初中歷史教案精選15篇

第頁共頁初中歷史教案精選15篇初中歷史教案1一、知識目的1.掌握____成立初期我國的經(jīng)濟構(gòu)造和實行工業(yè)化的必要性。2.掌握第一個五年方案的內(nèi)容及獲得的成就。3.掌握第一部社會憲法的誕生過程及其內(nèi)容和意義。二、才能目的1.通過本課的學習，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。2.通過本課的學習，培養(yǎng)學生綜合考慮和分析^p問題的才能。三、情感態(tài)度價值觀目的1.通過本課的學習，使學生理解在第一個五年方案期間，我國的工業(yè)建立獲得了宏大的成就，工業(yè)化開場起步。2.通過本課的學習，使學生認識第一部憲法的公布，真正地表達了人民的意志，是我國民主政治建立的顯著成就。教學重點和難點：教學重點：第一個五年方案的根本任務(wù)和第一部憲法的公布。教學難點：共和國第一部憲法的性質(zhì)。教學過程:【新課導入】：學生閱讀教材導入框老師由此導入一、第一個五年方案【老師提問】閱讀教材18頁—19頁，考慮____成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的場面(背景)(學生小組討論交流)多媒體出示背景(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。(2)中國、印度、美國的工業(yè)的比照表格。(3)毛____的話語。老師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)消費超過歷史程度背景2:我國工業(yè)程度落后【老師提問】=為了有方案地進展社會建立，改變當時的經(jīng)濟狀況，我國政府制定了什么學生答復：制定了第一個五年方案。(多媒體展示制定第一個五年方案的圖片)【老師過渡】下面請同學們把課本第二段內(nèi)容看一下，理解第一個五年方案的內(nèi)容。[老師要求]請大家把第一個五年方案的內(nèi)容復述一遍。多媒體展示一五方案的任務(wù)[老師引導]如今請大家考慮一個問題：第一個五年方案為什么要以開展重工業(yè)為主一般來講，應(yīng)該是先開展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，進步人民的生活程度才對呀大家可以討論一下。[學生討論]【老師歸納】1.當時的國情，中國的工業(yè)根底太薄弱。2.受蘇聯(lián)開展的影響[老師引導]下面我們來看一下第一個五年方案期間所獲得的成就。[老師引導]請同學們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個五年方案在哪些方面獲得了宏大成就？[學生答復]多媒體展示第一個五年方案的主要成就?？紤]：動腦筋教材第20頁[老師引導]對于課本上“動腦筋”欄目中小女孩提出的觀點應(yīng)該怎樣對待呢我們說，對待任何事物，必須放到當時的環(huán)境中去，解放牌汽車也是這樣，我們應(yīng)當看它誕生的意義和為____的經(jīng)濟建立做出的奉獻，而不能拿它和如今的產(chǎn)品去比。[老師過渡]隨著經(jīng)濟的開展，我國的民主政治建立也加緊進展。1954年9月，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來學習這一方面的內(nèi)容。二、共和國第一部憲法的公布?！纠蠋熖釂枴?1)1954年，在北京召開的會議是什么。(2)這次會議的內(nèi)容是什么。(3)這次會議上制定的憲法的性質(zhì)如何?！纠蠋熖釂枴客瑢W們通過看書，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。[學生答復]我國堅持人民民主專政，堅持社會道路，一切權(quán)利屬于人民?！纠蠋熖釂枴克墓加惺裁礆v史意義。師生通過討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見，經(jīng)過1.5億人民討論，還經(jīng)過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會性質(zhì)的憲法。初中歷史教案2一、教學目的：1．理解并掌握菱形的定義及兩個斷定方法；會用這些斷定方法進展有關(guān)的論證和計算；2．在菱形的斷定方法的探究與綜合應(yīng)用中，培養(yǎng)學生的觀察才能、動手才能及邏輯思維才能．二、重點、難點1．教學重點：菱形的兩個斷定方法．2．教學難點：斷定方法的證明方法及運用．三、例題的意圖分析^p本節(jié)課安排了兩個例題，其中例1是教材P109的例3，例2是一道補充的題目，這兩個題目都是菱形斷定方法的直接的運用，主要目的是能讓學生掌握菱形的斷定方法，并會用這些斷定方法進展有關(guān)的論證和計算．這些題目的推理都比擬簡單，學生掌握起來不會有什么困難，可以讓學生自己去完成．程度好一些的班級，可以選講例3．四、課堂引入1．復習〔1〕菱形的定義：一組鄰邊相等的平行四邊形；〔2〕菱形的性質(zhì)1菱形的四條邊都相等；性質(zhì)2菱形的對角線互相平分，并且每條對角線平分一組對角；〔3〕運用菱形的定義進展菱形的斷定，應(yīng)具備幾個條件？〔斷定：2個條件〕2．【問題】要斷定一個四邊形是菱形，除根據(jù)定義斷定外，還有其它的斷定方法嗎？3．【探究】〔教材P109的探究〕用一長一短兩根木條，在它們的中點處固定一個小釘，做成一個可轉(zhuǎn)動的十字，四周圍上一根橡皮筋，做成一個四邊形．轉(zhuǎn)動木條，這個四邊形什么時候變成菱形？通過演示，容易得到：菱形斷定方法1對角線互相垂直的平行四邊形是菱形．注意此方法包括兩個條件：〔1〕是一個平行四邊形；〔2〕兩條對角線互相垂直．通過教材P109下面菱形的作圖，可以得到從一般四邊形直接斷定菱形的方法：菱形斷定方法2四邊都相等的四邊形是菱形．五、例習題分析^p例1〔教材P109的例3〕略例2〔補充〕：如圖ABCD的對角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別交于E、F．求證：四邊形AFCE是菱形．證明：∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴AE∥FC．∴∠1=∠2．又∠AOE=∠COF，AO=CO，∴△AOE≌△COF．∴EO=FO．∴四邊形AFCE是平行四邊形．又EF⊥AC，∴AFCE是菱形〔對角線互相垂直的平行四邊形是菱形〕．※例3〔選講〕：如圖，△ABC中，∠ACB=90°，BE平分∠ABC，CD⊥AB與D，EH⊥AB于H，CD交BE于F．求證：四邊形CEHF為菱形．略證：易證CF∥EH，CE=EH，在Rt△BCE中，∠CBE+∠CEB=90°，在Rt△BDF中，∠DBF+∠DFB=90°，因為∠CBE=∠DBF，∠CFE=∠DFB，所以∠CEB=∠CFE，所以CE=CF．所以，CF=CE=EH，CF∥EH，所以四邊形CEHF為菱形．六、隨堂練習1．填空：〔1〕對角線互相平分的四邊形是；〔2〕對角線互相垂直平分的四邊形是________；〔3〕對角線相等且互相平分的四邊形是________；〔4〕兩組對邊分別平行，且對角線的四邊形是菱形．2．畫一個菱形，使它的兩條對角線長分別為6cm、8cm．3．如圖，O是矩形ABCD的對角線的交點，DE∥AC，CE∥BD，DE和CE相交于E，求證：四邊形OCED是菱形。七、課后練習1．以下條件中，能斷定四邊形是菱形的是〔〕〔A〕兩條對角線相等〔B〕兩條對角線互相垂直〔C〕兩條對角線相等且互相垂直〔D〕兩條對角線互相垂直平分3．做一做：設(shè)計一個由菱形組成的花邊圖案．花邊的長為15cm，寬為4cm，由有一條對角線在同一條直線上的四個菱形組成，前一個菱形對角線的交點，是后一個菱形的一個頂點．畫出花邊圖形．初中歷史教案3一、教學目的：1、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念；2、學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗?zāi)硨?shù)值是否為二元一次方程的解；3、學會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示；4、在解決問題的過程中，浸透類比的思想方法，并浸透德育教育。二、教學重點、難點：重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。難點：把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其本質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程。三、教學方法與教學手段：通過與一元一次方程的比擬，加強學生的類比的思想方法；通過“合作學習”，使學生認識數(shù)學是根據(jù)實際的需要而產(chǎn)生開展的觀點。四、教學過程：1、情景導入：新聞鏈接：x70歲以上老人可領(lǐng)取生活補助。得到方程：80a+150b=902880、2、新課教學：引導學生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同？得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程。做一做：〔1〕根據(jù)題意列出方程：①小明去看望奶奶，買了5kg蘋果和3kg梨共花去23元，分別求蘋果和梨的單價、設(shè)蘋果的單價x元/kg，梨的單價y元/kg；②在高速公路上，一輛轎車行駛2時的路程比一輛卡車行駛3時的路程還多20千米，假如設(shè)轎車的速度是a千米/小時，卡車的速度是b千米/小時，可得方程：〔2〕課本P80練習2、斷定哪些式子是二元一次方程方程。合作學習：活動背景愛心滿人間——記求是中學“學雷鋒、關(guān)愛老人”志愿者活動。問題：參加活動的36名志愿者，分為勞動組和文藝組，其中勞動組每組3人，文藝組每組6人、團支書擬安排8個勞動組，2個文藝組，單從人數(shù)上考慮，此方案是否可行？為什么？把x=8，y=2代入二元一次方程3x+6y=36，看看左右兩邊有沒有相等？由學生檢驗得出代入方程后，能使方程兩邊相等、得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個解。并提出注意二元一次方程解的書寫方法。3、合作學習：給定方程x+2y=8，男同學給出y〔x取絕對值小于10的整數(shù)〕的值，女同學馬上給出對應(yīng)的x的值；接下來男女同學互換、〔比一比哪位同學反響快〕請算的最快最準確的同學講他的計算方法、提問：給出x的值，計算y的值時，y的系數(shù)為多少時，計算y最為簡便？出例如題：二元一次方程x+2y=8。〔1〕用關(guān)于y的代數(shù)式表示x；〔2〕用關(guān)于x的代數(shù)式表示y；〔3〕求當x=2，0，—3時，對應(yīng)的y的值，并寫出方程x+2y=8的三個解?！伯斢煤瑇的一次式來表示y后，再請同學做游戲，讓同學體會一下計算的速度是否要快〕4、課堂練習：〔1〕：5xm—2yn=4是二元一次方程，那么m+n=；〔2〕二元一次方程2x—y=3中，方程可變形為y=當x=2時，y=；5、你能解決嗎？小紅到郵局給遠在農(nóng)村的爺爺寄掛號信，需要郵資3元8角、小紅有票額為6角和8角的郵票假設(shè)干張，問各需要多少張這兩種面額的郵票？說說你的方案。6、課堂小結(jié)：〔1〕二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念〔注意書寫格式〕；〔2〕二元一次方程解的不定性和相關(guān)性；〔3〕會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。7、布置作業(yè)：初中歷史教案4教學目的武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人，共和行政，西周的____，東周的建立。通過學習武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過，讓學生分析^p這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學生觀察問題和分析^p問題的才能。老師引導學生對武王伐紂原因、經(jīng)過、性質(zhì)的分析^p，使學生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時使學生理解歷史朝代的演變和更迭；通過對西周奴隸制經(jīng)濟開展的學習，使學生真正認識到西周奴隸制經(jīng)濟開展之所以迅速開展，是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。教學建議知識分析^p商朝最后的商紂王____，引起人民的反對，周武王起兵伐紂，建立周朝。從此我國進入了奴隸社會的繁榮時期。教法建議難點打破：指導學生閱讀等級制度并且用圖示法將其內(nèi)容描繪出來，學生通過簡單圖表概括理解復雜內(nèi)容的方法．重點打破：指導學生答復“為什么武王伐紂是正義之舉”?學生使用比照的方法來分析^p問題。對學生開展的影響通過西周建立和商朝、西周____原因的分析^p，使學生認識朝代更迭并能將其放置在歷史開展的過程中去考察，引導學生深化理解和提醒朝代變遷的原因。武王伐紂武王伐紂是重點。因為正是通過這場戰(zhàn)爭建立了新的王朝——周朝。講清這一過程，有助于學生理解商的____和周的建立；西周的分封制和等級制是另一個重點。因為這種制度正是西周奴隸制進一步開展在政治上的表現(xiàn)。而且這種制度對于后世影響很大。分封制分封制是本課難點。分封的原因，諸侯國的建立以及同周天子的關(guān)系相對復雜，而且學生接觸較少，不易理解。教學設(shè)計例如教學重點：武王伐紂；西周的分封制和等級制教學難點：分封制教法設(shè)計：因為本課相關(guān)資料較多，可讓學惹事先預習，以學生討論分析^p為主，老師引導為輔。課堂教學設(shè)計：一、武王伐紂1、紂王的建議老師讓學生回憶夏桀的，使學生理解但凡違犯歷史開展潮流、違犯人民意志施行的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的。2、周國的強盛讓學生閱讀教材，分析^p周國強大的原因，從而使學生明白周的開展、強大是周人經(jīng)過艱辛奮斗，和特別是重視人才的而得來的。3、武王伐紂老師讓學生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時引導學生捕捉故事中一些有效信息，讓學生根據(jù)以前學過的商湯滅夏桀的原因，用比擬的方法，從主、客觀兩個方面進展分析^p周勝商敗的原因？然后老師組織學生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭?：〔①商紂王的，使商朝統(tǒng)治已成為歷史開展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷對抗和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心，結(jié)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進步。③是否順應(yīng)民心，是否有利于社會的開展和進步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭的重要標準?！骋?、西周政治、經(jīng)濟的開展1、周的建立時間、建立者〔區(qū)分周文王、周武王〕、都城。建議老師給學生講解西周的并不是當時的名稱，而是歷史學家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下根底。2、分封制和等級制讓學生帶著［周朝為什么要實行分封制？分封了哪些人作諸侯？它們與周天子之間的關(guān)系如何？分封制的效果如何？］等問題閱讀教材并加以討論：學生可以答復出：分封的目的是為了加強和穩(wěn)固奴隸主的政權(quán)。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進展分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)〔即聽王令，納王貢，隨王征，見王面〕。其效果是：西周加強了統(tǒng)治，成為一個疆域廣闊的奴隸制國家。3、奴隸制經(jīng)濟的開展⑴農(nóng)業(yè)的進一步開展⑵手工業(yè)的開展結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學比擬并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)開展有什么特點。在學習奴隸制經(jīng)濟的開展后，老師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟的開展是建立在廣闊奴隸和勞動人民辛勤勞動的根底之上；是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。〔介紹《詩經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》〕二、國人和西周____1．國人老師在指導學生閱讀教材有關(guān)周厲王的并解釋"國人"、"防民之口甚于防?&;等名詞后，可讓學生在自己理解的根底上，進展角色表演。在介紹完"共和行政"后，師生一起討論"國人"對西周的影響。2．西周____讓學生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。3．東周建立時間、建立者、都城。建議老師結(jié)合西周、東周詳細名稱和地理位置，再次向?qū)W生講解西周的并不是當時的名稱，而是歷史學家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下根底。初中歷史教案5【教學目的】通過本課的學習，使學生理解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的開展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)消費的開展、手工業(yè)程度的進步和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易開展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。通過考慮和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟開展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的才能；通過考慮和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟開展的原因，進步學生理解分析^p問題的才能。通過本課的學習，使學生認識，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)消費獲得了較大的開展，商業(yè)和對外貿(mào)易到達了空前的程度，居當時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的開展為傳播中國古代文明、促進世界文明的開展作出了奉獻，增強學生的民族自豪感。【教材分析^p】本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的開展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響?！澳戏缴虡I(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經(jīng)濟開展的原因。【教學過程】導入：復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟迅速開展，并逐漸超過了北方。一、南方農(nóng)業(yè)的開展出示《耕獲圖》指導學生看圖，并答復：仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)消費的情況。①圖畫上有哪些人，他們在做什么？——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動的景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。②種植的主要作物是什么?——稻谷③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題？——證明宋代已有了雙季稻了。④為什么在宋朝時可以由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤啃乱M的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖。總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的開展的表現(xiàn)：1、農(nóng)作物品種的引進〔占城稻〕2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅進步〔“蘇湖熟、天下足”〕3、茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣〔棉花：從兩廣、福建到長江流域〕學生考慮：江南農(nóng)業(yè)迅速開展的原因？1、經(jīng)濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術(shù)和消費經(jīng)歷；2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的生長；南方自然條件保持較好。3、____：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟開展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。二、南方手工業(yè)的興隆考慮“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些開展?”學生答復后老師進展歸納：絲織業(yè)程度超過北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初步開展；江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝獲得新的打破；造船業(yè)興隆，居世界首位。1、絲織業(yè)程度的進步〔蜀地、江浙〕2、棉織業(yè)的興起〔海南島開展到東南沿海〕3、制瓷業(yè)的成就〔哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn)〕4、造船業(yè)的開展〔廣州、泉州〕〔通過圖片展示說明南方手工業(yè)的程度〕三、南方商業(yè)的繁榮1、南方商業(yè)都市的開展〔商業(yè)都市：開封、杭州〕強調(diào)杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。2、海外貿(mào)易的開展〔1〕外貿(mào)港口：廣州、泉州；〔2〕市舶司的設(shè)立3、貨幣制度的變化〔世界上最早的紙幣：交子〕兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，說明中國古代經(jīng)濟重心南移的進程最終完成。并在此根底上引導學生結(jié)合以前學過的知識，對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進展歸納、總結(jié)，對歷史開展的脈絡(luò)形成較為完好的認識。4、小結(jié)：類別開展成就農(nóng)業(yè)的開展糧食作物占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產(chǎn)量居糧食首位經(jīng)濟作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣手工業(yè)的開展紡織業(yè)南方絲織業(yè)勝過北方；棉織業(yè)開展到東南沿海地區(qū)制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙____窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)興隆商業(yè)的繁榮商業(yè)都市杭州是南宋時最大的商業(yè)都市對外貿(mào)易在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿(mào)易范圍擴大；外貿(mào)收入是朝廷財政收入的重要來貨幣四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。5、作業(yè)：課后作業(yè)初中歷史教案6教學目的掌握：西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經(jīng)濟開展的原因。理解：明確淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實。認識：在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認識到和平安定是經(jīng)濟開展的重要前提條件，認識勞動人民對于社會物質(zhì)文明開展的重大奉獻。教學重難點重點：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”難點：“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響課時安排1課時教學過程導入(2分鐘)(一)導入新課，板書課題白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對江南地區(qū)的描繪(老師解釋：江南指的是長江以南的廣闊地區(qū)。)今天，江南比北方興隆。而在古代卻是江南落后于北方。那么，從什么時候開場、是什么原因促使了江南的開發(fā)呢?今天我們來學習《江南地區(qū)的開發(fā)》(板書課題：第19課江南地區(qū)的開發(fā))(二)、展示學習目的大屏幕展示目的(學生讀目的)，老師強調(diào)重難點(本節(jié)課的重點是“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”。難點：“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、影響)。二、先學(13分鐘)(一)自學教材(8分鐘)過渡語：讓我們帶著目的，根據(jù)自學指導完成自主學習局部的學習任務(wù)。好，開場!1、西晉建立的時間、統(tǒng)一全國的時間、____的時間?2、內(nèi)遷“五胡”的名稱?東晉建立的時間、建立者、都城?3、4世紀后期統(tǒng)一黃河流域的政權(quán)、建立名族?4、淝水之戰(zhàn)發(fā)生的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響?5、江南地區(qū)得到開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響?(二)自學檢測(3分鐘)1、三國兩晉南北朝時期，完成全國性短暫統(tǒng)一的政權(quán)是A北魏B西晉C東晉D前秦2、.淝水之戰(zhàn)的雙方是A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦3.“草木皆兵”這一典故與以下哪次戰(zhàn)役有關(guān)()A巨鹿之戰(zhàn)B官渡之戰(zhàn)C赤壁之戰(zhàn)D淝水之戰(zhàn)(三)我的疑惑(2分鐘)過渡語：小組長帶著本組成員解決組內(nèi)的疑問和自主檢測局部，解決不了的疑惑舉手提出來，我們共同解決。三、后教(22分鐘)(一)老師點撥，拓展延伸。(7分鐘)過渡語：同學們自主學習局部完成的很好(評價優(yōu)秀小組)下面共同梳理下本節(jié)課的知識點，請看大屏幕。1.老師精講點撥，構(gòu)建知識體系;(見課件)。(二)合作探究，展示交流(15分鐘)過渡語：請同學們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統(tǒng)一答案。(要求：1.個人獨立考慮，把答案寫在學案上;2.組內(nèi)討論，達成統(tǒng)一觀點;3.小組選派代表班級展示。)合作探究題目分兩局部，一局部是自主學習過程中學生遇到的小組內(nèi)解決不了的問題，小組長提出來，課堂上由其他小組同學解決，或者由老師幫助解決。第二局部是老師在本學案上設(shè)計的合作探究題目。以小組為單位對學案上題目進展交流，分組分題目進展課堂展示，老師結(jié)合課件對重點、難點知識進展精講點撥。初中歷史教案7一、教學目的1.知識目的：命前夕英國資本的開展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝開場統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的專制統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復辟;1688年____;《權(quán)利法案》的公布和君主立憲制確實立。2.才能培養(yǎng)：①引導學生分析^p英國資產(chǎn)階級____發(fā)生的原因，從而初步認識經(jīng)濟根底和上層建筑的關(guān)系。②通過分析^p克倫威爾在歷所起的作用，進步學生辯證看問題和全面評價歷史人物的才能。3.思想品德教育：①資本制度確實立，是一個反復、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級____的成功，是人類歷資本制度對封建制度的一次重大成功。②資本制度同封建制度相比擬，是人類歷的又一重大進步。但資產(chǎn)階級____終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的____。③英國資產(chǎn)階級____是世界近代史的開端。二、重點和難點重點：英國資產(chǎn)階級____爆發(fā)的原因和歷史意義。難點：英國資產(chǎn)階級____的曲折性和保守性。三、講授新課【導入新課】我們知道，新航路開拓后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位，積極開展對外貿(mào)易，進展殖民掠奪，資本迅速開展起來。但是，當時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治，嚴重阻礙了資本開展。要*束縛資本開展的封建專制統(tǒng)治，必須實行____。今天，我們就學習英國資產(chǎn)階級____。17世紀中期，英國已經(jīng)變成擁有廣闊殖民地的海上強國了。市場擴大了，財富來增加了，同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的開展。資本經(jīng)濟的開展大大加強了資產(chǎn)階級和新貴族的權(quán)力。當時英國的封建經(jīng)濟根底瓦解了，但是保護它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺，成為資本進一步開展的嚴重阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級____的根本原因之一。一、“君權(quán)神授”下的英國查理一世繼位后，仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅，他竟屢次解散議會，結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的場面。王室生活腐化，揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，____運動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民____運動的推動下，資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟，反對封建統(tǒng)治，并獲得對運動的領(lǐng)導權(quán)。二、查理一世命喪斷頭臺首先起來對抗查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年恢復長期關(guān)閉的議會。資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)合起來，利用議會同國王進展斗爭，他們要求限制王權(quán)，取消國王的專賣權(quán)，監(jiān)視國王和大臣的活動。國王和議會最后分裂。1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)完畢后，在人民的壓力下，議會和軍隊組成法庭審訊查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。三、《權(quán)利法案》的公布共和國成立后，克倫威爾獨攬大權(quán)。竭力維護資產(chǎn)階級和新貴族利益，完全____的死活，甚至掉過頭來，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護國主”，成了英國的無冕，共和國名存實亡了。1660年5月，流亡法國的查理二世被迎為英國國王，斯圖亞特王朝復辟了。面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿開展到武裝起義，資產(chǎn)階級和新貴族，也無法容忍復辟王朝的____，迫切要求改變現(xiàn)狀。但是，他們已經(jīng)脫離了人民，害怕人民，不敢依靠和發(fā)動人民通過____的手段去*復辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié)，于1688年發(fā)動了____，*了詹姆士二世的復辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當了英國國王。為了限制君主的權(quán)利，英國議會在1689年通過了《權(quán)利法案》。提問：(1)英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會的大權(quán)，為限制王權(quán)提供了憲法保障，是英國政治的重要文件之一。這樣，經(jīng)過半個世紀的斗爭，英國終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。英國資產(chǎn)階級____的意義。(引導學生進展分析^p，然后老師歸納總結(jié)英國資產(chǎn)階級____的世界意義)初中歷史教案8一、說指導思想新課程的核心理念是以學生開展為本，讓學生參與是新課程施行的核心。因此本課設(shè)計力求表達新課程的根本理念，以教學目的的達成為主線，以滿足學生的開展需求為中心。二、說教材立定跳遠是初中《體育與安康》教材第一冊第二章第二節(jié)的主要教學內(nèi)容，立定跳遠具有簡便易行的特點，有平地就能進展練習。另外，立定跳遠在近兩年的中考中是必考工程，所以在初中《體育與安康》教學中占有重要的地位。三、說學生情況分析^p由于初三的學生的年齡特點，對于說教過多、技術(shù)要求較高的教學內(nèi)容不易承受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模擬的具有感性思維的體育游戲卻比擬喜歡，學習興趣也較高，因此，通過體育游戲激發(fā)學生的學習興趣是上好體育課的關(guān)鍵。四、說教學目的1、知識目的：通過本次課的學習，使大局部同學初步掌握立定跳遠的技術(shù)動作。2、才能目的：開展學生小腿、腳掌、踝關(guān)節(jié)力量。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)才能、合作意識以及集體精神。五、說教學重難點重點：上下肢協(xié)調(diào)配合。難點：上下肢協(xié)調(diào)配合。六、說教法講解示范法、指導糾錯法七、說學法讓學生通過觀察、模擬來完成學、練的目的。八、說教學過程1、導入新課：2、學習新知：立定跳遠的動作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍曲由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空，并充分展體。收腹舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，并屈膝落地緩沖。3、立定跳遠的輔助才能練習：單足跳：主要開展小腿、腳掌和踝關(guān)節(jié)力量的練習。4、小游戲：火車賽跑5、整理放松：6、本課小結(jié)：初中歷史教案9教學目的：1、知識與才能：1．通過本課的學習，使學生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，列強侵華的，清朝統(tǒng)治者的________，使中國舉世出名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進一步喪失，俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實，以及在國難當頭的歲月里，農(nóng)民起義軍對抗斗爭的歷史史實。2．考慮第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么，為什么說它是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)觀察和分析^p問題的才能。2、過程與方法：1．通過運用歷史地圖、學習歷史開展過程，掌握時空結(jié)合的歷史學習方法。2．培養(yǎng)學生分析^p歷史現(xiàn)象的才能，并透過現(xiàn)象看本質(zhì)〔即列強之所以肆無忌憚，如此囂張、放肆的根所在〕從中領(lǐng)會太平天國農(nóng)____動斗爭的首要目的為什么是清政府。3、情感態(tài)度與價值觀：1．認識對抗侵略和壓迫永遠是一個民族開展的強大力量。2．認識一個民族的強與弱，國家的先進與落后，這與它們的命運息息相關(guān)，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大而發(fā)憤學習，努力奮斗，進而確立積極進取的人生態(tài)度。3．通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進展中國人民一貫具有對抗外來侵略的堅強決心和榮耀傳統(tǒng)的愛國教育。教學重點、難點重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生及列強侵華罪行。難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系。教學方法1.復習提問法。2.說、看、議結(jié)合法。3.分析^p歸納法。4.連環(huán)提問法。講述新課：復習提問：第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽訂，給中國帶來了什么嚴重后果？列強是否滿足既得的利益？導入新課1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的構(gòu)造方式：①一條線索：即課文的標題“第二次鴉片戰(zhàn)爭”②三大板塊：由全課板書設(shè)計構(gòu)成一、第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生二、第二次鴉片戰(zhàn)爭中列強的罪行三、第二次鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)的斗爭初中歷史教案10重點：美國內(nèi)戰(zhàn);德意志統(tǒng)一;明治維新的.改革措施和歷史意義難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾;明治維新的社會背景和成功的原因教學手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學設(shè)備，進展形象直觀的教學教學過程：第一課時俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)一、導入引導學生分析^p時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產(chǎn)階級的____和改革如洪水般向世界涌來。二、俄國1861年改革：一組同學演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本開展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。引導學生分析^p農(nóng)奴制這種落后的封建消費方式已成為俄國經(jīng)濟開展的嚴重阻礙，并陷入了深化的危機之中。二組同學演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！币龑W生分析^p沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容。可啟發(fā)學生考慮：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導學生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學生討論、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且獲得成功?強調(diào)俄國改革的力量大于封建權(quán)力。三、美國內(nèi)戰(zhàn)：三組同學演示：“美國的領(lǐng)土擴張和西進運動”，出示“美國領(lǐng)土擴張”地圖。主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、結(jié)果。播放錄像：“西進運動”片斷，引導學生客觀評價其歷史作用。四組同學演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”突出表現(xiàn)美國北方資本經(jīng)濟的開展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。本目為難點，學生不易理解透徹，老師適當補充講解。先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導學生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析^p這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟開展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的開展和南北兩大階級斗爭的深化，結(jié)合教材兩段資料討論林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。五組同學利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府公布____措施改變戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。討論兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。最后，老師組織學生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析^p美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。四、小結(jié)小結(jié)提問：為何資本的美國要用____的方式獲得成功?強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當。小結(jié)全課：通過學習俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，比照資產(chǎn)階級的改革和____有何異同。引導學生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去考慮。第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一課前發(fā)放本節(jié)預習提綱，由學生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，討論德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。一、導入提問：19世紀六七十年代還有哪些國家參加了資產(chǎn)階級____和改革的大潮?二、德意志統(tǒng)一：六組同學演示：“德意志統(tǒng)一”利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。考慮：“德意志的分裂和資本的開展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”結(jié)合教材內(nèi)容分析^p德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。學生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，說明“鐵血政策”。引導學生結(jié)合教材的兩個資料分析^p“鐵血政策”的性質(zhì)。利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。最后分析^p統(tǒng)一的歷史意義，討論德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?三、意大利統(tǒng)一：七組同學演示：“意大利統(tǒng)一”展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的開展，文藝復興時文化的繁榮。比照19世紀中期意大利的社會狀況，討論意大利在歷史進程中落后原因。最后由學生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導學生分析^p意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。四、小結(jié)全課：比擬德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。第三課時____明治維新一、導入19世紀六七十年代資產(chǎn)階級____和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。二、____明治維新：八組同學演示“____明治維新”結(jié)合地圖，展示19世紀中期____的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟開展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。引導學生分析^p，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。幫助學生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本消費關(guān)系下的幾股新生力量。引導學生把握新的消費關(guān)系的產(chǎn)生、開展和社會變革之間的關(guān)系。結(jié)合教材內(nèi)容分析^p倒幕派形成的原因、來，簡介武裝倒幕的過程。重點分析^p明治維新的改革措施和歷史意義。結(jié)合教材內(nèi)容先由學生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導學生重點分析^p政治經(jīng)濟方面的措施。然后，通過學生考慮，對____明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進展比擬，分析^p其一成一敗的原因。引導學生從社會歷史背景、力量比照、改革的前提、改革的詳細內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進展比擬。最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當?shù)刂v述它的消極影響;分析^p時要結(jié)合改革的措施。三、小結(jié)19世紀中期是資本在全世界大開展的時期。發(fā)生于這一時期的____明治維新是____歷具有劃時代意義的事件。它是____從封建社會轉(zhuǎn)變到資本社會的極為重要的里程碑，是____由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，____的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級____，____的封建權(quán)力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，____很快躋身于世界帝國列強行列中，給____乃至亞洲歷史投下了陰影。討論：19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級____和改革有何不同?初中歷史教案11教學目的1、掌握春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，2、理解春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化與消費力和消費關(guān)系之間的聯(lián)絡(luò)。3、認識到變革在歷史開展進程中的必要性、曲折性。重點商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點我國封建社會的形成課時安排1課時教學過程一、導入(2分鐘)(一)導入新課，板書課題由一生講述教材導言局部“立木為信”的故事，考慮：這個故事說明了什么?(生答)師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個時期掀起變法運動?讓我們一起走進大變革的時代，去理解當時消費力的開展情況吧。(板書課題：第7課大變革的時代)(二)、展示學習目的大屏幕展示目的(學生讀目的)，老師強調(diào)重難點(重點：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點：我國封建社會的形成)二、先學(13分鐘)(一)自學教材(10分鐘)老師過渡語：讓我們帶著目的，根據(jù)導學案第一局部走進本課的學習之旅。10分鐘，好，開場!1、說出鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣情況2、說出都江堰興修的時間、人物及它的功能和作用3、商鞅變法是在什么情況下進展的?其目的、時間、指導思想、內(nèi)容、性質(zhì)、作用4、各國變法的影響(二)自學檢測(2分鐘)1、我國開場出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在A.夏朝B.商朝C.春秋時期D.戰(zhàn)國時期2、以下事件，成為我國春秋時期農(nóng)業(yè)開展史上一次____性標志的是A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用C.牛耕的使用和進一步推廣?D.鐵制農(nóng)具的使用和進一步推廣3、都江堰屬于?A.防洪工程B.灌溉工程?C.水利航運工程D.防洪灌溉工程4、“治世不一道，便國不法古”表達了A.商鞅變法的精神和原那么?B.商鞅變法的詳細方法C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)D.商鞅向秦國國君立下的保證(三)我的疑惑(1分鐘)過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。三、后教(22分鐘)(一)老師點撥，拓展延伸。(14分鐘)過渡語：同學們自主學習的效果如何呢?如今老師檢查一下，請看大屏幕。1.老師精講點撥，構(gòu)建本節(jié)課知識體系;(見課件)。點撥1、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點撥2、我國封建社會的形成2.8分鐘瘋狂記憶“自學教材”問題;對桌之間互查一個重點問題。(二)合作探究，展示交流(7分鐘)初中歷史教案12一、教學目的1.知識目的：意大利文藝復興的時間及本質(zhì)、但丁、達芬奇、莎士比亞、新航路的開拓：哥倫布、達伽馬、迪亞士、麥哲倫。2.才能培養(yǎng)：本課的關(guān)鍵是讓學生理解意大利文藝復興運動的興起及突出表現(xiàn)。通過對文藝復興時文藝作品的分析^p，初步領(lǐng)會文藝復興運動的本質(zhì)，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看事物本質(zhì)的才能。新航路開拓的過程，就是西歐人在地理上獲得重大發(fā)現(xiàn)的過程，它使世界完畢了彼此孤立的狀態(tài)，真正意義上的世界歷史開場了。新航路的開拓者，既適應(yīng)了時代的需要，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。3.思想品德教育：通過本課的學習，不僅使學生對意大利文藝復興的本質(zhì)和進步作用有所理解，還應(yīng)認識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經(jīng)濟”，從而堅決自己積極投身先進文化事業(yè)的信念。要求學生結(jié)合開拓新航路的動機和獲得的成果，結(jié)合開拓新航路的后果進展考慮，培養(yǎng)學生正確評價歷史事件的才能。通過中國四大創(chuàng)造對世界經(jīng)濟開展的奉獻，鄭和遠航等史實的穿插比照講述，對學生進展愛國教育，培養(yǎng)學生民族自豪感。二、本課重點和難點重點：文藝復興的重要代表人物。新航路開拓的經(jīng)過。難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級本質(zhì)。對開拓新航路作出恰當評價。三、講授新課【導入新課】引導學生回憶14世紀～16世紀歐洲在政治經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)生的宏大變化，然后指出：這時歐洲發(fā)生宏大變化的又一個標志是文藝復興運動的出現(xiàn)。由此引入新課。提問：什么是文藝復興?文藝復興為什么首先發(fā)生在意大利?一、文藝復興14世紀意大利最早產(chǎn)生了資本萌芽，并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級。資產(chǎn)階級隨著自身力量的增強，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀的意大利是一個需要巨人的時代……。由于資本消費關(guān)系首先在意大利開展起來，所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級文化思潮也首先出如今意大利。隨著資本消費關(guān)系在意大利的開展，新興的資產(chǎn)階級為了開展資本經(jīng)濟，需要文化科學知識，他們渴求擺脫對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，認為人可以創(chuàng)造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學和理性。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)考慮問題的思潮被稱為什么?(人文)從剛剛的分析^p我們可以看到，人文是新興的資產(chǎn)階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復興呢?文藝復興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個?(文學和美術(shù))意大利文藝復興時期文學領(lǐng)域出色的代表人物是--(詩人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于衰敗貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創(chuàng)作打下了堅實的根底。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動權(quán)力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉(xiāng)。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就。文藝復興時期，意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰?(達芬奇)達芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現(xiàn)實人物為藍本的，所歌頌的是人的現(xiàn)實美妙的生活，這些作品都表達了人文者以人為本的思想原那么。15-16世紀，文藝復興開展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的出色代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業(yè)，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅(qū)但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實色彩，這也說明文藝復興運動正在深化，時代正在前進。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。一、新航路的開拓15世紀，隨著商業(yè)的開展和貿(mào)易的日益擴大，西歐國家對黃金的渴望更加強烈。但是，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把注意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀》中，把東方描寫得華麗繁華，介紹中國和印度是"黃金遍地，香料盈野"，這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危險，遠渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運到歐洲而大獲其利，這更堅決了他們?nèi)|方尋金的決心。但是，為什么要開拓新航路呢?15世紀前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞出發(fā)，沿黑海、里海經(jīng)過中亞到達中國和印度;第二條是經(jīng)敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國;第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港，出紅海，經(jīng)印度洋去印度和中國。當時，紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國所控制，它的統(tǒng)治情況如何呢?(奧斯曼帝國阻礙東西方商路)因此，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部，開拓直達東方的新航路。葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力參加歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎?(學生看書答：地圓學說的流行、航海技術(shù)的開展)西班牙和葡萄牙在15世紀末完成了國家的統(tǒng)一，這為組織大規(guī)模遠航提供了條件，同時兩國的造船業(yè)和航海業(yè)較興隆，當時地圓學說在歐洲日益流行，意大利地理學家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達東方。15世紀歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人創(chuàng)造的羅盤針，14世紀已普遍用于航海事業(yè)，使遠航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。老師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。(1)1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次打破。葡萄牙國王認識到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達亞洲，因此，就把這個地點稱為"好望角"，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的，為達·伽馬的探尋新航路準備了條件。(2)1497年～1498年，達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開拓的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來的收益高達航行費用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也積極進展航海擴張，并且選擇了西進的道路。(3)1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經(jīng)過69天的艱辛航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當?shù)鼐用駷?印地安人"(印度人)，這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認為自己所到的是印度。后來，意大利另一位航海家亞美利哥，證實哥倫布所到達的地方不是印度，而是一塊"新大陸"，于是這個大陸就被稱為"亞美利加"洲。(4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領(lǐng)的船隊最終完成了環(huán)球航行。1519年，麥哲倫帶著5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽")，進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫快樂地把這片海洋稱為"太平洋"，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學說的正確性。新航路的開拓有什么意義呢?(學生答復后，老師總結(jié))新航路開拓后，親密了世界各大陸之間的聯(lián)絡(luò)，從此，世界完畢了彼此孤立的狀態(tài)，聯(lián)成一個整體，真正意義上的世界歷史開場了。這四次重要的遠航，大都發(fā)生在15世紀末，在同一時期，我們中國也曾有過遠航的壯舉，可以請同學考慮、比照世界的四次遠航與中國的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同?新航路開拓以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益親密，世界開場連成一個整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來，促進了資本的產(chǎn)生和開展。初中歷史教案13[教學目的]1、知識與才能目的：通過本課學習，使學生理解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等根本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。2、情感態(tài)度與價值觀目的：通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析^p，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以進步學生評價歷史人物的才能[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目的教學法。[教學手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[重點和難點]重點：是鄭和下西洋。難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲藏缺乏，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。老師可將《鄭和下西洋道路》等做成多媒體教學軟件，將航行道路動態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間嚴密地聯(lián)絡(luò)起來，從而形成準確的時空概念。[教學過程]1)復習提問上節(jié)內(nèi)容。2)導入新課：老師可利用教材“導入框”中的內(nèi)容及提出的問題導入新課。3)講授新課：一、鄭和下西洋：明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(老師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋道路》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。鄭和下西洋的概況：老師結(jié)合《鄭和下西洋道路》圖，講明鄭和第一次航海的經(jīng)過，和七次遠航到達的地區(qū)，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)二、戚繼光抗倭：1、元末明初，____的海盜經(jīng)常侵襲中國沿海地區(qū)，稱它們?yōu)橘量?2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄?！胺夂罘俏肄?，但愿海波平”(1)這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇(2)主要事跡是：1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景，可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等)，首先說明“倭寇”的概念，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的認識。老師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學生考慮：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質(zhì)做好了鋪墊。)三、西方殖民者和傳教士的東來;1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國的澳門，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。4)穩(wěn)固小結(jié)：引導學生總結(jié)明朝對外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)絡(luò)這些事件發(fā)生的時間，對明朝對外關(guān)系的走勢加以分析^p。明前期，是當時世界上最興隆的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并獲得了成功，然而中國與外來侵略權(quán)力的矛盾卻日益鋒利，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開場了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。條件：______________________________目的：______________________________鄭和時間：從_______年到_________年。七次下出發(fā)點：_____________。西洋經(jīng)過規(guī)模：率領(lǐng)___________人。初中歷史教案14一、內(nèi)容與分析^p本節(jié)課要學的內(nèi)容原始的農(nóng)耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的農(nóng)耕生活情況，理解它關(guān)鍵就是要在教學中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖，觀察分析^p圖中的歷史信息。認識它的用處，進而理解當時的農(nóng)耕消費和生活狀況，教學的重點是河姆渡、半坡原始居民的生活。解決重點的關(guān)鍵是在教學中引導學生分析^p原始農(nóng)耕典型的共同特征，把握好不同時期的消費力開展程度上的變化。二、目的與分析^p1.目的：理解中華文明起階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的開展程度。掌握中華文明起過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況，2、分析^p：理解河姆渡、半坡居民與前人的比擬，原始氏族村落農(nóng)耕文化的特點，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。三、問題診斷分析^p在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是私有財產(chǎn)、和階級的出現(xiàn)等概念難以理解，產(chǎn)生這一問題的困難的原因是初一的學生理解分析^p才能差，方法欠缺，要解決這一問題，就要老師引導學生去分析^p私有財產(chǎn)、和階級出現(xiàn)的原因，其中關(guān)鍵是在教學中多開展一些活動，調(diào)動學生學習的積極性，也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。四、教學過程設(shè)計問題一：半坡氏族村落設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)使學生理解到半坡氏族村落的開展情況。師生活動：學生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合老師提供的補充材料考慮答復以下問題問題1：半坡氏族村落的消費和生活狀況如何?1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)3、飼養(yǎng)豬、狗等動物，用漁具捕魚4、食物種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)5、建筑半地穴式的房子，定居生活6、制造彩陶，刻畫符號7、紡線、織布、制衣例題：半坡原始居民消費的陶器主要有(A)A、彩陶B、黑陶C、白陶D、紅陶變式練習：生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民是(D)A、北京人B、丁村人C、河姆渡人D、半坡人問題二、河姆渡氏族村落