有關數(shù)學教學心得體會模板錦集九篇

Word第第頁有關數(shù)學教學心得體會模板錦集九篇數(shù)學教學心得體會篇1

數(shù)學作為衡量一個人力量的重要學科，從學校到高中，絕大部分同學在數(shù)學這一科投入了大量的時間和精力。然而并非人人都是勝利者，有些同學數(shù)學成果始終沒有起色，甚至消失倒退，第一個就栽在數(shù)學上。這樣導致了不少同學對數(shù)學的學習完全失去信念，于是，我對部分同學的數(shù)學學習狀態(tài)進行了討論，調查，訪問，造成數(shù)學成果不好，消失厭學的緣由有以下幾個方面：

一被動學習

許多同學進入高中后還依舊象學校那樣，有很強的依靠性，跟隨老師的步調全都，沒有把握學習的主動權，學習不定打算，課前不預習，坐等上課，對老師講的內容不了解，上課忙于做筆記，不主動主動思索，沒聽到“門道”課后不穩(wěn)固，不總結歸納。

二學不得法

老師上課一般都要講清學問的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能用心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能準時穩(wěn)固、總結、查找學問間的聯(lián)系，每天就只是趕做作業(yè)，學習一點目的性都沒有，應付老師，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械仿照，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

三不重視基礎

一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本學問、基本技能和基本方法的學習與訓練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細演算書寫，但對難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

四缺乏自主鉆研

高中數(shù)學與學校數(shù)學相比，學問的深度、廣度，力量要求都是一次飛躍。這就要求必需把握基礎學問與技能為進一步學習作好預備。高中數(shù)學許多地方難度大、方法新、分析力量要求高。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參變量的商量，三角公式的變形與敏捷運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。有的內容還是學校教材都不講的脫節(jié)內容，如不實行補救措施，查缺補漏，就必定會跟不上高中學習的要求。

因此，對同學數(shù)學學習心理輔導極為重要，能夠為同學排解其對數(shù)學的恐驚，樹立起學好數(shù)學的信念，詳細做法如下：

一留意對深厚學習愛好的培育

愛因斯坦曾說：愛好和信念是最好的老師。有了愛好才會滿腔熱忱，全身心投入，聰慧才能及悟性才會一起涌上心頭，鋪平勝利之路，愛好和心情影響一個人的行為主動性，凡是從事自己感愛好的工作和學習，就會覺得心情舒服，開心，激情高漲，效率也高，相反，假如從事自己不感愛好的工作和學習，則心理感到很壓抑，心不在焉，動力不夠，缺乏熱忱，效率極低，對于中同學來說他們的學習在很大程度上要受到愛好和心情的影響。這時培育愛好的最好方法是對同學進行心理輔導。心理輔導的目的是讓同學明確愛好對學習的影響作用，了解自己學習愛好以及怎樣培育對各學科學問學習的愛好，這時可采納講解并描述名人故事與商量，自我檢測與團體活動，數(shù)學愛好小組等方法，通過活動讓同學明白，愛好并非與生俱來，真正的愛好是后來培育得來的。

二留意對良好學習看法的培育

看法是個人對他人，對事物的比較長久的確定或否認的內在反應傾向，同學學習看法則是同學對學習所持有的確定或否認的內政反應傾向，它直接影響著同學對學習的定向選擇，對學習確定看法的同學，有較強的學習愿望和求知欲，他總是主動主動的參加各種學習活動，自覺的投入學習，從而獲得較高的學習效率，體會到勝利的喜悅，相反持否認看法的同學則對學習沒有主動性，厭惡，躲避學習，總是消極被迫的接受學習，對同學進行心理輔導要關心他們排解，端正學習看法，使其正確對待學習，輔導可通過老師講故事與學術溝通講座，自我測查，同學角色扮演和溝通閱歷等。通過活動總結只有主動，主動，，仔細的學習看法才能高效，深化，鉆研地學習。

三留意對良好學習習慣的培育

反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣？好的學習習慣包括以下幾個方面。

(1)制定打算使學習目的明確，時間支配合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內在動力。但打算肯定要切實可行，既有長遠準備，又有短期支配，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培育自學力量，而且能提高學習新課的愛好，把握學習的主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和把握基本學問、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)?！皩W然后知缺乏”，課前自學過的同學上課更能用心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才登記來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)準時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念學問體系的理解與記憶，將所學的新學問與有關舊學問聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新學問由“懂”到“會”。

(5)作業(yè)是通過自己的思索，敏捷地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新學問的理解和對新技能的把握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學學問由“會”到“熟”。

(6)解決疑難是指對完成作業(yè)過程中暴露出來對學問理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清晰要反復思索。實在解決不了的要請教老師和同學，并要常常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的學問，長期堅持使對所學學問由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結是通過主動思索，到達全面系統(tǒng)深刻地把握學問和進展熟悉力量的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為根據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示學問間的內在聯(lián)系，以到達對所學學問融會貫穿的目的。常常進行多層次小結，能對所學學問由“活”到“悟”。

(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參與學科競賽與講座，走訪高班級同學或老師溝通學習心得等。課外學習是課內學習的補充和連續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學學問，加深和穩(wěn)固課內所學的學問，而且能夠滿意和進展我們的愛好愛好，培育學習和工作的力量，激發(fā)求知欲與學習熱忱。

數(shù)學教學心得體會篇2

一、加強預習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求同學進行預習，甚至在新教材中也要求同學進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對同學的預習力量進行特地的培育。學習高效課堂必需高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

二、加強展現(xiàn)的精彩

每位同學都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位同學在展現(xiàn)學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的主動性，增添同學的信念，都會進一步加深對學問的理解與把握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的時間讓同學充分展現(xiàn)自己的學習成果，從而讓同學在展現(xiàn)中提高學習效果，提高學習力量，提高合作溝通力量，主動建構學問的意義。展現(xiàn)自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成學問的對抗。加強展現(xiàn)的精彩和課堂的生氣。

三、加強課前檢測和當堂反饋

課前檢測和當堂反饋是檢測同學學習效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學的過程，盡可能讓同學在課堂上完成，這既能檢測同學學習的效果，又能減輕同學的課業(yè)負擔，從而讓同學有更多的時間去預習，去拓展學問面，去自主探究……。

四、引導同學加強對學問結構體系的整理與提煉

整理、加工、提煉學問結構既是一種很好的學習方法與策略，又是穩(wěn)固提高學習效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很簡單忽視這一點，結果同學學習的都一些零亂的學問點。這樣的學習結果很不利于同學對學問的敏捷運用，不利于同學熟悉學習內容的實質與核心，不利于同學對學問之間進行聯(lián)系，不利于同學在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，老師必需樹立引導同學對所學內容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給同學總結概括的時間與空間，要不斷提高同學的總結力量，從而讓總結成為同學每一節(jié)課學習的最終一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

篇五數(shù)學教學心得體會

今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，處處打聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我?guī)砹颂赜械呐?。令我震撼的是一個男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您諒解，我以后再不馬虎了，祝您早日康復!

我不能諒解的是自己，就是這個同學的一道數(shù)學題沒做對，那天我大光其火，并且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯，學會寬容，由于，寬容，是一種才智的胸襟。學習的旅途風光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環(huán)……老師應以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份暖和的陽光，多一點成長的空間;多一份寬容，師生之間就會少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解。這樣，教育才會真正成為師生詩意棲居的美好家園。

寬容，還是一種成長的力氣。學會寬容能使老師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂，使課堂沐浴人性的光芒;把自信帶給孩子，讓他們每天在自信中成長;把敬重帶給孩子，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠學會用寬容來回報寬容，問人生的進展涂上亮麗的底色。

“玩”數(shù)學

五班級下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導同學在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法。單元后練習十六第10題，是道撲克牌嬉戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結果，如下圖，要求：(1)認真觀看四張撲克牌位置的改變過程，說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置，在翻開看結果，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。

以往學這道題，要么是老師帶一付撲克牌進課堂演示一下，要么是用課件演示一下，從課堂上同學的表情看出，同學們似懂而非懂，有隔靴抓癢的感覺，這次，我再教這一教材，課前布置同學帶撲克牌，課上按題目要求玩撲克嬉戲，邊玩邊說說自己的體驗，接著，同桌相互出題，玩出花樣，從課堂上學習的氣氛，從同學的情趣，我知道我成了最大的贏家，那一刻，師生心愿相同，投入熱忱，投入獨特，投入情感，一起共享歡樂，形成一個真正的“歡樂共同體”;那一刻，師生共同體驗玩的歡樂，感覺生命成長的意義，享受自我實現(xiàn)的滿意，那一刻，孩子的笑臉無疑是世界上最光明的星辰，孩子的笑聲無疑是世界上最動人的天籟。沒有什么比這更讓我感動的!“快歡樂樂地玩，輕輕松松地學”，莫非這不正是教育所追求的境界嗎?

黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》，從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀，把“玩”提高到“素養(yǎng)教育的搖籃”的高度來熟悉，在美國文化的字典里，歡樂——玩，同人生，同教育緊緊相連。斯賓塞《歡樂教育》一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培育一個歡樂的人。

玩，是兒童的天性，會玩的兒童是健康的，歡樂的。愿千千萬萬的教育工和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。

感謝差生

本學期數(shù)學課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計算”。

課上同學探究20多分鐘后，我請同學展現(xiàn)探究成果，甲同學按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)系，推出圓面積的計算公式。乙同學邊演邊說：把圓對折，始終對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個近似的三角形，依據(jù)三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學的回報我心中為之一喜，轉化的思想在這個同學的實踐活動中又一次得到了合理運用，“同學們，還有不同的探究成果嗎?”當我再次拋出這句話時，課堂一片寂靜，這時我發(fā)覺坐在邊排的一名差生丙，半吐半吞，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個正方形，這個正方形的面積可以算出來，然后減去四個小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個小塊怎樣求?”這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求，同學丁馬上站起來反對：我有看法，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段，同學丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我準時為丙救場：丁同學說得沒錯，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學想用畫圖的方法來討論圓面積的計算，值得大家學習!我為同學的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里立刻響起一陣強烈的掌聲。

學期已經(jīng)結束，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新，讓我刮目相看，說實話，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學。

每每想起這節(jié)課，“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。

一學年一晃過去了，62名同學如同62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的顏色，只要你專心，你就會從這一個個小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時候，活潑的綠也有調皮的時候，的紫也有依靠的時候，淘氣的青也有溫存的時候……

總有那一天，花苞會以不同的姿態(tài)開放出自己的美，但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美!

數(shù)學教學心得體會篇3

一、敬重同學，還同學學習的自由,提高同學的學習愛好

使同學主動參.要與學習，必需使同學對學習有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使同學有愛好，必需留給同學學習的自由。自由活動是人進展的內在根據(jù)，同學的學習也應如此。同學并不只受教于老師，而且自己也學習。同學應當是主動的學習者。很多教育事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給同學，而是出自同學本身，我們應當讓同學自發(fā)地主動地學習，留給同學充分的自由，讓同學自己找到并發(fā)覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給同學或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的進展。比方，《應用題打折銷售》這一節(jié)，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習。最終幫同學總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但同學卻未必有多大愛好。假如我們設計一個課堂活動，讓同學模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，同學肯定會特別主動踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，同學也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能消失的問題，比方標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣需要同學穩(wěn)固、提高的學問可能自然就解決了。

二、發(fā)揮同學的主體作用，引導同學主動主動參加教學過程

由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的綻開，因此數(shù)學課堂上同學的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓舞同學參加，而且要引導同學主動參加，才能使同學主體性得到充分的發(fā)揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為同學制造良好的主動參加條件，供應充分的參加機會，詳細應留意以下幾點：

.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)同學的學習愛好。

教學實踐證明，情心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)同學的學習動機和奇怪???心，培育同學的求知欲，調動同學學習的主動性和主動性，引導同學形成良好的意識傾向，促使同學主動地參加。

.運用探究式教學，使同學主動參加。

教學中，在以老師為主導的前提下，堅持同學是探究的主體，依據(jù)教材供應的學習材料，伴隨學問的發(fā)生、形成、進展的全過程進行探究活動，老師著力引導同學多思索、多探究，讓同學學會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使同學品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有到達這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學的主動參加。

.運用變式教學，確保其參加教學活動的持續(xù)熱忱。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同學問點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學的奇怪???心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學過程的愛好和熱忱

三．溝通讓同學共享歡樂和共享資源

同學已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形熟悉初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的綻開面，我想，假如直接給同學答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家?guī)碚襟w圖形，讓同學在課堂上進行剪，彼此間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學心得，在教學中還有許多缺乏，在以后的教學中要連續(xù)努力，邁上新的臺階。

數(shù)學教學心得體會篇4

一．面對新課標三個目標”的思索

在《學校數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話：“學校數(shù)學學科教學的基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展，最終目的是為同學的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！蔽沂且幻麛?shù)學老師，深知數(shù)學是學校階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復復思索了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目標呢？

首先，要讓同學熟悉到學習數(shù)學的必要性和重要性。比方：在學習100以內加、減法時，應舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現(xiàn)實生活中的事例，使同學感受到生活中到處有數(shù)學，沒有數(shù)學學問、數(shù)學力量是不行的。

其次，讓同學感受到學習的勝利。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個同學，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應制造各種機會讓同學感受到學習的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比方課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差同學都要考慮到，好同學回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣同學學習的主動性才會保持，學習才會不斷取得進步。

再次，老師必需有新的同學觀。過去，衡量同學好壞之根據(jù)成果的凹凸。如今我們的教學應面對全體同學，要重視同學的學習過程，只要是同學仔細、努力的學習了，并且在原來的基礎上有了進步了〔可能成果還不夠優(yōu)秀〕，我們都要認定該同學是個好同學。

二．有感于“拓展學習空間，學習就是生活”

在《學校數(shù)學新課程教學法》一書的其次章，闡述了“拓展學習空間，學習就是生活”這一觀點。在講解并描述教學方式的綜合化拓展時，談到的“教活教材，用教材來教”的觀點我特別贊同。

我從事教育教學工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應當今的素養(yǎng)教育了，教材編排的內容也已經(jīng)跟不上時代的步伐了。就教材而言，其學問、技能的掩蓋面是有限的，但是，假如用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材，教材的外延可以說相當廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學史、數(shù)學信息、先進教學手段乃至其他學科方面的學問預備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學效率。只有制造性地使用教材，把教材的每個章節(jié)當作一個系統(tǒng)，每到立體看作一個課題，每一個定理、原理看作是蘊含哲理的才智結晶，才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培育創(chuàng)新的天地。教材是學問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育同學思維力量和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的根據(jù)，要做得好，使同學受到實益，還要靠老師的擅長運用”嗎？

三．談“重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶”

我感覺許多同學都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。因此，課堂教學中對數(shù)學真正感愛好的同學并不多，同學之所以還要強打精神，甚至非常努力的學習數(shù)學實在是為了好的分數(shù)，老師的教學無疑也已經(jīng)離開了數(shù)學的真諦。素養(yǎng)教育不需要高分低能的書呆子，素養(yǎng)教育就是要將同學被動學習變成主動學習、歡樂學習、制造性的學習。

在《學校數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“學校數(shù)學教學要重視愛好、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學老師應當努力做到的。

重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導入要生動，老師的思維角度要新，學問面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比方，低班級的數(shù)學課，要多給同學創(chuàng)設嬉戲的情景，嬉戲活動符合低班級孩子奇怪???、好動的心理特點。同學在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學習愛好，又從中發(fā)覺了新的學問。重視應用，就要主動引導同學查找生活中的原型，并嘗試將所學學問運用于實際，對其他學科中消失的數(shù)學問題進行討論，尋求解決的策略，通過運用，培育同學獵取新學問的力量，進展同學的創(chuàng)新意識，提高同學創(chuàng)新力量。重視過程，要求老師在教學中重視引導同學關注學問的發(fā)生過程，通過“過程”領悟學問的規(guī)律關系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學學習和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學環(huán)節(jié)的教育作用。

四．有感于“‘要我學’到‘我要學’”

新課程提出了自主學習的概念，即教育應“注意培育同學的性和自主性，引導同學質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進同學在老師指導下主動地富有獨特地學習”。同學怎樣學習才是自主學習呢？《學校數(shù)學新課程教學法》中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識進展基礎上的‘能學’；建立在同學具有內在學習動機基礎上的‘想學’；建立在同學把握了肯定的學習策略基礎上的‘會學’；建立在意志努力基礎上的‘堅持學’。

自主學習是一種力量，是同學學習的一種品質。它對同學一生的進展起著極其重要的作用，由于作為現(xiàn)代人，必需有終生學習的意識和會學習的力量，并且終生都要不斷地學習。我們很多人都有這樣的體驗：做某一件事，假如他是主動自愿的，那么他做事時的心情是開心的，輕松的，而且事情勝利的幾率也較大；假如他是被動的，那么他做事時的心情是苦痛的，疲乏的，而且事情勝利的幾率也較校同學的學習也如此道。所以，老師要在教育教學的過程中，要關注全體同學，讓每個同學都學有所得，敬重同學的獨特差異，創(chuàng)設一個有利于培育同學健康、和諧獨特的學習環(huán)境，引導同學熟悉自己的學習特點，找到適合自己的學習優(yōu)勢領域，進行獨特化的學習，促進獨特和諧進展，由傳統(tǒng)的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

在教學過程中老師如何操作呢？

第一步：激趣引題自學探究。激趣引題是指老師的課堂導入，要求老師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時間，就把同學的留意力吸引過來，調動起同學的心情，打動同學的心靈。自學探究是由學、思、疑、問四個互相關聯(lián)的學習要素組成，即學有所思，思有所疑、疑有所問。

其次步：解疑導撥合作探究。同學自學探究是學中又探、探中有學，一般問題在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。

第三步：明理強化實踐探究。首先，老師要依據(jù)教材要求和同學合作探究狀況，簡要歸納、概括、商量要點，方法、概念、道理要言簡意賅、清清晰楚。然后要求同學運用自學和商量探究獲得的學問，學會舉一反三，解決類似或相關問題。

第四步：激勵評價引深探究。這一階段既要總結前三步探究活動的基本收獲，對同學主動主動參加探究賜予充分確定，又要得出結論，為同學今后解決類似或相關問題導向指路。

數(shù)學教學心得體會篇5

數(shù)學教學應當有意識、有打算地設計教學活動，引導同學體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結合有關的教學內容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的學問。

1、設計生活實際、引導同學主動探究。

這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

(1)、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，到達預先教學的效果。

(2)、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結合，重視同學非智力因素的培育；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的主動性推動同學活動意識。

〔3〕、在教學中提出質疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學主動主動查找問題，主動獵取新的學問。

〔4〕、利模板理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成、主動地學習、主動協(xié)作老師共同達成目標。

〔5〕、整個課堂老師應始終保持著師生公平關系，不斷鼓舞與欣賞同學，形成互動。

2、設計質疑教學，激發(fā)同學學習欲望，促使同學主動參與實踐獵取新學問。

〔1〕、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

〔2〕、重視傳授學問與培育力量相結合，充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，主動調動同學主動、主動地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

〔3〕、在傳授學問的同時應留意了思維方法的培育，充分調動同學的智力因素與非智力因素，使同學主動獵取學問。

〔4〕、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設開放的、富有探究性的問題情境

教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學進1步學習的動機，還能使同學在解決這些問題之后增添自信念，并且大大提高學習數(shù)學的主動性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學思維力量的培育和學習愛好的激發(fā)有很大的作用基于以上的熟悉，我認為在學校數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關心同學真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，提高同學的力量，使同學得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的仆人。

數(shù)學教學心得體會篇6

曾在學習中，深深地記得這樣一句話“師者，傳道授業(yè)解惑也”，也曾在書中看到“老師是人類靈魂的工程師”類似的標語。帶著這樣的目標和傲慢，我開頭了我的老師實習，兩個月的時間里，教育理論一點點轉化為教學實踐，慢慢地也嘗試了面對面的教學。盡管生澀，但在漸漸地的成熟之中，讓我的實習生活布滿了未知、驚喜、歡樂，當然也少不了挫折和困難的存在。

一、實習單位概況

出國留學其次中學是一所寄宿制學校。出國留學校育人環(huán)境幽雅，綠樹成蔭，四季常青。建有兩棟教學樓，兩棟宿舍樓一棟辦公樓和能同時容納600余人就餐的國家B級標準同學餐廳。學校建有校內遠程教育接收系統(tǒng)，微波接收系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)系統(tǒng)和班班通網(wǎng)絡系統(tǒng)，學校還擁有現(xiàn)代化的校內教育網(wǎng)絡，八個多媒體教室、兩個計算機教室、標準的雙套試驗室、音體美教室等先進的教學設施。圖書室藏書達六萬余冊。如今的二中已經(jīng)成為眾多學子帶著圓夢情結抒寫人生傳奇的神圣殿堂。我?，F(xiàn)有教職工114人，其中專任老師100名，高級老師14人，一級老師78人，國家級優(yōu)秀老師2人，市級骨干老師38名，市級師德標兵10名，形成了一支德才兼?zhèn)?，素養(yǎng)全面，業(yè)務精良的老師隊伍。校長寄語；二中秉承“厚德博學，和諧進展”的治學理念，嚴謹治學，精細管理，貫徹內強素養(yǎng)外塑形象，自主和諧，強化養(yǎng)成教育，實行開放式教學，力爭讓每位同學學會做人，學會學習，學會創(chuàng)新，學會生存，堅持以教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人的育人原則，以全面提高教育教學質量，努力培育高素養(yǎng)的適應社會進展的現(xiàn)代化人才為目標。

二、實習收獲與體會

通過理論與實際的結合，了解學校教育教學實際，懂得教育與熟悉規(guī)律，學習運用現(xiàn)代教育理論、教學方法和手段，把學問形態(tài)轉變?yōu)榻逃螒B(tài)，把教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)槊鎸γ娴慕虒W。進一步提高同學的思想覺悟、業(yè)務水平，尤其是觀看、分析和解決實踐教學工作的力量，樹立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎。

我的實習內容包括見習、備課、授課及班級管理四項內容。其中見習時要做

好聽課記錄；備課時要在指導老師的指導下寫出具體的教案；在班級管理中應主動與指導班主任老師協(xié)作，學習班級管理的方式方法，并依據(jù)班級上所消失的一些狀況進行主題班會的開展。

擔當班主任工作是對自己管理同學力量的一個表達。在班主任工作的實習過程中，我最大的收獲就是與人溝通溝通的力量有了較大的提高，而且處理班級事務的力量也得到了熬煉。對于這個新班級的管理，每一件小事都要細致入微，時刻囑咐著什么事該怎么做。

在近一個月與同學的溝通接觸中，使我熟悉到班主任對同學的思想工作實質上是一個與同學實行心理溝通的過程，只有真正了解同學的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能到達老師對同學成長供應關心指導、同學對老師工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。

通過這次的實習，我學到了許多在學校學不到的東西。當把教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)槊鎸γ娼虒W的時候，自己深深地體會到“做一名老師很簡單，做好一名老師卻特別的不簡單?！币胝嬲虾靡还?jié)課，必需經(jīng)過多次的思索與反復修改教案，更有甚者還要經(jīng)過多次試講才能走上講臺，正如一句名言所說的“臺上一分鐘，臺下十年功”。經(jīng)過多次聽正式老師的課以后，自己也嘗試著上了一節(jié)練習課，我覺得站在講臺上真正面對同學們進行授課與以往我們在教材講授課上的試講有著巨大的差異，由于以往我們試講的對象是我們自己班上的同學或老師，所以我們的'思維中并沒有那種簡化細致講解的概念，一節(jié)課的內容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導老師們圍繞一個小學問點就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，記得第一次聽完課我特震撼，突然覺得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些同學的思維方式，在真正站在講臺上面對同學們時才發(fā)覺自己的應變力量很差，課堂中同學們有很多的反饋，既要解答他們反饋的疑問，又得根據(jù)自己的思路清楚的講解完今日的學問點，這的確是件困難的事情。最終體會到了“要給同學一碗水，老師首先要有一桶水”，這句話的含義，堅決了我以后努力的方向和想要到達的目標。

數(shù)學教學心得體會篇7

從閱歷中學習是每一個人每天都在做而且應當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依靠閱歷教學事實上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學習理論而缺乏教學分析的簡潔重復活動；將教學作為一種技術，根據(jù)既定的程序和肯定的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為閱歷型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與同學領悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數(shù)學學問、數(shù)學活動閱歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將學問做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表排列出所學學問。潛意識里認為同學是無法給出令人滿足的學問網(wǎng)的，事實并非如此，在教學試驗中同學能給出的總結形式包括：

表格式——條理性很強。思路清楚，概括力量強，有較強的周詳思維力量，內容包括章節(jié)的內容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、留意事項及例題。趣味式——詳細、形象而且生動、好玩表現(xiàn)出制有著成人思考不及的豐富的想象力、形象思維力量。

匯報式——內容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對老師的感謝之情。

體會式——感受真實、信息豐富。表現(xiàn)出制能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很好玩它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰慧。

可見，單純憑多年積累起來的教學閱歷也不能夠精確的把握我們正面臨的家學對象。同學發(fā)生了很大的改變，學問背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氣氛都帶來了影響。

二、理智型的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學問作為教學活動的基本動身點，努力追求教學實踐的合理性。從閱歷型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學老師而言教學反思可以從以下幾個方面綻開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思索

對于同學來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思索，用數(shù)學的目光去看世界。而對于老師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此老師對教學概念的反思應當從規(guī)律的、歷史的、關系的等方面去綻開。

2.對學數(shù)學的反思

當同學走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著空的容器，根據(jù)自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學學問、數(shù)學活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把同學頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學原有的學問水平，從根本上解決同學存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學當時或許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

三、老師對教學反思要留意的四個視角

1.自我經(jīng)受：在教學中，我們經(jīng)常把自己學習數(shù)學的經(jīng)受作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過同學，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊急、苦痛和快樂的經(jīng)受對我們今日的同學仍有肯定的啟迪。

當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)受還不夠給自己供應更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次同學以學習者的身份從事一些探究性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

2.同學角度：教學行為的本質在于使同學受益，教得好是為了促進學得好。

在新課程試驗中，學習分段函數(shù)時，讓同學去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調查報告。

在講習題時，當我們向同學介紹一些精致奇異的解法時，特殊是一些奇思妙解時，同學外表上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。

我們老師在備課時把要講的問題設計的非常精致，連板書都設計好了，外表上看天衣無縫，其實，任何人都會遭受失敗，老師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，同學除了贊美我們老師的超群的解題力量以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于逆境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓同學看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的力量只有在逆境中才能得到最好的熬煉。常常去問問同學，對數(shù)學學習的感受，借助同學的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。

3.與同事溝通

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以商量教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氣氛，便于綻開有意義的商量。

數(shù)學教學心得體會篇8

數(shù)學教學應當有意識、有打算地設計教學活動，引導同學體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結合有關的教學內容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的學問。

在學校數(shù)學中進行探究性學習是轉變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得特別適合學校數(shù)學的教學工作。

一、設計生活實際、引導同學主動探究。

這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

1、在教學中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，到達預先教學的效果。

2、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結合，重視同學非智力因素的培育；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的主動性推動同學活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學主動主動查找問題，主動獵取新的學問。

4、利用合理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成、主動地學習、主動協(xié)作老師共同達成目標。

5、整個課堂老師應始終保持著師生公平關系，不斷鼓舞與欣賞同學，形成互動。

二、設計質疑教學，激發(fā)同學學習欲望，促使同學主動參與實踐獵取新學問。

1、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育力量相結合，充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，主動調動同學主動、主動地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、在傳授學問的同時應留意了思維方法的培育，充分調動同學的智力因素與非智力因素，使同學主動獵取學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規(guī)律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設開放的、富有探究性的問題情境

教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學進一步學習的動機，還能使同學在解決這些問題之后增添自信念，并且大大提高學習數(shù)學的主動性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學思維力量的培育和學習愛好的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的熟悉，我認為在學校數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關心同學真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，提高同學的力量，使同學得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的仆人！

數(shù)學教學心得體會篇9

一個學期