩人杜甫的一生，又一次把中國文學(xué)和

文化帶到西方的聚光燈下，成為人們熱議的對象。對于中國觀眾來說，該片的意義絕不僅僅是宣傳中國文

化，更重要的是，它具有一個非常特別的視角，從外國人的視角觀察中國文學(xué)與文化，它對杜甫的理解值

得我們玩味。

“誰是中國最偉大的詩人？”這也許是一個我們沒有意想到的問題，很難簡單地做出判斷。我們常常將李

白和杜甫并列起來，稱為“李杜”。他們一個是“詩仙”，一個是“詩圣”，到底誰更偉大，可能仁者見仁，智者

見智。在語言藝術(shù)上，李白可能更勝一籌，在思想內(nèi)容上，杜甫可能更勝一籌。如果杜甫是“中國最偉大的

詩人”，那么可能有人會問，還有李白呢？王維呢？白居易呢？

紀錄片將杜甫放在世界文學(xué)的視域中去評價他的價值和意義，把我們引向了一個更加宏大的思考空間。

紀錄片把杜甫與但丁和莎士比亞相提并論，認為他們是同樣偉大的世界級詩人，也就是說，杜甫在世界上

也是最偉大詩人之一，“他們?yōu)槲覀兘裉斓奈膶W(xué)判斷樹立了標桿”這個判斷可能會讓國人心里一震，不是因為

杜甫不配，而是因為人們從來沒有這樣去想過。中國文學(xué)與西方文學(xué)是有很多地方可以比較的，我們的文

學(xué)一點也不遜色。

紀錄片把中國與西方的歷史平行起來。它說中國是一個詩歌的國度，其最早的詩歌早于古希臘的荷馬

史詩《伊利亞特》和《奧德賽》，杜甫的時代與英國史詩《貝奧武甫》差不多同時，也就是說，在英國國家

形成的源頭時代，中國已經(jīng)進入了國家繁榮的發(fā)展時代，引領(lǐng)著世界文明。通過絲綢之路，唐朝的中國與

印度、中亞、西亞和歐洲開始了大規(guī)模的交流和貿(mào)易，在杜甫居住和尋夢的長安城，可以看到各種地區(qū)的

民族和宗教的大融合，能夠欣賞到西域和西方的物產(chǎn)，而西方的海外擴張和世界貿(mào)易差不多比這晚了八百

年。在世界范圍來理解中國，中華文明的悠久和傳統(tǒng)的深厚，被進一步突出出來。

在中國積貧積弱的年代，西方媒體可能不會有人注意到中國文學(xué)。紀錄片講述杜甫的故事，它的著眼

點不是古代，不是歷史，而是現(xiàn)在和當(dāng)下。中國經(jīng)濟的騰飛引起世界的關(guān)注，這樣的經(jīng)濟奇跡必然有它背

后的歷史文化緣由。紀錄片是在為中國的現(xiàn)代性尋找它的歷史根源，為當(dāng)代中國的繁榮現(xiàn)象尋根。在這個

過程中，杜甫被凸顯出來，被視為中國人精神的代表。紀錄片說，當(dāng)代中國在飛速變化，但是有一點沒有

改變，那就是中國的文化精神，而這個精神可以追溯到唐朝的杜甫，他是中國人“真正情感和道德情操”的化

身。不管觀眾能否認同這一點，至少紀錄片給了我們一個新穎的視角。

(摘編自張劍《西方人眼中的杜甫》)

4.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.BBC的紀錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》講述了西方人眼中的杜甫，視角新穎。

B.中國詩歌歷史悠久，詩人眾多，使得國人很少去思考“誰是中國最偉大的詩人”這個問題。

C.紀錄片對杜甫做出了高度評價，認為他作為世界級詩人為當(dāng)今的文學(xué)判斷樹立了標桿。

D.紀錄片提供了對杜甫的獨特理解，為當(dāng)代中國的現(xiàn)代性和繁榮現(xiàn)象尋找歷史根源。

5.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章基于中國人的立場，對紀錄片《杜甫：中國最偉大的詩人》展開論述。

B.文章將李白與杜甫進行比較，論證了紀錄片與中國學(xué)者的關(guān)注重點不同。

C.杜甫時代與《貝奧武甫》幾乎同時的事實，證明中國文明進入繁榮時期較早。

D.文章結(jié)尾引用紀錄片的說法，指出當(dāng)代中國經(jīng)濟繁榮背后的歷史文化緣由。

6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.紀錄片將杜甫稱為中國最偉大的詩人，這一結(jié)論對于我們重新認識杜甫有著借鑒價值。

B.評價杜甫等文化名人時，如果擴大視野，立足當(dāng)下，就能挖掘其現(xiàn)實意義，獲得認同。

C.中國近年經(jīng)濟騰飛，國際影響力擴大，是這部關(guān)于杜甫的紀錄片引發(fā)熱議的主要原因。

D.有篇觀后感題為“杜甫：中國的莎士比亞”，由此推知，該文的觀點態(tài)度和本文一致。

(三)現(xiàn)代文閱讀III(15分)

閱讀下面的文字，完成各題。

山屋

吳伯簫

屋是掛在山坡上的。門窗開處便都是山。不叫它別墅，因為不是旁宅支院頤養(yǎng)避暑的地方；喚作什么

樓也不妥，因為一底一頂，頂上就正對著天空。無以名之，就姑且直呼為山屋吧，那是很有點老實相的。

搬來山屋，已非一朝一夕了；剛來記得是初夏，現(xiàn)在已慢慢到了春天呢。憶昔入山時候，常常感到一

種莫名的寂寞，原來地方太偏僻，離街市太遠啊?？墒橇?xí)慣自然了，浸假又愛了它的幽靜；何況市鎮(zhèn)邊緣

上的山，山坡上的房屋，終究還具備著市廛與山林兩面的佳勝呢。想熱鬧，就跑去繁囂的市內(nèi)；愛清閑，

就索性鎖在山里，是兩得其便左右逢源的。倘若你來，于山屋，你也會喜歡它的吧?傍山人家，是頗有情趣

的。

譬如說，在陽春三月，微微煦暖的天氣，使你干什么都感到幾分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你不

會疲憊得像一只曬膩了太陽的貓么?打打舒身都嫌煩。一頭栽到床上，怕就蜷伏著昏昏入睡了?；钕褚粭l死

豬。熟睡中，踢來拌去的亂夢，夢味兒都是淡淡的。心同軀売是同樣的懶啊。幾乎可以說是泥醉著，糊涂

著，乏不可耐?？墒谴蟠蟮乃艘粓?，寅卯時分，你的夢境不是忽然透出了一絲綠瑩瑩的微光么，像東風(fēng)

吹過經(jīng)冬的衰草似的，展眼就青到了天邊?；谢秀便钡模萸拔莺笥幸黄边筮钸畹聂[聲，像是姑娘們吵

嘴，又像一群活潑潑的孩子在嘈雜亂唱；兀的不知怎么一來，那里“支幽”一響，你就醒了。立刻你聽到了滿

山滿谷的鳥叫。縹縹緲遙的那里的鐘聲，也嗡嗡的傳了過來。你睜開了眼，窗簾后一縷明亮，給了你一個

透底的清醒?？孔筮呉稽c，石工們在丁東的鑿石聲中，說著嗚嗚嚕嚕的話；稍偏右邊，得得的馬蹄聲又仿

佛一路輕的撒上了山去。一切帶來的是個滿心的歡笑啊。那時你還能躺在床上么?不，你會霍然一躍就起來

的。衣裳都來不及披一件，先就跳下床來打開窗子。那窗外像笑著似的處女的陽光，一撲就撲了你個滿懷。

呵，我的靈魂，我們在平靜而清冷的早晨找到我們自己了。

——惠特曼《草葉集》

那陽光灑下一屋的愉快，你自己不是都幾乎笑了么?通身的輕松。那山上一抹嫩綠的顏色，使你深深的

吸一口氣，清爽是透到腳底的。瞧著那窗外的一叢迎春花，你自己也仿佛變作了它的一枝。

我知道你是不暇妝梳的，隨便穿了穿衣裳，就跑上山去了。一路，鳥兒們飛著叫著的趕著問“早啊?早啊?”

的話，鬧得簡直不像樣子。戴了朝露的那山草野花，遍山彌漫著，也懂事不懂事似的直對你頷首微笑，受

寵若驚，你忽然驕蹇起來了，邁著昂藏的腳步三跨就跨上了山巔。你挺直了腰板，要大聲嚷出什么來，可

是怕喊破了那清朝靜穆的美景，你又沒嚷。只高高的伸出了你粗壯的兩臂，像要擁抱那個溫郁的驕陽似的，

很久很久，你忘掉了你自己，自然融化了你，你也將自然融化了。等到你有空再眺望一下那山根盡頭的大

海的時候，看它展開著萬頃碧浪，翻掀著千種金波靈機一動，你主宰了山，海，宇宙全在你的掌握中了。

下山，路那邊鄰家的小孩子，蘋果臉映著旭陽，正向你閃閃招手，爛漫的笑；你不會趕著問她，“寶寶

起這樣早哇?姐姐呢?”

再一會，山屋里的人就是滿口的歌聲了。

再一會，山屋右近的路上，就是逛山的人格格的笑語了。

要是夏天，晌午陽光正毒，在別處是熱得湯煮似的了，山屋里卻還保持著相當(dāng)?shù)臎鏊?。坡上是通風(fēng)的。

四圍的山松也有夠濃的蔭涼。敞著窗，躺在床上，噪耳的蟬聲中你睡著了，噪耳的蟬聲中你又醒了。沒人

逛山。樵夫也正傍了山石打盹兒。市聲又遠遠的，只有三五個蒼蠅，嗡飛到了這里，嗡又飛到了那里，老

鼠都會瞅空出來看看景的吧，“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽，”心跳都聽得見撲騰呢。你說，山屋里的人，不該

是無懷氏之民么?

夏夜，自是更好。天剛黑，星就悄悄的亮了。流螢點點，像小燈籠，像飛花。檐邊有吱吱叫的蝙蝠，

張著膜翅憑了羞光的眼在摸索亂飛。遠處有鄉(xiāng)村味的犬吠，也有都市味的火車的汽笛。幾丈外誰在畢剝的

拍得蒲扇響呢?突然你聽見耳邊的蚊子薨薨了。這樣，不怕露冷，山屋門前坐到丙夜是無礙的。

可是，我得告訴你，秋來的山屋是不大好斗的啊。若然你不時時刻刻咬緊了牙，記牢自己是個男子，

并且想著“英國的孩子是不哭的”那句名言的話，你真擋不了有時候要落淚呢。黃昏，正自無聊的當(dāng)兒，陰沉

沉的天卻又淅淅瀝瀝的落起雨來。不緊也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽絲似的，人的愁緒可就細細的

長了。真愁人??！想來個朋友談?wù)勌彀桑祥L的山道上卻連把雨傘的影子也沒有；喝點酒解解悶吧，又往

哪里去找個把牧童借問酒家何處呢?你聽，偏偏墻角的秋蟲又凄凄切切唧唧而吟了。嗚呼，山屋里的人其不

怛然蹙眉頹然告病者，怕極稀矣，極稀矣!

湊巧，就是那晚上，不，應(yīng)當(dāng)說是夜里，夜至中宵。沒有閉緊的窗后，應(yīng)著瀟瀟的雨聲冷冷的蟲聲，

不遠不近，襲來了一片野獸踏落葉的悉索聲。嘔吼嘔吼，接二連三的嗥叫，告訴你那是一只餓狼或是一匹

饑狐的時候，喂，伙計，你的頭皮不會發(fā)脹么?好家伙！真得要蒙蒙頭。

雖然，“采菊東籬下”，陶彭澤的逸興還是不淺的。

最可愛，當(dāng)然數(shù)冬深。山屋爐邊圍了幾個要好的朋友，說著話，暖烘烘的。有人吸著煙，有人就偎依

在床上，唏噓也好，爭辯也好，鎖口默然也好，態(tài)度卻都是那樣淳樸誠懇的?；貞浿A年舊夢的有，希冀

著來日尊榮的有，發(fā)著牢騷，大夸其企圖與雄心的也有。怒來拍一頓桌子，三句話沒完卻又笑了。哪怕當(dāng)

面罵人呢，該罵的是不會見怪的，山屋里沒有“官話”啊，要講“官話”，他們指給你，說:“你瞧，那座亮堂堂

的奏著軍樂的，請移駕那樓上去吧?！?/p>

若有三五鄉(xiāng)老，晚飯后咳嗽了一陣，拖著厚棉鞋提了長煙袋相將而來，該是歡迎的吧?進屋隨便坐下，

便爾開始了那短短長長的閑話。八月十五云遮月，單等來年雪打燈。說到了長毛，說到了紅槍會，說到了

稅，捐，拿著糧食換不出錢，鄉(xiāng)里的災(zāi)害，兵匪的騷擾，希望中的太平豐年及怕著的天下行將大亂：說一

陣，笑一陣，就鞋底上喀喀煙灰，大聲的打個呵欠，“天不早了?！薄翱偪祀u叫了?！币撸瑓s不知門開處已落

了滿地的雪呢。

原來我已跑遠了。急急收場:“雪夜閉戶讀禁書?！蹦闱疲@半枝殘燭，正是一個好伴兒。

1934年4月6日，青島萬年兵營

7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章前半部分主要采用直抒胸臆的手法表達出對山中景致的喜愛之情，給人一種不同尋常的藝術(shù)感染力。

B.文章通過春日清晨、炎夏晌午、深秋黃昏、寒冬雪夜等幾個具有代表性的場景，展示了不同時候山居不

同的魅力。

C.本文大量使用“移情”手法。作者在塑造自然之物形象時，把自己感情融化進去，用心靈之燈來關(guān)照自然

物。

D.文章將山景描繪得情趣盎然，令人心馳神往。五彩斑斕的畫面，配合著多聲部的天籟重奏，山居情景仿

佛就在讀者眼前。

8.這是一篇十分精致的散文，那么她的“精致”體現(xiàn)在哪些方面呢？

9.此文寫于1934年，那是一個兵荒馬亂、物質(zhì)極度匱乏的年代，請問作者在這樣的大背景下展現(xiàn)了怎樣的

人生態(tài)度？

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的節(jié)選文字，完成下面小題。

沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，

大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?！庇谑撬烊?。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”

曰：“我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之?！睆埩荚唬骸爸斨Z。”

當(dāng)是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳

疆、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度

我至軍中，公乃入。”沛公已去，間至軍中。張良入，謝曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，

再拜獻大王足下；玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡踉唬骸芭婀苍?？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身

獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！

奪項王天下者，必沛公也！吾屬今為之虜矣！”沛公至軍，立誅殺曹無傷。

（選自《鴻門宴》）

10.對下面各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.乃令張良留謝謝：拒絕

B.大行不顧細謹顧：顧及

C.會其怒，不敢獻會：適逢

D.沛公則置車騎，脫身獨騎置：留下

11.下列句子中，與例句中加點字的活用現(xiàn)象相同的一項是（）

例句：道芷陽間行

A.以事秦之心禮天下之奇才B.朝歌夜弦，為秦宮人

C.越國以鄙遠D.寧許以負秦曲

12.下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（）

A.乃令張良留謝今君乃亡趙走燕

B.公為我獻之眾謂予一行為可以紓禍

C.聞大王有意督過之暴秦之欲無厭

D.拔劍撞而破之買五人之頭而函之

13.與例句句式相同的一項是（）

例句：沛公安在

A.大王見臣列觀B.何厭之有

C茍以天下之大D.戍卒叫，函谷舉

14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.劉邦回到軍中，“立誅殺曹無傷”，由此能看出劉邦生性多疑、能屈能伸的性格。

B.項羽“受璧，置之坐上”，表明其對劉邦借故脫逃麻木不仁，認為劉邦不足為患。

C.樊噲是一員有膽有識的武將，其勸說沛公及時脫身的那一席話，體現(xiàn)其雄才韜略。

D.司馬遷是把項羽當(dāng)作悲劇英雄來描寫的，通過劉邦的鮮明對照來烘托項羽形象。

15.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語

（1）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為。

（2）豎子不足與謀！奪項王天下者，必沛公也！

16.用“/”給下列語段斷句。

奢因說曰君於趙為貴公子今縱君家而不奉公則法削法削則國弱國弱則諸侯加兵諸侯加兵是無趙也君安得有

此富乎（《廉頗藺相如列傳》）

(二)古代詩歌閱讀(9分)

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

四犯令

侯賓

月破輕云天淡注，夜悄花無語。莫聽《陽關(guān)》牽離緒。拚①酩酊花深處。

明日江郊芳草路，春逐行人去。不似荼蘼②開獨步，能著意留春住。

【注】①“拚”同“拼”。②荼蘼：花期最遲、暮春才開的一種花。

17.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.“月破輕云天淡注”句，作者用寫意手法疏筆勾勒出臨別之夜的朦朧、恬淡又凄清的景象。

B.“莫聽《陽關(guān)》牽離緒”，緊承“夜悄花無語”，點出“無語”的原因，原來是分別在即，離情別緒牽人愁腸。

C.“拚酩酊花深處”句透露出離人內(nèi)心無法慰藉的痛苦和無可告語的悲哀，與柳永詞“都門帳飲無緒”意境相似，

具有同等震撼效果。

D.下闕抒發(fā)的惆悵和嘆惋，與上闕的不忍分別相呼應(yīng)，細膩地刻畫出離人分別前的情緒和微妙的心理活動，

令人回味。

18.本詞下闕，作者獨出心裁來抒寫離別之情，請結(jié)合相關(guān)詞句加以賞析。

(三)名篇名句默寫(6分)

19.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《春江花月夜》中，寫了落月西斜，海霧涌起，回家的道路無限遙遠的句子是“__________，

_______________”。

（2）《將進酒》中以古人痛飲為例，呼應(yīng)只有飲者留名，表現(xiàn)胸中憂憤不平之意的句子是“___________，

_______________”。

（3）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)，與妻子相見之時，跟“執(zhí)手相看淚眼，

竟無語凝噎”情形相似的句子是“_______________，___________________”。

（4））司馬遷在《屈原列傳》中表明屈原的文章主旨重大、意義深遠的兩句是“_______，______”

（5）《李憑箜篌引》中視覺形象與聽覺形象并舉，形象地表現(xiàn)音樂聲音特點的兩句是“___________________，

___________________”。

（6）《氓》中的“_____________，______________”兩句，表達了女子對行為沒有準則、情感經(jīng)常變化的男

子的批判之情。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(9分)

20.毛澤東詩詞的思想性和藝術(shù)性都很高，能給人以深刻的啟示。有些詩詞至今膾炙人口，為此學(xué)校要準備

舉行“毛澤東詩詞朗誦會”，請你為主持人寫一段開場白，來開啟這次朗誦會。

要求：1.要引用毛澤東詩詞；2.語言連貫且富有激情；3.不少于60字。

(二)語言文字運用Ⅱ(11分)

21.下列括號內(nèi)的句子，與原句的基本意思相符的一項是（）

A.快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？（快樂雖然興奮，但苦痛也不美麗）

B.昨天晚上扎西頓珠借給次仁50元錢。（扎西頓珠向次仁借了50元錢。）

C.教室里有幾個同學(xué)在讀書。（教室里有同學(xué)。）

D.阿媽打電話說她明天來看我。（阿媽給我打電話說：“我明天來看你。”）

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2020年5月，來自黑龍江鶴崗的13歲男孩鐘宇升傳神地模仿老師，以“鐘美美”的身份走紅網(wǎng)絡(luò)。5月

29日，鐘美美大量下架模仿老師的視頻。傳言稱他被約談。“鐘美美”表示，拍視頻只是突發(fā)奇想，不想再

發(fā)模仿老師的視頻了，網(wǎng)友會看膩，想發(fā)其他視頻。他的夢想是考進北京電影學(xué)院。

“鐘美美”事件引發(fā)了輿論的關(guān)注和廣泛討論。對此事件，有人點贊，有人拍磚。

學(xué)校將舉辦一次以“中學(xué)生是否可以模仿老師成網(wǎng)紅”為辯題的辯論賽，請結(jié)合材料內(nèi)容，選擇正方或反

方，寫篇論辯陳詞。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

【1題詳解】

本題考查對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A項，“文章一共記敘了兩件岳父引以為豪的事”說法不當(dāng)，文中說“我覺得這該是他引以為豪的第二件事吧”，

所以這只是“我”的一種推測。

C項，“直接描寫了岳父的神態(tài)、語言和心理”說法錯誤，文中有“岳父的臉上飄來一朵紅云，紅云映射得他

臉上每一個笑的紋路里都盛滿了激動”這樣的神態(tài)描寫，但是文章沒有對岳父的“語言”“心理”進行直接描寫，

很多都是通過我的所見所感表現(xiàn)出來。

D項，“印證了人不可能確切區(qū)分真實與虛幻和生死物化的觀點”理解錯誤，末句文中無體現(xiàn)，屬于無中生有，

拔高解讀，只是體現(xiàn)我陶醉于岳父那片稻田美景的心境。

故選B。

【2題詳解】

本題考查從分析理解文本人物形象的能力。

依據(jù)原文“說起這件往事的時候，岳父的臉上飄來一朵紅云，紅云映射得他臉上每一個笑的紋路里都盛滿了

激動”“岳父其實話不多，10年的稻田耕耘，讓他變得像地道的農(nóng)民那樣樸訥，岳父有他農(nóng)民的信條，不喜

歡花言巧語”可以看出，岳父有著讓他倍感榮耀的事，但是這些榮耀與耕耘有都是那樣的低調(diào)，他的樸訥，

不善花言巧語，正體現(xiàn)了岳父身上樸實的特點；

依據(jù)原文“他毅然辭去鎮(zhèn)工辦主任的頭銜，在烏蘇里江邊開墾了千畝荒地”“岳父每天走在他親手修筑的田埂

上，精心觀察著稻子的生長情況，眼里滿是憐愛，仿佛這些稻子也是他的子女。有時候的神情很陶醉，仿

佛聽到了稻子生長的聲音”可知，熱愛自然，不系心于名利；辭去頭銜，開墾荒地；對待稻田猶如對待子女；

依據(jù)原文“岳父在他的稻田中間打了一口水井”“岳父每天走在他親手修筑的田埂上，精心觀察著稻子的生長

情況”可知，岳父對于這片土地傾盡心力，每日的侍弄勞作，也體現(xiàn)了岳父勤勞的特點。

【3題詳解】

本題考查探究文章標題含義的能力。

題目要求“請結(jié)合全文，分析標題‘守望稻田’的內(nèi)涵”，答題關(guān)鍵詞“內(nèi)涵”，這是一道探究標題涵義的探究題，

探究的題目有兩類，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，本題應(yīng)該是向內(nèi)挖掘，結(jié)合小說人物、情節(jié)、主旨，

由淺入深的探究標題含義。

首先從表層來講，“守望稻田”是岳父對烏蘇里江江畔的稻田的開墾、守護；往深層次去探究，“岳父其實話

不多，十年的稻田耕耘，讓他變得像地道的農(nóng)民那樣樸訥，岳父有他農(nóng)民的信條，不喜歡花言巧語，我話

也少，且天生不喜話癆，和他比較投緣”，也是岳父在這十年對稻田的守護之中，身上越來越有農(nóng)民的本真

和質(zhì)樸的特點；文章結(jié)尾作者陶醉于岳父的稻田風(fēng)景之中，“岳父的稻苗雖然樸實，卻株株蓬勃，健康而又

靈性地旺盛在這片純凈的天和地之間”，這種心靈的寧靜和棲息，正是這片稻田給人精神的饋贈和啟迪，啟

迪我們在這個物欲橫流的世俗世界中，要擁有清醒地認識，安于本心的純明、溫良，保持一種純樸、簡單

的人生及那一種快樂、自然的生活，守望我們的精神家園。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各

選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

B項，“……使得國人很少去思考‘誰是中國最偉大的詩人’這個問題”錯誤，強加因果，中國詩歌歷史悠久，詩

人眾多，但是并不是這個原因使得“使得國人很少去思考“誰是中國最偉大的詩人”這個問題”，第二段第一句

“‘誰是中國最偉大的詩人？’這也許是一個我們沒有意想到的問題，很難簡單地做出判斷”。

故選B。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點

和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

B項，“文章將李白與杜甫進行比較，論證了紀錄片與中國學(xué)者的關(guān)注重點不同”錯誤，“文章將李白與杜甫

進行比較”論證的是對于“誰是中國最偉大的詩人”“很難簡單地做出判斷”。第二段“到底誰更偉大，可能仁者

見仁，智者見智。在語言藝術(shù)上，李白可能更勝一籌，在思想內(nèi)容上，杜甫可能更勝一籌”。

故選B。

【6題詳解】

本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住

關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答

案。

B項“如果擴大視野，立足當(dāng)下，就能挖掘其現(xiàn)實意義，獲得認同”錯誤，“如果……就”絕對化，相關(guān)信息第五

段“紀錄片講述杜甫的故事，它的著眼點不是古代，不是歷史，而是現(xiàn)在和當(dāng)下”。

C項“……是這部關(guān)于杜甫的紀錄片引發(fā)熱議的主要原因”錯誤，第五段“中國經(jīng)濟的騰飛引起世界的關(guān)注，這

樣的經(jīng)濟奇跡必然有它背后的歷史文化緣由。紀錄片是在為中國的現(xiàn)代性尋找它的歷史根源，為當(dāng)代中國

的繁榮現(xiàn)象尋根”，是一方面的原因，但是未必是主要原因。

D項“該文的觀點態(tài)度和本文一致”錯誤，這篇文章觀點是“杜甫：中國最偉大的詩人”。

故選A。

【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證

方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息

的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，

分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中

的觀點的正誤進行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解

文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。

【7題詳解】

此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

A項，“文章前半部分主要采用直抒胸臆的手法”分析錯誤，文章前半部分通過描寫山中獨特的環(huán)境來表達出

對山中景致的喜愛之情，這是借景抒情、寓情于景。

故選A。

【8題詳解】

此題考查把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概

括主旨，把握其藝術(shù)特色。

這篇散文很“精致”，下面結(jié)合文本分析如下：

（1）人稱的選擇，很有特色。文章以第一人稱敘述了經(jīng)歷，抒發(fā)了感受，這樣就給人真實的身臨其境的感

覺。如“可是，我得告訴你，秋來的山屋是不大好斗的啊”“原來我已跑遠了”。文章絕大部分篇幅使用第二是

人稱敘述，“你”可以是讀者，也可以是“作者”，或者干脆就是虛擬的不存在的什么人。用第二人稱敘述，有

一種與讀者面對面的感覺，拉進了與讀者的距離。兩種人稱相結(jié)合，使整篇文章形成了一場主客對話，便

于抒發(fā)情感，顯得十分“精致”。

（2）結(jié)構(gòu)精巧，全文以春夏秋冬的季節(jié)變遷為線索進行景物描寫，主線清晰，枝節(jié)鮮明。如“在陽春三月，

微微煦暖的天氣，使你干什么都感到幾分慵倦”“到晚上你不會疲憊得像一只曬膩了太陽的貓”“要是夏天，晌

午陽光正毒”“夏夜，自是更好”“偏偏墻角的秋蟲又凄凄切切唧唧而吟”“最可愛，當(dāng)然數(shù)冬深”。

（3）運用了多種修辭，調(diào)動了多種感官，展現(xiàn)了山景生機勃勃、情趣盎然，表達了作者沉浸其中的喜愛之

情。如“到晚上你不會疲憊得像一只曬膩了太陽的貓”運用了比喻的修辭手法，寫出了山中的春天給人帶來的

愜意。再如“老鼠都會瞅空出來看看景的吧”運用了擬人手法，寫出了山中景色的優(yōu)美。又如“遠處有鄉(xiāng)村味

的犬吠，也有都市味的火車的汽笛”運用了通感的手法，寫出了山中與都市生活的不同，從而表達對山中生

活的熱愛。又如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”引用了古詩詞，寫出了山中景色的寧靜與美好。

（4）作者選取了山中獨特的意象，營造了精深的意境，如春天的鳥鳴、夏天的蟬鳴、秋天的蟲唱、冬天里

鄉(xiāng)老的閑話，以審美意象點燃的情感火焰，在躍動的熱情中展現(xiàn)出的博大寬容的人格，顯示出一種深遠的

意境。

【9題詳解】

本題考查把握文章的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要通讀全文，領(lǐng)大意，理清基本思路，概括主旨，

體會作者的思想情感。

結(jié)合文本，對作品中流露的情感態(tài)度，分析如下：

（1）本文寫于1934年，那是一個兵荒馬亂、物質(zhì)極度匱乏的年代。作者描寫的這間處于山中的“山屋”，有

著與喧鬧的都市生活完全不同的環(huán)境，作者沉浸其中，流連忘返，樂此不疲，既表達了作者對自然與人生

的熱愛，又表現(xiàn)了在亂世中其內(nèi)心充盈的精神生活。

（2）作者描寫的對象無非是山中的鳥、獸、蟲、樹、太陽等，賦予其人格化，展現(xiàn)出博大寬容的人格，如

描寫秋夜“野獸踏落葉的悉索聲”，沒有寫“餓狼”與“饑狐”有多么兇惡，而只寫了“頭皮發(fā)脹”，要“蒙頭睡覺”。

（3）當(dāng)時，國家雖然處于最艱難的時刻，作者沒有消沉，反而表現(xiàn)出樂觀向上的人生態(tài)度，通過描寫山屋

的四季環(huán)境，在與自然的交流中，表現(xiàn)出對生活寄予了自己無限希望與遠大的抱負。如“路那邊鄰家的小孩

子，蘋果臉映著旭陽，正向你閃閃招手，爛漫的笑”寫出了山中人的樂觀心態(tài)；“雪夜閉戶讀禁書”寫出了自

己的遠大抱負。

【點睛】如何探究散文的意蘊和藝術(shù)構(gòu)思?

作品的意蘊是指文學(xué)作品所蘊涵的思想意蘊、道德意蘊、政治意蘊、歷史意蘊、情感意蘊、生命意蘊、審

美意蘊等多種內(nèi)容。江蘇卷重點探究的是作品的思想、情感、審美意蘊。

作品的意蘊要從不同的角度和層面發(fā)掘?！敖嵌取笔菍ψ髌返囊环N橫向的審視，比如作品的形象、主旨、語言、

技巧、價值(社會價值和審美價值)、作者的思想經(jīng)歷、作品的時代背景等方面；“層面”是對作品的一種縱向

的審視，比如作品的意義層面、思想層面、價值層面、審美層面等。

對散文來說，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。就是看散文寫了哪些不同材料或材料的不同方面，據(jù)此

來探究其思想意蘊、情感意蘊等。

文學(xué)作品中的意蘊是指文本所蘊涵的思想、感情等多種內(nèi)容。探究時要從不同的角度和層面發(fā)掘，這不同

的角度和層面可考慮以下幾個方面：①作者；②讀者；③作品中的人，有內(nèi)涵的景、物；④作品表面；

⑤作品內(nèi)涵；⑥作品背景。這類探究題答案基本都是文章多層內(nèi)容的高度概括，需要準確切分文章相關(guān)區(qū)

域的表述層次，并能高度精練地進行語言概括。這類題答題時要分點作答，答題組織由“依據(jù)＋結(jié)論”構(gòu)成，

且答案要全面，不能遺漏。

【10題詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法、課內(nèi)遷移法、成語遷

移法，利用上下文來推敲詞義；文言實詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。

A項，謝，辭謝。句意：劉邦就讓張良留下來辭謝。

故選A。

【11題詳解】

本題考查文言實詞的活用現(xiàn)象。解答此類題目需要考生平時注意積累活用的類型，掌握判斷的方法，再審

讀選項仔細比對。

例句是名詞作狀語。

A項，是名詞作動詞，禮遇。句意：用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才。

B項，是名詞作狀語，在早晨。句意：他們早上歌唱，晚上奏樂，成為秦國的宮人。

C項，是形容詞作名詞，遠地。句意：越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑。

D項，是動詞使動用法，使……承擔(dān)。句意：寧可答應(yīng)，而讓秦國承擔(dān)理虧責(zé)任。

故選B。

【12題詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。這類題目解答時一般要根據(jù)虛詞在句中的作用來確定它

的詞義，并做好課內(nèi)知識的遷移虛詞的用法常常與以下幾個方面有關(guān)：一在句中的位置，位置不同其用法

往往不同，二與前后詞的詞性有關(guān)。

A項，乃：連詞，就；動詞，。句意：劉邦就讓張良留下來辭謝；現(xiàn)在您是從趙國逃亡到燕國去。

B項，為：介詞，替；動詞，是。句意：你替我把它們獻上吧；家認為我去一趟是可以解除禍患的。

C項，之：代詞，代“劉邦”；助詞，的。句意：聽說大王有意要責(zé)備他；殘暴秦王的欲望無法被滿足。

D項，而：都是連詞，表順承。句意：拔出劍來敲碎了它；買下五個人的頭并用木匣裝起來。

故選D。

【13題詳解】

本題考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省句、倒裝句。其中“倒裝句”

又分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝句。解答此類題目要熟練掌握四大類文言特殊句式的特

點，記住標志，能準確快速判斷。

例句是賓語前置句。

A項，是省略句。句意：大王卻在一般的宮殿上接見我。

B項，是賓語前置句。句意：哪里有滿足的時候呢？

C項，是定語后置句。句意：如果憑著偌大的天下。

D項，是被動句。句意：戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下。

故選B。

【14題詳解】

本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時

間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。

A項，“劉邦生性多疑、能屈能伸的性格”錯誤，“立誅殺曹無傷”體現(xiàn)劉邦處事果斷堅決，冷酷無情。

故選A。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶

有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)

注得分點：

（1）方，正；為，是；何辭為，還辭別什么呢？

（2）足，值得；與謀，與（之）謀；奪項王天下者，必沛公也，判斷句。

【16題詳解】

本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：①要通讀全文，仔細體會

詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子

都斷開。③要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。

句子的翻譯是：趙奢趁機勸說道：“您在趙國是貴公子，現(xiàn)在要是縱容您放任家臣而不遵守國法，國家法令

尊嚴就會受損，法令削弱了就會使國家衰弱，國家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯趙國就會滅亡，

您還怎能保有這些財富呢？“曰”后一般斷開；“君於趙為貴公子”結(jié)構(gòu)、表意完整，“今”為時間詞，“今”前斷

開；“則”用在假設(shè)關(guān)系的下一句的句首，“則”前斷開；兩個“法削”、兩個“國弱”、兩個“諸侯加兵”分別從屬

于兩個句子，中間都要斷開；“也”句尾語氣助詞，“君”作下一句的主語，“君”前斷開。最后的斷句是：奢因

說曰/君於趙為貴公子/今縱君家而不奉公/則法削/法削則國弱/國弱則諸侯加兵/諸侯加兵是無趙也/君安得

有此富乎。

【點睛】文言虛詞要“三抓”，“三抓”是指：（1）抓重點?！犊荚囌f明》要求掌握的文言虛詞共18個，一定

要個個落實，從常用意義和非常用意義方面比較區(qū)別，把握常用意義和用法，照顧特殊意義和用法，可以

采用多義比較的方法，同類集中。（2）抓課文。虛詞的考查方式，多為選擇題，每個選項兩個句子，一般

必有一句出自課本。根據(jù)這一特點，考生應(yīng)立足課本，結(jié)合經(jīng)典例句，歸納整理，可收事半功倍之效。（3）

抓落實。對于典型用例，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。比如該題中每組中有一句話出自課本，必須將課內(nèi)的文言

文抓實了。

參考譯文：

劉邦出去后，項羽派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎么辦？”樊噲說：“做

大事不必顧及小節(jié)，講大禮不需躲避小責(zé)備。現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，還辭

別什么呢？”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來辭謝。張良問：“大王來時帶了什么東西？”劉邦說：“我

帶了一對玉璧，想獻給項羽；一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他發(fā)怒，不敢親自獻上。您替我把它們獻上

去吧?！睆埩颊f：“好?！边@時候，項羽的軍隊駐在鴻門，劉邦的軍隊駐在霸上，相距四十里。劉邦就留下車

輛和隨從人馬，獨自騎馬脫身，和拿著劍和盾牌的樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信四人徒步逃跑，從酈山腳下，

取道芷陽小路走。劉邦對張良說：“從這條路到我們軍營，不過二十里罷了，估計我回到軍營里，您就進去?！?/p>

劉邦離去后，從小路回到軍營里。張良進去辭別，說：“沛公禁不起多喝酒，不能當(dāng)面告辭。讓我奉上白璧

一雙，拜兩拜敬獻給大王；玉斗一雙，拜兩拜獻給大將軍?！表椨鹫f：“沛公在哪里？”張良說：“聽說大王有

意要責(zé)備他，脫身獨自離開，已經(jīng)回到軍營了?！表椨鹁徒邮芰擞耔担阉旁谧簧?。亞父接過玉斗，放

在地上，拔出劍來敲碎了它，說：“唉！這小子不值得和他共謀大事！奪項王天下的人一定是劉邦。我們都

要被他俘虜了！”劉邦回到軍中，立刻殺死了曹無傷。

【17題詳解】

本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要

審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的

意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手

法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，C項，“意境相似，具有同等震撼效果”錯誤，意境不同，本

詞的震撼效果也優(yōu)于柳詞。

故選C。

【18題詳解】

本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，

即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當(dāng)然任

何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。結(jié)合全詩感情基調(diào)等內(nèi)容

理解與分析。抓住“明日”，便知使用了“想象”或“虛寫”的手法；抓住“春逐行人去”，便知賦予了春天以人的

動作，所以是擬人；作者推想別后的情景，以“芳草”意象寫綿綿離愁，并把春天擬人化；明明是行人踏著

芳草路遠遠離去，作者卻想象是芳草追逐行人的腳步遠去；明明是人已遠行而芳草依舊，卻想象成是人走

春盡?！安凰戚鞭麻_獨步，能著意留春住”，春花到此時已剩荼蘼，故云“獨步”。但縱使似荼蘼開晚，能“著

意留春”，又能留得幾時？何況“不似”乎！兩句是宛轉(zhuǎn)地說“強欲留春春不住”。留春無計，暗指留人無計。

下片寫的是人物心中的一段癡想，雖不可能實現(xiàn)，卻動人而又沉摯地表達了因無計留人而產(chǎn)生的深沉惆悵

和嘆惋，與上片的不忍分別相呼應(yīng)，真實細膩地刻畫出離人分別前的情緒和微妙的心理活動，別開生面，

回味無盡。

【點睛】詩歌的表達技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、

互文、反復(fù)等。2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、

托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、

白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、

對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。

【19題詳解】斜月沉沉藏海霧(2).碣石瀟湘無限路(3).陳王昔時宴平樂(4).斗酒十千恣歡謔

(5).相顧無言(6).惟有淚千行(7).其稱文小而其指極大(8).舉類邇而見義遠(9).昆山玉碎鳳凰

叫(10).芙蓉泣露香蘭笑(11).士也罔極(12).二三其德

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字有：碣、瀟湘、恣、謔、惟、指、邇、見、罔。

【20題詳解】親愛的老師、同學(xué)們：大家好！毛澤東詩詞是中國詩林中矗立的一棵參天大樹，是中國革命

的壯麗史詩，從“鯤鵬擊浪從茲始”到“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，我們領(lǐng)到了毛澤東“喚起工農(nóng)千百萬”的雄偉

氣魄，“三軍過后盡開顏”的喜悅。下面就讓我們開啟今天的“毛澤東詩詞朗誦會”之旅。

【詳解】本題考查考生語言表達能力，解答此類試題，考生需結(jié)合題干進行分析總結(jié)。應(yīng)結(jié)合“毛澤東詩詞”“朗

誦會”“開場白”等關(guān)鍵詞，進行作答。注意語言環(huán)境及詞語的運用。明確要求：“1.要引用毛澤東詩詞；2.語

言連貫且富有激情”。并注意字數(shù)的控制。

【點睛】開場白的解題技巧：關(guān)注對象，表達意思清楚，用語簡練，準確得體；針對主題，中心明確；文

采斐然；激情澎湃，具有鼓動性、號召力；要注意表達技巧，最好開門見山，寫出稱呼、事由，最后要引

出發(fā)言人。

【21題詳解】D

【詳解】本題主要考查理解語句意思的能力。

A項，“苦痛又何嘗不美麗”表示苦痛也是美麗的，與“但苦痛也不美麗”意思不一樣。

B項，“扎西頓珠借給次仁50元錢”，扎西頓珠是被借款人，“扎西頓珠向次仁借了50元錢”包含兩個含義，

扎西頓珠可能是被借款人，也可能是借款人。意思不一樣。

C項，“有幾個同學(xué)在讀書”強調(diào)“在讀書”，“教室里有同學(xué)”只是陳述有同學(xué)，沒有說“在讀書”。意思不一樣。

D項，都是說阿媽通過打電話的方式告訴我，她明天來看我。意思一樣。

故選D

【22題詳解】

容下“影帝鐘美美”，更能體現(xiàn)教育包容度

尊敬的各位評委、主席、對方辯友：

大家好！首先我申述我方觀點：容下“影帝鐘美美”，更能體現(xiàn)教育包容度。

“鐘美美”因為神模仿老師一度引發(fā)關(guān)注，近日卻大量下架模仿老師的視頻，有傳言稱他被“約談”。從“鐘

美美”的回應(yīng)來看，這種擔(dān)憂應(yīng)當(dāng)是多余的，他只是不想這么拍了，要換一種風(fēng)格。相比一些“被約談”的傳

聞和猜測，我們當(dāng)然希望他說的是實情。其實，不管“鐘美美”的視頻有沒有諷刺老師的成分在，他的這種創(chuàng)

作，都應(yīng)該得到包容，這是我們的期許。正如很多人說的，“鐘美美”是教育包容度的試金石。

“鐘美美”視頻，從呈現(xiàn)效果來看，確實產(chǎn)生了一定的批評諷刺意味。但沒人能夠否認，這些內(nèi)容不是個

別老師形象的真實投射。比如一些老師是不是會將“好學(xué)生”與“差學(xué)生”區(qū)別對待？平時是否會有侮辱學(xué)生人

格甚至體罰的事情發(fā)生？如果這些行為客觀存在，那“鐘美美”通過“藝術(shù)再現(xiàn)”的方式將其重新還原，就談不

上“歪曲”、“抹黑”。

而且，“鐘美美”也強調(diào)，自己視頻中談到的人名都是虛擬人物，雖然模仿但并沒有丑化老師，因為模仿

的角色并不是現(xiàn)實中存在的老師，只是臨場發(fā)揮。所以，他的模仿，也并不指涉某一名具體老師，上綱上

線就更加沒有必要。

更應(yīng)看到，這只是一個初中生出于“童心”而進行的創(chuàng)作，是一種比較純粹的私人表達，成人世界沒必要

為其賦予諸多復(fù)雜的符號意義與過度解讀。對于這種未成年人的娛樂化創(chuàng)作，只要不違法，無涉公序良俗，

我們的教育就應(yīng)該給予充分的尊重。一個足夠自由、足夠包容的教育氛圍，應(yīng)該容得下甚至鼓勵這種不受

拘束的自由表達。

作家周軼君在《他鄉(xiāng)的童年》發(fā)表之后，寫過一句話：教育不僅是娃的事，它是關(guān)于“人”的定義，是生

活的一切?！?/p>