2021年課文匆匆教案范文八篇

2021年課文匆匆教案范文八篇

課文匆匆教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

★引導(dǎo)深入讀書，體會文字之美，抓住含義深刻的句子，理

解課文內(nèi)容。

★通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際，理解課文內(nèi)容。

★通過朗讀欣賞文本獨特的文學(xué)形象，感受作者的心理，背

誦喜歡的部分。

★體會作者的表達(dá)方法，看作者是怎樣描述日子來去匆匆

的。

教學(xué)難點

★理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子，從中懂得時

間的寶貴。

★由于時空跨越較大，人們的語言習(xí)慣不同，要把句子讀通

順。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，齊讀課題，

問：讀了課題，你有什么問題要問的？誰知道這篇課文是誰寫

的？（朱自清）誰能來介紹一下__的作者朱自清？把你課前收集

的資料跟大家交流一下。讓生說后板書：朱自清

二、那么__寫了什么匆匆呢

請學(xué)生拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：

（小黑板出示）

1、作者是如何描寫時間這一無形的東西呢？

2、面對流逝的時間，作者有怎樣的感受呢？

3、匆匆流逝的僅僅是時光嗎？是什么？

三、讀課文，合作學(xué)習(xí)，集體思考

1、指名大聲讀第一自然段。

（1）師：請一位同學(xué)給大家朗讀課文第一自然段，能讓我

們一下子就喜歡這個開頭，好嗎？（學(xué)生朗讀）

（2）你喜歡這樣的開頭嗎？為什么？喜歡哪些句子？（說

說你的理由）把你喜歡的句子讀給大家聽——（生朗讀、跟著讀）

（3）齊讀：讓我們帶著無奈和留戀之情，一起朗讀第一段？

（板書：時間一去不復(fù)返）

2、齊讀第二自然段。

（1）齊讀，把你喜歡的句子畫起來，再說說為什么喜歡？

（生說）

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一

滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

八千多日子大概多少年有多長時間？會算嗎？那你來到這

個世界有多少日子了？為什么用“八千多日子”？

（2）出示句子：“我不知道他們給了我們多少日子，但我

的手確乎是漸漸空虛了。在默默地算著，24年的日子已經(jīng)從我

手中溜去，沒有聲音，也沒有影子，真讓我大吃一驚?！睅煟?/p>

如果把這一段改成這樣寫好不好？說說你的看法——

（3）比較：24年——八千多日子（作者以日來計算，讓人

感到溜走的日子實在是太多了）作者沒有用大吃一驚，而是用：

頭冒冷汗，眼睛流淚（“頭涔涔”“淚潸潸”）來具體寫時間

流失之快的震驚的表現(xiàn)

師：抒發(fā)了朱自清怎樣的感情？（對時間無聲無息溜走的無

限感慨）：

3、精讀第三自然段

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教

師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃

（1）作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆

和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？

愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪

些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，

日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他

去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，

我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！?/p>

（2）問：作者怎樣具體描述日子的去來匆匆？用筆劃出有

關(guān)詞語，分4人組談感受。抽生答后板書：溜、跨、飛、閃（匆

匆）

（3）想不想再讀？配樂齊讀。體會作者對時光的留戀和光

陰消逝的傷感。還想讀嗎？

（4）引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意

再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

（5）現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時間是浪費在做哪些事

上？生回答：（……的時候，從……過去。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是

在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上

所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這

些時間是浪費了,可見他有多么珍惜時間。

是呀，作者為時光匆匆而逝感到痛苦，并發(fā)出不甘虛度此生

的吶喊。你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地

浪費了，比如：在……的時候，從……過去。能仿照這樣

的寫法說幾句嗎？能寫上幾句嗎？讓學(xué)生在本子上試寫，然后全

班交流。讓學(xué)生仿照（在……的時候，從……過去。）的

結(jié)構(gòu)說出幾句話。

4、默讀第四自然段

（1）“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初

陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”你覺得這句話該怎樣讀？

能讀讀嗎？（抽生讀）評價，誰能讀得更好？你是怎樣理解“如

輕煙”、“如薄霧”？又是怎樣理解這個句子的？

（2）“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？

但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊?/p>

抽小組讀然后問，這句話什么意思？作者在第三自然段中具

體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過

每一天嗎？抽生答。

小結(jié)：是呀，時間這么寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白浪費，

所以作者再次提醒我們珍惜時間。板：珍惜

5、師范讀第五段。

（1）學(xué)生提問質(zhì)疑

師：這一段寫得美嗎，美在哪？你覺得那句話深奧不理解？

作者寫這篇__時是23歲，他留下了這么優(yōu)美的篇章，11、

12年后你能寫出這樣的__嗎？每個人都應(yīng)該留下痕跡。再讀這

句話，作者到底想告訴我們什么？（珍惜時間）沒別的意思嗎？

（對生命的感悟，對人生價值的感悟），帶著這種感悟讀這句話：

“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”

作者又一次強調(diào)地提出了這個問題，你覺得文中回答了嗎？

你又是怎樣理解的？

生答后小結(jié)：

同學(xué)們，你們愿意白白走這一糟嗎？我們能讓一生中最寶貴

的時光在閑聊中，在嬉鬧中消磨打發(fā)掉嗎？學(xué)到這里，大家一定

對時間有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟走進(jìn)文本，選擇

你喜歡的部分用自己的方式盡情地去讀吧！

四、總結(jié)課文、拓展，有感情地朗讀

學(xué)了這篇課文告訴我們一個什么道理？（珍惜時間、珍惜生

命）讓我們帶著這種心情，一起來朗讀課文。

五、學(xué)生談自己的收獲

抽生說（2人）（珍惜時間，愛惜時間。抓緊時間好好學(xué)習(xí)）

孩子們，古今中外有許多珍惜時間、珍惜生命的名言。我想，

你現(xiàn)在一定有話想對作者或者對我們在座的老師們說，你想說些

什么呢？用筆寫一寫，一句兩句都行，像格言，像警句更好，誰

先寫完就把誰的先展示給大家看。

世界上最長而又最短，最快而又最慢，最容易得到而又最容

易失去的就是時間。-------高爾基

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這

樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不

會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生

命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的

解放而斗爭?！薄獖W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

結(jié)束語

《匆匆》這篇課文，我們通過自己朗讀、感悟，走進(jìn)了作者

的心靈，同時也蕩滌了我們的心靈，讓我們感覺到了時間的寶貴，

我們要好好利用時間，把握住生命中的每一刻。過好每一天，因

為抓住了今天，你將贏得明天！

課文匆匆教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念與情感。

3.讀寫結(jié)合，深化情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞

2.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，作者朱自清在《匆匆》一文中向我們提出了一個什

么問題呢？對這個問題，作者是怎樣回答的呢？今天，我們來學(xué)

習(xí)16課《匆匆》。（板書課題）

二、熟讀課文，加深理解。

（一）反復(fù)誦讀

1.學(xué)生自讀

2.教師范讀課文

3.學(xué)生輪讀

（二）理解句子

找出文中含義深刻或自己喜歡的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

例如：“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟

著旋轉(zhuǎn)?！?/p>

“太陽有腳”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時間在不經(jīng)

意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”，作者以略自責(zé)的口吻

表明自己在那些日子里，糊涂地過著日子。

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

作者深感時間匆匆而過，流逝很快，既然來到世界就應(yīng)該抓

緊時間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。

三、讀寫結(jié)合，注重實效。

作者是怎樣具體地描寫日子來去匆匆的？練習(xí)仿寫。

（一）精讀第三自然段

1.這一段講的是什么意思？（時光在不知不覺中從我的眼前

消失了。）

2.“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

3.出示句子

“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽

時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時

的傷感。

（二）練習(xí)仿寫

你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在……時候，時光又……溜走了。）

先鼓勵學(xué)生大膽地講，再整理寫下來。

四、拓展思維，陶冶情感。

__告訴我們一個怎樣的道理？

（一）討論達(dá)成共識：時光易逝，一去不返，唯有珍惜時間，

合理利用，才能不因終生一事無成而悔恨。

（二）交流自己對時間的感悟，教育學(xué)生珍惜時間。學(xué)生在

充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們，你們說得多

好！“光陰好比河中水，只能流去不能回”，那么作為新世紀(jì)的

少年，我們應(yīng)該怎樣做呢？

（三）鼓勵學(xué)生敞開心扉，盡情表達(dá)。

（四）師生總結(jié)：

親愛的朋友，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜時間，珍惜生命。

教學(xué)反思

《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的

散文，他以清新的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫，精巧的構(gòu)思，雋永的文字

而著稱，影響了我國幾代人，凡學(xué)生對此篇佳作無一不知，我在

教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫。縱觀全文，作者善于從

客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳

枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。

作者確觸景生情，追索生命的價值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依

托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為具體，思緒化為形象，增強

了__的`美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。

這篇課文的含義應(yīng)該說很抽象，對于小學(xué)生閱讀是有一定的

難度。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會體會，在體會優(yōu)美句子

上狠下功夫。“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的

時候，桃花謝了，有再開的時候。”讓學(xué)生深刻體會到，生機勃

勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫

美景，是為了與時間一去不復(fù)返形成鮮明的對比，還要體會到，

世上好多事物都能再來，唯獨時間不會再回來，繼而讓學(xué)生學(xué)會

珍惜時間。

小學(xué)語文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，__巧妙的用

詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運用，使句子更生動，更能感染

學(xué)生?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個詞的運用，使看不見

的時間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又調(diào)皮。設(shè)問、比喻、

擬人、排比等修辭手法運用，使句子更加生動形象。

在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于

學(xué)生對__體會較深刻，雖然__較長，大部分同學(xué)在一天的時間內(nèi)

都能很完整的背誦下來。

小練筆也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己

的體會，寫一篇短小的__，把自己對珍惜時間的新認(rèn)識寫下來，

既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯的。

課文匆匆教案篇3

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為應(yīng)尊重學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

在這個教學(xué)設(shè)計中，教師充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己

喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自

己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓學(xué)生在讀書

中感悟課文語言生動細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨特的感

受、體驗和理解，讓學(xué)生的個性在自由的閱讀實踐中得到飛揚。

教學(xué)內(nèi)容：

第二、三自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請齊讀課題：匆匆。

2．初讀了課文，誰來說說，在課文中，匆匆指的是什么？

二、配樂范讀課文

1．課文中，作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸，具體形象地描述

了日子的去來匆匆。認(rèn)真聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看

從中你能感受到什么？

2．教師配樂范讀課文。

3．聽老師讀了課文，你感受到些什么？

三、自由讀文

1．學(xué)生們聽得很認(rèn)真，也有了自己初步的感受。非常不錯！

散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。

2．現(xiàn)在請學(xué)生們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，

邊讀邊（CAI出示）

自讀自悟：

畫出你特別喜歡的語句，想一想為什么喜歡這些語句，練習(xí)

有感情地讀一讀。

四、匯報讀，相機指導(dǎo)朗讀

說說你喜歡哪些語句？

1．在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖

上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也

沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？

你理解到什么？）

（2）誰也喜歡這個句子？把你的理解讀出來。評議。你為

什么喜歡這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻，形象地寫出了

自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我

能讀讀嗎？那你們要認(rèn)真聽，等一下來評評老師的朗讀。

2．于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日

子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（點擊：水

盆飯碗雙眼下面加點。）

（1）讀這個句子中，你體會到什么？你能不能通過朗讀將

你的體會表達(dá)出來？

（2）評議：他讀得怎樣？你讀讀。聽他讀，你感受到什么？

誰能超過他，讀得更好？

（3）這是個排比句，我想請三位學(xué)生輪讀這句話；（指名

三人輪讀。）

（4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們

一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆匆吧！

3．我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的

手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，

從我腳邊飛去了。（點擊跨飛變色）

（1）你讀讀。其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽他朗讀中，你能體會到

什么？

（2）時間能跨能飛，作者用擬人的手法，形象、生動。誰

能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？

（3）指名讀。

（4）喜歡這個句子的站起來讀。

五、配樂齊讀

1．是啊，日子就是這樣匆匆，它會從你手中溜去，它也會

在你不經(jīng)意間過去，它還能跨能飛（板書：溜去過去跨、飛）

小結(jié)：在第三自然段中，作者除了運用了排比、擬人的手法，還

巧妙地運用大量的疊詞，如匆匆默默斜斜茫茫然輕輕悄悄伶伶俐

俐，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。你們還想

讀嗎？

2．那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你

的理解，讀出你的感受。

六、總結(jié)全文

一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下

節(jié)課我們再來品讀課文，尋找答案。

課文匆匆教案篇4

【設(shè)計理念】

１、以讀、評、議為主要方式，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世

界，深入體會作者由于時光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。

２、以學(xué)生的生活體驗與作者的感受為切入點，激發(fā)學(xué)生與

作者的感情共鳴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值

的意識。

３、運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在恬

淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶。

４、引導(dǎo)學(xué)生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗，

得出自己的觀點。允許學(xué)生合作討論中發(fā)表不同的意見，實現(xiàn)個

性化的閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦

自己喜歡的部分。

３、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【教學(xué)重點】

體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感

到彷徨的復(fù)雜心情。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你

能不能也用一些詞或者句子來形容時間？

２、學(xué)生發(fā)言。

二、總體把握

１、教師小結(jié)過度：

大家談得真好！時間就象同學(xué)們說的那樣，總是匆匆而過，

不留痕跡。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢？

我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考：在作者的

筆下，時間是怎樣流走的？面對時間的流逝，作者是什么樣的心

情？

２、學(xué)生欣賞課件。

３、學(xué)生劃出描寫時間流走的句子，有感情的朗讀。

４、小組討論匯報：作者的時間是怎樣流逝的。

５、看著時間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相

關(guān)句子。

三、討論探究

１、小結(jié)過度：

在作者的眼中，８０００多個日子在不經(jīng)意間悄然流走。那

我們從出生到現(xiàn)在，也有４０００多個日子悄無聲息地溜走，你

們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎？

２、抽學(xué)生說。

３、出示課件。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）

４、小組討論交流：

時光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分

秒秒的時間呢？

５、學(xué)生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。

四、進(jìn)入角色

１、學(xué)完課文，你想象一下，假如你是作者，你會在怎樣的

環(huán)境里怎樣讀這篇__？

２、抽學(xué)生讀。其他學(xué)生評議。

五、小結(jié)質(zhì)疑

１、學(xué)過這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？

２、學(xué)生回答。

六、課外延伸

課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。

課文匆匆教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得

珍惜時間的道理。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2．搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。

一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1．出示課題，釋題?！按掖摇笔鞘裁匆馑迹?/p>

2．根據(jù)課題，你能提出哪些問題？如課文中講的是什么匆

匆？是怎樣的匆匆？等等。

3．把課題“匆匆”擴展成一個完整的句子。

二、初讀課文，理清__脈絡(luò)

1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2．小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。

3．全班交流，理清__結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文，感悟作者情感

1．學(xué)習(xí)第1段。

學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子？為什么？

開篇三個排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，

提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。

2．學(xué)習(xí)第2段。

讀句子“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲

音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

思考：在這句話中，“一滴水”和“大?！狈謩e比喻什么？

如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流

里”可以嗎？為什么？

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會到

了些什么？

3．學(xué)習(xí)第3段。

學(xué)生自由讀課文。

小組討論：

__是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？

你有哪些不懂的地方？提出來大家討論解決。

你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？

誰能照樣子補充上幾句？

全班交流。感受時間來去匆匆。

4．學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

資料展示：朱自清生平事跡以及“五·四運動”后的社會背

景。

思考：此時作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些

什么”“留著些什么”是什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪

費時間，浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有”來說體

會，談感受。）

讀到這里，你想到了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，談?wù)湎r間，珍愛生命，有所

作為。）

5．齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個問題？

學(xué)完課文的你，能回答這個問題嗎？

6．同學(xué)之間交流珍惜時間的名人名言，名人故事。

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1．讀完這篇課文，你明白了一個什么道理？

2．在品讀課文時，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些

什么？（從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實際去思考。）

五、課外拓展

1．課外閱讀朱自清的散文。

2．把你喜歡的語句抄寫在積累本上。

3．仿照課文寫法，寫寫你對時間的感覺。

課文匆匆教案篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課

文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。

2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時

間。

二、復(fù)習(xí)古詩

談話激趣：

1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來

嗎？這首詩主要告訴我們什么？

生：它告訴我們要珍惜時間。

2．師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。”時間就像流

水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看

看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢？請大家翻到７９頁。

先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書課題：《匆匆》

3．師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做

什么？

（學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況）

4．學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中

向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有

不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解

決。

（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）

2．師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個

什么問題？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（板書：一去不復(fù)返？）

3．師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

4．.師：作者在__的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。

這又說明了什么？

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。

5．師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過

程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？

（學(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語。）

6．師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)

在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

課文匆匆教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦

自己喜歡的部分。

３、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【教學(xué)重點】

體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感

到彷徨的復(fù)雜心情。

【教學(xué)課時】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人？

二、自讀自悟

１、自讀課文，完成自讀要求：

⑴把課文讀正確。

⑵學(xué)會六個生字。

⑶思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出

了一個什么問題，他有沒有回答？

⑷畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感

受或提出問題。

２、小組交流一下⑶⑷的思考。

三、協(xié)作評價

１、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。

２、齊讀詞語，書寫詞語。

３、交流感受：“我喜歡──，因為──?！?/p>

四、課后練習(xí)

朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？嘗試著用朗

讀表達(dá)你的理解。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

三、品讀二、三自然段

１、學(xué)生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么？

你想怎么讀？

２、品讀“八千多日子……也沒有影子?！保?/p>

說：“我覺得──”。

讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。）

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

３、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開

始在嘆息里閃過了?！?/p>

說：“我覺得──”

讀：（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平。）

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫寫日子是怎么匆匆而過的。

讀：（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦。）

四、精讀第四自然段

１、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句：

說：體會到了什么？

讀：（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重。）

２、讀“……但不能平的……”一句：

說：體會到了什么？

讀：（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定。）

３、教師闡述作者思想感情，學(xué)生朗讀第４自然段。

４、擴展，讀梁實秋《時間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

５、用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想。

五、作業(yè)

摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的

詞語、句子和詩文。

【板書設(shè)計】

匆匆（無奈、追尋）

只有徘徊只有匆匆

課文匆匆教案篇8

目標(biāo)要求：