版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
Word第第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)模板5篇數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇1
9月21日至23日有幸參與20xx年省“名師團(tuán)送培”連云港市“學(xué)校數(shù)學(xué)深度教學(xué)的模式與策略”的專題培訓(xùn)。在開(kāi)幕式時(shí),臧雷局長(zhǎng)的講話讓我感受很深,臧局長(zhǎng)從五個(gè)方面闡述了對(duì)教育的熟悉:教育要有溫度,心中裝著同學(xué);教育要有高度,眼界高,關(guān)注孩子的將來(lái),用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待孩子的成長(zhǎng);教育要有厚度,用人文、學(xué)科通識(shí)的學(xué)問(wèn),熟悉兒童的學(xué)問(wèn);教育要有韌度,老師要堅(jiān)持,有堅(jiān)韌不拔的毅力;教育要有美度,有語(yǔ)言美等我感受最深的是教育要有溫度,作為老師要心中裝著同學(xué),想同學(xué)所想,想讓同學(xué)喜愛(ài)你的課,學(xué)好你的課,首先讓同學(xué)喜愛(ài)你的人。接著傾聽(tīng)了金海清局長(zhǎng)關(guān)于基于核心素養(yǎng)的課堂改革的專題講座,金局長(zhǎng)的講座精彩紛呈,讓參會(huì)的老師感覺(jué)欲罷不能。金局長(zhǎng)從核心素養(yǎng)的要義、深度學(xué)習(xí)的課改等幾方面進(jìn)行闡述。他把學(xué)問(wèn)、技能、力量和素養(yǎng)的關(guān)系比方成駕校的考試,交規(guī)相當(dāng)于學(xué)問(wèn),移庫(kù)相當(dāng)于技能,路考相當(dāng)于力量,禮貌行車和平安駕駛相當(dāng)于素養(yǎng)。這個(gè)比方貼切的闡述了核心概念之間的關(guān)系。他指出深度的課改是指向深度的學(xué)習(xí),是深化學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí),是觸及同學(xué)心靈深度的學(xué)習(xí),是促進(jìn)同學(xué)持續(xù)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。他告誡我們:老師要想做一名真正的老師,就不能只會(huì)埋頭拉車,還要抬頭看路。
接著聽(tīng)了兩節(jié)示范課。戚穎老師執(zhí)教的《我們身體上的尺》,在課中戚老師從幾個(gè)方面表達(dá)深度教學(xué)的策略。以問(wèn)題為核心,促進(jìn)同學(xué)思索的過(guò)程。如,她在講完老鼠剪了貓的胡須,貓被卡在墻洞里的故事后,說(shuō)明胡須是貓身體的尺,提問(wèn):你知道我們?nèi)松砩嫌心男┥眢w上的尺嗎?使同學(xué)思索人身上有哪些尺。在同學(xué)應(yīng)用身體上的尺測(cè)量實(shí)際的物體后提問(wèn):你們?cè)谟蒙眢w尺測(cè)量的過(guò)程中你有什么感受?這些提問(wèn)讓同學(xué)加深了思索的深度。以操作為手段,讓同學(xué)在動(dòng)手中感悟。她在課中支配了測(cè)量自己的身體尺,測(cè)量一米有幾搾、幾腳、幾步,實(shí)際測(cè)量。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)表達(dá)了操作活動(dòng)的深度。戚老師的課讓我感受最深的是體驗(yàn),既有同學(xué)個(gè)體的思索,也有同學(xué)整體的商量、思索,把獨(dú)有的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為公有的學(xué)問(wèn)。許冰彬老師通過(guò)把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)三角形和把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形兩個(gè)活動(dòng),讓同學(xué)特別深刻的感受三角形和平行四邊形的關(guān)系,很好的詮釋了深度教學(xué)的含義。
南通名師王蓓蓓老師的課讓我感到真不愧是名師,她的課亮點(diǎn)太多,我就以下幾方面說(shuō)說(shuō)自己的看法:她的課表達(dá)了展現(xiàn)的深度,在活動(dòng)一形狀美展現(xiàn)活動(dòng)中,同學(xué)展現(xiàn)了用圓規(guī)畫(huà)圓、用圓形膠帶畫(huà)圓、用線畫(huà)圓等方法,其中用線畫(huà)圓,線分為一般的棉線和皮筋,同學(xué)在用皮筋畫(huà)圓時(shí)消失了畫(huà)不圓的狀況,讓同學(xué)從中感受圓的半徑不變才能畫(huà)出圓;她的課表達(dá)了活動(dòng)的深化,在活動(dòng)二中,同學(xué)通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)發(fā)覺(jué)圓的半徑、直徑的長(zhǎng)度和它們之間的關(guān)系。同學(xué)的活動(dòng)時(shí)間充分,活動(dòng)特別深化;她的課表達(dá)了商量的深化。同學(xué)商量找圓心的方法比較強(qiáng)烈,有用找?guī)讞l線段那條長(zhǎng)的方法,有用任意兩條線段相交找交點(diǎn)的方法,有在圓外畫(huà)一個(gè)正方形的方法,同學(xué)的商量特別深化。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2
一、敬重同學(xué),還同學(xué)學(xué)習(xí)的自由,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好
使同學(xué)主動(dòng)參.要與學(xué)習(xí),必需使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好。愛(ài)好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,是永不枯竭的動(dòng)源泉。要使同學(xué)有愛(ài)好,必需留給同學(xué)學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人進(jìn)展的內(nèi)在根據(jù),同學(xué)的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。同學(xué)并不只受教于老師,而且自己也學(xué)習(xí)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。很多教育事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由老師傳授給同學(xué),而是出自同學(xué)本身,我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給同學(xué)充分的自由,讓同學(xué)自己找到并發(fā)覺(jué)、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給同學(xué)或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會(huì)阻礙他們的主動(dòng)參加和自主發(fā)覺(jué),阻礙他們的進(jìn)展。比方,《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),假如課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過(guò)程,接著再仿照練習(xí)。最終幫同學(xué)總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān),但同學(xué)卻未必有多大愛(ài)好。假如我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),讓同學(xué)模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過(guò)程,同學(xué)肯定會(huì)特別主動(dòng)踴躍,樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中,同學(xué)也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能消失的問(wèn)題,比方標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系,這樣需要同學(xué)穩(wěn)固、提高的學(xué)問(wèn)可能自然就解決了。
二、發(fā)揮同學(xué)的主體作用,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的綻開(kāi),因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓舞同學(xué)參加,而且要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加,才能使同學(xué)主體性得到充分的發(fā)揮和進(jìn)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為同學(xué)制造良好的主動(dòng)參加條件,供應(yīng)充分的參加機(jī)會(huì),詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn):
.巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奇怪???心,培育同學(xué)的求知欲,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性,引導(dǎo)同學(xué)形成良好的意識(shí)傾向,促使同學(xué)主動(dòng)地參加。
.運(yùn)用探究式教學(xué),使同學(xué)主動(dòng)參加。
教學(xué)中,在以老師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持同學(xué)是探究的主體,依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料,伴隨學(xué)問(wèn)的發(fā)生、形成、進(jìn)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng),老師著力引導(dǎo)同學(xué)多思索、多探究,讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,只有這樣,才能使同學(xué)品嘗到自己發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣,才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有到達(dá)這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)參加。
.運(yùn)用變式教學(xué),確保其參加教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱忱。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式,以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征,揭示不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新奇感,能喚起同學(xué)的奇怪???心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動(dòng)參加的動(dòng)力,保持其參加教學(xué)過(guò)程的愛(ài)好和熱忱
三.溝通讓同學(xué)共享歡樂(lè)和共享資源
同學(xué)已有的生活閱歷、活動(dòng)閱歷以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“圖形熟悉初步”這節(jié)課中,有一道題問(wèn)一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的綻開(kāi)面,我想,假如直接給同學(xué)答案有11種基本圖形,他們不但不明白為什么,也想象不出來(lái)這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的,于是我讓同學(xué)們從家?guī)?lái)正方體圖形,讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行剪,彼此間的溝通,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉,大家共同共享發(fā)覺(jué)和勝利的歡樂(lè),共享彼此的資源。
以上就是我的教學(xué)心得,在教學(xué)中還有許多缺乏,在以后的教學(xué)中要連續(xù)努力,邁上新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3
學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng),并進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量的過(guò)程,淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)思維的培育。數(shù)學(xué)教學(xué),其實(shí)也就是培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,要非常重視同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程,才能使同學(xué)的學(xué)問(wèn)和思維同步進(jìn)展。
下面,就自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、動(dòng)手操作,引發(fā)思維
觀看和操作,能夠獲得豐富的感性熟悉和清楚的表象,教育論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)思維的培育》。感性熟悉是思維升華到理性熟悉的基石。只有根據(jù)教材的特點(diǎn),細(xì)心組織操作,把學(xué)問(wèn)的獲得和思維的進(jìn)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能使同學(xué)實(shí)踐出真知,從而也培育同學(xué)愛(ài)思維,會(huì)思維的力量。
例如,教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí),我這樣引導(dǎo)同學(xué)操作:拿出已預(yù)備好的等底、等高的圓柱體容器和圓錐體容器,然后將預(yù)備好的沙子用圓錐體容器盛滿后,再倒入圓柱體容器,看幾次倒?jié)M,可以讓同學(xué)多作幾次。同學(xué)通過(guò)操作都得出三次可以倒?jié)M,并且?guī)状卧囼?yàn)的結(jié)果都一樣。這時(shí)再引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看和操作知道圓柱體容積是等底、等高圓錐體容積的3倍,若不計(jì)容器的表皮的體積,那么,圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍。反過(guò)來(lái),圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3。這樣,同學(xué)在上節(jié)得出圓柱體積=底面積×高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高×1/3。若用字母表示則為V=1/3Sh。通過(guò)一系列的操作,觀看思維推理,不僅使同學(xué)明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系,而且還堅(jiān)固地把握了圓錐體體積的公式以及計(jì)算方法。
二、質(zhì)疑問(wèn)難,啟迪思維
從原有的教學(xué)基礎(chǔ)動(dòng)身,通過(guò)直覺(jué)或規(guī)律的手段提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,是組織教學(xué)活動(dòng)的另一種重要方法,因此,在教學(xué)中應(yīng)留意抓住質(zhì)疑的時(shí)機(jī),把問(wèn)題擺出來(lái),使同學(xué)圍繞疑點(diǎn)最大限度地發(fā)揮解疑的主動(dòng)性。
又如,我在講解環(huán)形面積計(jì)算這一節(jié)課時(shí)做了如下設(shè)計(jì):出示環(huán)形圖介紹圖中陰影部分為環(huán)形提出問(wèn)題:圖中陰影環(huán)形面積如何計(jì)算?
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4
作為一名新的一般學(xué)校數(shù)學(xué)老師,通過(guò)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化,也在不同方面顯示出了我的缺乏,很多教學(xué)閱歷值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的過(guò)程,下面我將我的熟悉和教學(xué)心得,做以下幾方面概括。
首先是培訓(xùn)心得。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心,在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為,以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。
1、重心樹(shù)立新的教學(xué)觀念。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程,更主要是課程制造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中,課程與教學(xué)是互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn),是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,要求把同學(xué)放在主體地位,要真心真意把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的仆人,以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)理念。
2、重新更新新的教學(xué)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是否扎實(shí)、基本技能是否嫻熟、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感看法,更多表達(dá)同學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)同學(xué)全面和諧地進(jìn)展。
3、重新領(lǐng)悟新舊教材的編寫(xiě)。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上,課程類型單一,各詳細(xì)科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上,努力確立同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,提倡以同學(xué)自主探究,合作溝通與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)表達(dá)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式支配。供應(yīng)了大量的操作、觀看、試驗(yàn)等活動(dòng)形式,加強(qiáng)了同學(xué)與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?!钡确矫鎯?nèi)容,表達(dá)了同學(xué)的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
4、重新選擇新的教學(xué)方式。
在舊的課程中,同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主,而對(duì)同學(xué)的力量、看法、習(xí)慣方式的培育不夠重視。新課程中,強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中,老師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示,通過(guò)組織同學(xué)合作溝通、商量來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中,培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,開(kāi)發(fā)了同學(xué)的智力,鼓舞算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師要制造性使用教材,以此實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量。
5、重新構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。
在舊的課程中,老師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)主要表達(dá)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中,評(píng)價(jià)主體多樣性。主要表達(dá)了老師評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
其次,教學(xué)體會(huì)
作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師,為了推動(dòng)素養(yǎng)教育,為培育21世紀(jì)高素養(yǎng)的國(guó)民,用新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂,力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生氣。
1、制造詳細(xì)情境,力求課堂生動(dòng)活潑。
同學(xué)是什么?同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,而不是填充學(xué)問(wèn)的“容器”,同學(xué)是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有獨(dú)特的、需要理解和敬重的人。而老師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。如何落實(shí)同學(xué)在課堂中的主導(dǎo)地位,主要表達(dá)在同學(xué)發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提,能解決的問(wèn)題自己解決,并在解決問(wèn)題中發(fā)覺(jué)規(guī)律。讓同學(xué)在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量,從而表達(dá)同學(xué)的價(jià)值觀。例如,在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí),可以先讓同學(xué)自己觀看、自己演算,再經(jīng)過(guò)溝通合作,深化探究,得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,最終老師賜予確定和鼓舞。這不僅提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,更主要的是培育了同學(xué)自想法識(shí)。表達(dá)了同學(xué)的價(jià)值觀,真正實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂布滿了生動(dòng)好玩的活力。
2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。
在學(xué)校階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從看得見(jiàn)、摸得著的四周事物動(dòng)身。在詳細(xì)形象中感知同學(xué)真正把握了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一班級(jí)同學(xué)熟悉等號(hào)的意義,可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,當(dāng)兩邊一樣重時(shí),我們可以用算式把它表示出來(lái),而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如熟悉自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平常列隊(duì),這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,又能讓同學(xué)充分體驗(yàn)已有的生活閱歷,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。
3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。
同學(xué)在六年的學(xué)習(xí)階段,基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能是否扎實(shí),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并不能忽視對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題力量,更主要培育同學(xué)的抽象思維力量。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
時(shí)代在變革、在進(jìn)展,基礎(chǔ)教育課程有要改革、進(jìn)展。在教育這一寬闊天地里,我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,為培育21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4
走進(jìn)同學(xué)生活,讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓同學(xué)感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中到處要用到數(shù)學(xué),必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。
〔一〕尋求學(xué)問(wèn)背景激起同學(xué)內(nèi)需
學(xué)校數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其學(xué)問(wèn)背景,老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)向前延長(zhǎng),尋求它的源頭,讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知,同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
〔二〕利用生活原型關(guān)心同學(xué)建構(gòu)
眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)校生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的沖突,是造成很多同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要緣由之一。其實(shí),佷多抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),只要老師擅長(zhǎng)從同學(xué)生活中查找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,同學(xué)的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。
〔三〕用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓同學(xué)了解學(xué)問(wèn)從哪里來(lái),更要讓同學(xué)知道往何處去,并能敏捷運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)順當(dāng)?shù)亟鉀Q“怎樣去”的問(wèn)題,這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇5
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活中到處有數(shù)學(xué)?,F(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子以有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身,讓孩子親身經(jīng)受參加特定的教學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過(guò)自主探究、合作溝通,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用,更不是為了無(wú)休止的.做題;學(xué)數(shù)學(xué),是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn),解決問(wèn)題要有根據(jù)的數(shù)學(xué)思想,是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心,解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身,通過(guò)主動(dòng)探究,發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
一、老師必需要更新教學(xué)觀念只有樹(shù)立“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀,使幼兒從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身,在討論實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué),進(jìn)而喜愛(ài)數(shù)學(xué)。如:多翻閱報(bào)刊雜志、多向有閱歷的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地互相溝通科研成果等等。學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用是無(wú)止靜的,只有活到老、學(xué)到老,才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取,才能跟上時(shí)代的步伐。
二、老師必需要改良教學(xué)方法教育家說(shuō):“玩具是幼兒的天使,嬉戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在嬉戲中、在玩中一每天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。嬉戲深受幼兒寵愛(ài),融入數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的嬉戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成嬉戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我總是采納嬉戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的留意力吸引過(guò)來(lái),讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中,這樣,枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就會(huì)變得好玩,簡(jiǎn)潔重復(fù)的練習(xí)也因嬉戲而變得生動(dòng)起來(lái),小伴侶學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心,效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采納啟發(fā)、引導(dǎo)、主動(dòng)參加等方法,指導(dǎo)幼兒英勇大膽地探究問(wèn)題。培育幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的士氣和力量,應(yīng)從幼兒園實(shí)際動(dòng)身,依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的獨(dú)特差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,敏捷多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中,留意敬重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好供應(yīng)一個(gè)開(kāi)心、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動(dòng)中,課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景,店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角支配果汁吧,讓幼兒輪番當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在開(kāi)心、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系,從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家共享了開(kāi)果汁吧的樂(lè)趣,使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本來(lái)比較抽象的概念詳細(xì)化了,起到了事半功倍的效果。因此,教育內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒的愛(ài)好點(diǎn)選擇,要相像于幼兒生活,相像于幼兒心理進(jìn)展,相像于動(dòng)物性,相像于幼兒的好仿照、好戶外活動(dòng)、奇怪???、好合群、好勝利、好贊揚(yáng)、好動(dòng)、好嬉戲。
四、敬重幼兒的年齡特點(diǎn),了解幼兒行為的真正目的,理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)老師應(yīng)通過(guò)認(rèn)真的觀看和傾聽(tīng)孩子們的談
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025合伙經(jīng)營(yíng)公司合同書(shū)
- 生態(tài)修復(fù)區(qū)草坪鋪設(shè)工程合同
- 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)布線基礎(chǔ)設(shè)施施工合同
- 2025建筑購(gòu)銷合同書(shū)范文
- 建筑供四甲苯氣泥工施工合同
- 中小學(xué)心理健康教育的師資建設(shè)與培訓(xùn)
- 2025二手車買賣合同書(shū)2
- 低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園低空飛行器及相關(guān)技術(shù)配套設(shè)施
- 2023年注冊(cè)工程師之公共基礎(chǔ)題庫(kù)與答案
- 如何保護(hù)兒童免受網(wǎng)絡(luò)詐騙
- 2024年度餐飲店合伙人退出機(jī)制與財(cái)產(chǎn)分割協(xié)議2篇
- 《歲末年初重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域安全生產(chǎn)提示》專題培訓(xùn)
- 《招商銀行轉(zhuǎn)型》課件
- 靈新煤礦職業(yè)病危害告知制度范文(2篇)
- 2024年護(hù)校隊(duì)安全工作制度(3篇)
- 2024年安徽省廣播電視行業(yè)職業(yè)技能大賽(有線廣播電視機(jī)線員)考試題庫(kù)(含答案)
- 山東省濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)區(qū)三校聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題
- 手術(shù)室的人文關(guān)懷
- 2024合作房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)協(xié)議
- 糖尿病酮酸癥中毒
- 農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)通風(fēng)與空調(diào)設(shè)計(jì)方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論