數(shù)學教學心得體會匯總7篇

Word第第頁數(shù)學教學心得體會匯總7篇數(shù)學教學心得體會篇1

1、適度使用學具。

數(shù)學思維在學校階段主要是抽象的規(guī)律思維，而學校生的思維特點是以詳細形象性為主。依據(jù)學校生心理特點及熟悉規(guī)律，實物學具對進展同學抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時，由于這是新的運算學問，同學以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把同學從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學具時也應有肯定的技巧，如在擺花片的過程中，應根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最終擺許多份數(shù)都相同的，讓同學覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣同學就可以很簡單知道乘法的意義，很愿意去學習乘法?？梢?，學具使用的恰到好處，有利于新學問的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進同學的動手力量，提高同學的記憶力。

2、從現(xiàn)實生活動身，利用社會生活學問教學。

《新課標》中強調(diào)學校數(shù)學特殊是低班級的數(shù)學應當生活化，假如我們能從他們的生活實際動身，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學習的學問來，這樣可以提高同學學習的效率，也可以提高他們學習的愛好。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，假如要二班級的同學做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，假如我們從實際的生活動身，詳細地給出這道題的實際意思，再依據(jù)結果和減法的意義，就可以很簡單讓同學明白這道題的意思，這樣比較簡單解決問題，由于原來他們就知道結果，只不過不會用數(shù)學學問來解答罷了。所以說，有一些應用題中，假如能從實際生活動身，先用同學的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學學問來解答，這樣就可以使同學理解題意。也可以給同學帶來學習的樂趣。

數(shù)學教學心得體會篇2

在仔細聽取博興一小宋春景老師的精彩分析后，我收益匪淺。實踐活動課是特別花精力的課，需要預備材料，組織室外紀律，提高教學效率都是大家需要想到。假如組織好了，同學可以說終身受益；反之同學只是放放風而已。

因此，數(shù)學實踐活動課需要廣闊老師加以重視，培育同學的各種力量的綜合體。

一、培育綜合應用力量。

數(shù)學實踐活動，以數(shù)學學問為支點，以豐富的生活實際為背景，讓同學通過觀看、操作試驗、調(diào)查、猜測、驗證、推理等，獲得一些初步的數(shù)學活動閱歷，了解數(shù)學的簡潔應用，解決一些簡潔的實際問題，培育了同學綜合應用的力量。照實踐活動中測量學校的一草一木讓同學感受到100米的究竟有多么長，小紅的身高是多少……”在這樣的活動中，同學綜合運用各種數(shù)學學問，以富有獨特的方式解決問題，感受到了生活的豐富多彩，領悟了數(shù)學學習的用途之大。

二．培育合作力量。

數(shù)學實踐活動，較課堂中數(shù)學學習有很大不同，更能表達小組合作的價值，在遇到富有挑戰(zhàn)性，學習學習無法解決的問題時，往往需要合作，提高活動的效率。如：實踐活動“測量男女生的脈搏”，在同學把握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成，在活動前，要分成若干小組，分工協(xié)作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學之間增添了合作的意識，培育了合作力量，使不同的同學得到了不同的進展。

三．培育創(chuàng)新力量。

同學創(chuàng)新思維的培育不能只在一朝一夕，更不行能依靠課堂短短的40分鐘來實現(xiàn)。數(shù)學實踐活動能張揚同學的獨特，較好地表達同學創(chuàng)新思維的培育。如在教學平面圖形結束后，讓同學用所學的平面圖形拼成一些秀麗的圖案，這樣的實踐活動既培育了同學運用基本學問的力量，更加有助于培育同學的創(chuàng)新力量。

四．培育社會實踐力量。

在開展數(shù)學實踐活動的過程中，同學會受到許多的困難，從中培育了同學堅韌的意志品質(zhì)。其次，同學通過對一些數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析，能夠作出比較客觀的推斷，形成了正確的情感道德觀。如對居民節(jié)省用水狀況的調(diào)查分析，及我國乃至全球水資源狀況的調(diào)查分析，就能使同學明白節(jié)省用水的目的和意圖，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。這樣讓同學早點接觸社會，融入了社會中學習數(shù)學，培育了同學的社會實踐力量。

我們在培訓中更清晰地熟悉到實踐活動對同學力量的培育，促進同學可持續(xù)進展有著重大的意義。

數(shù)學教學心得體會篇3

問題是數(shù)學的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。同學提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。需要制造性的想象力。因此，培育同學擅長發(fā)覺問題，提出問題的力量是課堂教學中特別重要的一環(huán)?，F(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、教學中仔細培育同學看圖

廣泛收集各種信息，從信息中主動發(fā)覺問題，提出問題，萌發(fā)猜測；并能綜合運用原有閱歷和生活閱歷進行系統(tǒng)分析，從各種信息中提出有價值的問題。

例如：在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學中，課一開頭，我就出示同學們坐船去鳥島的情景圖，“把哪兩個班可以坐一條船”這一現(xiàn)實的問題呈如今同學面前，讓同學思索，大膽猜想，通過自主探究、合作溝通等活動方式查找解決問題的方法。這一開放性問題的設置，為培育同學的發(fā)散思維，供應了許多的機會，使同學思維活躍，在主動的提問過程中，同學學會了從身邊去發(fā)覺數(shù)學問題，學會質(zhì)疑，并能解決問題，真正表達了數(shù)學的生活化。

二、加強同學問題意識的培育。

從不同角度探究學問，查找方式方法，能主動進行的有制造性的思維活動；不拘泥于接受答案，擅長質(zhì)疑問難，擅長自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的見解，并有其深度。

例如：在“估算”教學中，我創(chuàng)設了問題情景，組織同學學習。出示同學們在收集礦泉水瓶狀況統(tǒng)計表，我問：你從這張表上發(fā)覺了什么？了解了哪些信息。你能依據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一個數(shù)學問題嗎？“第三、四周一共收集了多少個？”這個問題你會解決嗎？同桌的兩個小伙伴趕快相互說一說吧！師說，淘氣的小精靈也給大家提了一個問題。我們來看，小精靈提了什么問題呢？第三、四周大約一共收集了多少個？誰能說說小精靈提的問題和我們提的問題有什么不同？面對小精靈提出的問題，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？如今我們就以小組為單位挑戰(zhàn)小精靈。信任同學們以集體的力氣肯定能夠戰(zhàn)勝它。經(jīng)過思索，實現(xiàn)了思維的碰撞，同學能夠大膽地問“為什么”。充分發(fā)揮了同學的創(chuàng)新思維，我又問：你還能提出一個用估算解決的問題嗎？同學主動性很高，到達了教學成果的共享，加深了對重點內(nèi)容的理解。以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培育同學的規(guī)律思維力量，同時促進同學的形象思維的進展，并使同學思維向靈敏性、制造性、性和批判性進展，充分發(fā)揮熟悉主體的創(chuàng)新性，為同學的終身學習奠定基礎。

三、創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習愛好，為同學多供應思索的時間。體驗提問題的樂趣。

例如：《統(tǒng)計》例2的教學中，我播放一分鐘內(nèi)某條道路上通過的不同數(shù)量不同類型的四種車輛的動畫。讓同學分小組記錄四種車輛的數(shù)量，接著依據(jù)記錄完成統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖后，我組織同學商量，“20分鐘后，來的車輛最有可能是哪一種車，為什么？”，讓同學帶著這個問題進行思索，探究，給同學帶來巨大的挑戰(zhàn)，同學的學習熱忱很高，能夠大膽地回答。問題是思維的起點，有了問題，思維才有動力。創(chuàng)設最正確的問題情景，同學才樂于學習。

數(shù)學教學心得體會篇4

在假期集中學習的基礎上，連續(xù)學習了《課程標準》，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉(zhuǎn)變思想、互相協(xié)作、主動探究，大膽改革數(shù)學課堂教學模式。

一、仔細學習《課程標準》，切實轉(zhuǎn)變教學理念

目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了肯定的進展，但學校教育特殊是課堂教學的一些問題并沒有由于新課程的實施而得到根本解決。隨著教學改革的不斷深化，課堂教學消失了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒有發(fā)生實質(zhì)的改變。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以老師為中心，從老師的教動身，并供應了比較明確的可操作程序，老師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學模式因此扎根于千百萬老師的日常教學中。其結果是，由于教學中的教學目標、教學重點、難點、教學方法等，一般都是從老師教的角度設計的，在課堂教學實踐中，老師往往忽視對同學的學習方法、學習看法、學習習慣、學習力量等學問以外的素養(yǎng)的培育，老師依據(jù)教案教學時，同學接受過程是被動的，致使在教學中“老師只管講，任由同學聽”，“老師講得天花亂墜，同學聽得昏昏欲睡”的教學狀況仍舊存在著肯定的普遍性，影響了同學將來的進展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了同學實踐力量和創(chuàng)新精神的培育。所以，從目前教學的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓同學主動主動地學習，參加課堂討論，全面提高同學的學習自主性和數(shù)學素養(yǎng)，應是新課程中課堂教學改革到達的目標。

中學數(shù)學課堂教學如何適應新課程改革的要求？我們認為，必需對中學數(shù)學的課堂教學模式加以討論。課堂教學模式一般地能表達課堂教學的全部信息，如數(shù)學思想、數(shù)學方法、教學過程、師生關系等，肯定的教學模式也可以說是肯定的教學思想、教學理論的詳細化，是教學理論指導實踐活動的一個途徑。新課程標準中，對培育目標、課程設置及課程實施評價方面提出了更為明確的要求，根據(jù)新課程要求，我們把課堂教學改革的目標，定位在以培育同學思索，自主學習的力量，具有科學精神，形成科學看法，學會科學方法，逐步形成適應學習化社會需要的終身學習力量的層次?；谝陨鲜煜?，我們根據(jù)建構主義學習理論，構建了“由教案走向?qū)W案”的教學模式轉(zhuǎn)變，并進行了初步探究。大家都知道，設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學普遍存在兩種弊端：一是教學的單向性，以“老師為本”即以老師和課本為中心，更多是考慮如何把課本學問內(nèi)容講得精確無誤，精彩完善，并做到重點突出，難點到位，而忽視了同學的心情、學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為老師的“教”而設計。而忽視了同學如何“學”，缺少公開性和透亮度。這樣同學在上課前對老師的教學意圖無從了解，同學上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發(fā)揮同學的主體性、提高同學素養(yǎng)的要求是很難適應的。

目前消失的“學案”是建立在教案基礎上的針對同學學習而開發(fā)的一種學習方案。它能讓同學知道老師的授課目標、意圖，讓同學學習能有備而來，給同學以知情權、參加權，在教學過程中，老師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調(diào)整者和局部障礙的排解者角色。“學案”在新課程教學中具有重要的作用：它可以指導預習，也可用于課堂教學，并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的自主學習資料。

從“教案”到“學案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W如何“學”，必需把老師的教學目標轉(zhuǎn)化為同學學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給同學。

通過以上分析，也就是進一步明確了本課題討論的實效性和必要性。

二、大力抓好課堂教學，全面推動課程改革

課堂教學作為有利于同學主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，提倡“同學自主學習與老師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同進展的過程，主動引導同學自主探究、討論，既注意學習結果、更注意學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗?！巴瑢W是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者與參加者”。本學期中，提倡同學自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學學問背景不完備，學問體系不健全，課時數(shù)缺乏的現(xiàn)象提出來的。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改良教學方法，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，提高課堂效率是大有關心的。

三、連續(xù)開展集體備課活動，促進老師共同進展

通過個人與集體相結合的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高老師們的備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師鉆研教材，細心設計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學老師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位老師個人的綜合授課力量。

四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵同學全面進展

由于新課程改革的要求，對同學的評價已從單一的終結性考試進展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉(zhuǎn)變，本學期，我校數(shù)學組在連續(xù)大力推動數(shù)學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀〔關注并利用同學的生活閱歷、三維度的有機結合、開拓同學學習的時間和空間、立足于人而不是物化的學問等〕貫穿于平常的課堂教學評價中。我們分班級制定了數(shù)學學科分類評價標準，從數(shù)學思維品質(zhì)，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應用，數(shù)學運算力量，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學科等五個方面對同學的數(shù)學學。我們采納了同學自評、小組互評、老師點評相結合的評價方法，采納定性與定量相結合的評價方式，敏捷地對同學的學習進行評價。我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，更多地關注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量，使評價結果更有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的健康進展。

五、對新課程教學內(nèi)容的處理，我認為大體按以下三點來把握

〔1〕對已刪內(nèi)容，如全部版本教材都未消失，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。

〔2〕對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本消失，對解題可能產(chǎn)生影響，則應適當告知同學。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。

〔3〕對新增內(nèi)容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能關心加深理解，提高水平和效率。

總之，高中數(shù)學新課程的改革，任重而道遠。推動此改革，是目前教育改革和進展的一項重要任務，需要不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷解決問。“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中，將不斷總結已有的勝利閱歷，并努力汲取、借鑒其他老師的勝利做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量努力。

數(shù)學教學心得體會篇5

近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊數(shù)學教材》的培訓，同時在下午又進行了面對面的溝通，探究，受益不淺，感受頗深。

首先，楊老師先介紹了人民教育出版社出版的新數(shù)學教材的特色：有一個專業(yè)從事教材編寫的專家隊伍和一線的骨干老師編寫教材，能依據(jù)一線老師反饋的問題準時適當?shù)母木幗滩?，這在以前或者跟其他版本的教材是起獨特之一;新教材有更多的清楚圖片，圖文并茂，形象生動的讓同學從感性獲得學問;新教材依據(jù)以往的閱歷，適當?shù)南鳒p了概念，談化了概念更有利于同學把握學問和老師的教學;新教材表達了同學學習為主的主線，某些學問給了老師許多的啟迪，為老師的進步供應了臺階;新教材的編寫螺旋式上升，分區(qū)域編寫，適合了同學的認知規(guī)律;新教材表達了數(shù)學思想的統(tǒng)一整合，能聽取一線老師的看法，進一步修改，給老師供應了學習和提升的機會;演例較典型，練習題型很完好，題量充分?？傊?，新教材的編寫有以下的概括：加強了學問間的聯(lián)系;表達了學問的形成過程和應用過程，遵循同學的認知規(guī)律;充分的留給同學活動的空間，培育同學的探究力量和創(chuàng)新精神;加強了數(shù)學思想。以其獨特的優(yōu)勢呈現(xiàn)在一線老師的眼前，為一線老師供應的提升的寬闊天空。本冊教材分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

其次，楊老師具體的講解了教材的編寫特點：

1、改良分數(shù)乘、除法的編排，表達數(shù)學教學改革的新理念，加深同學對數(shù)學學問的理解，培育同學的應用意識。

(1)不單獨教學分數(shù)乘法、分數(shù)除法的意義，而是讓同學通過解決實際問題，結合詳細情境和計算過程去理解運算意義。

(2)通過實際問題引出需要用分數(shù)乘、除法計算的問題，讓同學在現(xiàn)實情境中體會、理解分數(shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起，在學習計算的同時培育同學應用數(shù)學的意識和解決問題的力量。

(3)借助操作與圖示，引導同學探究并理解分數(shù)乘、除法的算法和算理。對分數(shù)乘、除法計算方法的探究與理解，歷來是教學的難點。教材依據(jù)同學的思維特點，設計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采納手腦并用、數(shù)形結合的策略加以突破。

(4)不再消失文字表達式的計算法則，簡化了算理推導過程的表達及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關鍵處加以提示和引導，為同學探究與溝通供應更多的空間。

(5)調(diào)整了分數(shù)乘、除法應用問題的編排，注意培育同學用數(shù)學解決實際問題的力量。一方面降低了題目數(shù)量關系的冗雜性，從而也降低了解題的難度;另一方面選取了在日常生活中常常遇到的實際問題進行分析，進而到達培育同學用數(shù)學解決實際問題的意識和力量。

2、改良百分數(shù)的編排，留意學問的遷移和聯(lián)系實際，加強同學學習力量和應用意識的培育。

有關百分數(shù)的計算;解決含有百分數(shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數(shù)問題基本相同。因此，教材在這方面不作為新學問用較多的例題來教學，只對求百分率的問題，特殊是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數(shù)實際應用方面的教學。例如，結合求百分率，達標率、發(fā)芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等學問中有關百分數(shù)的計算等。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注意動手實踐與自主探究，促進同學空間觀念的進展。

4、加強統(tǒng)計學問的教學，進展同學的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度思索問題的思維習慣。

本冊教材支配的是扇形統(tǒng)計圖的學問。教學中同學同樣要經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程，并要依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的結果作出簡潔的推斷和預報，以便更好地理解統(tǒng)計學問在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計觀念。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培育同學數(shù)學思維力量和解決問題的力量。

第三，楊老師談了一線老師自我提升業(yè)務水平的獨特見解：先讀教材，明白教材，到達目的;上課條理要清晰，活動與活動之間要有美麗的語言過度。要留意哪個是核心活動，注意同學的完成為主，要看同學的水平，要了解同學怎么想，要引導同學怎么想，老師才能發(fā)言。要留意問問題的技巧，同時能夠分解問題，把問題分層次，因材施教;要培育同學的基本技能：運算，解法，畫圖，推理等基本技能;要培育同學的操作探究規(guī)律推理，注意新知的獲得過程;要關心同學分析實際問題，引導同學如何建模，培育的同學的數(shù)學建模思想;留意學問的整合;留意滲透數(shù)學思想，培育同學的數(shù)學思想。

楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關注核心問題，核心活動要給同學足夠的時間;要仔細探究教材，教材給出的問題我們面對我們的同學該怎么問才合適;要對著鏡子練習笑，學會笑會給自己的教學增加光榮;每學期給自己上一節(jié)課做個錄象，找出自己的缺乏加以改良。

下午我還跟楊老師一起面對面近距離的探討了一些我們關懷和懷疑的問題，感覺自己一下子自己進步了好多。

數(shù)學教學心得體會篇6

一．面對新課標三個目標”的思索

在《學校數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話：“學校數(shù)學學科教學的基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展，最終目的是為同學的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！蔽沂且幻麛?shù)學老師，深知數(shù)學是學校階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復復思索了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目標呢？

首先，要讓同學熟悉到學習數(shù)學的必要性和重要性。比方：在學習100以內(nèi)加、減法時，應舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現(xiàn)實生活中的事例，使同學感受到生活中到處有數(shù)學，沒有數(shù)學學問、數(shù)學力量是不行的。

其次，讓同學感受到學習的勝利。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個同學，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應制造各種機會讓同學感受到學習的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比方課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差同學都要考慮到，好同學回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣同學學習的主動性才會保持，學習才會不斷取得進步。

再次，老師必需有新的同學觀。過去，衡量同學好壞之根據(jù)成果的凹凸。如今我們的教學應面對全體同學，要重視同學的學習過程，只要是同學仔細、努力的學習了，并且在原來的基礎上有了進步了〔可能成果還不夠優(yōu)秀〕，我們都要認定該同學是個好同學。

二．有感于“拓展學習空間，學習就是生活”

在《學校數(shù)學新課程教學法》一書的其次章，闡述了“拓展學習空間，學習就是生活”這一觀點。在講解并描述教學方式的綜合化拓展時，談到的“教活教材，用教材來教”的觀點我特別贊同。

我從事教育教學工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應當今的素養(yǎng)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時代的步伐了。就教材而言，其學問、技能的掩蓋面是有限的，但是，假如用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材，教材的外延可以說相當廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學史、數(shù)學信息、先進教學手段乃至其他學科方面的學問預備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學效率。只有制造性地使用教材，把教材的每個章節(jié)當作一個系統(tǒng)，每到立體看作一個課題，每一個定理、原理看作是蘊含哲理的才智結晶，才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培育創(chuàng)新的天地。教材是學問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育同學思維力量和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的根據(jù)，要做得好，使同學受到實益，還要靠老師的.擅長運用”嗎？

三．談“重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶”

我感覺許多同學都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。因此，課堂教學中對數(shù)學真正感愛好的同學并不多，同學之所以還要強打精神，甚至非常努力的學習數(shù)學實在是為了好的分數(shù)，老師的教學無疑也已經(jīng)離開了數(shù)學的真諦。素養(yǎng)教育不需要高分低能的書呆子，素養(yǎng)教育就是要將同學被動學習變成主動學習、歡樂學習、制造性的學習。

在《學校數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“學校數(shù)學教學要重視愛好、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學老師應當努力做到的。

重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導入要生動，老師的思維角度要新，學問面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比方，低班級的數(shù)學課，要多給同學創(chuàng)設嬉戲的情景，嬉戲活動符合低班級孩子奇怪???、好動的心理特點。同學在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學習愛好，又從中發(fā)覺了新的學問。重視應用，就要主動引導同學查找生活中的原型，并嘗試將所學學問運用于實際，對其他學科中消失的數(shù)學問題進行討論，尋求解決的策略，通過運用，培育同學獵取新學問的力量，進展同學的創(chuàng)新意識，提高同學創(chuàng)新力量。重視過程，要求老師在教學中重視引導同學關注學問