2023TED英文演講：如何高效學(xué)習(xí)

第頁2023TED英文演講：如何高效學(xué)習(xí)TED英文演講：如何高效學(xué)習(xí)

Soifyou’vebeenwatchingthenewslately,youhaveprobablyseenphotographslikethis.Studentsprotestingbecausetheirgovernmentiscuttingsubsidiestoeducation.

假設(shè)你們最近有看新聞的話，你們可能看過這樣的照片。學(xué)生們抗議的緣由是政府削減了教化補助金。

Andthebigpartofthereasonforthis,boththegovernmentcuttingsubsidiesandthestudentoutcryisthatgettingacollegeeducationjustdoesn’tcostwhatitusedto.

而對于這兩個現(xiàn)象——政府削減補助金，以及學(xué)生們出來抗議;它們的主要緣由就是：高校教化已經(jīng)不再是以前那個價了。

Soifyougraduatedmorethan2decadesago,youmightbesurprisedtoknowthatitnowcostsstudentsover2.5xasmuchasitdidforyou,andthat’sinrealdollarsforanyeconomistsintheaudiencehere.

所以，假設(shè)你是20多年前畢業(yè)的，你可能會驚訝地覺察：現(xiàn)在學(xué)生們要花你那時候2.5倍的錢，而且我們這里說的是實際價格(而不是賬面價格)，假設(shè)觀眾里有經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話。

Andit’snotaneasyproblem.Ononehandthecostisbecomingharderforbothstudentsandgovernmentstobear.Butintheotherhandemployersaredemandinganeducatedworkforce.

這不是個簡單解決的問題。一方面，教化本錢對學(xué)生和政府來說都越來越難負(fù)擔(dān);但另一方面，雇主們要的是一個受過教化的勞動力大軍。

Theywantemployeeswithcomplexanalyticalskills.Theworldnowrunsoutofwhatwedigoutofpeople’sbrainsnotjustwhatwedigoutoftheground.So,that’stheproblem.

他們要的是具備困難分析技巧的雇員。現(xiàn)在全世界急缺的不光是自然資源，還有優(yōu)質(zhì)的腦力勞動。對，這就是問題的癥結(jié)。

Nowwhat’sthefix?Well,letmebecompletelyhonestwithyou.Ihavenoidea.

那，怎么解決呢?嗯，實話講，我完全不知道。

ButwhatIdowanttosuggestisthatmaybewe’vebeenlookinginthewrongplace.We’vebeenexpectingchangetocomefromschoolsandgovernments,butwhatifthechangecamefromus.

不過，我想說，可能我們始終以來尋求答案的方向是錯的。我們始終希望學(xué)校和政府能帶來變更，但有沒有可能其實是我們自己該變更呢?

I’dliketosharemystoryandsuggestthatmaybeaneducationdoesn’tneedtobeexpensiveandwhat’smore,maybewecanlearnbetterwithoutit.

我想共享一下我自己的故事，告知大家教化可能并不須要這么昂貴，而且，我們在沒有它的狀況下可能可以學(xué)得更好。

SoinmycaseIwaslucky.WhenIgotacceptedtocollege,Imanagedtonarrowdownmychoiceinmajortotwochoices:Businessandcomputerscience.Iwasreallyinterestedinboth.

就我個人而言，我挺幸運的。當(dāng)我被高校錄用時，我勝利地把專業(yè)選項縮減到2個：商科和計算機(jī)科學(xué)。我對兩者都真的特別感愛好。

Withoneyougettobuildcompanies,withtheotheryougettobuildtechnologies.Andthesetwoarenotmutuallyexclusive.AfterallBillGateswasahackerbeforehebuiltanempire.

其中一個讓你可以建立公司，而另一個讓你可以創(chuàng)立技術(shù)。而且這兩者并不是相互排斥的。終歸，比爾?蓋茨在建立他的帝國前就是個黑客嘛。

ButinmyschoolIcouldonlymajorinone.SoIdidwhatanyfreshmanwoulddo,anddidacarefulrationalcost-benefitanalysis.

不過，在我們學(xué)校里，你只能選一個專業(yè)。于是我做了任何一個大一新生都會做的事：一個嚴(yán)密、理性的本錢-收益分析。

Sobusinessitwas,andaftergraduatingIhavenoregrets.IlearnedalotandIhadagreattime.

于是我就選了商科，而且畢業(yè)后我也完全沒有缺憾。我學(xué)到了許多，也過得很快樂。

Butafterfinishingmyeducation,Ihadthislongingforthepathnottaken.Ireallywantedtolearncomputerscience.Butgoingbacktoschooldidn’tappealtome,fourmoreyearsofmylife,acceptanceboards,tuitionbills,Ididn’twanttopostponemylifeandrackupdebt,justtopursueacuriosity.Iwantedtheeducation,nottheschool.

但是在結(jié)束了我的高校教化之后，我始終對自己沒有選的那條路心懷渴望。我真的很想學(xué)計算機(jī)科學(xué)。但是，回學(xué)校讀書對我來說沒有什么吸引力;我不想再花4年時間，不想再應(yīng)付一次招生委員會，不想再交學(xué)費，不想僅僅為了滿意新奇心就推遲我的人生并背一大筆債。我想要的是教化，而不是學(xué)校。

AndthenIrememberedthatUniversitieslikeMIT,StanfordandHarvard,hadahabitofputtingupclassesonlineforfree.I’vedoneafewofthesebeforeandthenathoughtoccurredtome.Ifyoucouldlearnaclass,whynotanentiredegree.

然后，我想起來像麻省理工、斯坦福和哈佛這樣的高校都有把課程免費放到網(wǎng)上的習(xí)慣。我以前上過幾次這種課，而這時我突然有了一個點子：假設(shè)你能用這種方法學(xué)一門課，為什么不干脆學(xué)完一個學(xué)位呢?

Sothatwasthebeginningofanexperiment.WoulditbepossibletogetanMITeducationincomputersciencewithoutevergoingtoMIT?Soit’sanintriguingidea,

于是，試驗就這么起先了。究竟有沒有可能不去麻省理工就得到麻省理工的計算機(jī)科學(xué)教化呢?這個想法確實挺迷人的，

butalreadyyoucanprobablynoticesomeofthecomplexitiesandobjectionsthismightraise.SogoingtoMITisalotmorethanjustwhatyoulearnintheclassroom.

不過你可能已經(jīng)意識到這個事情很困難，而且會引起一些人的反對。對，去麻省理工上學(xué)意味的并不僅僅是課堂上學(xué)的那些東西。

Sohowcanyoupossiblyhopetoreplicatesomethingwhichissuchamultifacetedexperience?SoIliketothinkcollegeisalotlikeeatingatafivestarrestaurant.

你怎么可能用別的東西替代一個這么多維的體驗?zāi)?我覺得上高校很像是去米其林五星餐廳吃飯。

You’reneverpayingforjustthefood.Yougetthewaitstaff,elegantdecor,thefancyfrenchwines.You’repayingforacomplexandmultifacetedexperience.

你絕不是僅僅為了食物才付那么多錢，你的消費還涵蓋效勞員的效勞、雅致的裝潢、高檔的法國葡萄酒。你買的是一個困難而多維的體驗。

Andthesameistrueatcollege.Yougetnetworkingwithyourintellectualpeers,researchopportunitiesandcredentialsfromeliteinstitutions.Andlikethefancyrestaurantyougetabigbillattheend.

這對于上高校來說也是一樣的。你可以和那些聰明的同輩互動，你能從這些精英機(jī)構(gòu)得到探討時機(jī)以及證書。而且，和高檔餐廳一樣，你最終會拿到一份老貴的賬單。

Andyouknowwhat,sometimesthissystemworks,butjustasyouprobablydon’twanttogotoafivestarrestaurant,everytimeyougethungry,youprobablyalsodon’twanttogobacktoschooleverytimeyouwanttolearnsomething.Ididn’twantthefivecoursemeal.Iwantedmyeducation“alacarte〞.

而事情是這樣的，有時候這個系統(tǒng)確實有用，但就像你不是每次餓的時候都想去一家五星餐廳，你可能也不是每次想學(xué)點什么的時候都要回學(xué)校。我不想要一頓五道菜的全餐，我希望我的教化是“按需點菜〞。

Sowhatmatteredmosttome,wasbeingabletounderstandthebigideasofcomputerscience;thingslikealgorithms,artificialintelligence,encryption,andtheInternetandbeingabletoimplementthoseideasincomputerprograms.

所以，對我來說最重要的，一個是理解計算機(jī)科學(xué)里的主要概念，比方算法、人工智能、加密以及互聯(lián)網(wǎng);另一個是將這些概念運用到電腦程序里。

SoIdecidedtomakemychallengesimple.MygoalwillbetotrytopasstheexamsanMITstudentwoulddoandtodotheprogrammingprojects.Iadmititisasimplification.ItomitsalotoftheMITexperiences.

于是我確定要讓這次高校經(jīng)驗簡潔點。我的目標(biāo)是通過麻省理工學(xué)生須要通過的考試，并實際動手編程。我成認(rèn)這的`確是個簡化版本。它把去麻省理工上學(xué)的大局部體驗都剔除了。

ButforwhatIwantedtogetoutofit,itwasaprettygoodsimplification.Andwhatmatteredmore,itwasasimplificationthatworked.

但對于我想從中獲得的東西來說，這是個特別好的簡化版本。而更重要的是，這個簡化版本確實有用。

SoIwasabletobuildacurriculumof33classes,thatwithoneortwominorexceptionswasidenticaltothecourselistanMITstudentwoulduse.

狀況是這樣的，我當(dāng)時勝利地建立起一個包含33門課的課表，這和一個麻省理工學(xué)生要用到的課表幾乎是一模一樣的，只有一兩門課有點小區(qū)分。

AndIwasabletobuildthisusingonlyMIT’sfreeonlineavailableinformation.TheonlycostwasforafewtextbookswhichmeantIcouldfollowthisentireprogramforunder$20xx.

而我建立這個課表時用的全是麻省理工放在網(wǎng)上的免費資源。唯一的花費就是買了些教科書，這意味著這個工程對我來說還不超過20xx美元。

Okay.SoIhavemygoalandnowIhavetheforthehardpart:actuallylearningMITclasses.

好，現(xiàn)在我既有目標(biāo)也有資源了。接下來是困難的局部：真的學(xué)完這些課程。

I’mnotkiddingmyself,MITisareallyhardschool,it’snotoriouslydifficultevenforbrightstudentsandwhat’smore,I’mnotgoingtohavethehelpoffaculty,andprofessors,andclassmatesthatIcaneasilygethelpfrom.

我不是在鬧著玩，麻省理工是個很難畢業(yè)的學(xué)校，即使對聰明的學(xué)生來說這里也是臭名昭著地難，而且，我還得不到教員、教授和同學(xué)的幫助。

Sointheorytheproject’sdoablebutwoulditjustbetoodifficultinpractice?AndwhenItoldmyfriendsaboutthis,thatIwasplanningondoinganMITdegreeonmyown,theyreinforcedthosedoubts.

所以，理論上來講這個工程是可行的，但它是不是因為太難而無法完成呢?而當(dāng)我把這告知我的摯友的時候，當(dāng)我告知他們我打算自學(xué)一整個麻省理工學(xué)位的時候，他們強化了那些疑慮。

Theytoldmetheycouldn’timaginetryingtolearnaMITdegreeonyourown.It’dbetoodifficultwithouttheconstantguidanceandsupportoffacultymembers.

他們告知我，他們根本無法想象光憑自己就學(xué)完一個麻省理工的學(xué)位，沒有教職人員的支援和引導(dǎo)這實在是太難了。

Butthatlastpointdidn’tringtrueforme,becausewhenIwenttocollege,Iwasinlecturehallslikethisone,wheretheprofessorwouldgiveatalktoanauditoriumfullof300students.

不過他們說的這最終一點在我看來并不正確，因為當(dāng)我上高校的時候，我也去過這樣的講座，一個教授在里面會對著300個學(xué)生講課。

Yeah,surethatifIhadaquestionIcouldrisemyhand,butifIreallydidn’tunderstandsomethingitwasuptometolearnit.

確實，假設(shè)我有問題要問可以干脆舉手，但假設(shè)我有什么不懂的，最終只能自己學(xué)著去解決。

Soperhapsthedoubtsandworriesoverdo-it-yourselfdegree,hadmoretodowithitbeingunconventional,thanitbeinggenuinelymoredifficultthanaformalprogram.

所以，對于自助學(xué)位的疑慮，可能更多地來自于它的不同尋常，而非它比正統(tǒng)求學(xué)難。

AndasIstarteddoingthefirstfewclasses,myresultswereevenmoresurprisingthanthat.IfoundIwasabletolearnfasterusingthisapproachthanIeverhadwhileinuniversity.

而當(dāng)我起先學(xué)前幾門課程的時候，我得到的結(jié)果甚至比這個還要驚人。我覺察用這種方法學(xué)習(xí)的速度比我以前在高校里學(xué)習(xí)的速度要快多了。

Sofarfrombeinganobstacle,itturnedoutthatnotgoingtoMIThadmademyjobaloteasier.

目前看來，這并不是一個障礙，事實證明不去MIT反而讓我的學(xué)習(xí)工作簡單了不少。

Okay,sothatlastbitdeservesalittlebitofanexplanation.Afterall,anMITstudenthasaccesstoeverythingIdo,andmuchmuchmore.HowcanIpossiblyhaveanadvantageoverastudentwhenIhavefewerresources?Itdefiescommonsense.

不過，最終這一點我得多做點說明。終歸，我擁有的資源，MIT的學(xué)生都有，而他們還擁有許多我沒有的。當(dāng)我的資源少于一個MIT學(xué)生的時候，我怎么可能比TA有優(yōu)勢呢?這很違反常識。

Soinordertoexplainthis,Ineedtodoalittlebitofadetour.Ineedtogointothegeekyrealmofpersonalproductivity.SothereisatoolcalledtheTimeLog.

想要說明這一點，我得繞點彎子，我得講點個人生產(chǎn)力方面的艱深內(nèi)容。而我要講的是一種工具，它叫時間日志。

AndhereishowtheTimeLogworks.Youjotdownthestartingandthestoppingtimesforeveryactivityyoudo.AndImeaneveryactivity,fromwhenyouwakeupinthemorning,towhenyou

takeoutthegarbage.

時間日志是這樣用的：你登記你做每件事的起始時間和完成時間。我說的是全部的事，包括你早上幾時起床，以及你什么時候出去倒垃圾。

NowmyguessisthatmostofyouherehaveneverdoneaTimeLogbefore.Youcanjustimaginehowirritatingthatistoifyoudoone,theresultscanbeeye-opening.

我猜你們中的大局部人以前都沒有用過時間日志，你們可以想象得出這個有多么煩人。但只要你用過一次，它的結(jié)果會讓你覺得覺察了新世界。

Sohere’sarecentWallStreetJournalarticlewherethereporterdidjustthat.Shewrites:“IsoonrealizedI’dbeenlyingtomyselfaboutwherethetimewasgoing.WhatIthoughtwasa60-hourworkweekwasn’tevenclose.

?華爾街日報?最近有篇文章，寫這篇文章的記者就干了這個。她是這樣寫的：“我很快意識到，對于‘我的時間都用在什么地方了’這一問題，我始終都在騙自己。我曾以為自己一周工作60小時，其實遠(yuǎn)沒有那么多。

IwouldhaveguessedIspenthoursdoingdisheswheninfactIspentminutes.IspentlongstretchesoftimelostontheInternetorputteringaroundthehouse,unsureexactlywhatIwasdoing.〞

我本以為我花在洗盤子上的時間有幾小時，而事實上只有幾分鐘。在很大一局部時間里，我都是在網(wǎng)上閑逛或在家里瞎轉(zhuǎn)悠，并不知道究竟要干什么。〞

Now,becauseIamahugegeekI’vedoneTimeLogsbeforeandIcansaythesituationisevenworseforstudents.Thevastmajorityoftimestudentsspend,isn’tspentlearning,it’sspentcommutingtoclass,copyingnotesatStarbucks,andtryingtostayawakeinlectures.

而由于我是個資深極客，我以前也用過時間日志，我可以告知你們，學(xué)生人群的狀況要糟糕得多。學(xué)生所花的絕大局部時間都沒有用在學(xué)習(xí)上，而是用在了去上課的路上、在星巴克抄筆記、或者是在講座上盡力不睡著。

Ifyoucouldtotaluptheamountoftimethatstudentsspendformingnewinsights,andrememberingfactswhichisofcoursewhatlearningis,itwouldbetiny.Andforthemostpart,thisisnoteventhestudent’sfault.

假設(shè)你能把學(xué)生用在“形成新見解〞和“記住新要點〞上的時間加總，換句話說就是用在學(xué)習(xí)上的時間，你會覺察它其實很少。而這很大程度上并不是學(xué)生的錯。

Afterall,entrepreneursoftennoticeastartlingdifferenceintheirproductivity,atastart-upversusabigfirm.Biginstitutionsmeanbureaucracy.Theymeanpaperwork,theymeandoingwhatyou’retoldinsteadofwhat’simportant.

終歸，企業(yè)家們也經(jīng)常覺察自己在剛創(chuàng)業(yè)時和公司做大時的產(chǎn)出率完全不一樣。大機(jī)構(gòu)意味著官僚主義。它們意味著更多的紙面流程，意味著你得做上級告知你的事而不是真正重要的事。

Sobeinganeducationalentrepreneurcanthereforeoffersomelearningadvantagesoverpeopleinaformalsystem.So,takelecturesasaperfectexample.So,whenIwoulddoMITlectures,whenIstarteddoingtheclasses,

所以，像我這樣把自我教化當(dāng)創(chuàng)業(yè)來做的人，比那些在正規(guī)系統(tǒng)里學(xué)習(xí)的人更有學(xué)習(xí)優(yōu)勢。比方講座就是個完備的例子。當(dāng)我要聽一場MIT講座或者一門課的時候，

Iwouldwatchthematoneandahalftimesthespeed.Thismaysoundverydifficult,butthedifferenceisbarelyaudibleinhumanspeech,andofcourse,ifitgoestoofast,youjusthitrewind.

我會用1.5倍速來聽。這聽起來可能很難，不過其中的區(qū)分根本聽不出來，而且，假設(shè)真的太快了，你完全可以倒回去重聽。

Studentsinaregularclassroomdon’thaveaccesstoafast-forwardorrewindbutton,eventhoughI’mguessingmostofthemwouldlikeone.Andtheimpactofthisisn’ttrivial.

教室里的學(xué)生并沒有快進(jìn)鍵和倒帶鍵可以用，然而我覺得他們其實都想要一套。這點不同帶來的后果可不小。

Bybeingabletowatchlecturesataslightlyfasterpace,andwatchingthemsequentially,Iwasabletotakeclassesthatnormallyspanfourmonths,andwatchthemintwodaysofrealtime.

由于可以用略微快一點的速度播放這些講座，并且可以連著把它們看完，我可以把正常狀況下4個月的課程壓到2天內(nèi)看完。

Ortakeassignments.Studentsdoassignmentsbecausetheyhaveto.Yes,sometimestheyfacilitatelearning,butsometimestheydon’t.Forexample,ifyouarestrugglingwithaconceptwhywaitweekstogetyouranswersback?

還有作業(yè)。學(xué)生們做作業(yè)是因為有人要求他們這么做。對，有的時候這對學(xué)習(xí)有幫助，但有的時候并沒有。比方，假設(shè)你正在為某個概念糾結(jié)，為什么非得等好幾周才得到反應(yīng)呢?

WhenIwoulddoahardMITassignment,Iwoulddothequestionswiththesolutionkeyinhand,onequestionatatime,becauseit’stightfeedbackloopslikethisthatcognitivescientistsrecognizeasbeingcriticaltolearning.

當(dāng)我須要做一份很難的MIT作業(yè)時，我手里同時也拿著答案，每次只做一個題，因為認(rèn)知科學(xué)家們認(rèn)為這樣的剛好反應(yīng)對學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。

Andyoudon’tneedtobeageniustoapplytheseideaseither.Beingabletoreplaykeysegmentsoflectures;beingabletogetimmediatefeedbackonyourskills;thesearestructuraladvantagesthatbenefitslowlearnersasmuchastheybenefitfastones.

而且，并不是只有天才才能運用這些點子。能夠回放講座中的關(guān)鍵局部、能夠馬上得到關(guān)于技能的反應(yīng)，這些結(jié)構(gòu)性的優(yōu)勢對慢學(xué)生和快學(xué)生來說都很有益。

So,whereamIrightnow?AsofthismomentI’vecompleted20ofthe33computersciencecoursesintheMITcurriculum.AndbycompletedImeanthatI’vepassedthosefinalexamsandIdidtheprogrammingprojectsassociatedwiththoseclasses.

那么，到現(xiàn)在我學(xué)得怎樣了呢?現(xiàn)在我已經(jīng)完成了MIT課表里33門計算機(jī)科學(xué)課程的20門。我說的“完成〞是指：通過了期末考試，而且完成了相關(guān)的編程工程。

Andwhat’smore,becauseofspeed-upslikethisthatIhavementioned,I’montracktofinishingtheprogramin12monthsinsteadof4years.

更值得一提的是，因為有我剛剛提到的這些提速方法，我正順當(dāng)?shù)匕?年的課程壓縮到12個月內(nèi)學(xué)完。

Sotodaythebigtopicisabouthowtechnologyisgoingtochangeeducationalinstitutionsandclassrooms.Ithinkthismissesthepoint.Thebigupheavalsineducationaren’tgoingtobeaboutschools,theyaregoingtobeaboutstudents.

今日我們談的主題是技術(shù)將如何變更教化機(jī)構(gòu)和課堂。但我認(rèn)為這個命題其實沒有切中要點。

AndIamnotaloneinbelievingthis.Thereisalreadygrassrootorganizationslookingtorethinkeducation,notfromthetop-downbutfromthebottom-up.Thesearemovementsthatarenotplannedbyschoolsorgovernments,butfromstudentswhoarefedupwiththelimitedoptionsthecurrentsystemprovides.

而且不止我一個人這么認(rèn)為。已經(jīng)有些草根組織在重新構(gòu)思教化了，不是自上而下，而是自下而上。這些運動并不是由學(xué)?；蛘I劃的，而是由那些受夠了現(xiàn)有體系里有限選擇的學(xué)生們發(fā)起的。

Educationhackingisthenewtrend.SobillionaireinvestorPeterThielnowgives$100,000scholarshiptostudents,nottogotoschoolbuttodropout,andstartsomethinginteresting.

在教化方式上開拓新道路是現(xiàn)在的新潮流。所以億萬富翁PeterThiel現(xiàn)在給學(xué)生們供給了一份10萬美元的獎學(xué)金，而且不是嘉獎那些去學(xué)校的學(xué)生，而是嘉獎那些從學(xué)校輟學(xué)來創(chuàng)立好玩事業(yè)的人。

Andsowhenthebestandbrightestandmostmotivatedstartsinglingtheirtalentbynotgoingtoschool,therestoftheworldwilltakenotice.

而當(dāng)那些最杰出、最有才、最有行動力的人起先通過不去上學(xué)來發(fā)揮自己的才能時，世界上的其他人都會留意到的。

Anditisnotan“all