課堂教學(xué)心得體會(huì)15篇

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什么樣的音樂課堂才是抱負(fù)的課堂？什么樣的音樂教學(xué)才是抱負(fù)的教學(xué)？這是每個(gè)音樂教育者長期思索著的問題。令我們困惑不解的是：有的孩子們喜愛音樂卻不愛上音樂課；喜愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具挖苦的現(xiàn)象！而課堂氣氛，是老師在教學(xué)過程中一種外部的、來自同學(xué)自我涌動(dòng)的群體心情，它的形成與老師的教學(xué)方法、管理水平、自身素養(yǎng)有關(guān)，課堂氣氛的形成往往與班級(jí)紀(jì)律、求知欲望、學(xué)問內(nèi)容分不開。

學(xué)校階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往消失兩種狀況：其一，全班強(qiáng)烈、興奮，學(xué)校生被老師誘發(fā)出忘我的心情，這樣簡單使班級(jí)秩序混亂，難以掌握；其二，老師過于嚴(yán)峻，學(xué)校生產(chǎn)生畏懼心理，課堂心情低落，音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此，作為一名學(xué)校音樂老師，必需合理調(diào)整音樂課堂心情，把握好音樂課堂氣氛，形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、供應(yīng)大量的愛好點(diǎn)

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，把培育愛好作為重要理念之一，愛好對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的，愛因斯坦的"喜愛，是最好的老師"即是一句至理名言。常規(guī)的建立已丟失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣無異于舍本求末，況且學(xué)校音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力，愛好就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動(dòng)力，假如失去愛好，音樂教育將毫無意義?？赡芎芏嗳硕颊J(rèn)為，音樂課唱唱跳跳，同學(xué)當(dāng)然喜愛，其實(shí)不然。調(diào)查說明，很多喜愛音樂的同學(xué)卻不愛上音樂課，那是什么時(shí)候起同學(xué)開頭不喜愛音樂課了呢？閱歷說明：假如同學(xué)對(duì)音樂感愛好，他們就會(huì)實(shí)行主動(dòng)的看法去參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。因此，從某種意義上講，愛好確定著同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的成敗。因此，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好，放開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。

音樂教材給我們供應(yīng)了大量的愛好點(diǎn)，比方：美麗的旋律、新奇的歌詞、歡快的節(jié)奏等。老師必需先從課本中提練同學(xué)感愛好的素材。在教學(xué)中，我是這樣嘗試的：

〔1〕讓學(xué)校生當(dāng)老師。我依據(jù)特長同學(xué)的力量，讓他們代替老師唱譜，讓朗讀好的同學(xué)代替老師讀歌詞，同學(xué)愛好很濃；

〔2〕設(shè)計(jì)形式多樣的小競賽。比方：我根據(jù)學(xué)校生具有爭強(qiáng)好勝、渴望表揚(yáng)的特點(diǎn)常常把同學(xué)分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的競賽，同時(shí)各小組競選小評(píng)委，方式類同電視里的少兒節(jié)目，同學(xué)從中得到享樂，到達(dá)美育的效果。

二、創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂氣氛

首先，同學(xué)走進(jìn)音樂教室就給以熱忱和歡迎，老師要面帶微笑，精神飽滿，在輕快的音樂聲中和同學(xué)的喜悅心情融入一體。然后，老師調(diào)整好自己的心態(tài)，面對(duì)每一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和氣的語言，幽默、幽默地把同學(xué)帶入歡樂的音樂課堂氣氛中。對(duì)間或違背紀(jì)律的同學(xué)，適時(shí)指出，予以訂正，不要抓住不放，影響良好課堂氣氛的連續(xù)。

比方，我在教歌曲《我的小綿羊》一課時(shí)，我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫，五十多同學(xué)中有個(gè)別亂喊叫，不去專心仿照。這時(shí)，我并沒有責(zé)怪，而是自己認(rèn)仔細(xì)真地去仿照一次羊叫，這樣，他們受到了老師的影響，也活敏捷現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲，同時(shí)我用鋼琴彈出旋律，讓同學(xué)們叫著唱著，特殊快樂。

其次，在當(dāng)今信息多元化時(shí)代，同學(xué)從不同渠道學(xué)唱的歌，對(duì)他們都是很有吸引力的，作為老師，不能一律排斥，必需讓學(xué)校生有選擇地去唱他們所喜愛的歌。流行歌曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲、動(dòng)畫片插曲，都對(duì)同學(xué)影響比較大。我們不能“閉門造車”，要把同學(xué)真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評(píng)的空間中解放出來，讓他們從教室到舞臺(tái)，從學(xué)校到社會(huì)，到大自然中查找激情和美感。在這方面，我常常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲，讓他們盡情展現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解，充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛，另外還表達(dá)在良好的師生關(guān)系上。學(xué)校生往往都把老師當(dāng)成自己的長輩，難免會(huì)有一些隔層。因此，老師就要多和他們溝通、溝通。比方：一起做嬉戲，一起唱兒歌等。讓同學(xué)伸展天性，活潑歡樂地成長。

奧爾夫說：“每個(gè)孩子的心中都有一顆音樂的種子，老師的作用就是使這顆種子發(fā)芽。”因此，老師應(yīng)有一種對(duì)話意識(shí)，一種呵護(hù)“種子”生根發(fā)芽的真摯感情，讓孩子們在一個(gè)民主和諧、歡樂的教學(xué)氣氛中靈動(dòng)思維。那么只有民主、寬松的課堂氣氛，才會(huì)有人格的自由和進(jìn)展，思維的活躍與激蕩，才能使孩子們無所顧忌的參加到課堂中，充分發(fā)揮他們的潛能，音樂課也不例外。一段時(shí)間來的反思和探究，使我已經(jīng)學(xué)會(huì)了蹲下來和孩子們對(duì)話，并且時(shí)常參加到他們其中，坐下來與他們溝通。我不再是高高在上，拒人于千里。我站在孩子們的中間，我已經(jīng)和他們?nèi)诤显谝黄穑闪怂麄兤渲械囊粏T。就像一個(gè)領(lǐng)頭的大姐姐那樣，當(dāng)我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里，觀賞著美麗的聲音，感受著奇妙的旋律，我們共同沉醉在音樂這種方式所帶給我們的美妙意境的時(shí)候，我常常會(huì)由于意外的發(fā)覺而暗自欣喜。孩子們也經(jīng)常由于理解、領(lǐng)悟和收獲了什么而歡呼雀躍。由于音樂，我和孩子們相識(shí)；由于音樂，我和孩子們相知；由于音樂，我和孩子們產(chǎn)生了共鳴。在課堂上，在融洽的氣氛中，我常常會(huì)被我們師生間的互動(dòng)產(chǎn)生的秀麗場景所感動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對(duì)話的空間，我已經(jīng)不用去花費(fèi)什么精力鋪張?zhí)嗟臅r(shí)間管理我的課堂了。這不正是構(gòu)建歡樂的課堂教學(xué)氣氛所帶來的新氣象嗎？

三、拓寬同學(xué)進(jìn)展的自由空間

形式多樣的課堂能夠吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性；五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引同學(xué)渴求學(xué)問的目光。在當(dāng)今社會(huì)所提倡的新的教育理念下，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的老師問、同學(xué)答，老師講、同學(xué)聽，老師是同學(xué)的主宰者和同學(xué)學(xué)習(xí)的仆人的做法，嚴(yán)峻的阻礙了教育的進(jìn)展，導(dǎo)致同學(xué)不能主動(dòng)主動(dòng)的思索問題，缺少探究合作和獵取學(xué)問的機(jī)會(huì)。同學(xué)學(xué)習(xí)起來特別被動(dòng)，老師的夸夸其談，也就收效甚微。如今我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式，大膽嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注意課堂的多樣化，更加注意同學(xué)進(jìn)展的自由空間，不僅把教學(xué)放在課堂中，我還把同學(xué)領(lǐng)到課堂外，給同學(xué)供應(yīng)更寬闊的學(xué)習(xí)天地，使他們更有展現(xiàn)自我的自由空間。并且依據(jù)班級(jí)差異，因材施教，這是我在這段時(shí)間的教學(xué)中摸索出來的一條重要閱歷。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)當(dāng)連續(xù)大膽運(yùn)用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。

四、構(gòu)建賞識(shí)鼓舞的評(píng)價(jià)方式

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到敬重和觀賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來到人世間的。老師一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句鼓舞的話語，一次會(huì)意的微笑，都恰似一縷春風(fēng)，打開了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來了莫大的快樂和喜悅，讓孩子們放開了思維的大門，插上了想象的翅膀。

當(dāng)我發(fā)覺個(gè)別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時(shí)，我會(huì)用親切的語言，欣賞的眼神和他們面對(duì)面溝通，專心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的暖和，體驗(yàn)到我的呵護(hù)，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個(gè)實(shí)例，一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來的同學(xué)，在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，不知是由于語言不通，還是由于他本身的問題，唱歌總是不成調(diào)，他在他們那邊也從來沒有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問到他，他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑，個(gè)別同學(xué)譏諷他說：“你吹的什么呀！太難聽了！”這個(gè)同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了，難受的低下了頭，再也不好意思吹了。這時(shí)候，我走到他的身邊說：“沒關(guān)系的，你之所以不會(huì)吹是由于你沒學(xué)過，我信任你也不比他們差。世上無難事，只怕有心人。只要你堅(jiān)持不懈的努力，你肯定會(huì)吹出奇妙的曲子的?！彼酶兄x的目光看著我。從今，只要這個(gè)同學(xué)稍有點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)他，而他也很努力、刻苦、仔細(xì)。剛開頭時(shí)他只能吹一小節(jié)，我就特別興奮地說：“雖然你只吹了一小節(jié)，但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快，這就是一個(gè)良好的開端。我信任你肯定能行?！甭犃宋业脑?，他興奮的跳了起來，興奮地說：“我會(huì)吹豎笛了，我會(huì)吹豎笛了，今后我肯定會(huì)吹出奇妙的笛聲?！笨吹胶⒆舆@樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，挖掘孩子的潛能，使他能沿著他自己的目標(biāo)，向著他自己所要到達(dá)的高度進(jìn)展，而不是一棍子打死，讓他永久失去對(duì)音樂的學(xué)習(xí)愛好。

要做到歡樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，老師還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)中，我采納以下幾種方法：

1、短語調(diào)整法。當(dāng)同學(xué)在完成某個(gè)教學(xué)片段之后，我用簡潔明快的語言，對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)和心情賜予確定，這樣可以連續(xù)延長已有的課堂氣氛。

2、插轉(zhuǎn)調(diào)整法。這種方法，就像“音樂電視”的畫面一樣，多媒體、多角度、多層次，多梯度，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，使同學(xué)始終保持高度的留意力。

3、表現(xiàn)調(diào)整法。讓同學(xué)在音樂中表現(xiàn)自我。“讓同學(xué)在音樂中表現(xiàn)生活。”當(dāng)遇到同學(xué)感覺自己已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲，必需再努力時(shí)，讓他們上講臺(tái)創(chuàng)編表演。

4、競賽調(diào)整法。競賽的設(shè)計(jì)和要求，老師要客觀、科學(xué)、公正。要做好失利一方同學(xué)的思想工作，以愛護(hù)好他們的自尊心和自信念。

總之，良好的課堂氣氛，是上好一節(jié)音樂課的前提和保證，新課程改革更是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、歡樂，要求我們敬重全部的同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，使同學(xué)在無限快樂中探究音樂天地神秘，在音樂美的藝術(shù)氣氛中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)以迫切的心情期盼下一次音樂課的到來！

課堂教學(xué)心得體會(huì)2

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的學(xué)問，有有用性的學(xué)問，促使同學(xué)的進(jìn)展，提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，老師教學(xué)理念必需高效；同學(xué)所獲必需高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必需高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

一、高效教學(xué)課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

每一節(jié)課都有肯定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。假如是問題情境，老師提出的問題則要詳細(xì)、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)覺了什么”等問題。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有肯定的時(shí)代氣息

當(dāng)今的信息社會(huì)里，同學(xué)可以通過多種渠道獲得大量信息，老師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

二、高效教學(xué)課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)全過程，使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。老師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)同學(xué)的主體性、主動(dòng)性，讓同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓同學(xué)思索，展現(xiàn)同學(xué)獨(dú)特，從而使每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

三、高效教學(xué)課堂來自貼近同學(xué)生活的問題設(shè)置

力求從同學(xué)熟識(shí)的生活情景與童話世界動(dòng)身，選擇同學(xué)身邊的、感愛好的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動(dòng)機(jī)，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的主動(dòng)性，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。

四、高效教學(xué)課堂來自不斷地教學(xué)反思。

“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深化的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會(huì)更好。

通過這次講課，我更深刻地感受到，老師在傳授數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為制造高效教學(xué)課堂供應(yīng)了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮同學(xué)主體作用的前提下，改革教學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)課堂效率。

課堂教學(xué)心得體會(huì)3

20xx年9月28日上午，我有幸參與了《濟(jì)南市學(xué)校英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授，優(yōu)秀老師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了劇烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮亮的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。一、核心素養(yǎng)是什么？

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言力量、思維品質(zhì)、文化品行和學(xué)習(xí)力量四個(gè)方面。語言力量就是用語言做事的力量，涉及語言學(xué)問、語言意識(shí)和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思索辨析力量，包括分析、推理、推斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并敬重文化差異。學(xué)習(xí)力量主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。二、核心素養(yǎng)的培育方向及方法

1.敬重語言的雙向性，鼓舞同學(xué)進(jìn)行溝通。

語言最基本的功能就是溝通，因此老師特殊要留意輸出的過程。區(qū)老師有用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓同學(xué)真實(shí)感受如何用語言進(jìn)行交際、體會(huì)語言交際的趣味性和意義性，對(duì)語言的學(xué)習(xí)有著特別重要的影響。多鼓舞同學(xué)開口溝通，消退他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的害怕心情，關(guān)心形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。

創(chuàng)設(shè)有利于口語溝通的情境，延長課堂教學(xué)。曲老師依據(jù)內(nèi)容供應(yīng)場景，鼓舞同學(xué)制造性的溝通活動(dòng)。2.文化滲透到課堂教學(xué)

從詳情動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)逐步理解文化的差異；對(duì)比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)國內(nèi)外文化差異。3.培育同學(xué)的英語思維力量，即在使用英語進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。

〔1〕利用所學(xué)內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)同學(xué)思維主動(dòng)性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)用英語描繪自己看到的圖片，有利于培育同學(xué)思維的敏捷性。

〔2〕培育同學(xué)的英語語感，強(qiáng)化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師可以依據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽、讀力量的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培育良好的語感，從而對(duì)語言把握就越全面，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢許多。

〔3〕激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓思維的制造性充分呈現(xiàn)。抓住學(xué)校生的奇怪???心理、競賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)同學(xué)多方位思索，聽取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲，走近同學(xué)，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

市核心素養(yǎng)會(huì)議心得體會(huì)濟(jì)南燕山學(xué)?！矊W(xué)校部〕王蕾

20xx年9月28日上午，我有幸參與了《濟(jì)南市學(xué)校英語踐行學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與專家教授，優(yōu)秀老師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了劇烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮亮的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染，被他們基于核心素養(yǎng)下的教研之路深深吸引。

一、核心素養(yǎng)是什么？

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言力量、思維品質(zhì)、文化品行和學(xué)習(xí)力量四個(gè)方面。語言力量就是用語言做事的力量，涉及語言學(xué)問、語言意識(shí)和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思索辨析力量，包括分析、推理、推斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并敬重文化差異。學(xué)習(xí)力量主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。

二、核心素養(yǎng)的培育方向及方法

1.敬重語言的雙向性，鼓舞同學(xué)進(jìn)行溝通。

語言最基本的功能就是溝通，因此老師特殊要留意輸出的過程。區(qū)老師有用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語無形之中就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓同學(xué)真實(shí)感受如何用語言進(jìn)行交際、體會(huì)語言交際的趣味性和意義性，對(duì)語言的學(xué)習(xí)有著特別重要的影響。多鼓舞同學(xué)開口溝通，消退他們學(xué)習(xí)英語口語學(xué)習(xí)的害怕心情，關(guān)心形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)局面。

創(chuàng)設(shè)有利于口語溝通的情境，延長課堂教學(xué)。曲老師依據(jù)內(nèi)容供應(yīng)場景，鼓舞同學(xué)制造性的溝通活動(dòng)。2.文化滲透到課堂教學(xué)

從詳情動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)逐步理解文化的差異；對(duì)比國內(nèi)外的節(jié)假日學(xué)習(xí)不同的國外文化；利用好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)國內(nèi)外文化差異。3.培育同學(xué)的英語思維力量，即在使用英語進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。

〔1〕利用所學(xué)內(nèi)容圖片，創(chuàng)設(shè)語言情境，引發(fā)同學(xué)思維主動(dòng)性。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)用英語描繪自己看到的圖片，有利于培育同學(xué)思維的敏捷性。

〔2〕培育同學(xué)的英語語感，強(qiáng)化英語思維。單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師可以依據(jù)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽、讀力量的訓(xùn)練，輸入越多，越有利于培育良好的語感，從而對(duì)語言把握就越全面，運(yùn)用也會(huì)自然而然順暢許多。

〔3〕激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓思維的制造性充分呈現(xiàn)。抓住學(xué)校生的奇怪???心理、競賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)同學(xué)多方位思索，聽取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲，走近同學(xué)，走上核心素養(yǎng)的教學(xué)之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

課堂教學(xué)心得體會(huì)4

在這春暖花開的季節(jié)，我特別幸運(yùn)地觀摩了在?？谑猩礁邔W(xué)校進(jìn)行的海南省xxxx年學(xué)校語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。在這三天的時(shí)間里，我傾聽了來自海南省各個(gè)學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。并且教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，簡潔易懂。專家們在點(diǎn)評(píng)的是時(shí)候，也特意強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，“教學(xué)設(shè)計(jì)非簡潔不行”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計(jì)越簡潔，同學(xué)們越簡單接受、理解。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書寫。不管是低班級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高班級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念表達(dá)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)心無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的關(guān)心是特別大的。

這次聽課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氣氛的奇妙營造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教同學(xué)涯。

課堂教學(xué)心得體會(huì)5

20xx年4月14日至16日，我有幸參與了巧家縣教育局牽頭，新華學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師組織的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。教學(xué)觀摩活動(dòng)在新華學(xué)校進(jìn)行。這次活動(dòng)，來自巧家縣語文、數(shù)學(xué)名師工作室

〔一〕的老師、新華學(xué)校名師工作室的指導(dǎo)老師及縣城周邊內(nèi)涵進(jìn)展項(xiàng)目學(xué)校的骨干老師參與了這次觀摩活動(dòng)。老師們鎮(zhèn)定自若、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計(jì)，布滿濃濃人文關(guān)心的溝通氣氛，我真是受益匪淺。

新課程試驗(yàn)教材注意了兒童心理學(xué)，學(xué)校生特殊是低班級(jí)的同學(xué)，對(duì)任何事物的愛好不能具有長久性，留意力易于分散。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感到不生疏，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的熱望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。

二、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問

活動(dòng)是同學(xué)所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。新教材在同學(xué)探究學(xué)問的過程中重視了以下活動(dòng)：

1.重視操作活動(dòng)。

動(dòng)是兒童的天性，將同學(xué)置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿意動(dòng)的需求，又能到達(dá)啟智明理的效果，化枯燥的學(xué)問趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓同學(xué)動(dòng)手去找一找，寫一寫，說一說，上臺(tái)展現(xiàn)，總結(jié)歸納。同學(xué)在動(dòng)手操作中，體會(huì)學(xué)的歡樂，動(dòng)手的成就感。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和進(jìn)展,我們應(yīng)留意從同學(xué)熟識(shí)的生活情境動(dòng)身,選擇同學(xué)具有肯定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)好玩的,有利于同學(xué)主動(dòng)探究的事例，創(chuàng)設(shè)鮮亮的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)靈,吸引他們綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡潔的問題,盡量讓同學(xué)通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.老師要鼓舞同學(xué)主動(dòng)嘗試,主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì),讓每個(gè)同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

2.以“趣”帶“動(dòng)”

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì)讓同學(xué)索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認(rèn)為培育同學(xué)的愛好愛好主動(dòng)動(dòng)手力量是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。

3.教學(xué)過程中，大膽培育同學(xué)的制造性思維

在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神。老師擅長引導(dǎo)，同學(xué)大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)會(huì)了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴閱歷,我會(huì)將學(xué)到的閱歷運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)心得體會(huì)6

通過假期觀看生本課堂教學(xué)視頻課，和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉，也有一點(diǎn)感悟。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個(gè)必不行少的重要方面，前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的支配和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。因此，本人結(jié)合英語課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想。

已往的作業(yè)設(shè)置一般以同學(xué)對(duì)學(xué)問的穩(wěn)固為主，而前置性作業(yè)則側(cè)重穩(wěn)固后的延長，它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但它是比以前更加科學(xué)、規(guī)范的預(yù)習(xí)，前置性作業(yè)的設(shè)置肯定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)，使同學(xué)有目的、有方法、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語作為是學(xué)習(xí)語言的學(xué)科有它自身的獨(dú)特性。英語的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè)，還有口頭表達(dá)等多種形式。依據(jù)學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容，我也許分為詞匯、對(duì)話、閱讀。

詞匯教學(xué)前置性作業(yè):同學(xué)利用音標(biāo)拼讀單詞，再跟讀錄音，力求讀音精確、地道。劃出感覺難記的單詞，如何才能更好的記住這些難詞，以備課堂商量。

對(duì)話教學(xué)前置性作業(yè):1.讀對(duì)話，畫出語篇中的生詞，并了解其在對(duì)話中的意思。2.讀對(duì)話，理解對(duì)話意思，嘗試依據(jù)對(duì)話自編對(duì)話。

閱讀理解前置性作業(yè):1.讀課文，理解文意，劃出課文中帶有新詞的語句，或消失新語法用法的句型。找出不理解的單詞、句子、語法內(nèi)容，用來課上提問、商量。2.有的時(shí)候同學(xué)可能會(huì)把握不住重點(diǎn)，這時(shí)可以詳細(xì)地指出幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)思索、查閱解決，課上再分組講解。3.做閱讀理解性的題目。

在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上，生本課堂的又一個(gè)關(guān)鍵所在就是小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán)。沒有小組就沒有生本。而英語作為一門語言，極具交際功能，課堂中更是需要在合作與溝通中學(xué)習(xí)。

1.合作學(xué)習(xí)單詞

新版學(xué)校英語教材在編排上，詞匯量比較集中，于三班級(jí)零開端的學(xué)校生來說，在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到嫻熟把握，是需要一個(gè)漸進(jìn)的過程的。而通過46人的'小組合作學(xué)習(xí)單詞，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，能到達(dá)加速共同穩(wěn)固的效果。如:第一冊Unit1中學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，在同學(xué)把握發(fā)音的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)跟著老師說“bird”等動(dòng)物單詞，邊表演相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。再實(shí)行分層教學(xué)的原則，讓優(yōu)等生或中等生上臺(tái)發(fā)指令，其他同學(xué)跟讀并做動(dòng)作。接著讓同學(xué)在小組中讓優(yōu)等生等會(huì)發(fā)令的同學(xué)輪番當(dāng)小組長發(fā)令，其他成員做動(dòng)物動(dòng)作。成員間互相關(guān)心，指教和提示那些記不住或說不好指令的同學(xué)，讓同學(xué)體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的愉悅感。在以小組為單位的展現(xiàn)競賽中，以發(fā)令的語音語調(diào)精確、動(dòng)作整齊的為優(yōu)勝組，賜予表揚(yáng)和鼓舞，集體嘉獎(jiǎng)，或組員在星星榜再各獲得一顆星星，更使他們劇烈地體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的勝利感。

2.合作練習(xí)對(duì)話

學(xué)習(xí)對(duì)話部分，為更好地落實(shí)提高口頭嫻熟率，在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組(pairwork)，輪換角色著重操練對(duì)話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對(duì)話，嫻熟后讓同學(xué)在支配的固定的小組(groupwork)中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，綜合表演。對(duì)話其間消失的小錯(cuò)誤等問題時(shí)，小組成員都會(huì)熱心地提示關(guān)心解決。不容置疑，在小組長的示范和帶動(dòng)下，通過組員的幫教和共同努力，進(jìn)行角色綜合表演是簡單組織和進(jìn)行的。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵(lì)和關(guān)心下，也能很好地參加和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在民主公平合作的氣氛下，更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既增進(jìn)了同學(xué)間情感的溝通，又培育了同學(xué)虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素養(yǎng)。最終在以語音、語調(diào)及語言的流利程度為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判中，評(píng)價(jià)出最優(yōu)對(duì)話小組及對(duì)話中表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)進(jìn)取的主動(dòng)性。小組兼?zhèn)€人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更促進(jìn)了同學(xué)合作學(xué)習(xí)和編演英語對(duì)話的熱忱。

3.合作完成閱讀

第一次閱讀(可作為前置性作業(yè))：同學(xué)自己默讀整篇文章，找誕生詞;小組商量生詞的讀音與意義，難懂的可查找資料，然后小組總結(jié);最終各小組之間進(jìn)行溝通，各自匯報(bào)自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習(xí)方法，共享學(xué)習(xí)閱歷。

其次次閱讀：依據(jù)閱讀的內(nèi)容給同學(xué)布置閱讀的任務(wù);同學(xué)帶著任務(wù)再次通讀全文，找出重點(diǎn)，小組先商量然后匯報(bào);老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

第三次閱讀：針對(duì)其次次閱讀所得重點(diǎn)內(nèi)容，再細(xì)心地設(shè)計(jì)閱讀的任務(wù);同學(xué)帶著任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn)，或作答，小組先商量然后匯報(bào);老師最終進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn)。

以上這些想法還很粗略，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中不斷完善。

課堂教學(xué)心得體會(huì)7

4月24日至27日，我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性，更讓我從中覺察到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：

第一、精彩的導(dǎo)課特別重要。

這二十多位老師幾乎都細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小嬉戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。有的老師用了同學(xué)們喜愛的小嬉戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》，有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導(dǎo)入了《簡潔的推理》，有的老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》…他們都激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)快速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使同學(xué)的向師性更強(qiáng)，主動(dòng)參加到老師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

其次、老師擅長創(chuàng)設(shè)情境。

在這二十多節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。例如，在教《小數(shù)的初步熟悉》時(shí)，劉名橋老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境，讓同學(xué)滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示學(xué)問的新沖突，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問。

第三、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。老師們在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到張老師教學(xué)方法的別出心裁，感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契…看到每個(gè)老師細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作看法與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓同學(xué)在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，充分讓同學(xué)參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分表達(dá)"老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合"的教學(xué)理念。

第四、老師評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)到位并且多方位。

在教學(xué)過程中，幾乎每位老師都留意了準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的鼓舞和贊揚(yáng)不斷，如"把你的成果和大家一起共享，好嗎?""感謝你給課堂帶來了不同的聲音。""由于你的錯(cuò)誤使我們對(duì)小數(shù)的熟悉更加深刻。""同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動(dòng)影響。

第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)約時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)給同學(xué)。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展現(xiàn)使抽象的學(xué)問更直觀，更讓同學(xué)簡單理解和接受，也更有利于同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的堅(jiān)固把握。

四天學(xué)習(xí)，共聽了二十多節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課老師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的預(yù)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)8

作為一名新老師，我們要更新教育觀念。在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。通過學(xué)習(xí)我有以下體會(huì)：

首先學(xué)問自己要做到全面把握，融會(huì)貫穿。備同學(xué)時(shí)，我會(huì)考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特殊注意考慮課堂中的詳情問題，尤其是對(duì)于課堂上可能消失認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。其次要確定好教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多理論學(xué)問，解除了我的很多困惑，再次感謝老師的精彩講座。

課堂教學(xué)心得體會(huì)9

今日參與完“學(xué)校語文新課標(biāo)精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動(dòng)”的學(xué)習(xí),我感覺受益良多，專家們幽默的講解，令我印象深刻，以下就是我的一點(diǎn)心得。

新課程的實(shí)施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣闊教育工提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐，我們一線學(xué)校老師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的改變，大家都有許多的實(shí)踐體會(huì)，但在教學(xué)過程中也遇到了許多的問題，產(chǎn)生了諸多的懷疑和不解，很多地方的老師還進(jìn)行了學(xué)校語文課究竟該怎樣上的大商量。

國家出臺(tái)了《20xx年版學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和一線的小語老師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是大家都希望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，北京師范高校教育培訓(xùn)中心組織了這次20xx年版的學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)就如同酷熱的夏日突然吹來了一股涼爽的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱忱如此之高漲。

這次新課標(biāo)解讀的主講人是五位特級(jí)老師，她們都是具有一線豐富教學(xué)閱歷又有扎實(shí)的專業(yè)理論討論的資深老師。尤其是黃毅老師的講座《落實(shí)課標(biāo)要求，提高教學(xué)質(zhì)量》使我記憶猶新。

黃老師一上講臺(tái)，沒有大談學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性，而是談天式地進(jìn)入講座，他首先給大家展現(xiàn)了這次新課標(biāo)的幾個(gè)組成部分，然后一個(gè)部分一個(gè)部分地給老師們進(jìn)行具體的分析講解。每一個(gè)部分講完他都會(huì)給出時(shí)間和大家互動(dòng)，或許由于他不像一些以前培訓(xùn)時(shí)遇到的大家、名家給人高不行攀的感覺，很多老師很快地和他進(jìn)行互動(dòng)，紛紛提出自己的疑問，黃老師現(xiàn)場都用翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的案例進(jìn)行解答，幾度使現(xiàn)場氣氛很活躍。

為了讓大家更好地把握新課程的精髓，黃老師利用大屏幕采納比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)老師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到同學(xué)的課外閱讀時(shí)，他反復(fù)提出，如今的小語老師們肯定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，肯定要多讀書，讀好書，特殊是多閱讀一些孩子們喜愛的書籍，同時(shí)盼望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時(shí)他還介紹了他自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的一些體會(huì)和做法，讓大家收獲很大。我覺得高素養(yǎng)的主講人和敏捷多變的互動(dòng)模式是這次培訓(xùn)勝利的關(guān)鍵。

總而言之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，讓我們的老師和同學(xué)將共同成長，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！

課堂教學(xué)心得體會(huì)10

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，老師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的主動(dòng)性，而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順當(dāng)把握老師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見:

一、精講多練，提高教學(xué)效率

精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對(duì)全體同學(xué)。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為同學(xué)制造思維情境。練是穩(wěn)固學(xué)問的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)同學(xué)在分析討論這些問題的過程中，把握所學(xué)學(xué)問。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以到達(dá)真正把握學(xué)問，舉一反三的目的。老師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及同學(xué)易混淆的地方，結(jié)合思索題給同學(xué)以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要

合理地支配學(xué)問體系，通過精講多練，就能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)制造性思維力量，讓同學(xué)在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)學(xué)問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培育了同學(xué)的力量。

三、重視化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率九班級(jí)的同學(xué)的奇怪???心與求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)于變化莫測的化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象，往往有深厚的愛好，因此。在學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，老師就就應(yīng)利用同學(xué)這一認(rèn)知特征。重視試驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要仔細(xì)做好每一個(gè)演示試驗(yàn)。愛好盎然地觀看能活躍同學(xué)的思想，形成主動(dòng)思索的氣氛，從而使同學(xué)學(xué)到化學(xué)學(xué)問。。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性挨次表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手做好每一個(gè)同學(xué)試驗(yàn)。在同學(xué)自已試驗(yàn)時(shí)老師要因勢利導(dǎo)，把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。留意準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)不正確的操作方法，指導(dǎo)

他們分析試驗(yàn)現(xiàn)象，書寫試驗(yàn)報(bào)告。這樣同學(xué)通過試驗(yàn)教學(xué)既把握了學(xué)問，又培育了同學(xué)動(dòng)手力量。

提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有很多措施。這要求我們老師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我信任，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就肯定事半功倍。

課堂教學(xué)心得體會(huì)11

“一切為了同學(xué)，為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”已牢記在每一位老師的心中，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高課堂的實(shí)效，就是向課堂40分鐘要效益，讓每一位同學(xué)都收益，讓不同層次的同學(xué)也有不同的收益，課堂真正成為同學(xué)學(xué)的主陣地，這就要求老師要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌支配，高瞻遠(yuǎn)矚。下面我就提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效談點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”，增添訓(xùn)練實(shí)效性。

舊的課堂教學(xué)，由于老師講得過多、過細(xì)，擠掉了同學(xué)的大量的珍貴時(shí)間，同學(xué)訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢。針對(duì)這種實(shí)際，我們從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”其內(nèi)容是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混學(xué)問點(diǎn)；不講同學(xué)已經(jīng)會(huì)的、不講同學(xué)通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了同學(xué)也不會(huì)的。對(duì)于“三講”中的“講重點(diǎn)”我們的落實(shí)措施是：

〔1〕講清學(xué)問運(yùn)用的方法步驟。

〔2〕強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)問的把握程度和要求。

舉例如《故都的秋》一文中，我重點(diǎn)落實(shí)這樣幾個(gè)問題：

1、北國的秋有什么特點(diǎn)？

2、默讀課文，找出能反映情感基調(diào)的詞語，對(duì)它們是怎樣渲染和刻畫的？舉例說明。

通過爭辯，可使同學(xué)加深對(duì)散文的“形散神不散”特點(diǎn)的熟悉，此為本課教學(xué)重點(diǎn)。3故都的秋景可謂豐富多彩，為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。此題旨在讓同學(xué)把握散文情和景的關(guān)系，這是本課教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)實(shí)行以下措施落實(shí)：

〔1〕細(xì)心設(shè)計(jì)思索商量題讓同學(xué)商量

〔2〕老師引例和同學(xué)舉例相結(jié)合

〔3〕對(duì)于過于偏難而又不是教學(xué)重點(diǎn)的老師可以不講。

對(duì)于易錯(cuò)易混學(xué)問點(diǎn)可以通過習(xí)題訓(xùn)練的方法加以解決。對(duì)于“三不講”的內(nèi)容，老師也要將學(xué)問問題化和要點(diǎn)化，讓同學(xué)在自學(xué)中解決?？傊鷮?shí)落實(shí)“三講”“三不講”事實(shí)上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓同學(xué)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)老師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行勤反饋和強(qiáng)矯正。只有這樣才能增添課堂教學(xué)的時(shí)效性。

二、巧設(shè)提問，激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)。

同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，開頭進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲憊期，有的同學(xué)也會(huì)消失走神現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候老師就要適時(shí)關(guān)心同學(xué)調(diào)整。把同學(xué)的困倦的心情激活起來，就是設(shè)計(jì)提問，把同學(xué)調(diào)動(dòng)起來。為此設(shè)計(jì)問題要反復(fù)推敲，使所提問題既能表達(dá)出教學(xué)的重點(diǎn)，又符合同學(xué)認(rèn)知水平，能激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，有利于同學(xué)思維活動(dòng)的充分綻開。還要預(yù)先考慮問題提出后，同學(xué)可能會(huì)提出哪些類型的問題，老師應(yīng)實(shí)行什么方法關(guān)心同學(xué)解決這些問題，為教學(xué)決策做好思想預(yù)備。比方對(duì)于枯燥的問題老師可以給它設(shè)計(jì)生活實(shí)際背景，使問題鮮活起來，讓同學(xué)看得見，感受得到，也便于提高同學(xué)的商量熱忱和愛好；如教授《變形記》一課時(shí)，為了挖掘這篇文章的主旨，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：假如我們家里有一個(gè)人患了大病，作為親戚的我們該怎么辦呢？同學(xué)立刻強(qiáng)烈地商量起來，我會(huì)接著問那文中的仆人公的爸爸、媽媽和妹妹怎么會(huì)有那種看法呢？這與什么有關(guān)系？通過問題進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)要聯(lián)系文章的背景去揭示文章的主旨。對(duì)于思維含量較高，同學(xué)直接體會(huì)困難較大的題目，老師可以先作適當(dāng)鋪墊，搭好梯子，讓同學(xué)能夠攀緣而上。使問題化枯燥為好玩，化抽象為直觀，老師在提問設(shè)計(jì)時(shí)不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動(dòng)起同學(xué)的思維力量，讓同學(xué)自己去熟悉，去感受，去體驗(yàn)，去品嘗，在這其中同學(xué)就會(huì)自我沉醉，遺忘了時(shí)間，也克服了疲憊。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來，每個(gè)同學(xué)也都成為了參加的一員，彼此溝通，展現(xiàn)自我，在課堂上也真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、有效調(diào)空教學(xué)時(shí)間，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

語文課堂怎樣提高教學(xué)效率，對(duì)語文教材怎樣運(yùn)用，與有效調(diào)空課堂教學(xué)時(shí)間關(guān)系重大。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)參與到語文教學(xué)當(dāng)中去；強(qiáng)調(diào)同學(xué)把握語文學(xué)問的多元性和綜合性；注意同學(xué)獨(dú)特閱讀，獨(dú)特感悟等等，都很花時(shí)間。語文教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)時(shí)間的支配，與考試成果的提高這些沖突怎樣解決，我們語文課堂怎樣處理教材，都要求我們要合理地調(diào)空語文課堂的教學(xué)時(shí)間。使我們的語文教學(xué)既能較好地貫徹新課改理念，又能切實(shí)提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的成果。這些都要求我們以減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)為標(biāo)準(zhǔn)，用最正確的形式、最經(jīng)濟(jì)有效的方法和手段來組織課堂教學(xué)，最大限度的來“促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展”。

我們有不少語文教學(xué)的同行，在課程改革中探究出了一些好方法。語文課的長文短教，老師的課堂精講，是新課改中人們對(duì)語文如何教的有益探究，也都不失為提高語文課堂教學(xué)效率的有效之舉。比方：細(xì)心支配授課內(nèi)容，做到把握要點(diǎn)，化解難點(diǎn)；強(qiáng)化基礎(chǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥；溫故知新，深化拓展?！伴L文短教”最關(guān)鍵的是要擅長從課文中選準(zhǔn)切入口。如：《荷塘月色》一文，教學(xué)中我們可以抓住“文眼”——““頗不安靜”來綻開教學(xué)內(nèi)容，有助于引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文從不同方面深化討論，與文本進(jìn)行有效對(duì)話。如何有效地進(jìn)行“長文短教”，可以從以下幾個(gè)方面入手。

抓住最能表現(xiàn)文章中心愿思的句子或段落去感受。

抓住含義深刻的句子或段落去感受。

抓住在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子或段落去感受。

抓住關(guān)鍵性詞語去感受。

只有合理擠出有效的教學(xué)時(shí)間，語文課堂上讓同學(xué)多讀、多想；師生對(duì)話、文本對(duì)話、拓展思維；為同學(xué)減負(fù)、不布置或者少布置課外作業(yè)，而又要切實(shí)提高同學(xué)的語文素養(yǎng)等等，語文教學(xué)的“時(shí)空有限”與“需求多樣”的沖突。才有可能得到緩解。

總之，新課程改革中的語文教學(xué)，面臨著許多新的急待解決的方面，也給我們語文老師供應(yīng)了寬闊的探究討論的領(lǐng)域。我們有困惑，同時(shí)也有機(jī)遇；我們有責(zé)任，當(dāng)然也會(huì)有喜悅。我們只有一往直前，努力奮進(jìn)。我們堅(jiān)信語文教改之路肯定會(huì)越走越寬。

課堂教學(xué)心得體會(huì)12

20xx年12月24日觀看了陳祥斌老師高效課堂視頻，讓我看到了名師的風(fēng)采，從名師陳祥斌的身上學(xué)到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能，同時(shí)也深深的體會(huì)到了自己教學(xué)之路還任重道遠(yuǎn)。

在傳統(tǒng)的課堂中，在老師“灌輸式”的教學(xué)下，老師認(rèn)仔細(xì)真的“糊教”，我們同學(xué)只把握了學(xué)問的本身，并沒有把握獵取學(xué)問的方法，結(jié)果是只會(huì)呆讀死記，思維和創(chuàng)新力量較差，更不懂得超越老師和教材，只是每節(jié)課規(guī)法規(guī)矩的聽，認(rèn)仔細(xì)真的背，下來按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好同學(xué)，對(duì)把握的學(xué)問不去更深的思索，去評(píng)判，去創(chuàng)新。而陳老師的高效課堂是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，老師在課前必需對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清楚、理性的思索和支配。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,常常會(huì)消失一些提前沒有預(yù)備、甚至無法提前預(yù)備的狀況。這就需要老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)閱歷，以在再次消失同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題，使課堂教學(xué)根據(jù)既定打算進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中，漸漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。

實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提，那就是需要老師與同學(xué)有全面深化的思想情感溝通。每個(gè)老師、每個(gè)同學(xué)都是有著的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人，只有在老師和同學(xué)互相敬重、互相理解下，老師才能選定既適合自己也適合同學(xué)的因材施教的方法。從而使老師和同學(xué)在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙進(jìn)展”，使和諧高效課堂成為老師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)13

特級(jí)老師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師，他豐富的教學(xué)閱歷、超群的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項(xiàng)背、贊美不已。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》中的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》，其中收錄了11篇口語交際課堂實(shí)錄。一篇篇讀來，我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長者在笑瞇瞇地望著面前的小伴侶，我的耳邊好像能傾聽到孩子們爽朗歡快的笑聲。一節(jié)節(jié)口語交際課不僅妙趣橫生，讓人感覺好玩快樂，而且還能啟發(fā)思維，培育同學(xué)言語表達(dá)的力量。

平常在課堂上，對(duì)于語文課本中消失的口語交際，我也能夠仔細(xì)地帶著同學(xué)去完成，我比較注意課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動(dòng)，還曾經(jīng)被王慶華老師親點(diǎn)參與課堂展現(xiàn)活動(dòng)，但是對(duì)于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與交際情境的創(chuàng)設(shè)，則過于簡潔了，所以，在口語交際課上，時(shí)常會(huì)有現(xiàn)場失控、同學(xué)表達(dá)不夠滿足的感覺。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后，使我對(duì)口語交際課有了更深的熟悉。

一、老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的交際情境。

口語交際課，怎樣讓同學(xué)情愿說？于老師擅長從同學(xué)的日常生活中選擇交際的材料，這些材料是同學(xué)熟識(shí)的、了解的、喜聞樂見的，因此，不僅極易引發(fā)同學(xué)的愛好，而且同學(xué)也有話說，所以，交際課堂上同學(xué)情愿說、主動(dòng)地表達(dá)、主動(dòng)地參加。例如《說說，畫畫，寫寫》一課，同學(xué)說的是自己同班熟識(shí)的同學(xué)，畫的是自己想畫的人物，自然課堂就布滿了靈動(dòng)。《聽廣播，打電話，寫緊急通知》一課，老師就從同學(xué)明天要進(jìn)行的爬山競賽引入，自然就引起同學(xué)的關(guān)注，激發(fā)了同學(xué)表達(dá)的欲望。

二、老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)有為而作。

許多老師把口語交際做為可有可無的內(nèi)容，而對(duì)于作文指導(dǎo)又一籌莫展，只好舍命讓同學(xué)背范文，以求在考試中取得高分。無論是老師還是同學(xué)，眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已，忽視了同學(xué)力量的培育。沒有具備語言表達(dá)的力量，僅靠背幾篇范文僥幸取勝的同學(xué)不是真正的高素養(yǎng)同學(xué)。于老師從提高同學(xué)的素養(yǎng)入手，從培育社會(huì)需要的合格人才動(dòng)身，認(rèn)仔細(xì)真地上好每一節(jié)口語交際課。他不僅自己選擇交際的材料，而且還擅長專心設(shè)計(jì)交際的環(huán)節(jié)。例如《描述人物外貌，轉(zhuǎn)述通知》一課，一位生疏的老師走進(jìn)教室要向于老師傳達(dá)局長的通知，于老師不在請小伴侶們轉(zhuǎn)告。所以，當(dāng)于老師一走進(jìn)教室，同學(xué)就紛紛發(fā)言，趁此機(jī)會(huì)訓(xùn)練同學(xué)描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知，當(dāng)同學(xué)能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無以言表的。于老師的每一節(jié)口語交際課都是讓同學(xué)在這樣明確的交際目的中進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)的說、寫不是為了應(yīng)付考試，不是為了老師、家長而學(xué)，更不是被逼而學(xué)，而是為了生活實(shí)際的需要，是“我要學(xué)”，所以就大大提高了教學(xué)的效益。

三、老師要遵循同學(xué)語言表達(dá)的規(guī)律。

在于老師的課堂上，經(jīng)常會(huì)有聽課老師的笑聲與掌聲來表達(dá)對(duì)同學(xué)精彩發(fā)言的表揚(yáng)，但是，同學(xué)的精彩并非出自偶然，而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的。例如在《觀看蔬菜、水果，款待客人》一課中，老師挎著籃子走進(jìn)教室解釋說“中午要款待客人”，并讓同學(xué)說說買了什么東西。同學(xué)的回答很簡潔，僅僅是把于老師買的這些東西排列出來而已，但是，于老師并沒有停留在同學(xué)這樣較低層次的發(fā)言上，而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來”，于是，同學(xué)的發(fā)言就更進(jìn)了一步，使用了數(shù)量詞。之后，老師又連續(xù)引導(dǎo)：“不但說出各種東西的數(shù)量，還要說出它們的特點(diǎn)，比方，什么顏色啦，什么氣味啦，什么樣子啦……。”，同學(xué)在練習(xí)后表達(dá)更精確更生動(dòng)了。那么，怎樣款待客人呢？訓(xùn)練又提高了一步。于老師就是這樣遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難的語言表達(dá)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、步步深化、順理成章地對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言表達(dá)的引導(dǎo)，而毫無斧鑿痕跡。而同學(xué)在老師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒有感覺到表達(dá)的難度，在主動(dòng)參加中提高了言語表達(dá)的水平。

許多孩子往往說得頭頭是道，而寫作卻寥寥數(shù)語，于老師的課堂上，同學(xué)不僅說得好而且寫得也很好，于老師是怎樣指導(dǎo)的呢？例如在《說說，畫畫，寫寫》一課中，同學(xué)描述班里兩個(gè)同學(xué)的樣子，于老師依據(jù)同學(xué)的描述找出這兩個(gè)小伴侶。接著，老師提出假如我思念他們怎么辦呢？可以讀一讀寫他們的作文，接下來自然轉(zhuǎn)入了寫作的環(huán)節(jié)?？梢詫戇@兩個(gè)同學(xué)，也可以寫老師，還可以寫想象的人物——豬九戒，寬泛的寫作空間少了限制多了選擇。老師還出示“習(xí)作例文”供同學(xué)借鑒。在寫作時(shí)可以先寫后畫，也可以先畫后寫。

畫畫即使是幼兒園的小伴侶也喜愛的一件事，更別說三班級(jí)的學(xué)校生了，所以同學(xué)興致滿滿地又寫又畫。由于有上一環(huán)節(jié)充分地“說”，所以同學(xué)在寫時(shí)就很輕松。在同學(xué)寫作的過程中，假如發(fā)覺同學(xué)有困難，于老師也會(huì)準(zhǔn)時(shí)地提示，例如在同學(xué)寫寫畫畫的過程中，于老師在巡察、指導(dǎo)時(shí)插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長，他想象的豬九戒臉很長……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話就為其他的同學(xué)打開了思路，同時(shí)對(duì)于這位同學(xué)本人也是一種鼓舞。寫作完成后的點(diǎn)評(píng)是于老師課堂教學(xué)的常態(tài)，他以自己敏銳的語感、超群的文學(xué)功底指導(dǎo)同學(xué)隨時(shí)發(fā)覺缺乏之處，又準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)寫得好的地方，同學(xué)在這樣一篇篇的習(xí)作點(diǎn)評(píng)中也學(xué)習(xí)到了修改的方法。因此，在老師點(diǎn)評(píng)完后同學(xué)自己再次修改，抄寫到作文本上。

僅僅從課堂實(shí)錄中我就發(fā)覺了諸多的奇妙之處，在于老師的課堂上，確定還有更多精彩的地方，值得我不斷地學(xué)習(xí)，盼望假期之中借助這本書的閱讀能夠提升一點(diǎn)我的口語交際教學(xué)的力量。

課堂教學(xué)心得體會(huì)14

青年老師是學(xué)校的將來和盼望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕老師的快速成長與提高，鼓舞采納多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推動(dòng)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我校于20xx年X月XX日——20xx年XX月XX日開展了青年老師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年老師主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全部參賽老師都特別重視，預(yù)備工作細(xì)致仔細(xì)，教學(xué)效果好，到達(dá)了“參加、提高、創(chuàng)新”的目的。其余老師也能主動(dòng)參加聽課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高。本次青年老師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果，詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1.老師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變

老師的觀念變了，角色也變了，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中老師們都嘗試著采納“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。

老師們在課堂教學(xué)中注意指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，建立公平和諧的課堂氣氛，為同學(xué)潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽者輕松，效果很好。這與老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及平常注意同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育是分不開的。老師們在課堂教學(xué)中還注意聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由淺入深，由易到難，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置同學(xué)搜集資料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)同學(xué)熟悉百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用途以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)分，表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.老師的教學(xué)方式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。

老師們采納小組合作式教學(xué)，試圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)入境，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上消失了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所表達(dá)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步表達(dá)，課堂上不再是老師一人的天下，整個(gè)賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，老師們都試圖構(gòu)建一種師生公平的氣氛。注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，注意課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注意了同學(xué)說的力量、思索的力量、概括力量、探究力量等。

二、問題探討

在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的特長，然而，課堂教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問題總結(jié)如下：

1.問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

有效地課堂提問,能夠激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好、開啟同學(xué)思維的源泉、提升同學(xué)思索問題的力量、提高同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接確定著課堂效率的凹凸。

課堂中有的老師提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使同學(xué)回答漫無邊際，有的內(nèi)容同學(xué)一讀便會(huì)，不必問來問去。我們要擅長捕獲教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問幾個(gè)同學(xué)。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思索的深度。這就需要我們在平常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的討論，在平常的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的討論。

2.該放手時(shí)要放手。

一部分老師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓同學(xué)充分的說，要么是老師打斷同學(xué)的發(fā)言，代以回答，要么是老師直接給出答案，不給同學(xué)說的機(jī)會(huì)，這樣大大地消除了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)的，老師領(lǐng)著學(xué)了，同學(xué)能夠探究的問題，老師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順當(dāng)利地講完了，可是思索的歡樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手。

3.課堂評(píng)價(jià)語言貧乏

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至可以到達(dá)事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感的激勵(lì)，但老師們評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式，這種老師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語已成為了老師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而同學(xué)則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。老師課堂評(píng)價(jià)用語應(yīng)當(dāng)是多元化、多層次的，因人而異，因狀況而異的。要顧及到同學(xué)的情感體驗(yàn)，愛護(hù)同學(xué)的自尊心和求知欲。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語要規(guī)范,不能模糊其辭。特殊是在語文教學(xué)中,教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清晰。細(xì)心組織教學(xué)語言，確定怎樣開頭,怎樣過渡,怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序,講解才會(huì)條理清楚,同學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

老師要擅長通過自己精煉的語言把冗雜的問題講明白,把抽象的問題講詳細(xì),深化淺出,言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些老師在講課時(shí),常問同學(xué)“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡潔的問題,這樣的提問,根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的目的。

第2篇：青老師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年老師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年老師是學(xué)校的將來和盼望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕老師的快速成長與提高，鼓舞采納多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推動(dòng)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我校于20xx年X月X日一一20xx年X月XX日開展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年老師主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全部參賽老師都特別重視，預(yù)備工作細(xì)致仔細(xì)，教學(xué)效果好，到達(dá)了“參加、提高、創(chuàng)新”的目的。其余教師也能主動(dòng)參加聽課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高。本次青年老師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果，詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1.老師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變

老師的觀念變了，角色也變了，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中老師們都嘗試著采納“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。

老師們在課堂教學(xué)中注意指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，建立公平和諧的課堂氣氛，為同學(xué)潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》

，課

堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽者輕松，效果很好。這與老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及平常注意同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育是分不開的。

老師們在課堂教學(xué)中還注意聯(lián)系生活實(shí)際。女口：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由淺入深，由易到難，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置同學(xué)搜集資料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)同學(xué)熟悉百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用途以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)分，表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.老師的教學(xué)方式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。

老師們采納小組合作式教學(xué)，試圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)入境，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上消失了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所表達(dá)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是老師一人的天下，整個(gè)賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，老師們都試圖構(gòu)建一種師生公平的氣氛。注重發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，注意課前預(yù)習(xí)收集整理資料，在課堂上老師們都注意了同學(xué)說的力量、思索的力量、概括力量、探究力量等。

二、問題探討

在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的特長，然而，課堂教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)，本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問題總結(jié)如下：

1?問題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

有效地課堂提問，能夠激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好、開啟同學(xué)思維的源泉、提升同學(xué)思索問題的力量、提高同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問直接確定著課堂效率的凹凸。

課堂中有的老師提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使同學(xué)回答漫無邊際，有的內(nèi)容同學(xué)一讀便會(huì)，不必問來問去。我們要擅長捕獲教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問，不要一味地按預(yù)設(shè)進(jìn)行，更不要總是固定地提問幾個(gè)同學(xué)。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題以提高思索的深度。這就需要我們在平常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的討論，的工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的討論。

2.該放手時(shí)要放手。

一部分老師在課堂上生怕節(jié)外生枝，一味地按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不敢讓同學(xué)充分的說，要么是老師打斷同學(xué)的發(fā)言，代以回答，要么是老師直接給出答案，不給同學(xué)說的機(jī)會(huì)，這樣大大地消除了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)的，老師領(lǐng)著學(xué)了，同學(xué)能夠探究的問題，老師早早地就拋出了答案，一節(jié)課順順當(dāng)利地講完了，可是思索的歡樂卻被我們無意中剝奪了。用一句話概括就是：該放手時(shí)不放手。

3.課堂評(píng)價(jià)語言貧乏

一句激勵(lì)性語言可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至可以到達(dá)事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感的激勵(lì)，但老師們評(píng)價(jià)激勵(lì)性語言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯(cuò)”“很好”……這樣的課堂評(píng)價(jià)流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語已成為了老師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識(shí)地脫口而出。而同學(xué)則對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。老師課堂評(píng)

在平常價(jià)用語應(yīng)當(dāng)是多元化、多層次的，因人而異，因狀況而異的。要顧及到同學(xué)的情感體驗(yàn)，愛護(hù)同學(xué)的自尊心和求知欲。

4.教學(xué)語言要具有科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉，用語要規(guī)范，不能模糊其辭。特殊是在語文教學(xué)中，教學(xué)語言更應(yīng)言之有序,條理清晰。細(xì)心組織教學(xué)語言，確定怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序，講解才會(huì)條理清楚，同學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。

老師要擅長通過自己精煉的語言把冗雜的問題講明白

，把抽象的

問題講詳細(xì)，深化淺出，言簡意賅。只有這樣才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些老師在講課時(shí)，常問同學(xué)“是不是”、“懂不懂”等一些過于簡潔的問題，這樣的提問，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的目的。

第3篇：青年老師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年老師課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

青年老師是學(xué)校的將來和盼望，為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)年輕老師的快速成長與提高，鼓舞采納多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推動(dòng)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階，我校于20xx年X月XX日——20xx年X月XX日開展了青年老師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，現(xiàn)就本次活動(dòng)作如下體會(huì)：

一、取得的成效

在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，我校青年老師主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全部參賽老師都特別重視，預(yù)備工作細(xì)致仔細(xì)，教學(xué)效果好，到達(dá)了“參加、提高、創(chuàng)新”的目的。其余老師也能主動(dòng)參加聽課學(xué)習(xí)，力求使自身得以提高。本次青年老師課堂競賽整體上講收到了預(yù)期的效果，詳細(xì)表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1.老師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變

老師的觀念變了，角色也變了，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中老師們都嘗試著采納“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。

老師們在課堂教學(xué)中注意指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，建立公平和諧的課堂氣氛，為同學(xué)潛能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執(zhí)教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽者輕松，效果很好。這與老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及平常注意同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育是分不開的。

老師們在課堂教學(xué)中還注意聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由淺入深，由易到難，步步為營，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置同學(xué)搜集資料，從生活中的百分?jǐn)?shù)入手引導(dǎo)同學(xué)熟悉百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的意義、用途以及與分?jǐn)?shù)的區(qū)分，表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.老師的教學(xué)方式發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。

老師們采納小組合作式教學(xué)，試圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)入境，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上消失了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所表達(dá)。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步表達(dá)，課堂上不再是老師一人的天下，整個(gè)賽講過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕，老師們都試圖構(gòu)建一種師生公平的氣氛。