認識平均分課堂實錄

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認識平均分課堂實錄

教學(xué)內(nèi)容：書P42~43

教學(xué)目標(biāo)

1.讓同學(xué)經(jīng)受平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的詳細操作過程。

2．讓同學(xué)學(xué)習(xí)平均分的第一種常見狀況：把一些物體每幾個一份的分。

3．使同學(xué)學(xué)習(xí)在分一分的過程中，知道動手操作可以援助我們解決問題，會操作、會表達，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：讓同學(xué)在分一分的過程中，感知平均分的含義。

教學(xué)難點：理解：“每份分得同樣多，叫作平均分?！?/p>

教學(xué)預(yù)備：，12根小棒，6個圓片，小磁鐵等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，實際操作，感知、學(xué)習(xí)平均分。

1.談話導(dǎo)入。

小伙伴們，老師給你們帶來一個字，“分”〔板書〕同學(xué)讀“分”。在生活中我們常常會遇到分東西的狀況，比如：“分圓片，分座位等等”。我們數(shù)學(xué)課上也有“分”字，里面藏著數(shù)學(xué)奧秘呢，想知道嗎？就讓我們一起去討論討論吧！

2.教學(xué)例1

熊大知道要討論“分”，也來到我們的課堂，看它帶來了什么？〔展示〕

把這6個桃分成2堆，你想怎樣分？

請小伙伴們用圓片代替桃，一邊分一邊說。

把你的分法說給同桌聽聽，比比誰的分法多?！怖蠋熝膊臁?/p>

誰情愿上黑板展示一下？〔邊說邊分〕

⑴○○○○○○

⑵○○○○○○

⑶○○○○○○

這三種分法中，你們?yōu)槭裁炊枷矏圻@種？

揭題：像這樣，每份分得同樣多，我們把它叫作“平均分”。板書課題：平均分，每份分得同樣多。追問。

3.每份同樣多，還可以怎樣把6個桃平均分？可以分一分，說一說，師在黑板上分。

觀測一下，你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：不論分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫平均分。

4.想想做做1

下面哪種分法是平均分？

草莓圖：是平均分，由于每份分得同樣多，都是3個。

為什么蘿卜圖不是平均分？怎樣做，它就是平均分了？

二、應(yīng)用拓展，理解平均分。

1.學(xué)習(xí)例2。

熊大：有8個桃，每個小伙伴分2個，可以分給幾個小伙伴？

讀題，你讀懂了嗎？每只小猴分2個，這句話是什么意思？

引發(fā)思索：這題可以怎么做呢？

小伙伴們到書上的圖中分一分，跟你的同桌說一說。

匯報，一生上黑板操作，邊說邊圈。一生上臺演示。

小結(jié)：8個桃，每2個作為一份分給1個小伙伴，一共分了4份，就是分給4個小伙伴。像這樣：把一些物體每幾個一份地分，每份分得同樣多，就是平均分。

2.教學(xué)“試一試”

12根小棒，每〔〕根一份，可以分成〔〕份？

同學(xué)分，匯報。

比較上面幾種分法，有什么發(fā)覺？同學(xué)溝通。

小結(jié)體會：都是12根小棒，幾個幾個地分，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

3.回顧反思

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“平均分”，誰來說說什么叫平均分？

回顧這節(jié)課我們討論、解決問題的`過程，你有什么體會？

三、體驗勝利，回味平均分。

談話：小伙伴么知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？

1.完成“想想做做”的第2題?！舱故尽?/p>

生獨立完成，匯報。

2.完成“想想做做”第3題。

動手操作，可以在圖中圈一圈，也可以用小棒分一分。〔展示〕匯報

3.誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。〔機動〕

四、全課小結(jié)，拓展平均分。

今日這節(jié)課大家學(xué)得快樂嗎？你們學(xué)會了什么本事？什么是平均分呢？

其實在我們的