基于五育融合的勞動育人模式探索-以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例共3篇

基于五育融合的勞動育人模式探索——以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例共3篇基于五育融合的勞動育人模式探索——以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例1基于五育融合的勞動育人模式探索——以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例

勞動是教育的基礎(chǔ)，是人類生存與發(fā)展的根源。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，勞動教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、責(zé)任意識和團隊合作精神。然而，傳統(tǒng)的勞動教育容易陷入一些困境，比如單一的手工制作、陳舊的內(nèi)容、缺乏關(guān)注個體差異等問題。為了更好地發(fā)揮勞動教育的育人作用，學(xué)院路小學(xué)在五育融合的基礎(chǔ)上，打造了“都市田園”教育模式，以期提高勞動教育的實效性和吸引力。

一、“都市田園”教育的內(nèi)涵及特點

“都市田園”教育是學(xué)院路小學(xué)借鑒城市制造業(yè)發(fā)展的理念，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程和勞動教育有機融合，創(chuàng)新性地構(gòu)筑出來的一種勞動教育模式。該模式的核心思想是把勞動教育與生命教育有機結(jié)合，讓學(xué)生在參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，感受生命的價值和自然的神奇。

“都市田園”教育主要有以下幾個特點：

1.基于“五育融合”的教育理念，注重德育、智育、體育、藝育和勞育的融合，將勞動教育融入到全面育人體系之中。

2.“走進農(nóng)村，感受農(nóng)民的生活和勞作，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識和技能，提升勞動實踐能力。”學(xué)生在“都市田園”教育中，不僅僅是單純的生產(chǎn)勞動者，更是農(nóng)業(yè)參與者和重度學(xué)習(xí)者，既可以掌握實用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，又可以感受到人與自然之間的共生關(guān)系。

3.“學(xué)以致用，知行合一，將理論與實踐有機結(jié)合?！痹凇岸际刑飯@”教育中，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)各種理論知識，更是將知識變成實踐，掌握生產(chǎn)技能和思維能力的同時，感受生命和勞動的意義。

二、勞動育人五合一的運行機制

“都市田園”教育是在五育融合的基礎(chǔ)之上設(shè)計而成的，其運行機制十分優(yōu)秀。

1.用勞動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)院路小學(xué)通過對勞動教育的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)，勞動最有效的刺激方式就是讓學(xué)生自主地選擇、發(fā)揮個性和表現(xiàn)自我。因此，在“都市田園”教育中，學(xué)院路小學(xué)提供多種有趣的選修課程，讓學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的內(nèi)容來參加，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和勞動熱情。

2.將勞動教育轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)教育。學(xué)院路小學(xué)認為，勞動不僅是學(xué)生一種簡單的實踐行為，更是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、責(zé)任感、創(chuàng)新精神和獨立思考能力的極佳媒介。因此，在“都市田園”教育中，學(xué)院路小學(xué)將勞動教育轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們在生活中自主地開展各種活動，激發(fā)反思能力等等。

3.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)導(dǎo)入，勞動教育更實用。為了讓學(xué)生更加自主地開展各種活動，學(xué)院路小學(xué)將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)導(dǎo)入到“都市田園”教育中去，為學(xué)生提供更加實用的知識和技能。

4.倡導(dǎo)志愿服務(wù)與社會參與。作為“都市田園”教育的一個重要組成部分，學(xué)院路小學(xué)積極倡導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)、社會活動，加強社會責(zé)任感的培養(yǎng)，在實踐中切實體感到自己的成長。

5.加強教育科研與成果轉(zhuǎn)化。為了不斷探索勞動育人新模式，學(xué)院路小學(xué)通過現(xiàn)代化的科技手段加強教育項目研究與轉(zhuǎn)化，發(fā)掘中國特色的勞動教育課程。

三、勞動育人模式探索及有效性分析

通過實踐探索，學(xué)院路小學(xué)不僅整合了出色的勞動教育資源，成功打造了“都市田園”教育模式，而且取得了顯著的育人效果。

首先，從學(xué)生的參與度上看，“都市田園”教育的成功在于將勞動教育變成了學(xué)生的舞臺，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生自主地選擇、參與和發(fā)揮，從而實現(xiàn)了勞動教育的真正融合。

其次，從教學(xué)效果上看，“都市田園”教育是一種高效的教育模式，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和思維總的來說，學(xué)院路小學(xué)的“都市田園”教育模式是一種成功的勞動育人模式，它將傳統(tǒng)的勞動教育與現(xiàn)代化的科技手段相結(jié)合，開拓了學(xué)生們的視野和思維，取得了顯著的育人成效。此模式的有效性得以體現(xiàn)在學(xué)生的參與度上，以及凸顯出的勞動教育的教學(xué)效果。在今后，學(xué)院路小學(xué)需要加強教育科研與成果轉(zhuǎn)化，不斷創(chuàng)新勞動育人新模式，為更多學(xué)生提供更全面的教育資源基于五育融合的勞動育人模式探索——以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例2基于五育融合的勞動育人模式探索——以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例

在當(dāng)今社會，孩子們面臨的各種問題越來越復(fù)雜，教育也應(yīng)當(dāng)不斷地適應(yīng)時代的變化，尋找更多的教育方式來為孩子們的發(fā)展提供更加有效的幫助。作為一種新型的教育方式，勞動育人模式能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、思維觀念和價值觀念，是值得推廣的一種教育方法。在這種教育方式中，教育者既是學(xué)習(xí)者，同時也是實踐者，學(xué)習(xí)和實踐相互融合，從而使得孩子們能夠更好地發(fā)揮自身的潛能。本文將以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例，探索基于五育融合的勞動育人模式。

一、“都市田園”教育模式簡介

“都市田園”教育是浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)為適應(yīng)“德智體美勞”五育要求，探索的一種勞動育人模式。該模式圍繞“觀察、研究、實驗、創(chuàng)新”這四個關(guān)鍵詞，在教育實踐中實行“三實一學(xué)”：即“實地學(xué)、實物學(xué)、實際學(xué)、實踐學(xué)”，不斷增強孩子們的創(chuàng)造和實踐能力。

在該模式下，學(xué)生們可以在校園內(nèi)的小農(nóng)田里種植蔬菜、果樹，飼養(yǎng)小動物以及收集自然材料，通過這些實踐活動來探究自然規(guī)律，領(lǐng)悟生命的意義，發(fā)現(xiàn)自己的天賦，形成健康向上的人生觀和價值觀。

二、五育融合的勞動育人模式

中國人的傳統(tǒng)文化中有一句古話：“墻百煉為鋼，人悟道成智?！边@句話告訴我們，只有不斷地錘煉自己，才能達到成長和智慧的目標。在勞動育人模式中也是如此，只有通過實踐，才能欣賞到勞動的成果和價值，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和實踐能力。同時，所有這些要素都重要，必須恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄?，才能達到良好的效果。

1.德育

在勞動育人模式中，通過孩子們參與不同的勞動活動，他們能夠?qū)W習(xí)到對勞動敬重、勞動奉獻等價值觀念，自然而然地從中學(xué)習(xí)德育知識。在“都市田園”教育中，學(xué)生們通過親自體驗種植、飼養(yǎng)、收割等勞動活動，體驗到勞動者的榮譽，從而建立了正確的人生觀。

2.智育

在勞動育人模式中，孩子們通過觀察、研究、實驗和創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和解決問題的能力，進一步提升了自己的智育素質(zhì)。通過對栽培和飼養(yǎng)工具的使用、土壤和水的特性、作物和動物的生命周期等的認知，孩子們可以更加全面地掌握這些知識，對知識的應(yīng)用和理解水平得到了提升。

3.體育

在勞動育人模式下，孩子們通過勞動活動得到鍛煉，同時更好地理解了鍛煉身體的必要性。在“都市田園”教育中，學(xué)生們常常需要向土地揮鋤、種子、灌溉，這些活動能夠很好地鍛煉孩子們的各個肌肉和體能，同時也能夠更充分地了解農(nóng)業(yè)勞動的辛苦。

4.美育

通過親身參與農(nóng)業(yè)勞動，孩子們可以充分領(lǐng)悟自然之美和勞動之美，進一步提升了美育素養(yǎng)。在“都市田園”中，孩子們可以更好地感受到種子發(fā)芽、植物成長、果實成熟等美妙的過程，同時也可以欣賞到農(nóng)村的自然風(fēng)光，拓寬了自己的視野，錘煉了自己的品鑒能力。

5.勞育

在勞動中，孩子們可以感受到自己的辛勤付出和收獲之間的聯(lián)系，體現(xiàn)了“勞動創(chuàng)造財富”的觀念。在“都市田園”教育中，孩子們可以學(xué)習(xí)到一些勞動技能，如種植、飼養(yǎng)、收割等，同時也教育了孩子們?nèi)绾螌崿F(xiàn)自己的價值，并讓孩子們從小養(yǎng)成一種良好的勞動習(xí)慣。

三、總結(jié)

勞動是人類文明的基石，是各項產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，體現(xiàn)著“勞動光榮、創(chuàng)造富民”的價值觀。在當(dāng)今的教育體系中，勞動育人模式是一種值得推薦的教育方法。本文以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育總的來說，“都市田園”教育模式能夠很好地培養(yǎng)孩子們的勞動觀念，同時也提升了孩子們的知識水平、體育素養(yǎng)、美育素養(yǎng)和勞育素養(yǎng)。這種教育模式不僅能夠促進城市孩子們與自然的親近，也能夠讓他們更好地了解農(nóng)村的文化和生活方式。因此，學(xué)校可以考慮在教育中融入更多勞動育人元素，讓孩子們在健康成長的同時，更好地學(xué)習(xí)勞動的重要性和價值基于五育融合的勞動育人模式探索——以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例3基于五育融合的勞動育人模式探索——以浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)“都市田園”教育為例

在當(dāng)下社會，教育面臨著日漸復(fù)雜的挑戰(zhàn)，不單純只是要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)，尤其是勞動素質(zhì)。勞動育人是我國傳統(tǒng)優(yōu)良的教育方式，而勞動育人模式的創(chuàng)新與拓展也是教育改革的重要任務(wù)之一。

近年來，浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)開展了一系列“都市田園”教育活動，旨在探索一種基于五育融合的勞動育人模式。這種模式將勞動教育和、情感教育、審美教育、科學(xué)教育和體育教育有機地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動情、動感、動力的能力。

首先，該校開展了植物種植的活動。在花園里，學(xué)生們親自動手挖溝、培土、播種，并定期維護和管理植物。在這個過程中，他們接受了植物學(xué)的知識教育，從而實現(xiàn)了與自然的和諧互動，體驗到“勞動者最幸?！钡男睦砀惺?。

其次，學(xué)院路小學(xué)還安排了小動物的養(yǎng)護課程。學(xué)生們除了了解小動物生命周期知識外，還學(xué)會了如何喂食、定期清洗，和小動物建立了深厚感情，體驗到“以愛在慧”的情感體驗。

此外，學(xué)校還開設(shè)了手工制作、書法、繪畫等課程，讓學(xué)生在動手的過程中逐漸掌握審美觀念和藝術(shù)技能。同時，學(xué)生們還能積極參加科技活動，學(xué)習(xí)計算機知識并運用到日常生活中增進了科學(xué)素養(yǎng)。

最后，學(xué)院路小學(xué)將勞動育人模式的成果充分體現(xiàn)在運動場上，組織學(xué)生大力參加體育活動。同學(xué)們在無意識中鍛煉身體、提高身體素質(zhì)，形成了良好的運動習(xí)慣，實現(xiàn)了身心多元發(fā)展。

總之，浙江省臺州市學(xué)院路小學(xué)通過“都市田園”教育活動的實踐和探索，發(fā)掘和嘗試了一種新型的勞動育人模式，把勞動教育和其他育人方法有機地結(jié)合在了一起，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的動手、動腦、動情、動感、動力的能力，不僅增強了他們的自信心，也培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力?；谖逵诤系膭趧佑四Ｊ讲粌H是一種教育方式，更是一種思維