數(shù)學教學心得體會匯編六篇

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20xx年4月15日，我參與了在泗縣一中舉辦的高三數(shù)學研討會。

會議的主要內(nèi)容是：

1、觀摩試卷講評課、專題復習課；

2、解讀20xx屆新課程高考數(shù)學考試大綱及考試說明；

3、20xx屆皖北協(xié)作區(qū)聯(lián)考數(shù)學科試卷分析；

4、結(jié)合考試說明，解析20xx屆全市高三第三次教學質(zhì)量檢測文、理科數(shù)學試題命題思路；

5、提高高三數(shù)學教學效率及備考質(zhì)量的閱歷介紹；通過此次研討我有這么幾點收獲。

一、解讀考綱，及考試說明為我們今年的高考指明方向。

高中新課標數(shù)學狀況分析：高考考試大綱，消失一些改變，主要表如今：

1.表達新課標的理念，重視考查數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值，考查發(fā)覺和提出問題的力量增添了對應用意識、解決簡潔實際問題的力量的考查力度。

2.重視基礎學問、基本技能、基本教學活動閱歷、基本數(shù)學思想的考查，重視對數(shù)學本質(zhì)的考查；在重視對演繹推理力量考查的同時，也開頭關注對歸納推理力量的考查；注意把握數(shù)學學問和力量的結(jié)合、常規(guī)題與創(chuàng)新題的比例等方面做出很好的探究。

3.高考大綱的要求，必修五個模塊與選修Ⅰ〔文科〕，選修Ⅱ〔理科〕為考查主體，函數(shù)、幾何、運算、算法、應用、統(tǒng)計和概率等主要脈絡，注意通性通法的考查，淡化特別技巧，關注考生對中學數(shù)學學問中所蘊含的數(shù)學的思想和方法的把握程度，留意應用意識和創(chuàng)新意識的考查；強調(diào)試題背景，閱讀量加大，加強對閱讀理解力量的考查；對如算法、概率統(tǒng)計等新增內(nèi)容，自始至終堅持重點考查，考查范圍和難度漸漸遞升。

4、試卷的特點：總體上，立足基礎，努力創(chuàng)新，拓展力量，追求進展；重視基礎學問的考查；重視數(shù)學通性通法的考查；重視應用意識和創(chuàng)新意識的考查；“把關題”也淡化技巧。

二、泗縣一中的老師為我們指出二輪復習需要留意的問題

〔一〕明確“主體”，突出重點

其次輪復習，老師必需明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌．只有這樣，才能講課講透，講練到位，以以下舉各章節(jié)的重點，供我們參考的。

1．函數(shù)與不等式〔主體〕．代數(shù)以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的結(jié)合是“熱點’”。

〔1〕關于函數(shù)性質(zhì)．單調(diào)性、奇偶性、周期性〔常以三角函數(shù)為載體〕、對稱性及反函數(shù)等到處可考．常以詳細函數(shù)，結(jié)合圖象的幾何直觀綻開，有時作適當抽象。

〔2〕關于一元二次函數(shù)，是重中之重，有關性質(zhì)及應用的訓練要深化、廣泛．函數(shù)值域〔最值〕，以二次函數(shù)或轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，待別是含參變量的二次函數(shù)值域討論為重點；方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點。一元二次方程根的分布與商量，一元二次不等式解的商量二次曲線交點問題，都與一元二次函數(shù)，息息相關，在訓練中應占較大比重。

〔3〕關于不等式證明．與函數(shù)聯(lián)系的不等式證明”，與數(shù)列聯(lián)系結(jié)合數(shù)學歸納法是重點。方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法．對于放縮法雖不是高考重點，區(qū)歷年考題中都或多或少用到放縮法，放把握幾種簡潔地放縮技巧是必要的。

〔4〕關于解不等式。以嫻熟把握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標，突出敏捷轉(zhuǎn)化，突出分類商量。

2．數(shù)列〔主體〕．以等差、等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項、求和、汲限等為重點．關于抽象數(shù)列〔用違推關系給出的〕，并練界限要分明，只限定在“歸納一證明”之類．

3．三角〔非主體〕．“調(diào)整看法”“對和差化積、積化和差的8個公式，不要求記憶”．1998和1999兩年高考試題實行了繪出公式的解題模式，考題難度不降．訓練中要抓基本公式的嫻熟運用，突出正用、逆用和變式用一

4．復數(shù)〔非主體〕．高考必考題，題型、方法、難度等到達教材水準即可。

5．立體幾何〔主體〕．

突出“空間”、“立體”．即把線段、線面、面面的位置關系考查置于某幾何體的情景中。幾何體以棱柱、棱錐為重點．棱柱中又以三棱柱、正方體為重點；棱錐以一條側(cè)棱或一個側(cè)面垂直于展面為重點，棱柱和棱錐的結(jié)合體也要重視．位置關系以推斷或證明垂直為重點，突出三垂線定理及逆定理的敏捷運用?？臻g角以二面角為重點，強化三垂線定理定角法。空間距以點面距、線面距為重點，二者結(jié)合尤為重要．等積轉(zhuǎn)化、等距轉(zhuǎn)化是最常用方法。

面積、體積計算，解答題涉及棱錐〔特殊是三棱錐〕居多．由于三棱錐體積求法敏捷，思路寬廣。

6．解析幾何〔主體〕．

以基本性質(zhì)、基本運算為目標．客觀題照看面，解答題應綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，突出與函數(shù)的聯(lián)系．

〔二〕老師要討論高考，科學支配

近幾年，高考數(shù)學試題穩(wěn)中有變，變中求新．其特點是：穩(wěn)以基礎為主體，變以選拔為導向，力量離“敏捷”之中．鑒于此，復習支配要做到：

1．客觀題要加強速度和正確率的強化訓練。高考實行了客觀題〔選擇與填空〕削減運算量、降低難度，讓同學有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。這就需要其次輪復習要在速度，精確率上下功夫。定時定量訓練每周至少1次，總量不得少于8次，到達大部分同學一節(jié)課完成，“優(yōu)秀生”用30-35分鐘完成，失分不多于2個題目分的目標。題目設計，數(shù)形結(jié)合〔4-5個〕，組合選〔2-3個〕，“估算”或特值法〔2-3個〕。

2.突出基礎學問的敏捷運用。“基礎學問的敏捷運用就是力量”。高考試題總體分析來看，基礎性強了，但力量要求不低，其加強力量考查的途徑之一就是提高學問的敏捷運用．讓“題海戰(zhàn)術”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去，讓重視分析、注意選法、思維敏捷、學習潛力大的“上來”。

3．突出同學閱讀分析力量訓練。試題表達較長，部分同學就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策。這在應用題中較為普遍，其緣由就是閱讀分析力量低。解決的途徑是，讓同學自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用數(shù)學思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導同學熟悉“差之毫厘，謬之千里”另外，有意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產(chǎn)生活親密相關的應用題，利用所給信息解題等。

4.要訓練同學的規(guī)范答題，以提高得分。

〔三〕克服五種偏向

1．克服難題過多，起點過高．復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且力量也上不去。

2．克服速度過快．內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做。

3．克服只練不講．老師不選范例．不指導．忙于選題刻印．

4．克服照抄照搬．對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重復．針對性不強。

5．克服高原現(xiàn)象．其次輪復習“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不抱負；形成了心理障礙；或量大題不難，同學忙于應付，被動做題，愛好下降，思維呆滯。

以上是我這次研討會的收獲，寫出來與同科老師共享。

20xx.4.20

數(shù)學教學心得體會篇2

作為一名新的一般學校數(shù)學老師，通過培訓以及學習我深刻的感受到學校數(shù)學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的缺乏,很多教學閱歷值得我去借鑒學習,也讓我明白教學不是一蹴而就的,它是一個長期學習積累的過程,下面我將我的熟悉和教學心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數(shù)學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程制造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是互相轉(zhuǎn)化、互相促進、彼此融合的關系。在傳統(tǒng)教學中是以教為核心，同學圍繞老師轉(zhuǎn)，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調(diào)教與學的關系應轉(zhuǎn)化，要求把同學放在主體地位，要真心真意把同學看作學習的仆人，以同學進展為本的教學理念。

2、重新更新新的教學目標。

在傳統(tǒng)教學中，是強調(diào)同學的基礎學問是否扎實、基本技能是否嫻熟、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數(shù)學課程的目標不只是讓同學獲得必要的數(shù)學學問、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感看法，更多表達同學的價值觀。教學目標的核心是促進同學全面和諧地進展。

3、重新領悟新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎學問和基本技能為主。在結(jié)構上，課程類型單一，各詳細科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立同學在數(shù)學學習中的主體地位。致力于改革同學的學習方式，提倡以同學自主探究，合作溝通與自主創(chuàng)新的教學方式，強調(diào)表達教材的人文精神。教材以數(shù)學活動形式支配。供應了大量的操作、觀看、試驗等活動形式，加強了同學與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學常識”、“數(shù)學故事”、“環(huán)保”等方面內(nèi)容，表達了同學的情感體驗與價值觀。

4、重新選擇新的教學方式。

在舊的課程中，同學的數(shù)學學習方式以被動接受為主，而對同學的力量、看法、習慣方式的培育不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導同學去發(fā)覺數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。在這過程中，老師要有針對性地進行提示，通過組織同學合作溝通、商量來解決數(shù)學問題，得出有關結(jié)論。在整個過程中，培育了同學學習數(shù)學的習慣，開發(fā)了同學的智力，鼓舞算法多樣化。在整個教學過程中，老師要制造性使用教材，以此實現(xiàn)同學學習方式轉(zhuǎn)變，提高同學終身學習的力量。

5、重新構建教育評價體系。

在舊的課程中，老師的評價是主要的。而對同學的評價主要表達在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要表達了老師評價、同學自我評價、同學之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、同學學習數(shù)學歷程等。

其次，教學體會

作為一名學校數(shù)學老師，為了推動素養(yǎng)教育，為培育21世紀高素養(yǎng)的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數(shù)學課堂煥發(fā)出蓬勃生氣。

1、制造詳細情境，力求課堂生動活潑。

同學是什么？同學是學習的主體，而不是填充學問的“容器”，同學是一個個活生生的、存在差異的、具有獨特的、需要理解和敬重的人。而老師是同學數(shù)學學習的組織者、引導者、合。如何落實同學在課堂中的主導地位，主要表達在同學發(fā)覺的數(shù)學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)覺規(guī)律。讓同學在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高同學自主學習、合作學習、探究學習的力量，從而表達同學的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結(jié)合律時，可以先讓同學自己觀看、自己演算，再經(jīng)過溝通合作，深化探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最終老師賜予確定和鼓舞。這不僅提高了同學學習數(shù)學的主動性，更主要的是培育了同學自想法識。表達了同學的價值觀，真正實現(xiàn)了同學學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂布滿了生動好玩的活力。

2、讓數(shù)學課堂走進現(xiàn)實生活。

在學校階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，同學的學習應當從看得見、摸得著的四周事物動身。在詳細形象中感知同學真正把握了數(shù)學學問。數(shù)學來源于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創(chuàng)設條件，把數(shù)學學問與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一班級同學熟悉等號的意義，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數(shù)學符號用“二”表示。又如熟悉自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平常列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學學習的愛好，又能讓同學充分體驗已有的生活閱歷，提高同學的學習力量。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

同學在六年的學習階段，基礎學問和基本技能是否扎實，是學好數(shù)學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對同學基礎學問和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題力量，更主要培育同學的抽象思維力量。為今后學好數(shù)學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在進展，基礎教育課程有要改革、進展。在教育這一寬闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創(chuàng)新，為培育21世紀的優(yōu)秀人才而努力。

學校數(shù)學教學心得體會4

走進同學生活,讓同學感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓同學感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中到處要用到數(shù)學，必需仔細學好數(shù)學。

〔一〕尋求學問背景激起同學內(nèi)需

學校數(shù)學中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學問背景，老師在教學中要努力把數(shù)學學問向前延長，尋求它的源頭，讓同學明白數(shù)學學問從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，同學就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。

〔二〕利用生活原型關心同學建構

眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與學校生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的沖突，是造成很多同學被動學習的主要緣由之一。其實，佷多抽象的數(shù)學學問，只要老師擅長從同學生活中查找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，同學的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

〔三〕用于現(xiàn)實生活領會數(shù)學風采

在數(shù)學教學中，我們不僅要讓同學了解學問從哪里來，更要讓同學知道往何處去，并能敏捷運用這些學問順當?shù)亟鉀Q“怎樣去”的問題，這也是同學學習數(shù)學的最終目的和歸宿。

數(shù)學教學心得體會篇3

從學校升入學校后，同學的角色發(fā)生了一些改變，在學習上開頭面臨較大的壓力，數(shù)學的學習更是與學校完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對后面的學習產(chǎn)生影響，由于學校課程相對緊，不像學校，能有較多時間始終重復某些問題，因此在學習方法、學習策略等方面，需要老師進行有效性的指導，這對同學后面三年的數(shù)學學習，將產(chǎn)生深遠的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一同學)。

1.指導同學學會預習

同學在學?；緵]有預習的習慣，課程的深化需要他們學會預習，但預習不是簡潔的掃瞄一遍課文內(nèi)容，在進行預習時，老師應指導同學了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學學問的聯(lián)系，找出所需的舊學問，并學習此時的學問;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記，然后學會帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容同學要學兩遍。

2.指導同學學會聽課

學校生往往對課程增多以及課堂學習容量加大不適應，常會發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵。做到：

(1)聽每節(jié)課的學習要求

(2)聽新學問引入及學問形成過程

(3)聽懂重點難點分析

(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的表達

(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率，爭取由“聽”變?yōu)椤皶牎薄?/p>

3.指導同學學會思索

同學剛從學校升到學校，對老師的依靠性還比較強，遇到問題不懂自己去想，因此會消失回去作為思索的問題不當作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，遇到稍難的題目基本班上鴉雀無聲。對此，老師就得擅長鼓舞，擅長引導，使同學會從問題情境動身，來開展探究式教學，努力培育同學盤根究底的思索習慣，這當然得有耐煩，不是一天兩天能培育得出來的;另外，數(shù)學問題比較活，開展變式訓練也很重要，因此得漸漸培育同學觀看、比較、分析、歸納、推理和概括的力量，使同學學會善思。還有就是，可以在教學中多叫幾位同學進行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時也可對同學的分析力量的提高有肯定的關心，可以學會反思。而老師也可特意在課堂上多留肯定的思索時間與空間，使同學在學問的.轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、沖突的解決處、真理的探究處進行思索，從而到達融會貫穿的境界。

4.指導同學學會記憶

學校的學問內(nèi)容多而繁，類似點較多，同學記憶起來有時會比較困難，或者有時記住的東西很快就會遺忘，這主要是由于他們正處在初級的規(guī)律思維階段，機械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少，這永久不能滿意學校同學的學習要求，因此得重視對同學的記憶方法指導。在教學中，有時就得適當總結(jié)得出自己的一些“土”方法，就是編一些好記的話，如對稱問題，總結(jié)為：x軸對稱x不變，y軸對稱y不變，原點對稱都變;又如，x軸上的點有x沒y，故縱坐標為零，y軸上的點有y沒x，故橫坐標為零等，特殊有利于同學的記憶，瑯瑯上口，遇到有關問題，用上口訣基本可以自行解決。

5.指導同學學會問問題

同學在學習中，確定會遇到這樣那樣的問題，但大部分的同學還不敢來請教老師，大都是同學之間解決，因此會消失作業(yè)不會，借來同學的作業(yè)進行“參考”，最終卻變相為“抄”，由于反正是懂了，做法還不都一樣。但是問老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導他們看出自己作業(yè)中存在的缺乏之處，進而才會有進步。因此學會問問題很重要，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多，否則肯定會導致學問的不連貫，從而使成果下降。

6.指導同學學會課后復習穩(wěn)固

如今的同學自覺性還不夠，對老師每天布置的作業(yè)，許多都是應付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天若沒作業(yè)，他們就會高呼萬歲。鑒于這種狀況的發(fā)生，去進行必要的復習更不用說了。如此，老師應當指導同學每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先仔細閱讀教材，結(jié)合課程的重難點，回憶老師上課時講授的學問和方法，以及必要的公式、定理，然后再去完成作業(yè)，并盡量留意解題的規(guī)范、條理的清楚。特殊學校一班級同學，學了幾何后，對幾何語言的運用還不是很嫻熟，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位，正確的推理也需要一段時間的訓練和加強，常會消失前言不搭后語的現(xiàn)象，這很正常，但需引導，入門以后，同學將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復習，主要得教同學看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習，熟識課本學問的重難點，會自己進行歸納和總結(jié)各學問點之間的關系，然后做些適當?shù)母黝愋偷牧曨}，并準時發(fā)覺問題進而解決問題，到達學問間的互相轉(zhuǎn)化互相聯(lián)系。

數(shù)學教學心得體會篇4

教了兩年三班級數(shù)學，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的班級，這個學期的班級管理重要，教學也特別重要，當然最讓我糾結(jié)的的是如何提高同學學習數(shù)學的愛好。緣由較多，也是比較冗雜的，我個人認為除了同學自身的緣由，再就是數(shù)學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我仔細鉆研教材、仔細備課，與同學進行溝通，了解同學的詳細狀況來選定詳細的教學情景，為同學創(chuàng)設一些現(xiàn)實的情境，對于同學自身的厭學心情，我通過與同學談天來獲得同學的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學，學習上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細問題詳細解決。主要實行了以下措施：

〔1〕在班中連續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學習優(yōu)秀的同學關心一個學困生，每天對所學的學問進行輔導和考試，老師定期進行抽查。

〔2〕作為數(shù)學老師我每天都要輔導學困生。

〔3〕學困生自己制定出詳細的學習打算、學習目標，定期在數(shù)學活動課上溝通總結(jié)。

計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，同學就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題同學不習慣在演算紙上計算，而喜愛口算，這樣既鋪張時間又簡單出錯，想了很多的方法都不能很好的訂正這個問題，沒方法只好實行了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。

數(shù)學教學是一種具有制造性和思索性的活動，從實際從生活動身就會有收獲。

數(shù)學教學心得體會篇5

通過對新課標的學習，本人有一些心得體會，現(xiàn)匯報如下：

一、課程的基本理念

總體目標中提出的數(shù)學學問〔包括數(shù)學事實、數(shù)學活動閱歷〕本人認為可以簡潔的這樣表述：數(shù)學學問是“數(shù)與形以及演繹”的學問。

1、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構的思想”，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次?；谶@些基本思想，在詳細的教學中要留意滲透，從低班級開頭滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、親密相關，兩者都以肯定的學問為基礎，反過來又促進學問的深化及形成力量。

2、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應注意提高同學的數(shù)學思維力量。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相像性。數(shù)學思維的結(jié)構和形式：結(jié)構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容〔材料與結(jié)果〕、基本形式、操作手段〔即思維方法〕以及獨特品質(zhì)〔包括智力與非智力因互素的臨控等〕；其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應用數(shù)學的意識

增添應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。

4、注意信息技術與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于同學熟悉數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結(jié)合，鼓舞同學運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺。

5、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關注同學的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注同學數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注同學獨特與潛能的進展。

二、課程設置

1、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分

其確定的原則是：滿意將來公民的基本數(shù)學需求、為同學進一步的學習供應必要的數(shù)學預備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿意同學的愛好和對將來進展的需求，為同學進一步的學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎。

2、設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化內(nèi)容

高中數(shù)學課程設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模，數(shù)學文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內(nèi)容，不單獨設置，而是滲透在每個模塊或?qū)ｎ}中，有助于培育同學勇于質(zhì)疑和擅長反思的習慣，培育同學發(fā)覺、提出、解決數(shù)學問題的力量，有助于進展同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。

3、模塊的規(guī)律挨次

必修課程是選修課程的基礎，學校應在保證必修課程，選修系列1、2開設的基礎上，開設其他系列課程，以滿意同學的基本選擇需求，并主動開發(fā)、利用校外課程資源。老師也應依據(jù)自身條件制定個人進展打算。

三、內(nèi)容標準

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎學問和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎的同時，進一步強調(diào)了這些學問的發(fā)生、進展過程、和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。

通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應當以同學進展為本，指導同學合理選擇課程、制定學習打算；關心同學打好基礎，提高對數(shù)學的整體熟悉，進展同學的力量和應用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系，注意數(shù)學的文化價值，促進同學的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學老師。

數(shù)學教學心得體會篇6

老師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)同學的學習動機，喚起同學的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。新一輪課程改革很重要的一個方面是轉(zhuǎn)變同學的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注同學的學習過程以及情感、看法、價值觀、力量等方面的進展。就學習數(shù)學而言，同學一旦“學會”，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使同學的情感和愛好始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。幾年來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行的確對我們的同學受益非淺，對我們的老師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同進展，充分地實現(xiàn)了以人為本的進展理念。下面我談一談我們幾點粗淺的體會：

一、教學方式的轉(zhuǎn)變。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)變了學問的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么老師如何領悟教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓同學對新學問有親近感，學習方式變得多樣化和獨特化呢？我們在教學中注意讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將學問與同學的生活閱歷和情感體驗聯(lián)系起來，使