教改學(xué)習(xí)心得體會

Word第第頁教改學(xué)習(xí)心得體會教改學(xué)習(xí)心得體會1

毫無疑問,千千萬萬,各具特色的個(gè)人網(wǎng)站群構(gòu)成了中國互聯(lián)網(wǎng)的一道風(fēng)景線.但在網(wǎng)站"泛濫"的今日,許多人都在高呼"獨(dú)特"、“特色”、“創(chuàng)意”……于是我們看到了這樣一批網(wǎng)站，進(jìn)去一看特別，就是提起鼠標(biāo)按了半天費(fèi)九牛二虎之力才找到那么的一個(gè)按鈕，看了風(fēng)之后開頭不明所以，想找點(diǎn)什么內(nèi)容，翻了網(wǎng)頁迷失于頁面之中找不著北了……

針對這些問題，我這個(gè)菜鳥也來做個(gè)網(wǎng)站，凡事起頭難，但是在制作的過程中還是總結(jié)了一些心得。下面就以筆者的網(wǎng)站為例說說一些閱歷吧！

通常人們?nèi)呙橐粋€(gè)站點(diǎn)，無非是盼望看到一個(gè)功能會面、結(jié)構(gòu)清楚、頁面美觀大方的網(wǎng)站，懷著開心的心情，找到自已所需的信息，歸根結(jié)底，需要的還是信息，頁面只是“面子”

一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)當(dāng)從功能動身。功能是網(wǎng)站的目的所在。為了“獨(dú)特”而犧牲功能上的需要，那是舍本逐末了。而通常功能上的需要無非有：

1、能夠明確地表達(dá)一個(gè)網(wǎng)站的主題

2、能夠容納下多種形式的內(nèi)容

3、能夠良好地適應(yīng)不同的辨別

其實(shí)要有一個(gè)清楚的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。比方說吧，導(dǎo)航條要不要？獨(dú)特一派說那東西人人在做，太俗沒獨(dú)特，要了難顯新潮，但我想導(dǎo)航之所以有那么多人都在用，是由于它給掃瞄者一個(gè)明確的結(jié)構(gòu)，便利人們查找自已的所需的信息。從某種角度上說，大家都在用的東西就說明它的確有用。群眾化的東西表示它的確被大家所接受，要明白網(wǎng)站做出來是給每一個(gè)一般網(wǎng)民看的，而不是孤芳自賞的。

在美學(xué)類書籍上也這樣講過：藝術(shù)的獨(dú)特要在人們所能接受的范圍內(nèi)，而并非天馬行空。在美術(shù)理論上甚至一針見血地指出：“稀奇奇怪便是變態(tài)?！蔽乙恍趴梢园炎约貉b扮得奇形怪狀地走到街上去，其結(jié)果只能是……

設(shè)計(jì)師的作用，只是把這些需要的東西做得盡量美一點(diǎn)。

再次，不要將鏈接全部都放在圖像中，不知何時(shí)有的網(wǎng)站將全部的鏈接都放入了一個(gè)大的圖像中去。我們需要把圖像完全載入才能進(jìn)得下一步動作，存在很大的問題，并不是全部的用戶都能打開圖像載入，一旦太或郵消失問題用戶會不知所措，最好用這類圖像鏈接時(shí)在網(wǎng)頁中再添加同樣同樣功能的文字鏈接的話。

還有就是慎用網(wǎng)頁窗口自動滾動。筆者在做網(wǎng)頁理，通常會使用許多網(wǎng)頁特效，諸如背景、訪問時(shí)間等等。不過窗口自動滾動特效就需要在學(xué)特殊留意，很可能會導(dǎo)致掃瞄者無法滾動條停下來，最好是別用這招。

最終，不要遺忘版權(quán)，對于跟我一樣的眾多網(wǎng)友來說，做網(wǎng)頁的原則是能讓別人做的，就堅(jiān)決不自己做。這可是合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，還有這樣特別節(jié)省主頁空間，于是什么文集，影集，計(jì)算器便紛紛鏈接起來。

假如你想自己的網(wǎng)站能站得久點(diǎn),在網(wǎng)頁上引用別人的素材或其它東西,應(yīng)跟原聯(lián)系并征求看法;要么就要明顯的位置注明其版權(quán)歸屬.這并非多余的,當(dāng)然,假如是你自己制作的圖像或自己寫的文章,你肯定有版權(quán)歸你自己全部.

綜合所說,在滿意網(wǎng)站功能,結(jié)構(gòu)及其需要的基礎(chǔ)上,做到盡量的美觀,在常規(guī)中做出獨(dú)特,在獨(dú)特中表現(xiàn)常規(guī).

教改學(xué)習(xí)心得體會2

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我個(gè)人感到收獲良多，本人的體會如下：

首先提高自己的閱讀理解力量。由于需做試驗(yàn)的原因，本人常常需要對本書進(jìn)行翻閱，從中找出試驗(yàn)所需要的資源。在此過程中，是需要肯定的閱讀理解力量。由于你沒有肯定閱讀理解力量，那么你就不行能在眾多的資源中找出你所需或者是正確的資源，從而影響你的試驗(yàn)的正確性，經(jīng)過認(rèn)真閱讀、分析后，才得知其特性，而在實(shí)際工作中，由于閱讀理解力量的提高，避開了一次工作上的失誤，從而提高了工作效率。

自學(xué)習(xí)以來以討論課題組的形式開展工作，提出問題，確定討論題目，進(jìn)而資料搜集、整理，最終在課堂上進(jìn)行演講。然后，由同學(xué)們提出問題，老師點(diǎn)評，使我激發(fā)了對學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)觀來指導(dǎo)自己，學(xué)會在討論和創(chuàng)作中領(lǐng)悟更深。

我不但學(xué)會了主頁創(chuàng)作的基礎(chǔ)學(xué)問，與同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)，各抒己見，溝通體會，更學(xué)會了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)溝通信息，商量問題，使我熟悉和醒悟到從小到大的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣缺乏性，摒除以往對老師的依靠性，克服學(xué)習(xí)障礙。把握與運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)來制造各種新的學(xué)習(xí)方法和技能，訂正和轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為。

在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容以外的.學(xué)問，學(xué)會主動追求所獲得的新學(xué)習(xí)觀方法運(yùn)用到其他課程中去。在這教學(xué)中有一點(diǎn)使我體會甚深是就是學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)。由于我們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，我組的組長帶鄰我們共同圍繞試驗(yàn)指導(dǎo)書，課本和課堂上出的問題進(jìn)行看書、商量并聯(lián)系實(shí)際生活中的例子。老師這種嶄新的教學(xué)方法使我們在這個(gè)過程中除了學(xué)習(xí)到課本上的學(xué)問外，還學(xué)習(xí)到課外的學(xué)問，同時(shí)我們在這個(gè)過程中也學(xué)識了互相溝通、互相促進(jìn)、互相關(guān)心，共同探究問題的集體觀念。

我們班都是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多時(shí)候會由于工作而耽擱到上課的時(shí)間。依據(jù)這一現(xiàn)象，我們會利用老師給我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是可以使我們跨時(shí)空獵取有用的學(xué)問和信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使我深刻理解到網(wǎng)絡(luò)學(xué)問所帶來的信息已是我們作為自身學(xué)習(xí)與追求進(jìn)展的重要目標(biāo)。這次的教學(xué)使我從被動接受學(xué)問的課堂教學(xué)中解放出來，為我下階段各科的學(xué)習(xí)建立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們在網(wǎng)上各自建立了個(gè)人學(xué)習(xí)主頁，作業(yè)都交到網(wǎng)上，這與過去寫在作業(yè)本上的封閉式地完成作業(yè)有了很大的進(jìn)步。我們可以在網(wǎng)上看看別的同學(xué)對同一道題的解答來評價(jià)自已的作業(yè)質(zhì)量；對不懂的問題可以相互溝通學(xué)習(xí)，在別的同學(xué)處找到正確答案并吸取別的同學(xué)精華作品；不明的就從網(wǎng)上收集，讓同學(xué)們分小組進(jìn)行