手機袋的那些事 課件

大班自主游戲手機袋的那些事

游戲梳理：游戲源起游戲進展游戲延伸我的收獲0203010304單擊添加文字標題內(nèi)容01游戲源起——事出于因手

機

摔

壞

了怎么保護手機呢

添加關鍵字添加關鍵字老師的手機摔壞了，怎么辦呢？“哎！沒辦法拍照了?！薄?/p>

買個新的唄！”“買了新手機，劉老師還要帶我出來玩呀！手機還是會掉下來的，怎么辦呢？”?游戲進展——百家爭鳴縫制大小材料裁剪所有省份可任意編輯您的內(nèi)容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選幸運日素材淘寶店：本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。02怎么制作？裝飾選布

測量

第一階段：手機袋初嘗試——自然測量裁剪對比縫制奇怪，本來和手機一樣大，怎么裝不進去？手機裝不進去？發(fā)現(xiàn)問題游戲分享介入與探索盒子和手機一

樣的，都有六個面，而且相對的面一樣大。作幼兒行為分析01擔心出謀劃策020403選布測量裁剪厚度立體階段發(fā)現(xiàn)問題解決問題幼兒發(fā)展教師支持認知發(fā)展學習品質(zhì)養(yǎng)成第一階段

手機袋太小了

重疊對比

數(shù)概念發(fā)展：判斷小→大（手提袋比盒子大才能裝進去）積極態(tài)度，良好行為傾向。隱性介入：手提袋和盒子喚起幼兒已有經(jīng)驗。73%30%50%75%56%29%77%教師指導策略

《指南》中提出：“生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決。”

第二階段：手機袋再嘗試——估算測量整大了測量、裁剪縫制成功第三階段：手機袋三嘗試——具體測量

點擊輸入標題內(nèi)容點擊輸入標題內(nèi)容點擊輸入標題內(nèi)容點擊輸入標題內(nèi)容點擊輸入標題內(nèi)容

單位量詞“厘米”單擊此處添加文字標題內(nèi)容這一次會成功嗎？試一下----完美。這一次會成功嗎？試一下——完美。幼兒行為分析與教師指導策略01自然測量020403具體測量單位認知形與體階段發(fā)現(xiàn)問題解決方法幼兒發(fā)展教師支持認知發(fā)展學習品質(zhì)養(yǎng)成

第二階段

手機袋太大了

目測→估算的方法，尋找支點，拆除重新測量。能自主確定測量要點，解決游戲問題。積極主動自我判斷提供工具：尺子介紹新知識點：厘米

如何才能剛剛好？

工具測量數(shù)概念發(fā)展：體驗數(shù)和單位的關系。不怕困難、探究嘗試、堅持合作。第四階段：手機袋新問題——減震包裝質(zhì)疑？“鏡子手機”成了碎片第四階段：手機袋新問題——減震包裝用什么制作手機袋更安全呢？毛絨布料氣泡塑料泡沫單擊添加文字標題內(nèi)容嘗試用泡沫布袋太小嘗試氣泡塑料取放不方便添加標題添加標題添加標題變通——柳暗花明“百變舊衣”區(qū)域云朵手機袋“哇哦”，完好無損！手機袋減震－就地取材幼兒行為分析及教師指導策略01探究包裝020403探究選材探究減震材料多元《指南》科學領域的核心是激發(fā)孩子探究興趣，讓孩子在體驗探究過程中發(fā)展初步的探究和解決問題的能力。階段發(fā)現(xiàn)問題解決方法幼兒發(fā)展教師支持認知發(fā)展學習品質(zhì)養(yǎng)成第三階段如何減震？軟包裝保護，用棉花、加固。科學性發(fā)展：減震材料的準備與使用，促進力的緩沖。好奇專注，樂于想象創(chuàng)造。間接介入：提供舊棉衣喚起幼兒經(jīng)驗；提供多元材料探究多種減震包裝三、游戲延伸——私人定制四、我的收獲——深度學習04輸入文本

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》也指出：“善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給予有效支持。偶發(fā)事件→系列活動自然測量→具體測量→單位認知探究減震材料→探究減震包裝

在此過程中，