2023學年完整公開課版festivalsaroundtheworld教材分析

FestivalsaroundtheworldＩ.Teachinggoals▲TalkaboutfestivalsandcelebrationsFestivals;howfestivalsbegan;howfestivalsarecelebrated▲Talkaboutthewaystoexpressinvitationsandthanks▲LearntouseModalverbs▲WriteasimilarstorywithadifferentendingII.Functionalitems功 能 句 式Talkaboutfestivals:*Festivalsaremeanttocelebrateimportantevents.*What’syourfavoriteholidayoftheyear?*Whatfestivalsorcelebrationsdoyouenjoyinyourcityortown?*Doyoulikespendingfestivalswithyourfamilyorwithyourfriends?*Whatpartofafestivaldoyoulikebest——themusic,thethingstosee,thevisitorthefood?*Festivalsandcelebrationsofallkindsareheldeverywhere.*Theylitfiresandmademusicbecausetheythoughtthesefestivalswouldbringayearofplenty.*Somefestivalsareheldtohonorthedeadorsatisfyandpleasetheancestors.*Festivalscanbeheldasanhonortofamouspeopleorthegods.*Themostenergeticandimportantfestivalsaretheonesthatlookforwardtotheendofwinterandtothecomingofspring.*Festivalsletusenjoylife,beproudofourcustomsandforgetourdailylifeforalittlewhile.Invitations:Iwonderifyouareinterestedin…I’dliketoinviteyouto…Wouldyoulike…?Could/Wouldyouplease...?I’dloveto,but…I’mlookingforwardto.... ThanksThat’sverykindofyou...Thankyousomuch/Thanksalot. It’sapleasure.Don’tmentionit. Youaremostwelcome.詞 匯1.四會詞匯beauty,harvest,celebration,starve,origin,religious,ancestor,Mexico,feast,bone,belief,trick,poet,arrival,gain,independence,gather,agricultural,award,rooster,admire,energetic,Easter,clothing,Christian,custom,daily,worldwide,fool,permission,parking,apologize,down,sadness,obvious,wipe,weep,remind,forgive2.固定詞組takeplace,inmemoryof,dressup,playatrick,lookforwardto,dayandnight,asthough,havefunwith,parkinglot,turnup,keepone’sword,holdone’sbreath,setoff,remind…of…語法Modalverbs:may/might,can/could,will/would,shall/should,must/can▲canandcouldJincanspeakEnglishwell.(ability)CouldyoupleaseshowmethewaytoBeihai▲mayandmightMayweseetheawardsfortheteams?(permission;request)Iftheneighboursdonotgiveanysweets,thechildrenmightplayatrickonthem.(possibility)▲willandwouldTheSpringFestivalisthemostfun.Thewholefamilywillcomefordinner.(promise;agreement)Sometimescelebrationswouldbeheldafterhuntershadcaughtanimals.(pasthabit;custom)▲shallandshouldTheharvestfestivalbeginsonSaturday.Weshallbetherewithourfriends.(promise)Youshouldarriveattheairporttwohoursbeforehegoes.(advice)▲mustandcan’tWangFengwinsanawardeveryyear.Hemustwinnextyear.(prediction)Youmustbejoking.Thatcan’tbetrue.(guessing)重 點句子1.Discusswhentheytakeplace,whattheycelebrateandwhatpeopledoatthattime.(P1)2.Mostancientfestivalswouldcelebratetheendofcoldweather,plantinginspringandharvestinautumn.(P1)3.Somefestivalsareheldtohonorthedeadortosatisfytheancestors,whomightreturneithertohelportodoharm.(P2)4.Theyalsolightlampsandplaymusicbecausetheythinkthatthiswillleadtheancestorsbacktoearth.(P2)5.TheWesternholidayHalloweenalsohaditsorigininoldbeliefsaboutthereturnofthespiritsofdeadpeople.(P2)6.Themostenergeticandimportantfestivalsaretheonesthatlookforwardtotheendofwinterandtothecomingofspring.(P2)7.Thesecarnivalsmightincludeparades,dancinginthestreetsdayandnight,loudmusicandcolorfulclothingofallkinds.(P2)8.Itwasthelastdayofschool,buttheteachersaidthatwecouldnotleaveearly.(permission)(P5)9.Thehuntershavebeenlostfordays.Theycouldstarve.(possibility)(P5)10.ItwasValentine’sDayandHuJinhadsaidshewouldmeethimatthecoffeeshopafterwork.(P7)11.Shesaidshewouldbethereatseveno’clock,andhethoughtshewouldkeepherword.(P7)12."Idon’twantthemtoremindmeofher."Sohedid.(P7)III.教材分析與教材重組 1.教材分析 本單元以節(jié)日為話題，介紹古今中外節(jié)日的種類、由來、意義以及人們的活動和習俗，旨在通過本單元的學習使學生不但了解我國的節(jié)日，而且對外國的節(jié)日也有所了解，進而拓展社會文化背景、增加跨國文化知識；使學生復習和鞏固運用請求和感謝的表達法，掌握情態(tài)動詞的用法；并嘗試根據(jù)閱讀的文章寫一個不同的結局，能表達自己的觀點和想法。 WarmingUp旨在通過表格引導學生討論并列舉出五個我國節(jié)日的日期、慶祝內容和民俗?？梢詣倓傔^去的春節(jié)為話題導入對節(jié)日的討論；使他們由自己的經(jīng)歷談起，擴展到別的節(jié)日以及外國的重要節(jié)日，激發(fā)學生的興趣，激活他們關于節(jié)日的背景知識，為本單元的學習做準備。 Pre-reading是Reading的熱身活動。主要通過兩個問題引導學生思考并討論自己最喜歡的節(jié)日及歡度方式，進而了解學生對節(jié)日的認識，以便為閱讀作好鋪墊。 Reading的五篇小短文分別介紹古代節(jié)日、亡靈節(jié)、紀念名人的節(jié)日、豐收節(jié)、春天的節(jié)日等，使學生了解各種節(jié)日的由來及其存在的意義。此部分載有Festivals的重要信息，還呈現(xiàn)了大量的詞匯和主要的語法---情態(tài)動詞的用法。處理時應作為重點、整體處理，通過上下文來教詞匯、語法，并引導學生分析長句、難句和復雜句。 Comprehending是考察對閱讀內容的進一步理解,該部分設置了六項練習。 練習1：表格列出了四種類型的節(jié)日，要求學生依據(jù)課文內容，填寫相應的節(jié)日名稱和國家，主要檢查學生對課文整體內容的理解情況。 練習2：要求學生根據(jù)課文內容回答若干個問題。 練習3：表格填充練習，要學生先在兩人小組內討論，然后按照課文內容列出不同節(jié)日的共同點，以及節(jié)日對世界各地人民意義重要的原因。練習4：要求學生以兩人小組的形式討論“哪些節(jié)日最重要，哪些最有趣”，然后填寫表格，填充內容是節(jié)日的類型，具體實例和選擇這些節(jié)日的個人理解，共同合作，完成任務。 LearningaboutLanguage分詞匯學習和語法學習兩部分。其中Discoveringusefulwordsandexpressions是本單元單詞的英文釋義練習和用文章中的詞匯的適當形式填空；Discoveringusefulstructures是以文章內容為載體在語境中練習語法，掌握情態(tài)動詞。由此可以看出本教材已明顯地由結構為特征的傳統(tǒng)語法訓練轉變到以交際功能為特征的功能語法訓練，充分體現(xiàn)了新教材話題、功能、結構相結合的特點。 UsingLanguage是英語聽說讀寫的全面運用的練習。 ①Listening是課文的延伸，通過聽幾位學生參加TrinidadCarnival節(jié)日游行的兩段對話，使學生體會參加節(jié)日游行的真實情景，既訓練聽力一通過問題訓練了他們的分析能力。 ②Speaking分為兩步。第一步，通過電話突出交際用語功能的訓練；第二步，讓學生編對話，可以按自己的想象、經(jīng)歷為內容，訓練思維和表達能力。 ③Reading是發(fā)生在情人節(jié)的一個令人傷心的愛情故事，其中又插入了一個“七巧節(jié)”的故事。閱讀后的討論不僅幫助學生理解文章主旨大意，更重要的是讓學生學會尋求解決問題的方法。 ④Writing的任務是寫一個與文章結尾不同的結局。旨