教師讀書心得體會模板集錦6篇

Word第第頁教師讀書心得體會模板集錦6篇老師讀書心得體會篇1

最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我學(xué)到了很多對好的方法。

首先，要選擇幼兒感愛好的題材激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。筆者在文中說到，要深化到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點，將目標(biāo)拓展到幼兒對四周事物的愛好和求知欲，在開展一系列探究活動中去查找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個不斷探究和發(fā)覺的過程中。通過案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對事物產(chǎn)生愛好，才會自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀看和探究，而這些行為都是建立在幼兒主

動的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段呈現(xiàn)出來。

其次，引導(dǎo)與評價相結(jié)合鼓舞幼兒主動學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切好像都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和愛好需要之間找到了一個切入點。老師在引導(dǎo)過程中，用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的愛好，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、開心的嬉戲心理，所以盡量運用形象生動地語言將活動內(nèi)容和孩子的生活閱歷相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時自己也投入到情節(jié)中，以自己的心情去影響孩子、調(diào)動孩子，這樣孩子會自然而然的參加、自然而然的投入到情境中去，和活動融為一體。無論幼兒的作品是否抱負(fù)，老師都應(yīng)以仔細(xì)、細(xì)致的看法去觀賞，盡量去發(fā)覺其中的閃光點并準(zhǔn)時予以表揚和指導(dǎo)，使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關(guān)心，從而增添繪畫的愛好和信念。

老師讀書心得體會篇2

歌德這樣說："讀一本好書，就是和很多高尚的人對話。"

最近，我仔細(xì)閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給老師的101條建議》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多建議，在原來教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有老師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的同學(xué)嗎？當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的

應(yīng)付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威武壓載同學(xué)獨特的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。

其中講到"優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學(xué)失敗的同時，我們也失敗了。

"反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲處他們，如今想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢？我們作為老師，不是只培育參天大樹，而是讓每朵小花都開得絢爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切同學(xué)。

老師讀書心得體會篇3

書是人類的伴侶，也是無聲老師。作為老師的我們應(yīng)先做好“讀書人”才能做好“教書人”，讀書能讓我們成為優(yōu)秀的老師。我讀了書中的一百條建議后，有撥云見日之感。從教育的理論與實踐動身把教育孩子的好建議向我們娓娓道來，不僅給我排解苦惱，為我指教迷津，還給我教育教學(xué)的好方法，受益頗豐?？磥?，讀書能促進(jìn)人思維的進(jìn)展，能讓人靜下心去思索。讀書能讓我們老師豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成為真正有品位的老師。讀一本好書，如同品嘗一杯美酒，讓人回味無窮；如同品嘗一杯清茶，讓人心曠神怡。

本書支配的四個部分：“老師作為一個完好的人”，“老師作為一名稱職的員工”，“老師作為一名理性的教育者”，“老師作為一種自由職業(yè)”。四句簡潔的話就闡述了老師的本質(zhì)。在我們的老師隊伍中，絕大多數(shù)老師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，悄悄無聞，精神當(dāng)然可佳，但是“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)當(dāng)成為我們老師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)當(dāng)追求的職業(yè)精神是，照亮同學(xué)的同時，也要照亮自己。

老師首先是一個完好的人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，也應(yīng)享受生活這樣的觀點就把老師從“神圣”的位置上拉了下來。老師不行能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個勝利的老師，必需學(xué)會做一個勝利的一般人。

老師還應(yīng)當(dāng)是一名稱職的員工，在工作中，我們要學(xué)會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重?fù)?dān)；我們要對自己的工作負(fù)責(zé)，我們要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作不要總給自己罩上飄渺虛無的神奇的光環(huán)，我們要像一般單位里的員工那樣，先學(xué)會做一個稱職的員工，這是事業(yè)勝利的保障。

老師必需成為“一名理性的教育者”。老師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分；老師要有理性，必需“從四非常鐘里榨出油來”，提高教育效率，老師應(yīng)當(dāng)是理性的，理性的老師才是優(yōu)秀的老師，才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。

我們應(yīng)當(dāng)追求的最高境界是，老師要成為一種“自由職業(yè)”，打造出自己的“品牌”，形成自己的風(fēng)格，你才能成為教育職場的“稀缺資源”；老師要“傾聽自己的聲音”，這些聲音在告知我們：學(xué)校教育不僅為著每一個同學(xué)的人生，而且也同樣為著每位老師，我們和同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)，共同制造著美好的每一天。

書到用時方恨少，而每一本書都是精神財寶，《給老師的一百條新建議》這本書的確值得一讀，尤其是從事教育的工們。

老師讀書心得體會篇4

我國的老一代教育家陶行知先生，有一個“四塊糖果”的故事，早在教育界傳為佳話。當(dāng)時陶先生任育才學(xué)校校長。一天，他發(fā)覺同學(xué)王友用泥塊砸同學(xué)，他當(dāng)即斥止了王友，并令他放學(xué)時到校長辦公室。放學(xué)后陶先生來到校長室，見王友已經(jīng)等在門口。陶行知馬上掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，由于你按時來到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)王友懷疑地接過糖果后，陶行知又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎給你的，由于當(dāng)我不讓你再打人時，你馬上就住手了。”接著，陶行知又掏出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是由于他們欺侮女同學(xué)。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的士氣?！蓖跤芽蘖耍骸澳愦蛭覂上掳桑义e了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)啊……”陶先生滿足地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確熟悉錯誤，我再嘉獎你一塊糖果……我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>

日本有名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)覺，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進(jìn)步最快。由于父母總是用最觀賞最得意的目光關(guān)注著孩子從零開頭的每一點進(jìn)步，即使孩子學(xué)說話說得再差、再遲，父母也從不會埋怨，只會不斷鼓舞、欣賞;孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母也從不會嘲諷他，只會堅持不懈地關(guān)心他。結(jié)果，每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。在這里父母教育孩子時使用的正是“賞識教育”的方法。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)夫”。農(nóng)夫怎樣對待莊稼，確定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，確定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待同學(xué)，也在很大程度上確定了同學(xué)的命運。同學(xué)就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住同學(xué)的缺點不放，把他批判得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，賜予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓舞化作一種力氣，激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被確定?！倍p識、贊揚、鼓舞正是確定一個人的詳細(xì)表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤討論，發(fā)覺成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信念、進(jìn)去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，同學(xué)成果不良，并非完全智力上的緣由，若只從智力上著眼提高同學(xué)成果是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消退他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以進(jìn)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能健壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立同學(xué)的自信念，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成主動的心理示意，同學(xué)就會自然而然地向著人們期望的方向進(jìn)展，從而到達(dá)教育與被教育的目的。

那么老師怎樣架設(shè)這座橋梁呢?在與同學(xué)的接觸中我堅持“優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少”的原則，常常給同學(xué)以期盼和鼓舞，增添同學(xué)的主動心理示意。同學(xué)一旦明白了自己的閃光之處，也就點燃了心靈的火，同時也會看到自己還存在著“暗”。剛?cè)胄r，戴天同學(xué)或許在其他人眼里不是個優(yōu)秀的孩子，然而在我看來，他也有很多不為人知的優(yōu)點：成果不太抱負(fù)，但勤奮有余;學(xué)習(xí)非常繁忙，但踏實有序。聽他媽媽說，他在學(xué)校階段由于物理化學(xué)成果差，可怕由于自己影響班級的總成果，而對考試產(chǎn)生了畏難心情，進(jìn)而形成了孤僻的性格。針對戴天同學(xué)在政治歷史學(xué)科方面的優(yōu)勢，我?guī)状握宜勑?，鼓舞他在高二班級分科時選擇文科，他聽從了我的建議。在進(jìn)入文科班后，他得到了其他老師和同學(xué)的重新評價，漸漸轉(zhuǎn)變了以往的孤僻性格，變得開朗了，而且在最近結(jié)束的階段性測試中，他以優(yōu)異的成果擠入了班級的前10名。

當(dāng)然，真剛要運用賞識教育，也不是一件簡單的事。賞識不等于簡潔的鼓舞加表揚，假如一味的表揚、夸獎，有些同學(xué)肯定會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓舞加表揚的同時，還要有針對性的不斷關(guān)心同學(xué)建立新的目標(biāo)，讓其有努力的方向。只有這樣，才能使同學(xué)不斷的從一個高度到另一個更高的高度。高二(2)班同學(xué)馬云志非常淘氣，上課常常無故插嘴。剛開頭我有些不滿，但幾次下來我發(fā)覺他的插嘴通常是由于對某個問題有自己的獨特見解。于是，我沒有在大家面前直接批判他，課后我把他叫到辦公室，他以為我會狠狠地批判他破壞了課堂紀(jì)律，但我卻一張嘴就夸獎他頭腦活絡(luò)，對問題看法獨到，很有深度，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)。他一聽我這樣說，緊急的心情有所緩解。接著我又耐煩的與他探討了怎樣維護(hù)課堂紀(jì)律問題，分析了他在課堂插嘴也有打攪?yán)蠋熣Ｊ谡n的缺乏。他聽后特別懇切的向我保證，以后不會再也不多說話了。我搖了搖頭，告知他對問題有看法有想法就要說出來，只是要留意表達(dá)的時間。假如在老師講完課后說出自己的觀點與大家共同探討，不是更好嗎?他得到我的確定后，興奮的跑開了。從今，他不再打斷我的講課，而是集中留意力仔細(xì)聽講，我在講完后也會主動的問大家對什么問題有自己的見解，可以說出來與大家商量。于是我的課堂上，同學(xué)都能主動發(fā)言，同學(xué)的思想閘門一旦打開，才智的洪流就源源不斷的流淌出來了。

這樣的事例還有許多，在這里我就不一一贅述了。當(dāng)我面對一個個活生生、富有獨特獨特的同學(xué)時，我總是竭力去查找他們的優(yōu)點，哪怕這個優(yōu)點在別人眼里是那么的微小，只要我能出自真心地贊揚、鼓舞，他們都會心動，都會在內(nèi)心深處感到莫大的鼓舞，都會在潛移默化中撼動他們的靈魂。由于我知道，一次心動，足以影響人的行動;一次行動，足以轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?。讓我們都用觀賞的目光看待自己的同學(xué)吧，那樣我們對同學(xué)就少了苛求，多了寬容;少了埋怨，多了理解;少了指責(zé)，多了敬重。我們就能創(chuàng)設(shè)寬松和諧、主動向上的氣氛，為他們一步步地走向勝利鋪路架橋。

老師讀書心得體會篇5

最近，我閱讀了《老師最需要什么》，這本書從老師人生最需要什么、老師職業(yè)最需要什么、老師教學(xué)最需要什么、老師教育最需要什么四個大板塊的69個建議來向我們簡述了作為一名老師需要解決的諸多問題。這本書闡述了老師生命的活力，靈動的激情，人格的魅力，教育的歡樂與美好。對比自身，我也深思，老師最需要什么？那就是一顆對于教育事業(yè)灼熱的心，靠著這一份灼熱，老師自然而然會主動提升自己的人生境界，會樂于奉獻(xiàn)、勤于探究、勇于創(chuàng)新。

我們要做有師德、有責(zé)任心的老師。陶行知說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對同學(xué)無比喜愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于老師的魅力之中。老師要有魅力，對同學(xué)要有吸引力，要感染同學(xué)如春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲。老師的魅力不僅僅來得意體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美妙的姿勢，更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，來自老師的優(yōu)良人品，來自老師的和善與關(guān)愛，來自老師的寬容與公正，來自老師的敬業(yè)與正直。我深知要教育好同學(xué)，老師必需做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染同學(xué)，老師的一份關(guān)懷與愛惜，一個會心的微笑，同學(xué)都會感到那是一份無比的關(guān)心。當(dāng)我面對同學(xué)時，盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，盡可能地制造條件讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個同學(xué)的微小進(jìn)步，然后真誠地去欣賞他們，激發(fā)他們內(nèi)心深處的盼望和信念，鼓舞他們奮勉向上。老師要善待同學(xué)，耐煩對待同學(xué)學(xué)習(xí)過程的偏差，堅持循循善誘，努力克制急躁心情，誨人不倦。在任何場合還要學(xué)會掌握自己的心情，有時在沖突激化的場合要鎮(zhèn)靜，有自制力量，有掌握和調(diào)控教學(xué)中突發(fā)大事的力量。當(dāng)你預(yù)備批判你的同學(xué)時，你要學(xué)會掌握你的心情，千萬不要讓心情左右了你的言行。此外，對同學(xué)應(yīng)當(dāng)有寬容之心，在教育中，寬容比懲處更具有力氣。同學(xué)在成長過程中，總不行避開地會犯這樣那樣的錯誤，作為老師我們肯定要善待同學(xué)的失誤、要善待犯錯誤的同學(xué)，給他們改正的機(jī)會。在教學(xué)中多一點表揚，少一點批判；多一點確定，少一點否認(rèn)；多一點贊許，少一點挖苦；與其責(zé)罵，不如贊美。

我們要做勤奮的學(xué)習(xí)型老師。要認(rèn)仔細(xì)真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，盡量做到每一件小事都完善。把同學(xué)教好，讓同學(xué)勝利，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。課前備好課，仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，了解同學(xué)原有的學(xué)問水平，考慮教法。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，同時激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。還要不斷追求自己的專業(yè)進(jìn)步，不斷樹立危機(jī)意識，對自己的人生不留圓滿。要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學(xué)問。仔細(xì)備好每一節(jié)課，多聽課，聽課中多留意他人的教學(xué)藝術(shù)、教材處理方法、學(xué)問點的'引入方法，如何與同學(xué)溝通的藝術(shù)等，特殊要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，此外要常常反思，可以準(zhǔn)時記錄下教學(xué)中的一些大事、閱歷，為改良教學(xué)積累豐富、翔實的第一手材料。一位有魅力的老師，要有包羅萬物的學(xué)問，能以淵博的學(xué)問培育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人，所以老師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地吸取養(yǎng)分。

將來社會是終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會，學(xué)習(xí)已成為最重要的人生權(quán)利。一個人要想不被社會淘汰，要想自己活得有尊嚴(yán)、有價值，實現(xiàn)個人的人生抱負(fù)和主動的人生目標(biāo)就必需不斷地進(jìn)行自我熟悉、自我調(diào)試、自我學(xué)習(xí)，以更主動的方式生存和進(jìn)展。有一位教育家這樣斷言，作為老師你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師必需成為學(xué)習(xí)者。作一輩子老師必需一輩子學(xué)做老師。老師只有再度成為同學(xué)，才能與時俱進(jìn)，不斷以創(chuàng)新的目光觀看和指導(dǎo)整個教育過程。

讀了這本書，對我的觸動很大，我覺得我們教育工不要把自己陷入瑣碎的勞碌工作中，要騰出時間學(xué)習(xí)，騰出時間反思、總結(jié)，多看書，多動筆。同時，我們要學(xué)會享受讀書的樂趣，讀書在肯定程度上假如是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的歡樂，我們才會主動去讀書。會像一粒渴望成長的種子一樣，努力的在書中吸取學(xué)問的養(yǎng)分，雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的歡樂，但卻可以說，讀書轉(zhuǎn)變了我們的生活，會使自己的生活更加充實，有意義。一本好的書，在生命中的某個時刻，能夠敲開你的心靈，并激勵你去嘗試認(rèn)為不行能的事情，為了自己的幻想而努力奮斗。今后，我將多讀書，讀好書，進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)，把工作做的更杰出。

老師讀書心得體會篇6

請別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向他人問好、一棵大樹，可以制造千萬根火柴，一根火柴，可以毀掉千萬棵大樹，請讓綠水長流，請讓綠樹常青等，這便是最近看的一本書《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點服務(wù)心理的一段論述，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標(biāo)語，而被給予人情后，既讓游客感覺到人格遭到了敬重，又能讓其領(lǐng)悟到景區(qū)景點的善意提示，從而自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客。與此同時，這些人性化的新奇標(biāo)語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線。誠然，這就是心理學(xué)中微小服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的應(yīng)用及其所帶來的連鎖效應(yīng)。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的進(jìn)展應(yīng)運而生的,是對旅***為心理、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行討論的一門邊沿學(xué)科。我國從20世紀(jì)80年月以后才綻開對旅游心理學(xué)的討論工作，目前正處于進(jìn)展和完善階段。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》以后，體會最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯詳情進(jìn)程的實際操縱題目，之前只聽說旅游服務(wù)無小事，如今卻深深地體會到小事做到微小處的困難。以下是我對這本書的熟識及其在教學(xué)工作進(jìn)程中所產(chǎn)生的一些感悟。

一、微小服務(wù)的理念及其特點

微小服務(wù)，是對傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識的擴(kuò)大和深化，具有四個基本特點：

1.要留意詳情。微小末節(jié)經(jīng)常被人忽視，也經(jīng)常是輕易出紕漏，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣。

2.要留意從小事做起。服務(wù)進(jìn)程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注，不愿往做，或不想往做。

3.要親歷親為不想當(dāng)然。如在客房服