2021年科學(xué)教學(xué)案模板匯總8篇

2021年科學(xué)教案模板匯總8篇

科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1．通過自制酸奶證明細菌的存在。

2．能夠通過收集資料，模擬細菌的繁殖來探索細菌的特點。

3．學(xué)會一些防止病菌傳播的方法。

知識與技能

1．認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；

2．知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的；

3．學(xué)會對有害細菌的預(yù)防措施。

情感、態(tài)度與價值觀

1．愿意與同學(xué)合作交流以便更好地了解所學(xué)知識。

2．通過搜集資料，能更好的學(xué)習(xí)知識。

3．關(guān)心科學(xué)和人類相關(guān)的社會問題。

4．體驗科學(xué)技術(shù)進步給人類生活帶來的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：粉筆灰、黃豆、試驗記錄紙、紙杯。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好的酸奶、課前收集的各種細菌的資料、

課時安排:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法

1．師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？

2．學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。

（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評價；提醒學(xué)生回

去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會有所發(fā)現(xiàn)）

3．教會學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶的方法。

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過

毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了。

4、強調(diào)

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—

40℃左右；二是衛(wèi)

生，所有的器皿要進行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷

藏，不要存放太久。

二、布置作業(yè)

1．制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。

2．為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關(guān)的資料，下次

交流.

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、組織學(xué)生開展酸奶品嘗會

1．師：上節(jié)課，同學(xué)們回家后親自做了酸奶(板書課題)。

今天，同學(xué)們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行

一個酸奶品嘗交流會。

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學(xué)做的酸奶，

了解他是怎么做成的，并且要選出你認為最好喝的酸奶。

2．學(xué)生分組進行品嘗并交流。

3．全班匯報并交流。

4．質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪

些感興趣的問題？

5．學(xué)生提出問題。（教師把學(xué)生的問題寫在黑板上）

二、認識細菌及酸奶形成的原因

1．教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會變成

酸奶?

2．學(xué)生針對問題討論并猜測。

3．組織學(xué)生以小組為單位整理通過絡(luò)、書本收集有關(guān)細菌

的資料。

4．學(xué)生進行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進行全班交流。

5．民主評議小組研究情況。

6．教師小結(jié)：

（1）細菌的基本形態(tài)特點及分布；

（2）細菌的繁殖；(二分列繁殖)

（3）細菌與人和自然界的關(guān)系。

7．模擬細菌的繁殖試驗：

介紹模擬細菌繁殖的實驗，并讓學(xué)生說出試驗中各種物品環(huán)

節(jié)模擬的是什么?

進行試驗，試驗到細菌繁殖到第八代。

預(yù)測第二十一代細菌的數(shù)量。

填寫試驗紀(jì)錄，匯報實驗后的結(jié)論和感受。

8．討論和交流:1.酸奶是怎樣制成的。

2．你能說出那些細菌有用、那些細菌有害？

三、了解沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒

1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我

們前面所研究過的微生物都是由細胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生

物大家族中，還有一種沒有細胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。

2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒

引起的。

3．學(xué)生看教材插圖認識形形色色的病毒。

4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學(xué)介紹介紹。

5．學(xué)生交流。

6．教師小結(jié)：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來

才有一個細菌那么大。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一

個沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細胞中，

就能夠生長繁殖，對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。

病毒比細菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那

么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。

6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?

四、認識病菌的傳播途徑及預(yù)防措施

1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？

2．學(xué)生猜測。

3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學(xué)用沾粉筆

灰的手和第二位同學(xué)握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過

手的同學(xué)。其實有些病菌的傳播也是這個道理。

4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們

應(yīng)該怎么預(yù)防？

5．學(xué)生交流。

6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入

人體？

7．教師補充介紹有關(guān)病菌傳播途徑的資料。

8．教師介紹幾種常見的病菌預(yù)防方法。

科學(xué)教案篇2

一、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級下冊第一單元《浮與沉》

中的第五課。前四課對初步認識了物體在水中的浮沉，為本科對

浮力的認識與測量打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生情況分析

通過《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素

有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本

認識到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對定義物體在水中受到浮力做好

了鋪墊，并能促使學(xué)生探索浮力的大小。

（三）教學(xué)方法與手段說明

本課將以探究式的教學(xué)方法，激起學(xué)生對浮力學(xué)習(xí)的興趣。

通過問答引導(dǎo)學(xué)生自覺組織觀察、實驗、解決問題。經(jīng)多次多種

實驗，與學(xué)生一起總結(jié)實驗得出的結(jié)果。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

實驗材料：水槽、燒杯、量筒、測力計、小木塊、泡沫塊、

小滑輪、細線

演示材料：課件

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，認識到在水中的物體都會受到浮力的作

用，通過實驗測量出物體在水中受到的浮力的大小。

（二）能力目標(biāo)

通過對浮力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過實驗與實踐體

驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

通過對浮力的學(xué)習(xí)與實驗測量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

（五）教學(xué)重難點

重點：認識浮力的存在，通過實驗測量不同物體在水中所收

到的浮力。

難點：理解下沉的物體在水中也收到浮力，通過物體下沉的

排水量分析物體下沉過程中浮力的變化。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問：什么

是浮力？

（二）學(xué)習(xí)新知

1.感受浮力

把泡沫塊放入裝有水的燒杯中，觀察泡沫塊在水中的位置，

用手指輕輕地慢慢地往下壓，感受水通過泡沫塊傳來的阻礙。（小

組學(xué)生輪流試驗）

學(xué)生回答：什么是浮力？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

總結(jié)：水阻止物體下沉的力是浮力。

2.測量浮力的大小

1）學(xué)生思考：怎樣測量浮力的大小？（每個實驗小組提供

滑輪、水槽、測力計、量筒、細線等實驗器材）學(xué)生猜想用什么

方法測量浮力。

2）總結(jié)學(xué)生給出的方法，與原設(shè)計的方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生

進行測量實驗。

a)先用測力計測量泡沫塊受到的重力大小并記錄。

b)然后，將滑輪固定在燒杯底，細線通過滑輪連接泡沫塊

和測力計（如圖1）。

c)接著，輕輕拉動測力計，讓泡沫塊分別處于小部分沒入

水中、大部分沒入水中、全

部沒入水中三個狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時，分別記錄

測力計的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開的水量。

圖1

3）根據(jù)課本給出的圖示（圖2），列出浮力的計算方法：

浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對泡沫塊處于不同狀

態(tài)所受的浮力的大小進行計算。得出浮力的大小。

圖2

4）實驗小組測量小木塊各個沉沒狀態(tài)在水中受到的浮力的

大小。

實驗結(jié)束，各小組報告測量和計算所得的浮力大小。

5）提問：物體沉沒過程中，排水量的變化是怎樣的？（物

體逐漸下沉，排水量越來越多，物體完全沒入水中后，繼續(xù)下沉，

排水量沒有繼續(xù)增加。）

6）總結(jié)：物體浸入水中部分越多，物體受到的浮力越大；

當(dāng)物體完全浸入水中后，浮力大小不再改變。

（三）鞏固新知

學(xué)生課下測量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并

記錄下來。

三、板書設(shè)計

浮力

浮力：水阻止物體下沉的力是浮力

科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，理解詞語。

3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法，能自己搜集材料

寫一個科學(xué)家專心研究的小故事。

教學(xué)重點教學(xué)難點：體會__的寫作方法。

一、復(fù)習(xí)檢查

指名分段讀課文

二、細讀課文

1．指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：

①開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面？

②他為什么有這些“怪”的表現(xiàn)？

學(xué)生帶著問題自讀第2---5自然段，

①讀后討論：衣著不考究，布置很特別珍愛圖書珍惜時間

②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點詞句，

指導(dǎo)朗讀理解“一般、過時”等詞。

③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家當(dāng)”一詞比較句子：開文迪

許家里的布置也很特別。

開文迪許家里的布置很特別。

指名讀句子，聯(lián)系課文說說哪句話表達的意思準(zhǔn)確些，為什

么這里要用上“也”。

④指名朗讀第3自然段出示：他自己從書架上拿走一本書也

要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子，說說“也要”在這里強調(diào)

了什么？

⑤指導(dǎo)朗讀第4自然段

⑥自由練讀第5自然段，說說哪些詞句最能突出開文迪許的

“怪”。

⑶指名讀第1、6自然段

①說說這兩段告訴我們什么？

②這兩段在第一部分起什么作用？

2．細讀第二段

⑴出示思考題：為什么說這位“科學(xué)怪人”并不“怪”？

⑵帶著問題自讀課文。讀后討論，可聯(lián)系上下文舉例說明。

⑶齊讀課文。

⑷小結(jié)段意三

三、作業(yè)

1．說說下列詞語的意思珍愛打擾慕名來訪遺著迫不得

已諸如此類

2．有感情地朗讀課文。

科學(xué)教案篇4

教材簡析：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的學(xué)習(xí)過程，

指導(dǎo)學(xué)生會查閱書刊及其他信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會能從“這是什

么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇

適合學(xué)生自己探究的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理

性；

2.通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，樂于用學(xué)到的知識

改善生活；

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生意識到人與自然要和諧相處；

意識到保護大氣層的重要性；

4.通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認識大氣層對地球及地

球上動物、植物、人的意義；通過觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)

活動，使學(xué)生了解大氣層對地球的意義以及人類活動對大氣層產(chǎn)

生的不良影響。。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義、觀

察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生通過月球環(huán)形山從而對了解大氣層對地球的探究學(xué)習(xí)

活動認識。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。

教師準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生談話，直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識地球的面紗

——大氣層。

二、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，對課前搜集到的文字、圖片資料，

進行交流、匯總整理。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達成共

識，以小組為單位在全班進行交流，教師指導(dǎo)學(xué)生在交流過程中，

相互完善、相互補充，適時出示一些圖片、文字資料，從而逐步

使學(xué)生對大氣層形成初步整體認識。

指導(dǎo)學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會怎樣”。

教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，引導(dǎo)學(xué)生從大氣層對地

球、動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究，使學(xué)生尋找

解決問題的不同途徑和方法。組織學(xué)生加強交流，相互借鑒，達

成共識；引導(dǎo)學(xué)生通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更

加深刻地認識大氣層對地球的意義。

教師引導(dǎo)學(xué)生認識大氣污染的危害，引導(dǎo)學(xué)生小組展示交流

搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生進行思考

大氣污染的根源及后果的研究活動，使學(xué)生了解大氣污染的現(xiàn)狀

從而對大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認識和治理大氣污染的必要性，

引導(dǎo)學(xué)生交流提出治理大氣污染的建議或方案。

三、拓展延伸：

教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進一步搜集

關(guān)于大氣臭氧層污染的資料，利用課外時間進行制作科普手抄

報、黑板報、警示牌，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

1、學(xué)生與教師談話、交流，了解本課學(xué)習(xí)活動：認識地球

的面紗——大氣層。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，對課前搜集到的文字、圖片資料，

進行交流、匯總整理。并在教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)一意見，達成共識，

以小組為單位在全班進行交流。

學(xué)生加強交流活動，相互完善、相互補充，學(xué)習(xí)認知圖片、

文字資料，對大氣層形成初步整體認識。

學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會怎樣”。

學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，記錄研究卡片，從大氣層對地球、

動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究學(xué)習(xí)，學(xué)生加強交

流，相互借鑒，達成共識；通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，

深刻認識大氣層對地球的意義。

學(xué)生認識了解大氣污染的危害，小組展示交流搜集的有關(guān)大

氣污染方面的文字及圖片資料，思考大氣污染的根源及后果的研

究活動，了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認

識和治理大氣污染的必要性，交流提出治理大氣污染的建議或方

案。

3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)活動小結(jié)，激發(fā)學(xué)生進一步

學(xué)習(xí)興趣，布置課后延伸學(xué)習(xí)活動內(nèi)容拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本

課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

引領(lǐng)學(xué)生從資料搜集的途經(jīng)與資料內(nèi)容兩方面展開交流活

動，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地展示自己課前搜集的資料，通過觀察

示意圖，了解大氣層的概貌，從而意識到大氣層對地球及地球生

物的意義，為下一步深入研究做好鋪墊。通過學(xué)生的資料交流與

研討活動，使學(xué)生認識地球大氣層概貌，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、

分析、應(yīng)用資料的能力及愿意合作交流的情感態(tài)度。

本活動設(shè)計的目的是讓學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己

對大氣層的認識，通過分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大

氣層對地球及動物、植物、人的意義，從而意識到大氣層存在的

重要性，為下一步研究“大氣污染和保護”作好鋪墊。

本活動設(shè)計的目的是使學(xué)生意識到科技的發(fā)展能夠帶給人

類便利，也會帶來毀滅性的災(zāi)難，大氣污染就是一個鮮活的實例，

從而使學(xué)生認識到科技發(fā)展的兩面性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意

識，意識到人與自然要和諧相處。

[通過主題宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和社

會責(zé)任感。

板書設(shè)計地球的面紗

大氣層對地球的意義研究成果

大氣層對動物的意義

大氣層對植物的意義

大氣層對人的意義

科學(xué)教案篇5

提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何

回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

1-6云的觀測

2-3液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的

物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)

象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”

現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲

望。

【教學(xué)重點】

根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶

解的現(xiàn)象

【教學(xué)難點】

觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些

非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火

柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之

后的現(xiàn)象。

咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利

溶解了？

我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能

被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．觀察液體之間的溶解與不溶解

在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)

象。

問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3．觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶

解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢

慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液

體的變化。

怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。?/p>

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上

是否有小氣泡出現(xiàn)。

怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

三、課后總結(jié)：

四、課后作業(yè);

1.膠水在水中會（下沉）。

2.牛奶帶入水中會（溶解）。

3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明。

五、課后反思：

科學(xué)教案篇6

科學(xué)活動是指人們從事探索事物存在及變化的狀態(tài)、原因和

規(guī)律的實踐活動，整理了活動設(shè)計的科學(xué)領(lǐng)域教案，歡迎欣賞！

一、活動目標(biāo)：

1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發(fā)

展學(xué)習(xí)的自主性。

活動重點：了解滾動物體的形狀特征。

活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

二、活動準(zhǔn)備：

方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料

玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。

三、活動設(shè)計：

（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。

師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師

和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）

師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。。。）

師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知

道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看

它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進

綠筐里，不會滾的物品放進紅筐里。

2、幼兒實驗操作，教師觀察指導(dǎo)。

3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。

〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？

〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？

〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們?yōu)槭裁磿L動？

教師小結(jié)：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。

請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。

（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的

不同。

1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾

的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會兒把

你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐

里）

2、幼兒講述自己組的實驗結(jié)果。

師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路

線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。

（請3-5個孩子）

（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間

的`關(guān)系。

師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。

（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原

因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比

一比，仔細看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直

直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。

（2）師幼交流。

師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得

彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對比形狀

的不同。

（3）以貼圖形檢驗成果

師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，

請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）

師幼共同交流實驗結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗

的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎

的，原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。

（四）延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都

是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上查

查。

科學(xué)教案篇7

教材分析

《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總

結(jié)課。一方面要引導(dǎo)學(xué)生把前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的水的形態(tài)變化的知識

綜合起來，從構(gòu)成水的形態(tài)變化的相互關(guān)系與循環(huán)變化規(guī)律的完

整認識；另一方面要以此知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，

聯(lián)系自然界的實際情況，將水的三態(tài)變化知識擴展到自然界循環(huán)

變化的認識。

學(xué)情分析

學(xué)生是有著較好的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)的，我們應(yīng)當(dāng)相信孩子們具

有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)安全、自由、寬松

的思考氛圍。

教學(xué)目標(biāo)

１．引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識經(jīng)驗，綜合運用所學(xué)知識與技

能，理解水在自然界里是循環(huán)運動的。

２．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及

對自然界里水的變化的歸納概括能力。

３．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

４．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛水的

環(huán)保教育。

教學(xué)重點和難點

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及

對自然界里水的變化的歸納概括能力。

2．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3．滲透“自然界是永恒變化的”科學(xué)自然觀和節(jié)水愛水的

環(huán)保教育

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

地球是名副其實的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，

這節(jié)課我們綜合認識自然界的水。

二、學(xué)習(xí)新課

１．找水

⑴水藏在自然界的哪些地方？我們都見過哪些形態(tài)的水？

⑵學(xué)生交流

⑶學(xué)生展示所搜集的資料、匯報

⑷出示自然界景觀示意圖，學(xué)生書寫各種水的名稱，在圖上

粘貼，以豐富其感性認識。

小結(jié)：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。

２．建立聯(lián)系

⑴各個地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會發(fā)生哪些變化？

⑵學(xué)生交流

⑶學(xué)生展示所搜集的資料、匯報。

小結(jié)：

下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會通過江河流入

海洋；陸地上和海洋里的水會蒸發(fā)到天上；陸地上的水會滲入地

下；地下水會變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會進入動

植物體內(nèi)……

３．綜合認識水在自然界里的循環(huán)運動

⑴通過以上分析，你認為水在整個自然界里是怎樣運動的？

怎樣把你的想法有條理地說出來？

⑵學(xué)生討論

⑶學(xué)生試說明水在自然界里是怎樣循環(huán)運動的。

⑷能不能用簡單的文字和箭頭把水的這種循環(huán)運動過程表

示出來？

⑸學(xué)生畫草圖（表達形式自定）

⑹匯報交流

⑺討論、修改、完善

三、學(xué)習(xí)拓展

１．在你所搜集的資料中，有沒有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：

地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以

２．化工廠排放污水是否會影響到其它地方？為什么？

通過以上兩組問題繼續(xù)引導(dǎo)他們基于自己所掌握的學(xué)習(xí)資

料展開討論與交流，既深化了他們對水在自然界里的循環(huán)運動的

理解，又滲透了對他們進行節(jié)水愛水的環(huán)保教育。

布置作業(yè)：

調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進入自然界的水

循環(huán)的，并對其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對這些

數(shù)據(jù)，你有什么想說的？

科學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應(yīng)的化石模型。

能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

科學(xué)知識：

了解一些有關(guān)恐龍的知識。

知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價值。

情感、態(tài)度與價值觀：

關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題，并對此產(chǎn)生濃厚的興