教師課堂教學(xué)心得體會(15篇)

Word第第頁教師課堂教學(xué)心得體會(15篇)老師課堂教學(xué)心得體會1

時間荏苒，不知不覺中一班32名活潑、可愛、天真、乖巧的寶寶在這個暖和快樂的團(tuán)體已經(jīng)生活了一年。這一年是辛苦而卓有成效的一年，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，在家長的誠意合作下，在我們兩位老師的盡心呵護(hù)下，孩子們一每天的長大，一點(diǎn)點(diǎn)的提高。

作為幼教工，最首要的職責(zé)是先保障好孩子的平安、照看好孩子的健康，繼而才是保教結(jié)合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個健康、平安的生活環(huán)境，我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級衛(wèi)生及消毒工作之外，還異樣注意幼兒的日常護(hù)理。每一天不厭其煩地提示幼兒多喝水，并隨時留意幼兒的衣服有沒汗?jié)?，隨時幫助他們更換。細(xì)心留意每個孩子的身體和心情有什么反常狀態(tài)，準(zhǔn)時發(fā)覺身體不適的孩子，協(xié)作醫(yī)生做好護(hù)理工作，解決家長的后顧之憂。在大家細(xì)致、有序的工作方式下，一學(xué)期下來，家長由開學(xué)初的擔(dān)憂變成放心，我們保障了每一個孩子都能快快樂樂、健健康康的成長。

為了讓每個孩子都有更多的機(jī)會不斷的提高和進(jìn)展，這學(xué)期，我們圍繞五個主題，進(jìn)行了教學(xué)探究活動。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們協(xié)作主題開展的需要，敏捷地對區(qū)域活動進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置；經(jīng)過為幼兒供應(yīng)各種操作材料，將主題目標(biāo)含隱在個區(qū)域中，有時依據(jù)主題需要，將主題活動中其中的一個小主題，設(shè)為一個區(qū)域，并在區(qū)域中融入探究、操作、講解并描述和表演等資料，讓幼兒在與材料的活動中得以寬松、自主、獨(dú)特化的進(jìn)展。

針對班級孩子年齡及本領(lǐng)的差異，我們營造了一個公正、競爭、激勵為主的學(xué)習(xí)氣氛。留意每一個孩子的提高，經(jīng)過嘉獎環(huán)節(jié)，激勵幼兒進(jìn)取關(guān)注自我的每一個提高。在這種激勵、競爭的氣氛中，孩子變的懂事而有自信，也變的主動而樂觀。

此刻的家長，都非常的關(guān)注和緊急孩子的教育問題，應(yīng)對這種局面，作為老師的我們，壓力是肯定有的。倒不是對自我工作沒信念，而是擔(dān)憂自我的工作方式能否得到家長的認(rèn)可。應(yīng)對這些困難，我們沒有退縮，也沒有怯步，心中僅有一個想法就是：只要我們做的一切都是為了孩子，為孩子更好地提高而營造環(huán)境，隨時和家長堅(jiān)持親密溝通、聯(lián)系，必需能漸漸得到家長的認(rèn)可的。

我們將孩子在園情景準(zhǔn)時反饋給家長，并建立了家園共育欄，并期望家長將一些困惑和疑問大膽向我們老師提出；其次，我們還將每周的教學(xué)資料和一些需要家長協(xié)作的事項(xiàng)向家長說明，以便家長能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情景。準(zhǔn)時了解家長對孩子的表現(xiàn)和老師的班級工作是否滿足，以及有什么期望和看法。了解了家長的想法和心聲后，我們對自我的工作更加有信念，揚(yáng)長避短，不斷的改善班級工作。開學(xué)初，還對班上三分之二的孩子進(jìn)行了家訪，經(jīng)過家訪，更好地促進(jìn)老師和家長之間的溝通和了解；針對孩子在園的一些特別情景，我們還常常用電話的形式和家長溝通、溝通看法，爭取家園全都地去教育好孩子。

本學(xué)期我們還進(jìn)行了幾次活動〔六一、畢業(yè)典禮等〕，雖然很累，很辛苦?？墒呛⒆觽兒屠蠋煻己芘d奮。我們能夠經(jīng)過活動學(xué)到許多東西。

在這些過程中，我們也還有許多缺乏之處：

1、孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng)，如：紀(jì)律意識、學(xué)會等待和依靠性方面。

2、加強(qiáng)對孩子的平安教育，讓幼兒學(xué)會自我愛護(hù)。

3、給孩子供應(yīng)更多動手操作的機(jī)會，在手工、制作方面，供應(yīng)更多的材料，制造更好的條件。

其實(shí)，老師的工作是非常神圣而又辛苦的，許多老師工作時，經(jīng)常會有顧慮而不敢大膽地去做。工作幾年，我給自我總結(jié)的閱歷就是：工作是做出來的，只要你動身點(diǎn)是為了孩子好，堅(jiān)持用“三心”〔耐煩、細(xì)心、愛心〕去對待每一個孩子，即使應(yīng)對不一樣看法的家長，我們也是問心無愧，始終是能得到理解和認(rèn)可的。

老師課堂教學(xué)心得體會2

10月27日上午，我們?nèi)５臄?shù)學(xué)老師參與了學(xué)校組織的培訓(xùn)活動，本次活動是由校長組織，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“激勵性語言，同學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力”。通過今日的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步熟悉到激勵性語言的重要性。

作為老師我們都知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，老師不僅要傳授學(xué)科學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量還要擅長用激勵性的語言鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)感受到老師對他們的愛，準(zhǔn)時恰當(dāng)?shù)馁澝兰肮奈栊哉Z言鼓舞同學(xué)，讓他們感受到老師對他們愛激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，活躍課堂氣氛，讓他們體會到勝利地喜悅，也讓課堂教學(xué)到達(dá)更優(yōu)。

學(xué)校生正處于渴望學(xué)問的成長過程中，如何正確引導(dǎo)他們愛學(xué)習(xí)是每個老師面臨的問題，教學(xué)中，我們要擅長觀看同學(xué)，覺察他們身上的每一個閃光點(diǎn)，并適時的加以表揚(yáng)和鼓舞，讓同學(xué)感受到老師的愛是發(fā)自內(nèi)心的，這樣可以增加他們的自信念和表現(xiàn)欲望。通過學(xué)習(xí)，我也確定自己今后的方向。所以在今后的教學(xué)中，我肯定會注意自己的言行，發(fā)揮課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

老師課堂教學(xué)心得體會3

1、老師的修養(yǎng)水平在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為老師對自身的情感、儀表、舉止等方面的約束力量。這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)掌握的根本前提。有名教育家加里寧曾經(jīng)指出：“一個教育工，必需很好地收斂自己，他應(yīng)當(dāng)感到，他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！崩蠋煹那楦?、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的。假如老師語言簡潔幽默，親切和氣，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、輕重適當(dāng)，同學(xué)就會在這種情感的感染下，很快進(jìn)入問題情境。反之，假如老師心情失控，動輒發(fā)火，同學(xué)就會焦慮擔(dān)心；假如老師垂頭喪氣，口授任憑，那么同學(xué)也會心情低落，心中的反應(yīng)也只能是死水微瀾；若老師情感過度，渲染過重，語調(diào)始終昂揚(yáng)激越，同學(xué)就會趨于疲乏麻木，繼而產(chǎn)生逆反心理，如此種種情形，都難以使同學(xué)產(chǎn)生與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，影響老師對課堂的掌握。同樣，老師的儀表、舉止等假如失度，也會分散同學(xué)的留意力，影響課堂氣氛。因此，老師首先必需加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，切忌把壞的心情帶入課堂，同時也要適度約束自己的儀表、舉止等。

2、老師的語言水平課堂教學(xué)語言是一種工作語言，它受教學(xué)規(guī)律的制約，受各學(xué)科性質(zhì)的支配。在教學(xué)中，老師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量，制約著同學(xué)的智力活動方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)掌握的保證。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是向同學(xué)傳授系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問。因此課堂教學(xué)語言必需具有科學(xué)性，做到精確、精練，有條不紊，合乎規(guī)律。課堂教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性。在教學(xué)中，能否引起同學(xué)主動思索，能否打開同學(xué)的思路，能否引導(dǎo)同學(xué)、主動地去獵取學(xué)問，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)掌握的關(guān)鍵所在。因此，課堂教學(xué)語言必需具有啟發(fā)性，通過啟發(fā)性的語言激起同學(xué)的求知欲望，對同學(xué)想知而又不知的內(nèi)容，予以恰到好處的點(diǎn)撥，既要把問題點(diǎn)到，又不把話說盡，給同學(xué)留有思索的余地。課堂教學(xué)語言要生動形象。老師要擅長應(yīng)用形象的語言，激起同學(xué)的制造思維，引發(fā)同學(xué)豐富的想象。

3、老師的應(yīng)變力量在課堂教學(xué)中，還要求老師必需具備能夠處理各種意外狀況的力量，對于同學(xué)接受學(xué)問的信息反饋要隨時把握，準(zhǔn)時處理。弄清他們的盼望與困難，并依據(jù)這些信息準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使其張弛適度?；蛴鼗夭迦?，漸漸導(dǎo)向課本中心，或更弦易轍，調(diào)整教案中原有設(shè)想，轉(zhuǎn)換講解并描述角度。特殊是對同學(xué)中稍縱即逝的有價值的信息，要準(zhǔn)時捕獲，合理利用。

4、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法和各種教學(xué)媒體的力量實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)掌握，老師必需能夠依據(jù)各種條件改變，敏捷選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，要努力運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，如采納電化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀。也可多種教法并重，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍課堂氣氛，利于課堂掌握?？傊粢馓岣呃蠋熣莆照n堂教學(xué)的力量，肯定會收到良好的教學(xué)效果。最近聽了學(xué)校幾位年輕骨干老師的語文課，給我留下了很深的印象。這幾位老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)各有特色，每一位老師都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，課前預(yù)備也都很充分，每節(jié)課均使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，老師通過課件的直觀演示，那生動形象的畫面極大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性。特殊是在課堂教學(xué)過程中，老師頭腦糊涂，能夠親密關(guān)注學(xué)情，并能依據(jù)課堂生成、消失的問題，奇妙引導(dǎo)，敏捷處理，顯示出了很高的課堂駕馭力量。

老師課堂教學(xué)心得體會4

在課堂教學(xué)中小組互評

為了進(jìn)一步讓同學(xué)能夠從緊急的課堂走出來，投身于自主、公平、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮小組互評在課堂教學(xué)中的作用。小組互評是分組式教學(xué)的一種評價模式，它不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更重要的能夠促進(jìn)師生之間的情感溝通，為教育教學(xué)創(chuàng)建一個良好的展現(xiàn)平臺，其詳細(xì)作用主要有以下點(diǎn)：

一、小組互評能夠轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的氣氛營造一個良好的氣氛是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，由于在舒適而又寬松的環(huán)境中才更簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，才能夠讓同學(xué)投身于課堂。相反緊急的課堂氣氛在給同學(xué)帶來壓力的同時，老師其實(shí)比同學(xué)更緊急，往往是可怕出錯，可偏偏就出錯。這不僅影響了課堂教學(xué)的效果，更不利于師生身體的健康。所以讓同學(xué)在質(zhì)疑解疑時，不要老師一人說了算，而是讓同學(xué)小組來評價其結(jié)果。不僅有利于同學(xué)提高自身的表達(dá)力量，更有助于拉近師生間、生生間的互相關(guān)系，為課堂教學(xué)的順當(dāng)完成供應(yīng)一個和諧自然的平臺。

二、小組互評能夠培育同學(xué)的語言組織力量

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師問同學(xué)答，只有少數(shù)個別的同學(xué)參加表達(dá)結(jié)果。而在分組式教學(xué)中，小組發(fā)言者不在是一個或兩個，而是小組中的任何一個人。在組員的關(guān)心下，把本小組的觀點(diǎn)看法傳遞出去，小組在互評的過程中，也就不存在無話可說的結(jié)果?；ハ嘣u價其優(yōu)點(diǎn)和缺乏時，更多的讓同學(xué)在競爭的意識下，毫不保存的將本組的看法表達(dá)出來，既提高了同學(xué)對語言的組織力量又培育了他們的口語表達(dá)力量。

三、小組互評能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的人文化在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是老師一人最終說了算，這種填鴨式的教學(xué)模式阻礙了教育教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展，不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。而在分組式教學(xué)的小組互評中，小組間、師生間本來是一個小集體，代表小組評價，每組都適當(dāng)?shù)馁n予機(jī)會，大大提高了課堂教學(xué)的參加率。同時老師也在課堂教學(xué)中成為小組的成員，成為同學(xué)的伴侶，這樣才足以稱之為師生公平。老師傾聽同學(xué)小組觀點(diǎn)的同時，主動的引導(dǎo)，讓課堂不在那么死板，而成為一個同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的健康樂園。

四、小組互評能夠提高同學(xué)適應(yīng)社會的力量

教育最終的目的是培育同學(xué)適應(yīng)社會的力量，同學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的也是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會說話。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注意同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，忽視同學(xué)的適應(yīng)學(xué)會的力量。而在分組式教學(xué)的小組互評中更有效的融入了同學(xué)與社會溝通的活動，為同學(xué)創(chuàng)建了一個全面進(jìn)展的平臺。同學(xué)小組在互相的評價中，熟悉到自己優(yōu)點(diǎn)的同時，更有效的聽到自己的缺乏之處，在加上老師的主動引導(dǎo)，同學(xué)很簡單激發(fā)一種彌補(bǔ)自己缺乏、保持自己特長的愛好，提高了課堂教學(xué)的效率，更培育了同學(xué)正確看待自己、評價自己的鑒賞力。為將來同學(xué)走向社會、走向生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師課堂教學(xué)心得體會5

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

一、我的.理解

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)過程協(xié)作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指同學(xué)在學(xué)問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展現(xiàn)和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。

一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、條件

從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必需是同學(xué)主動參加的過程。這種主動參加主要表達(dá)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式穩(wěn)固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、啟示

兩節(jié)展現(xiàn)課的啟示。共性的地方：

1、同學(xué)素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得同學(xué)專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)愛好取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評價方式的敏捷高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、敏捷的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)愛好的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手試驗(yàn)力量、語言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習(xí)預(yù)備、不斷改良課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有許多許多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的勝利。

老師課堂教學(xué)心得體會6

新課程改革如春風(fēng)吹拂教壇圣地，它給老師們帶來了新的教學(xué)理念；給課堂帶來了新的活力；給孩子們帶來了新的學(xué)習(xí)方式。這次學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，它讓我對新課程有了更全面更清晰的熟悉，它為我今后的教學(xué)指明白方向。

《課堂教學(xué)》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征，那就是深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)靈、絕技。深刻要求老師看懂、看穿、看透教材，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨(dú)到要求老師對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新穎，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。廣博要求老師要有五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里的淵博的學(xué)問。啟發(fā)要求老師擅長激疑布惑，誘導(dǎo)同學(xué)向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機(jī)靈要求老師面對偶然性問題和意外的狀況，總能靈感出現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動敏捷地實(shí)施臨場應(yīng)變。絕技，要求老師身懷絕技，能依據(jù)課文的表達(dá)，在黑板上信手揮來，畫出活靈活現(xiàn)的圖畫，再現(xiàn)課文美麗意境，令同學(xué)非常贊嘆，或者老師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使同學(xué)艷羨不已。面對一堂優(yōu)質(zhì)課的要求，我反思的自己平常的教學(xué)，相差甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，上課前我要吃透教材，上課時旁征博引、循循善誘，平常多看教學(xué)教學(xué)方面的書，爭取把每一堂課上成自己最滿足的課。

《課堂教學(xué)》闡述了課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，預(yù)設(shè)是老師細(xì)心設(shè)計(jì)教案，它讓老師順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。而同學(xué)是有獨(dú)特的生命，他們有自己的思維，有自己生活閱歷，在課堂上會生成一些沒想到的問題。如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢？我們老師不僅要對教材和教參作深化細(xì)致的研讀，而且需要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的學(xué)問，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東西，這樣在教學(xué)中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問題。

《課堂教學(xué)》用生動貼切的比方具體詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)的核心三維目標(biāo)，它把學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀課堂教學(xué)的三維目標(biāo)比方成立方體的長、寬、高，這三者是同一問題的不同方面，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的進(jìn)展。在過去的教學(xué)中我們只是老師講同學(xué)聽，老師抄同學(xué)背。這種只重視學(xué)問與技能的機(jī)械教育只是把學(xué)問硬塞給同學(xué)，課堂上忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，忽視了同學(xué)的情感看法與創(chuàng)新力量，忽視了同學(xué)是有生命的個體?！墩n堂教學(xué)》明確指出課堂教學(xué)中要以學(xué)問與技能為基礎(chǔ)，注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中讓他們把握學(xué)習(xí)自主、合作、探究的方法，如今教他們是為了將來的不教，在課堂上還要關(guān)注同學(xué)的情感，他們是喜愛學(xué)習(xí)還是厭煩，假如課堂中以“一切為了同學(xué)”為本位來教學(xué)，同學(xué)才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。

“德國一位學(xué)者有過一句精辟的比方：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部汲取了。情境之于學(xué)問，如同湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被汲取；學(xué)問需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感?！薄墩n堂教學(xué)》中這個比方給我感受很深。情境教學(xué)，就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的情境，把同學(xué)帶入到文本中，讓同學(xué)與文本進(jìn)行直接的對話。在教學(xué)中我們老師須用情感謝發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心向，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位布滿愛心的老師的教學(xué)里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。它可以使同學(xué)產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使同學(xué)5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學(xué)中，我們要一臉陽光地走進(jìn)教室，讓同學(xué)們的心情伸展、輕松；我們在課堂上要以熱忱的語氣確定同學(xué)，以欣賞的目光激勵同學(xué)，這樣他們的心里會布滿美好與喜悅，表現(xiàn)得很興奮，帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)，何愁學(xué)不好。

《課堂教學(xué)》讓我受益匪淺，它讓我知道課前要深挖教材，吃透教材；課堂上把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程及情感看法；教學(xué)時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、公平、自由、互動的學(xué)習(xí)氣氛；課后努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)力量?？傊?，學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，我的教學(xué)理念發(fā)生改變，教學(xué)方式發(fā)生改變，教學(xué)效果發(fā)生

老師課堂教學(xué)心得體會7

今年暑假有幸參與了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《老師課堂教學(xué)力量的培育與訓(xùn)練》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過八天的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。通過李江老師對《老師課堂教學(xué)力量的培育與訓(xùn)練》這本書的精彩講解，我找到了自己的缺乏之處。雖然這次培訓(xùn)結(jié)束了，但令我記憶深刻，以下就是我對這次培訓(xùn)的體會和總結(jié)：

一、課程簡介

本課程主要培育老師課堂教學(xué)力量，全書分為課堂教學(xué)力量討論、教學(xué)設(shè)計(jì)力量的培育與訓(xùn)練、整合性教學(xué)力量的培育與訓(xùn)練、開放性教學(xué)力量的培育與訓(xùn)練、教會同學(xué)“愿學(xué)”、“會學(xué)”力量的培育與訓(xùn)練五個專題，每個專題都包括了理論探討、實(shí)際案例和反思與自我評價。本課程的目的就是精選幾種教學(xué)力量加以討論探討，通過提高老師課堂教學(xué)力量從而使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，最終提高老師專業(yè)力量，使新課程改革在教學(xué)實(shí)踐中得以很好的貫徹落實(shí)。

二、一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。

對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對課九月開學(xué)季，老師你們預(yù)備好了嗎？幼教開學(xué)預(yù)備學(xué)校老師教案學(xué)校老師工作計(jì)...初

中老師教案學(xué)校老師工作計(jì)...堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個體差異和為每個同學(xué)供應(yīng)主動主動活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識的預(yù)設(shè)。

再次，重課堂動態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動的鼓舞看法，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時間一久，同學(xué)的問題意識，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會培育出來。

第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準(zhǔn)時予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年始終教低中班級，有一個深切的感受就是，同學(xué)的計(jì)算力量也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個班級里同學(xué)的計(jì)算力量相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中班級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。假如計(jì)算力量差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算力量，是至關(guān)重要的。

老師課堂教學(xué)心得體會8

20xx年10月，我有幸參與了縣局組織的全縣中學(xué)校老師課堂教學(xué)大講賽活動，這次聽課，給了我一個學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，使我受益匪淺。17位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈。他們以新奇特別的教學(xué)方式敏捷有效地引領(lǐng)同學(xué)熟悉、感知、表現(xiàn)、制造音樂。不僅給同學(xué)供應(yīng)了在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、制造美的寬闊空間，更突出了音樂課陶冶情操、凈化心靈的學(xué)科特點(diǎn)。新課程理念下音樂課已不是當(dāng)時人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)要從同學(xué)的表現(xiàn)中得到反饋，這對老師的課堂教學(xué)提出了更高要求。下面，我將自己一些粗淺的感受和思索與大家溝通，以期拋磚引玉：

一、本次課堂大講賽的優(yōu)點(diǎn)

1.老師基本的音樂素養(yǎng)比較好

在聽課過程中，我深切感受到參賽老師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)。如昆曲《游園驚夢》選段中老師的范唱生動美麗，富有感染力；《我們的田野》一課中老師創(chuàng)編的體態(tài)律動，用美麗的肢體語言極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇自然

老師設(shè)計(jì)與新學(xué)問親密相關(guān)而新奇奇異的話題，能緊緊抓住同學(xué)心理，引起共鳴，收到事半功倍的效果。如《京劇大師梅蘭芳》一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導(dǎo)入戲劇，過渡自然、更接地氣。

3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙獨(dú)特

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣主題，摒棄花架子，充分表達(dá)了同學(xué)的主體性，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)與培育。如觀賞歌劇《扎紅頭繩》選段時，老師打破以平常規(guī)教學(xué)資源選材的單一性，選用芭蕾舞劇的表現(xiàn)形式，更加生動地刻畫了喜兒這一人物形象，讓同學(xué)在短時間內(nèi)理解得更透徹。給聽課者帶來耳目一新的視覺沖擊。

4.以同學(xué)為主體、創(chuàng)新教學(xué)理念

新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)要求老師真正將課堂還給同學(xué)，讓全部同學(xué)參加其中，并使其情感得到共鳴與感動。如在教歌曲《我們的田野》時，老師用扇子創(chuàng)編舞蹈和同學(xué)們一起跳，既創(chuàng)設(shè)了情境，又讓同學(xué)參加其中。

二、對本次活動的思索

1.音樂課教學(xué)不能忽視音樂要素的學(xué)習(xí)

其實(shí)音樂審美過程需要音樂學(xué)問和技能來支撐，否則同學(xué)對音樂的理解就不能深化。因此，我們在上每一堂課時應(yīng)堅(jiān)持以音樂為本，注意音樂要素的學(xué)習(xí)，并將其作為音樂課堂永久不變的關(guān)注點(diǎn)。

2.教學(xué)用語的“精確性”和教學(xué)用具使用的“必要性”

音樂課堂中，老師的語言要規(guī)范而精確，簡潔而精煉，在此前提下依據(jù)自身語言特點(diǎn)或幽默或生動或優(yōu)雅或干練，否則會導(dǎo)致指令不明，導(dǎo)向模糊。

音樂課堂上適時的運(yùn)用道具會增加課堂活力。如有的老師用架子鼓、镲、堂鼓等打擊樂器，有的老師專為楊白勞的角色制作帽子，為喜兒預(yù)備紅頭繩，為黃世仁預(yù)備服裝等，這些道具的運(yùn)用極大地調(diào)動了同學(xué)參加的主動性和主動性。

3.“一專多能、博學(xué)多才”是老師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次聽課使我深刻感受到，作為音樂老師不但要有較強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，還要有彈、唱、跳等音樂方面的力量，只有做到這些才能感染帶動同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上真正體驗(yàn)到音樂的美感。因此，“一專多能、博學(xué)多才”是我們音樂老師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，學(xué)無止境、教無止境。我們要不斷追求上進(jìn)，準(zhǔn)時充電，積累閱歷，提升自我，以適應(yīng)新時期教育教學(xué)工作的需要。

老師課堂教學(xué)心得體會9

顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，老師的職業(yè)對象是人，是正在成長的青少年，不是沒有生命的物，老師的職業(yè)內(nèi)容是傳授學(xué)問，是育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”。老師的職業(yè)手段是老師自身的學(xué)問魅力和人格魅力，是冗雜的腦力勞動。老師的勞動具有極大的制造性和敏捷性、鮮亮的示范性，教育效果具有長期性和長效性。同學(xué)成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，老師需要通過特地的職業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)代教育不是簡潔地傳授學(xué)問，重要的是要培育同學(xué)的力量。信息技術(shù)給教育帶來變革，老師要適應(yīng)，要運(yùn)用信息技術(shù)改善教育?？萍伎焖龠M(jìn)展要求老師有高深的專業(yè)學(xué)問。老師的專業(yè)性是隨著時代的進(jìn)展不斷提高的，社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的敬重。假如一種職業(yè)是人人可以擔(dān)當(dāng)?shù)模瑒t在社會上是沒有地位的。老師假如沒有社會地位，老師的職業(yè)不被社會敬重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進(jìn)步。現(xiàn)今，老師數(shù)量趨于飽和，甚至開頭過剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。

沒有老師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。老師本身是教育資源的重要組成部分，老師自身的成長是教育力氣的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是老師素養(yǎng)提升的重要渠道。這個暑假，我有幸閱讀了《上好課有效技巧》《經(jīng)典案例解析》《新時代中學(xué)校老師職業(yè)道能修養(yǎng)》《老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練》《新時期班主任工作讀本》等一系列老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的書籍，不僅吸取到許多先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)閱歷，還通過名師的成長經(jīng)受，深化思索，提高熟悉，豐富了自己的思想。尤其是《老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練》一書，使我受益匪淺。

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面都較原來的課程有了比較大的突破和創(chuàng)新。到底如何貫徹落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念，如何把先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的教育教學(xué)行為，是擺在我們面前的一個重大課題。同時，老師專業(yè)化進(jìn)展是一個連續(xù)不斷的過程，不同的階段對老師專業(yè)力量的要求也有所區(qū)分?，F(xiàn)階段，由于基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，必定對老師專業(yè)力量提出新的要求。深化討論探究新時期老師專業(yè)力量的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、培育方式與訓(xùn)練方法，對提高中學(xué)校老師實(shí)施新課程的力量、提升老師專業(yè)化進(jìn)展將起到重要的作用。

從開展老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練的必要性來看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

一、開展老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在教育目標(biāo)的調(diào)整、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)手段方法和技術(shù)的更新等方面對老師提出了更高的期盼和要求，如何使廣闊老師在理解把握基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理念、理論和要求的基礎(chǔ)上，更好地在詳細(xì)的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)理念，是一個比較重要的課題。而《老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練》所涉及的內(nèi)容在這方面為老師供應(yīng)一個途徑。

二、開展老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練是老師專業(yè)化進(jìn)展的需要。隨著時代的進(jìn)展和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推動，人們越來越多熟悉到，只有老師專業(yè)化水平不斷提高，才有高質(zhì)量的教育水平。老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練是老師專業(yè)化進(jìn)展的重要組成部分，只有不斷提高老師的專業(yè)力量，才能推動老師專業(yè)化進(jìn)展的進(jìn)程。

老師的專業(yè)力量是老師專業(yè)進(jìn)展必需具備的素養(yǎng)之一，是老師順當(dāng)而有效地完成教學(xué)任務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，影響我們高質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的諸多因素漸漸凸顯起來，其中老師的專業(yè)力量有待提高問題尤為突出，成為阻礙和困惑我們實(shí)施新課程的重要問題之一，成為廣闊中學(xué)校老師關(guān)注的焦點(diǎn)?！独蠋煂I(yè)力量培育與訓(xùn)練》一書探討了如何在基礎(chǔ)教育課程改革的形勢下，為廣闊中學(xué)校老師供應(yīng)必要的老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練素材，即老師專業(yè)力量的一般構(gòu)成、力量諸要素的分解、培育與訓(xùn)練的過程方法以及相應(yīng)的案例和范例等，如同雪中送炭一樣，能準(zhǔn)時有效地關(guān)心我們將全新的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)，在實(shí)施新課程的過程中少走彎路，加快成長的步伐。

從《老師專業(yè)力量培育與訓(xùn)練》中學(xué)到“教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)”的有用策略是我的重要心得。作為深化教育改革的核心內(nèi)容之一的課堂教學(xué)方法改革，關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)的主動性、主動性和創(chuàng)新實(shí)踐力量。因此，課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)在課程試驗(yàn)改革中顯得尤為重要?！独蠋煂I(yè)力量培育與訓(xùn)練》所講解并描述的各種課堂策略創(chuàng)設(shè)，使老師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的方法迫使同學(xué)去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)槿咳酥鲃酉蛏系膶W(xué)習(xí)場所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，到達(dá)輕而易舉讓他們把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到學(xué)問之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培育出最美妙的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常支配，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

作為一名教育工，通過讀書學(xué)習(xí)，我決心嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，主動進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量和水平，以飽滿的熱忱以及和氣的工作看法公平對待每一個同學(xué)，時刻關(guān)愛同學(xué)的健康成長，言傳身教。為人師表，努力為同學(xué)的進(jìn)展發(fā)出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)!

老師課堂教學(xué)心得體會10

一、課前：理念與預(yù)備

課前預(yù)備是同學(xué)開頭進(jìn)入本節(jié)課的前提條件，也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要一步。

深刻點(diǎn)：“不預(yù)習(xí)不上課，預(yù)習(xí)不好不上課。”“關(guān)注每一名同學(xué)，關(guān)注最終一名同學(xué)，關(guān)注特殊需要關(guān)注的同學(xué)?！薄跋日f后教，先學(xué)后教，先練后教，請你先摸清同學(xué)的“底細(xì)”再教。““你能看到同學(xué)嗎？你能看清同學(xué)嗎？你能看懂同學(xué)嗎？教學(xué)千萬不能以‘我’為本?！碧厥庵赋稣n前應(yīng)當(dāng)何去何從。

明確本課任務(wù)，檢測預(yù)習(xí)狀況、以同學(xué)學(xué)習(xí)為主體，老師在最需要的時機(jī)以指導(dǎo)為幫扶。

二、課中：設(shè)計(jì)與實(shí)施

課中涉及到的就更多了，解析教材、讀懂同學(xué)、調(diào)控課堂、應(yīng)對突發(fā)大事，關(guān)注同學(xué)獨(dú)學(xué)、對學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，同時老師的講是有針對性的，不錯過同學(xué)的提問，不忽視商量溝通的過程，不遺忘時間的調(diào)控。

深刻點(diǎn)：“不能錯過同學(xué)的“過錯”，過錯展現(xiàn)了教學(xué)的機(jī)遇，表達(dá)了老師的機(jī)靈?！薄安恢v就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。”“同學(xué)假如能‘學(xué)’了‘問’，‘問’了‘學(xué)’，如此才真正有了學(xué)問。削減齊讀和齊答，注意獨(dú)特化的表達(dá)。削減單詞和短語式回答，注意句段式表達(dá)?！薄靶〗M商量重在商量，不在結(jié)論。”

“的確不需要什么都‘親自’，要信任同學(xué)?！薄敖滩臒o非是例子，但例子不能無教材，要以‘本’為本?！薄皩幜粢环昼姡煌弦幻腌?。”道出種種課堂教學(xué)的詳情。正是這樣的點(diǎn)點(diǎn)詳情，讓師生、生生間更加融合，讓課堂豐富好玩。

三、課后：評價與提升

課后是老師進(jìn)步飛速的黃金時期，準(zhǔn)時反思課堂、自己和同學(xué)，內(nèi)化課堂，調(diào)整教學(xué)。也更需求有價值的點(diǎn)評，一針見血的指出亮點(diǎn)和缺乏。

深刻點(diǎn)：“聽課不僅在于數(shù)量，更在于總結(jié)汲取和借鑒，每學(xué)期要寫聽課報告?！薄跋鳒p教學(xué)事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心?！薄瓣P(guān)注常態(tài)，關(guān)注常規(guī)，關(guān)注常人，關(guān)注常效。”“教學(xué)不反思，必定會反復(fù);教學(xué)不懺悔，必定要懊悔?！薄安辉谟陂_展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動?！薄袄蠋熞兴娜f的追求：讀萬卷書，行萬里路，識萬名友，聽萬節(jié)課。”

聽評課重質(zhì)，不盲目實(shí)踐，關(guān)注常規(guī)、常態(tài)、常人和常效。在不同階段都要豐富自己的頭腦，多閱讀、多動筆、多溝通。

老師課堂教學(xué)心得體會11

本次培訓(xùn)聽了校長講解的《老師課堂教學(xué)對同學(xué)言語激勵》有用性后，受益匪淺，體會如下：

語言是人類交際的重要工具，課堂教學(xué)中，老師主要運(yùn)用語言形式向同學(xué)傳道授業(yè)解惑。精確生動的語言，能始終吸引同學(xué)的留意力，溝通師生之間的情感。老師用語與課堂學(xué)習(xí)效率是親密相關(guān)的。激勵性語言是老師口語藝術(shù)中最富有激情，同時也是運(yùn)用極其廣泛的一種教學(xué)語言。這種語言一般從正面入手，運(yùn)用期盼、賞識、引導(dǎo)、諒解、表揚(yáng)等方式來加強(qiáng)同學(xué)的信念，引導(dǎo)同學(xué)思索，啟發(fā)同學(xué)思維，是一種關(guān)心性的教育語言。假如激勵性語言運(yùn)用得當(dāng)，則可以使同學(xué)在接受學(xué)問的同時，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

從客觀狀況分析，同學(xué)每天一堂接一堂40分鐘的課，即使學(xué)問容量再大，對于大部分好動的同學(xué)來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，老師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、好玩的或激勵性的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使同學(xué)能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)老師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。

美國有名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成果……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起同學(xué)的愛好有關(guān)系。”我以為，老師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能幫助我們很好地引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率的直接用具。愿更多的老師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。

老師課堂教學(xué)心得體會12

時間飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了一個月了，在這一個月中，我學(xué)會了一種新的教學(xué)方法——測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式。在這一個月的頂崗實(shí)習(xí)中，我對這種新的課堂教學(xué)模式有了新的熟悉。

在測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式中，“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學(xué)習(xí)，以及10分鐘的當(dāng)堂檢測；而“七步”是指1、檢測回顧引入；2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；4、組織溝通展現(xiàn)；5、師生質(zhì)疑點(diǎn)播；6、小結(jié)回顧目標(biāo)；7、當(dāng)堂檢測考試。

在頂崗實(shí)習(xí)的這一個月，我將測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的課堂中，再這個過程中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

測

檢測回顧引入：留意回顧測驗(yàn)的時間不要過長，不然“當(dāng)堂檢測”完成不了；要讓同學(xué)提前幾分鐘進(jìn)行回顧，讓同學(xué)將盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；前測的內(nèi)容不宜過難受多，最好是以填空題的形式。

學(xué)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過多，1~2點(diǎn)目標(biāo)為宜；學(xué)習(xí)目標(biāo)不要過于淺顯，不利于同學(xué)的理解；老師也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)閱讀和理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：要強(qiáng)調(diào)自學(xué)的時間；要明確自學(xué)的內(nèi)容，以及強(qiáng)調(diào)自學(xué)內(nèi)容的范圍；要強(qiáng)調(diào)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)；要要求同學(xué)在教材上將重點(diǎn)進(jìn)行勾劃。

組織溝通展現(xiàn)：自學(xué)結(jié)束后組織同學(xué)進(jìn)行小組溝通；要強(qiáng)調(diào)小組溝通是小組成員質(zhì)疑答疑的過程；在小組溝通的時候，要進(jìn)行巡察，對狀態(tài)不好的同學(xué)進(jìn)行提示、監(jiān)督；小組商量結(jié)束后，要以小組為單位進(jìn)行自學(xué)成果的展現(xiàn)。

師生質(zhì)疑點(diǎn)播：要將小組商量過程中消失的共性問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)；要總結(jié)答題技巧、答題規(guī)律與答題思路。

小結(jié)回顧目標(biāo)：在課堂小結(jié)過程中，讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，老師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

考

當(dāng)堂檢測考試：測試內(nèi)容不宜過難受多；測試內(nèi)容要與所講的“新知”親密聯(lián)系；當(dāng)堂檢測的內(nèi)容要準(zhǔn)時評閱，從而得到反饋，準(zhǔn)時進(jìn)行輔導(dǎo)。

以上就是頂崗實(shí)習(xí)一個月以來的教學(xué)心得。雖然我頂崗實(shí)習(xí)的時間不是很長，學(xué)會的東西沒有許多，但是我會不斷地學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步，我信任總有一天，我會成為一名優(yōu)秀的老師。

老師課堂教學(xué)心得體會13

如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)用于指導(dǎo)廣闊學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)實(shí)踐，是廣闊老師所熱心探討的話題.

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣，這一理念已深化人心.在教育工以這一理念為指導(dǎo)主動探究新的教育方式的過程中，小組合作的教學(xué)模式漸漸得到了廣闊學(xué)校數(shù)學(xué)老師的認(rèn)可和青睞，并在實(shí)踐中進(jìn)展完善起來.這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)問，合作探究學(xué)問，在詳細(xì)實(shí)行過程中，同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)學(xué)問、合作探究學(xué)問由被動接受學(xué)問的學(xué)習(xí)機(jī)器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和仆人，老師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)由教學(xué)的操轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評價者，由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了同學(xué)學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變在沒有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的狀況下是無法實(shí)現(xiàn)的

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變，新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授學(xué)問，缺乏師生互動的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氣氛下圍繞某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、合作探究的互動情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動也就得以實(shí)現(xiàn).

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在三維目標(biāo)的要求下，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)詳細(xì)學(xué)問的過程中把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段，并進(jìn)而進(jìn)展他們的個人情感，促進(jìn)學(xué)校同學(xué)人格的完善和全面進(jìn)展，老師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念，改良教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)展和完善自己.如此一來，同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)展自己的同時，老師也得到了相應(yīng)的進(jìn)展.

二、在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略

1.根據(jù)三維目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)是廣闊數(shù)學(xué)老師必需遵循的原則.學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法和價值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在詳細(xì)教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說，假如三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實(shí)施或表達(dá)，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實(shí)施或表達(dá).因此，廣闊學(xué)校數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)主動的根據(jù)三維目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動，切實(shí)做到讓同學(xué)在獲得學(xué)問的同時把握方法，進(jìn)展情感，這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實(shí)的推行.

2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)問的高度融合

數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)學(xué)問的高度融合是學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)學(xué)問是數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)學(xué)問的靈魂.學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此，廣闊學(xué)校數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中通過實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)問的高度融合來推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運(yùn)用到學(xué)校課堂教學(xué)中.眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化冗雜為簡潔等方面具有巨大優(yōu)勢.學(xué)校數(shù)學(xué)冗雜、抽象的學(xué)科特征與學(xué)校同學(xué)抽象思維水平不高之間的沖突正好可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化實(shí)施具有非常重大的意義.

4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

授人與魚，不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對于促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)有重要意義，同學(xué)在把握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后，能大大提高自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率.作為老師應(yīng)對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)方法的探究上少走彎路.同學(xué)通過運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法在把握學(xué)問后會大大增添自信念，會產(chǎn)生深化探究的動力，學(xué)習(xí)會變得主動主動起來，為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的懷疑，他們會主動與老師和同學(xué)探討.這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到實(shí)施.如，提示同學(xué)在課堂上準(zhǔn)時做筆記、課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.

綜上所述，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，筆者解決了心中存在了許久的懷疑，進(jìn)一步理清了學(xué)校數(shù)學(xué)的詳細(xì)思路，熟悉到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣闊學(xué)校數(shù)學(xué)老師在實(shí)踐中應(yīng)主動探究和總結(jié)閱歷，新課改目標(biāo)就肯定能得到很好的實(shí)施，從而推動我國教育事業(yè)的進(jìn)展.

老師課堂教學(xué)心得體會14

20xx年4月XX日下午，我有幸參與了在我旗舉辦的市級學(xué)校數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)會到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。

這次競賽活動中，支配了學(xué)校階段始終六班級各段的課程，一共有21位做課老師，活動支配除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課老師對于課堂設(shè)計(jì)等方面的辯論等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展現(xiàn)了老師各方面的深厚的基本功狀況。下面就自己參與這次活悅耳的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位老師其他方面的基本功展現(xiàn)之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：

1、能聯(lián)系同學(xué)的生活，敬重同學(xué)原有的基礎(chǔ)學(xué)問。

石老師從讓同學(xué)在自己手中動手抽出撲克的嬉戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)的神秘，從而帶著劇烈的求知欲去探究本課新知，然后激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

2、動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

石老師在教學(xué)新知時，又利用小組合作的方式，讓同學(xué)以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最終讓同學(xué)匯報想法，然后歸納最終結(jié)論，整個過程充分表達(dá)了同學(xué)是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)仆人，老師是參加者、引導(dǎo)者、合的理念。同時也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在同學(xué)探究深化淺出，使同學(xué)也很簡單地把握了解決這一類問題方法策略。這可從同學(xué)的反饋中得到了很好的表達(dá)。

與此同時石老師給同學(xué)充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使同學(xué)能在自主探究，親身實(shí)踐，合作溝通的氣氛中，解除困惑，更清晰地明確自己的思想，并有機(jī)會共享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探究中熟悉數(shù)學(xué)。

二、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動

給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動》中，幾乎整堂課都始終讓同學(xué)圍圍著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動與探究，而不急于給出它們，讓同學(xué)從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了同學(xué)對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，奇妙的設(shè)計(jì)滲透出老師深厚的教學(xué)基本功。

還有她和同學(xué)溝通互動起來感情顏色都是格外濃的，很能讓同學(xué)放松下來，潛心思索，勇于探究。聽起來就猶如聽人談天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點(diǎn)的表達(dá)卻非常明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為同學(xué)接下來的探究活動做好鋪墊。

在這次活動中，兩位老師的贊揚(yáng)和鼓舞不斷。如“你的想法真特殊”“你真聰慧”“你表達(dá)的真完好”“你的回答很有價值”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動影響。尤其是參賽老師特殊關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)