花的勇氣教案15篇

花的士氣教案15篇花的士氣教案15篇

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我精心整理的花的士氣教案，希望能夠幫助到大家。

花的士氣教案1學習目標

①熟悉4個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

④理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。

課前打算

①預習課文，讀準字音，讀通句子。

②老師打算《維也納春天的三個畫面》全文。

●自讀“提示”，明確要求

①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

②全班溝通，明確閱讀要求。

●初讀課文，了解大意

①自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

②小組合作學習：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

③全班溝通：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

●細讀課文，理清脈絡

①仔細閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

②投影出示，請學生完成下面的填空。

最初觀察草地時，感到_________________，由于____________________；

扒開草后觀察躲藏著的小草時，感到______________，由于________________；

離開維也納前，感到_____________，由于_________________；

觀察花的原野時，感到_______________，由于____________________；

體會到小花的氣概時，心頭______________，由于________________。

●研讀課文，品嘗語言

①自主研讀：

a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

②全班溝通：說一說自己喜歡的地方及原因，老師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

●感情朗讀，溝通感悟

①有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。老師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

②讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的.幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

●積累語言，拓展閱讀

①抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

②這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇美麗的散文。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

花的士氣教案2教學目標：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的深妙。

4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。

教學重點：

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

教學難點：

理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信心。

教學打算：

1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

2、老師打算《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》

3、收集有關生命感悟的名人名言。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、激趣導入

春天是生機勃勃的.，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?

二、初步感知

1、自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，質疑。

2、溝通反饋

3、指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三、細讀課文，理清脈絡

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、投影出示，請學生完成下面的填空。

最初觀察草地時，感到XXXXXX,由于XXXXXXXX

扒開草后觀察躲藏著小草時，感到XXX,由于XXXXXXXX

離開維也納前，感到XXXXX,由于XXXX

觀察花的原野時，感到XXX,由于XXXX

體會到小花的氣概時，心頭XXXXX,由于XXXXXX。

四、研讀課文，品嘗語言

1、自主研讀

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2、全班溝通：說一說自己喜歡的地方及原因，老師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。老師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇美麗的散文。

花的士氣教案3學習目標

1.熟悉4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話導入：

1)你喜歡花嗎?

2)你喜歡花的什么

3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的顏色、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題：今日就讓我們隨著我國當代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題)

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，請同學們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學提出了哪些要求?

2、溝通。

3、自讀課文：現(xiàn)在請同學們結合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，留意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

4、檢查自學：

1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎?

誰愿意做做小老師，挑你認為難讀、容易讀錯的`詞語，領著大家讀一讀。

Ppt出示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿

齊刷刷當天夜里傲然挺立怦然一震

2)課文中的字詞同學們已經(jīng)讀準了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說，課文主要寫了在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

三、細讀課文

1、維也納的春天如同一位善變的魔術師，給帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面詳細是怎么樣的呢?

2、溝通：現(xiàn)在請同學們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，專心體會一下的心情，試著填一填。

Ppt出示：最初觀察草地時，感到______________，由于____________________

扒開草后觀察躲藏著的小草時，感到________________，由于___________________

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________

觀察花的原野時，感到_____________________，由于_______________

體會到小花的氣概時，心頭________________，由于___________。

4、溝通：

(1)a、當時到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?由于_______________?誰來說一說。

Ppt出示：最初觀察草地時，感到______________，由于____________________。

b、是啊，沒有花的綠地是孤獨?????的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行!”

(指導朗讀)

(2)a、當蹲下來扒開草后觀察躲藏著的小草時，感到______________?由于____________________?誰來說一說?

Ppt出示：扒開草后觀察躲藏著的小草時，感到________________，由于___________________

b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

C、你從這幅畫面感受到了什么?

d、句子比較：假如我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的純潔、嬌小、鮮亮這么多、這么密、這么寬闊!

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!

e、看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領會一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。

(3)a、很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，的心情怎么樣?(遺憾)

誰來說說他為什么會遺憾?

b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導朗讀)

c、感到很遺憾，主要是由于看不到草地上的那些花兒。仔細讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放?

d、指導朗讀第四自然段。

(4)a、最后有遺憾地離開嗎?他看到了什么?

b、想象一下，你當時就跟在一起。(師范讀第7自然段)

你感受到了什么?你想到了什么?

c、自由讀、指名讀。

d、那么看到花的原野時，感到________________?由于___________________?

(5)a、感到驚異，他還想到了什么?

B、ppt出示：當體會到小花的氣概時，心頭________________，由于___________。

你是怎么填的?

c、讓我們一起去體會一下當時的心境吧。(齊讀)

四、小結。

1、談感受：學了這篇課文，我們和一起領會了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?

2、小結：生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有士氣就有希望。

3、配樂齊讀。

花的士氣教案4一、教學目標

1、熟悉4個生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句意思，領會語言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，豎立無所謂的士氣和信心。

二、教學重難點

1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過。

2、欣賞花開的壯美場面，感受花的士氣。

三、課時劃分：（一課時）

四、課時打算（教學掛圖）

五、教學過程：

談話導入

1、板書“春暖花開”。提問：看到這個詞語，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在平坦舒適的春風中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的士氣，敢在陰風冷雨中傲然綻放。

[設計意圖]

以“春暖花開”一詞促使學生去想像陽光暖照，百花爭放的景象，使其感受到陽光對于花朵的重要性，為理解維也納的花的“士氣”奠定基礎。

初讀課文，梳理事情經(jīng)過

1、布置學生自讀課文，要求如下：

（1）找誕生字新詞，積累相關詞語。

（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過。

（3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。

2、檢查學生對字詞的把握情況，重點指導：泛濫、壯麗、改天換地、傲然、怦然、孤獨?????。

3、組織溝通事情的經(jīng)過。

4、激勵朗讀；誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

[設計意圖]

對維也納的花兩度絕望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學生在梳理事情經(jīng)過時，很容易與產(chǎn)生情感共鳴。

品嘗語言，感受“士氣”

1、引導：在眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個詞語可概括對它的感受？

2、出示語句：“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問：這些小花什么感覺？看到它們，你的心情怎樣？

3、引導：正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時，卻一連下了幾天的冷雨。這時即將離開維也納了，他的心情怎樣？為什么？

4、出示語句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，光明奪目，神氣十足?！碧釂枺簭倪@段描寫中你感受到了什么？這段描寫寫得好不好？請結合詳細語句說一說。

5、引導觀察掛圖：看看這壯麗的場面，的'心頭怦然一震，明白了生命的意味是士氣。在這篇文章中，花的士氣詳細指什么？

[設計意圖]

以的情感變遷為線索，引導學生品讀語句、想象情境，一步步感受到小花堅韌的生命力。

拓展談話，感悟生命

1、組織談話：生命的意味是士氣。詳細到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f，這士氣體現(xiàn)在哪些方面？

2、填空練習：生命是（），所以我們要（）。

[設計意圖]

將感情教育落到實處，培育學生對生命的珍惜，堅持之情，培育拼搏向上，堅忍不拔、樂于奉獻的美妙情感。

板書

20*花的士氣

綠色泛濫，不見花兒——乏味

撥開青草，小花密布——欣喜

冷風冷雨，遺憾小路——遺憾

鮮花鋪地，感嘆士氣——震撼：生命的意味，是士氣

花的士氣教案5教學目標

1、知識與能力目標：

⑴熟悉4個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：品嘗語言，以領會語言的精妙，理解對生命的感悟。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：生命中要勇敢地面對一切風雨，樹立無所畏懼的士氣和信心。

教學過程

一、導入新課

通過學習19課，我們感受到生命是自強不息，生命是頑強拼搏，生命還是士氣，你信任嗎?學習了20課《花的士氣》，我們就可以感受到。(板書課題)

二、粗讀課文，整體感知

1、同桌相互檢查讀課文的情況，并給對方做評價。

2、說說在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

3、出示要求熟悉的字，指名認讀。請同學推選對方來讀課文，集體做評價，溝通上面提出的問題，老師給予小結。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化?老師巡視指導，個別輔導。

2、小組溝通問題，并派代表將情感變化的`過程進行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。

板書：

絕望──綠色處處泛濫，見不到花兒。

吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。

遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。

驚異──看到花的原野。

震撼──花有在冷風冷，中拔地而起的氣概。

生命意味著士氣

四、品讀課文，感受言中之情

師：了解了情感變化的過程，我們就來讀出的這份情感。

通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。

五、檢測

1、完成下面的填空：

最初觀察草地時，感到()，由于()扒開草后觀察躲藏著的小草時，感到()，由于()離開維也納前，感到()，由于()觀察花的原野時，感到()，由于()體會到小花的氣概時，心頭()，由于()。

2、把自己讀后的感受寫下來。

六、溝通讀后感受，總結課文

1、通過學習這篇或這組課文，你有什么感受?老師總結。

2、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學生閱讀。

花的士氣教案6學習目標

1.熟悉4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。

課前打算

1.預習課文，讀準字音，讀通句子。

2.老師打算《維也納春天的三個畫面》全文。

A案

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學習：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班溝通：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細讀課文，理清脈絡

1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請學生完成下面的填空。

最初觀察草地時，感到______________，由于____________________；

扒開草后觀察躲藏著的小草時，感到________________，由于___________________；

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________；

觀察花的原野時，感到_____________________，由于_______________；

體會到小花的氣概時，心頭________________，由于______________________。

研讀課文，品嘗語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2.全班溝通：說一說自己喜歡的地方及原因，老師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。老師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的'思考。

積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇美麗的散文。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

B案

導課激愛好

春天是生機勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）專心讀書吧，信任你一定會有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作：相互檢查讀課文情況，相互質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

2.自學反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

3.整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

細讀理脈絡

4.維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

5.請學生上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導學生理清文章的寫作線索和的情感脈絡。

品讀感悟美

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2.文學鑒賞會。

老師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否正確生動發(fā)表高見吧。

老師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1.循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的士氣教案7《花的士氣》一課，是人教版第八冊的一篇略讀課文，選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的絕望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到觀察花的原野時的驚異，最后被花兒的氣概所震撼，進而出現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是士氣！對課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學的重點；通過對課文的研讀，體會由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學的難點。

本文是略讀課文，教學的重點是體會情感的變化，教學我做到了放手讓學生自讀自悟，并沿主線引導，圍繞以表現(xiàn)感情變化的.詞語(絕望──吃驚──遺憾──驚異──震撼)為主線創(chuàng)設情景，學生很自然地沿主線學習，思考，領悟。比如在引導學生閱讀第一自然段時，要求劃出重點句子沒有花的綠地是孤獨?????的，讓學生感受最初看不到花時的絕望。再引導學生閱讀綠色處處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會扒開草后觀察躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的竟是一片花的原野時，感受那份震動。這種方法，讓學生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎上，重點體會到了情感的變化。

這些美麗的、令人感動的句子，要讓學生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

花的士氣教案8教學目標

1、反復誦讀，整體感知課文，體會的思想感情。

2、欣賞品嘗語言，品嘗語言的精妙之外。

3、拓展延長，幫助學生打開思維的大門，實現(xiàn)語文與生活的連接。

課時安排

一課時。

教學過程

一、導入

同學們，這幾日我們已頗感到了冬日的嚴寒，不過，別著急，冬天來了，春天還會遠嗎?想到春天，我想此刻同學們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面，也會想到朱自清先生的美麗散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機。

(展現(xiàn)朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

同學們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學感受到了盎然的春意，今日，我要帶領同學們隨著我國當代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。

(展現(xiàn)課題及)

問：維也納是一座什么城市?

(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都)

這樣一個美麗的音樂之都，它的春天有什么特點呢?馮先生想通過四月的維也納告知我們什么呢?下面讓我們一起走進四月的維也納。

二、學生自定學習目標

1、播放課文配樂朗誦，同學們在欣賞的同時思考：你認為這篇文章最值得你學習的是什么?

2、學生各抒己見，師歸納并板書：(課件展現(xiàn))

學習目標：

⑴欣賞品嘗語言。

⑵領悟文章主旨。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請同學們帶著以下幾個問題去速讀課文：

(課件展現(xiàn))

⑴用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

⑵在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕獲到了哪些畫面，表達了的什么感情。

⑶寫這篇文章的真實意圖是什么?(主旨)

2、引導學生討論并歸納：

⑴本文以的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了在四月的維也納的獨特的哲理性感受。(引導：突出幾幅畫面，的心情)

⑵畫面、感情：

畫面一：

此時的.春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

感情：孤獨?????

畫面二：

原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的純潔、嬌小、鮮亮這么多，這么密，這么寬闊!(尋花而見花)

感情：吃驚

藏在青草下邊的花兒什么時候才冒出來的呢?(冷風冷雨花難冒)

感情：遺憾

畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花)

感情：不明白

畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的顏色。(下車賞花)

感情：驚異

問：為什么感到驚異?(用原文語言回答)

答：它們?yōu)槭裁床皇窃谄教沟年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風冷雨中拔地而起?

問：課文中又是如何來回答這個問題的?

答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──士氣。

歸納：這是的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

四、品嘗文章語言

(課件展現(xiàn))

以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語言最美麗?找出來，體會它的妙處。(組織學生討論品嘗的內(nèi)容，師適當點撥，對學生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)

五、拓展延長

(課件展現(xiàn))

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“士氣”的人和事?

3、你認為什么是真正的士氣，我們可以靠著士氣去做什么?

師歸納：士氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關，力爭成功士氣是一種氣概，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前士氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生?？傊诶щy面前，士氣所展現(xiàn)出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永久自信的人生信仰，將永久激勵著我們奮勇前進。

花的士氣教案9《花的士氣》是一篇略讀課文，課文向我們展現(xiàn)了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。的情感態(tài)度貫穿在三個畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——士氣。

針對略讀課文的學習方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個畫面（藏在草下的花，花的原野）展開，讓學生抓住關鍵的語句來朗讀，談感受，體會的內(nèi)心。當孩子們的感悟達不到深度時，我適時點撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是士氣。本節(jié)課最大的一個亮點在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的愛好。為了達成這一目標，我在設計時，將原作貫穿課堂始終。從原作導課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導孩子們抓住關鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以美麗的圖片，通過結合與對比，讓孩子們體會如此美妙的景致竟是用了如此有氣概的'詞語來描寫，欣賞之余更讓人贊嘆。在結課時，又不失時機鏈接原作，激勵孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感慨。課下，我在深思，什么是語文課？最質樸的語文課是讓孩子們走進文本，感受祖國語言文字的魅力，從而親近原作，拓展閱讀空間，真正實現(xiàn)從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢？

花的士氣教案10教學目標

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信心。

教學重點朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

教學難點理解對生命的感情，樹立無所畏懼的士氣和信心。

教具打算

1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

2、收集有關生命感悟的名人名言。

教學方法情景探究法。

課時安排1課時。

教學過程

一、導入新課

春天是生機勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)專心讀書吧，信任你一定會有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作：

相互檢查讀課文情況，相互質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

2、自學反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

3、整體感知課文大意。

說一說：在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三、細讀理脈絡

1、維也納的'春天給留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?

2、請學生上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導學生理清文章的寫作線索和的情感脈絡。

四、品讀感悟美

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2、文學鑒賞會：

老師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否正確生動發(fā)表高見吧。

老師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境

1、循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

六、總結

通過學習課文，信任大家一定有不少收獲，對課文中的小花傲風斗雨的精神一定有所感悟，對生命又有了新的熟悉。

花的士氣教案11一、導課激愛好

春天是生機勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）專心讀書吧，信任你一定會有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

相互檢查讀課文情況，相互質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

２、自學反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

３、整體感知課文大意：

說一說：在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細讀理脈絡）

４、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的`感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

５、請學生上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導學生理清文章的寫作線索和的情感脈絡。

三、品讀感悟美

１、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

２、文學鑒賞會：

老師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否正確生動發(fā)表高見吧。

老師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著感情的變化，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的士氣教案12教學目標：

1.熟悉4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的深妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、激趣導入

春天是生機勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿，清幽的`氣息吸引著很多的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？花的士氣精品教案教學設計

二、初步感知

（一）自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，質疑。

（二）溝通反饋

（三）指名讀課文。說一說：在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細讀課文，理清脈絡

（一）仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

（二）投影出示，請學生完成下面的填空。

最初觀察草地時，感到_________,由于___________扒開草后觀察躲藏著小草時，感到_______,由于______________離開維也納前，感到______,由于_______________觀察花的原野時，感到____________,由于____________體會到小花的氣概時，心頭_____________,由于_____________。

四、研讀課文，品嘗語言

（一）自主研讀：

1.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。

2.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

（二）全班溝通：說一說自己喜歡的地方及原因，老師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。

五、感情朗讀，溝通感悟

（一）有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。老師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

（二）讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇美麗的散文。

教學后記：我自己在教學本文時，著重于引導學生感悟語言的美麗、生動、流暢，在我的引導下，學生讀得富有韻味。

花的士氣教案13一、教學目標：

1、熟悉4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

4、理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的`士氣和信心。

二、教學過程

（一）導入

春天是生機勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。（播放幻燈：美麗的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今日我們就隨著去欣賞一下千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花吧！

（板書課題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問？

（二）初讀課文

1、自由輕聲讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

2、讀后說一說在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

（三）再讀課文

1、默讀課文，找出描者情感的詞語。

2、細讀課文，為什么會有這樣情感的變化？選一個來研讀。

3、品嘗詞句，體會內(nèi)心的感受。

4、感情朗讀。

（四）升華

讀了這課文，你悟出了些什么道理？

（五）拓展閱讀

同學們，《花的士氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，有時間的話來讀讀原文吧，會有更深的體會！

花的士氣教案14一、學習目標：

1熟悉4個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

4理解

對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信心。

二、學習重難點：

重點是體會情感的變化。

三、學習過程：

一課時

一、激趣導入：

老師導語：“春天是生機勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而