2019-2020 新人音版九年級下冊音樂教案

2019-2020新人音版九年級下冊音樂教案(2)全冊教案

《游擊隊歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機(jī)制、勇敢、

緊張、愉快的游擊戰(zhàn)士形象。

2、能夠用輕快有力的聲音形象地歌唱，生動表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、借助歌曲展開一次革命傳統(tǒng)教育，引發(fā)對革命歷史題材音樂的興趣。

教學(xué)重、難點：

用輕快有力的聲音演唱《游擊隊歌》。

掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、小卡片

教學(xué)方法：

欣賞，模仿，視唱法。

教學(xué)過程：

一、欣賞引入

（一）、播放影片片段（借助影片熟悉戰(zhàn)爭年代的特定環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

熱情。）

師：同學(xué)們知道這是發(fā)生在什么時期的影片嗎？

（在抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者在我中華大地上瘋狂掠奪，中國人民在黨的

領(lǐng)導(dǎo)下深入敵后，廣泛地開展游擊戰(zhàn)爭，終于取得了抗戰(zhàn)的勝利！今天，我們要

學(xué)習(xí)的歌曲就是《游擊隊歌》。）

二、新課教學(xué)

（一）、認(rèn)識節(jié)奏型

師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來認(rèn)識幾個節(jié)奏型

XXXXX

16分音符8分音符4分音符

請同學(xué)們分別用小朋友，大人和老人走路的速度來表現(xiàn)這三個節(jié)奏的速度。

并模仿出來。

師小結(jié)：時值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音

符的速度比4分音符的速度快一倍。

（二）、節(jié)奏練習(xí)

4/4OXX|XXXXXXXX|XXXXXXX.XX||

三、學(xué)唱歌曲

1、認(rèn)識調(diào)式、調(diào)性（F調(diào)和4/4拍的意思）

4/4拍：以4分音符為一拍，每小節(jié)有4拍。

2、作者簡介

賀綠汀（1903—1999）作曲家，音樂教育家。湖南邵陽人。18歲中學(xué)畢業(yè)

后任小學(xué)音樂美術(shù)教員，后入上海國立音樂?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。1937年參加上海文

化界救亡演劇隊，進(jìn)行抗日宣傳。1941年到蘇北新四軍抗日根據(jù)地，1943年到

延安，在魯迅藝術(shù)學(xué)院從事教學(xué)和創(chuàng)作。1985年被選為中國音樂家協(xié)會名譽(yù)主

席。曾任上海音樂學(xué)院院長。作有鋼琴曲：《牧童短笛》、歌曲《游擊隊歌》和管

弦樂曲《森吉德瑪》等。

3、初聽歌曲——《游擊隊歌》。

4、學(xué)唱歌譜

5、有節(jié)奏地朗讀歌詞

6、老師范唱，學(xué)生跟唱

7、跟音樂完整演唱（注意歌曲演唱情緒）

8、歌曲背景簡介

四、課堂延伸

欣賞《游擊隊歌》不同版本的表演形式，加深和鞏固《游擊隊歌》在學(xué)生心

中的印象，感受歌曲的藝術(shù)。

五、課堂小結(jié)

正是中國人們智慧的結(jié)晶，高潮的作戰(zhàn)策略，將日本鬼子趕出了中國的領(lǐng)土，

歌曲刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，也反映了中國人

民反擊侵略者的堅強(qiáng)決心。

最后，讓我們在歌聲中再次重溫難忘的歷史歲月。

全體演唱《游擊隊歌》，結(jié)束本節(jié)課。

《保衛(wèi)黃河》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象.（重

點）

2、學(xué)習(xí)輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進(jìn)行簡單的輪唱練習(xí)。（難點）

3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊(yùn)含的愛國情感。加深對

祖國的熱愛。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生互相問好（不要倉促）

二、了解黃河：

1、這節(jié)課我們來上一節(jié)欣賞課,首先請同學(xué)們欣賞一段關(guān)于黃河的錄像，你能用

一個詞語來形用你所看到的黃河嗎？

2、老師播放“黃河”的錄像。課件:黃河錄像

3、（同時問）誰來說說你看到了怎樣的黃河？

例如：奔騰的黃河瑰麗多姿的黃河（評價）

4、關(guān)于黃河，你還知道哪些知識？（及時評價）

5、老師再為同學(xué)補(bǔ)充（課件：黃河流域圖）黃河是我國的第二大河，全長5464

公里，發(fā)源于青海的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古

6、、山西、陜西、河南、山東共九個省區(qū)，最后由山東注入渤海。千折百彎的

黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有水草豐美的天然牧場，有一

望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人

們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為??母親河。（呼應(yīng)學(xué)生所說）

7、看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女孩，你會想到什

么？

8、對，女孩對黃河充滿了深深的眷戀，……，但同時又回憶奶奶曾經(jīng)告訴她

的一個故事，在1931年，日本發(fā)動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略

中國的戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人??光未

然（板書：光未然詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞《黃

河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛(wèi)

黃河歌詞）

9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達(dá)了作者怎樣的心情？

10、學(xué)生回答。板貼：《保衛(wèi)黃河》

師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭。而

詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮

起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海（板貼：冼星海曲）也像我們一樣心潮澎湃，

思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到

歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保

衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

二、初聽歌曲：

1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲作者冼

星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達(dá)他的愛國熱情？（好）

2、播放《保衛(wèi)黃河》全曲。（課件：播放全曲）

3、學(xué)生回答，（追問）為什么？看到了怎樣的畫面？

（雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強(qiáng)弱、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)）

4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強(qiáng)烈的感受！作者到

底運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段

欣賞。

三、分段欣賞：

第一部分：

1、首先，我們一起來欣賞《保衛(wèi)黃河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣

的演唱形式？（課件：復(fù)聽歌曲第一段）

2、學(xué)生回答（板書：齊唱）

3、師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演

唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日）

4、人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強(qiáng)

斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的前兩樂句，共同感受當(dāng)時人民的抗日心聲！（課

件旋律線）

5、范唱第一遍教師指旋律線，請同學(xué)們注意歌曲歌詞的高低變化。（教

師手勢遙指，無伴奏范唱）

6、教師小結(jié)：這個旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波

濤，上下起伏。

7、范唱第二遍教師為歌曲加上伴奏演唱，請學(xué)生用手劃出旋律線的走

向（沒有前奏）。

8、演奏第一遍學(xué)生輕唱歌詞

9、同學(xué)們演唱的非常準(zhǔn)確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象

的表現(xiàn)了歌詞的內(nèi)容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？

（教師彈琴范唱）

10、學(xué)生回答，（課件字變紅色）風(fēng)、馬、黃河、黃河。

11、看老師指揮演唱歌詞。

12、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細(xì)聽，什么時候開始進(jìn)入？

機(jī)動（看老師的指揮，思考：應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。

一種：低處，有力。）

1、學(xué)生選擇、判斷。

2、教師小結(jié)：聲音不一定很大，但是要堅定有力。

第二部分：

1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什

么不同？

2、（課件第二樂段）有幾個聲部演唱？（課件：兩個聲部）

3、她們演唱的順序是一樣的嗎？（課件：先后演唱）

4、師講解“輪唱”知識點。

“輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順

序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為??輪唱。（課件：輪唱）

5、我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為？（板貼：

二部輪唱）

6、你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？

7、將學(xué)生分為兩組，在教師指揮下，進(jìn)行二部輪唱。（強(qiáng)調(diào)重拍）

8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進(jìn)行二聲部輪唱，可以嗎？

9、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）

師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫

面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）

10、小結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的

抗日浪潮。

第三四部分：

1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？課件三

2、請學(xué)生回答：演唱形式？板貼：三部輪唱

3、與二部輪唱不同處，??每一句一起結(jié)束（唱？）

4、作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心

情？（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變

大，由弱到強(qiáng)）

5、讓我們再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的

演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？（課件：

第三四部分）

6、歌曲的演唱形式是什么？（板貼：齊唱）

和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音

樂哪些方面發(fā)生了變化

（力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高）

7、小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，

表現(xiàn)了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量，打

敗日本侵略軍。

四、完整復(fù)聽：

1、通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，讓

我們一起來看一看，（課件色塊）第一部分的

音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是？……….

2、通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，

看，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課件：漸強(qiáng)記號）這是音樂當(dāng)中

的什么記號？這個漸強(qiáng)記號，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們國

家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。

7、讓我們對照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現(xiàn)形式，所帶來不同的音樂

形象（課件：完整欣賞全曲）

六、教學(xué)小結(jié)：

黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民。我們青島人現(xiàn)在每天喝

的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們在座的每一位同學(xué)。過去的人們用

自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)我們

的祖國而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！

欣賞過雪山草地

一、教材分析

《長征組歌》又名《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年肖華為紀(jì)念紅軍長征勝利

30周年而作，全曲由十個樂章組成，這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、

齊唱，合唱及樂隊的表現(xiàn)形式，融合長征各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲加以

創(chuàng)編，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的

英雄史詩。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

分析《過雪山草地》了解詞曲作家及組歌這種音樂體裁

2、過程與方法

通過欣賞《長征組歌》體驗長征的艱辛，通過分析歌詞畫旋律線等方式進(jìn)一

步理解作品。

3、情感態(tài)度與價值觀

回顧長征這項偉大壯舉，使學(xué)生感悟長征精神，進(jìn)一步在音樂的影響下發(fā)揚(yáng)

長征精神，同時了解長征歷史充分體現(xiàn)音樂與歷史學(xué)科的滲透。

三、教學(xué)重點

重點欣賞第六樂章《過雪山草地》，搭配教材第一樂章，《告別》第二樂章

《突破封鎖線》第三樂章《遵義會議放光輝》第十樂章《大會師》

四、教學(xué)難點

理解歌曲《過雪山草地》感悟長征精神

1、導(dǎo)入

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法，以提問方式師生共同回顧長征

2、介紹《長征組歌》的作者

3、欣賞《長征組歌》前三個樂章《告別》、《突破封鎖線》、《遵義會議放光

輝》

4、重點賞析第六樂章這一樂章我一共欣賞了三遍，每遍問題都不同

第一遍欣賞歌曲，請學(xué)生談感受，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，然后分析歌詞，在

教師的講解提示下引發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。

第二遍欣賞歌曲時，對歌曲進(jìn)行曲式分析。

我運(yùn)用連接音符的方式使學(xué)生更形象的看到音樂旋律走向，而且運(yùn)用多媒體把歌

譜呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生一目了然。然后我對兩部分音樂分別進(jìn)行范唱，使學(xué)

生在聽覺和視覺上同時感知旋律的變化。

第三遍欣賞歌曲時，我請學(xué)生隨音樂哼唱，共同感悟長征精神。

5、欣賞第十章樂章《大會師》共同感受長征勝利的喜悅。

6、《標(biāo)準(zhǔn)》里指出“使學(xué)生能夠結(jié)合所聽音樂，簡單評析音樂體裁”。所

以在本節(jié)課最后我讓學(xué)生自己總結(jié)組歌定義，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，而且了解世

界上不同組歌的形式。

7、師生回顧本節(jié)課內(nèi)容

加深印象，并請學(xué)生談感受，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發(fā)學(xué)

生聽賞音樂的興趣。

《月光》教案

課型：欣賞課

課時：第三課時

教具：多媒體、鋼琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過欣賞《月光》分析曲子由幾部分組成，體驗每部分音

樂給人產(chǎn)生什么印象？理解什么是印象主義音樂？

2、過程與方法：通過感受體驗音樂并根據(jù)個人理解嘗試對作品進(jìn)行分析評

價。

3、情感態(tài)度價值觀：通過感受體驗音樂家借描寫月光所抒發(fā)的感情，并能

喜歡以音樂的方式寫景，能夠用其他藝術(shù)表現(xiàn)聆聽后的感受和體驗。

教學(xué)重點：感受體驗音樂家借描寫月光所抒發(fā)的感情

教學(xué)難點：欣賞《月光》能夠以其他藝術(shù)形式表現(xiàn)聆聽后的感受和體驗。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、伴隨音樂入課堂

2、欣賞一段舞蹈，回答舞蹈家在什么背景下表演。

（學(xué)生回答：月光下）

3、欣賞凡·高的《星月夜》圖，回答作者的畫表現(xiàn)什么內(nèi)容？（星、月、夜）

4、請學(xué)生自由談?wù)勛约核姷脑鹿庥惺裁锤惺埽?/p>

二、新課：

1、聆聽一小段音樂，感受音樂的節(jié)奏、速度，說出曲子由什么樂器演奏。

2、作者及作品簡介

3、簡單了解什么是印象主義音樂。

三、深入分析：

1、老師演奏《月光》

2、讓學(xué)生分段聆聽，感受音樂家每段描繪的意境。

四、拓展：看一段中國古典舞《春江花月夜》所表現(xiàn)的月色

五、創(chuàng)作：用詩、歌、舞、畫、~~~~~自己喜歡的方式來表達(dá)你對作品的

印象

六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)聆聽《月光》了解什么是印象主義音樂？為了鞏固同學(xué)

們的知識，回去搜集有關(guān)印象的繪畫、詩歌、音樂，了解它產(chǎn)生的時代以及藝術(shù)

上的價值，下節(jié)課討論。

《軍民團(tuán)結(jié)一家親》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在視聽結(jié)合的音樂教學(xué)中，使學(xué)生初步了解音樂在舞劇中的重要作用。在理解音樂的基

礎(chǔ)上感受音樂。

2、引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感，連貫的氣息，優(yōu)美的聲音來演唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛解放軍熱愛黨的情感，通過了解革命歷史從而更加珍惜幸福生活。

重點：

學(xué)唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。

難點：

學(xué)生有感情地演唱歌曲，了解舞劇中音樂的作用。

教學(xué)方法及手段：

通過欣賞音樂和畫面，感受歌曲情感的教學(xué)方法。

教具：

多媒體、鋼琴、音樂資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

我們看過很多很多關(guān)于戰(zhàn)爭的影片，大家能說出幾個嗎？（……）這些電影有一個共同點，

大家發(fā)現(xiàn)沒，與敵人搏殺的革命戰(zhàn)士從性別上看，都是（男的）。在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，有

一支紅軍隊伍，她們都是由年輕的女子組成的，我們來了解一下這支隊伍。（觀看視頻片段

《紅色娘子軍連連歌》）

這是電影《紅色娘子軍》中的一個片段，視頻中的旋律有什么特點？這段旋律烘托出人物怎

樣的性格？（向前進(jìn)，向前進(jìn)，戰(zhàn)士的責(zé)任重，婦女的冤仇深。打碎貼鎖鏈，翻身鬧革命！

我們娘子軍扛槍為人民。）

誰給大家介紹一下紅色娘子軍的劇情？

故事發(fā)生在1930年，在海南島的椰林寨有個地主叫南霸天，在他的家里有個苦命的丫鬟叫

瓊花，瓊花由于不堪忍受地主的殘酷欺壓在一個夜晚冒死逃出地主的莊園，在逃跑的途中她

被紅色娘子軍的黨代表洪常青所救，洪常青指引她參加了紅色娘子軍，在黨組織的幫助下，

在紅色娘子軍這個革命的大家庭里，瓊花很快地成長為一名勇敢的紅軍戰(zhàn)士，她作戰(zhàn)勇敢，

頑強(qiáng)，愛憎分明。在洪常青犧牲后，瓊花擔(dān)任了黨代表，帶領(lǐng)紅色娘子軍打進(jìn)椰林寨，活捉

了南霸天，解放了椰林寨的窮苦百姓。

師：芭蕾舞劇《紅色娘子軍》正是表現(xiàn)了這段歷史。我們今天要學(xué)的就是芭蕾舞劇第四場中

的《斗笠舞》的配樂，通過老百姓編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的情景，表現(xiàn)人民熱愛子弟兵的情感。

二、學(xué)唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》：

1、下面我們來欣賞這個舞劇片段（播放《軍民團(tuán)結(jié)一家親》斗笠舞視頻）。

師：由于海南島是熱帶雨林氣候，姑娘們親手編斗笠送給紅軍，為的是讓他們遮陽避雨，那

么通過觀看片段，大家還了解到那些劇情？

生1：……送水果。

生2：……軍民關(guān)系非常融洽。

生3：……從服裝可以看出當(dāng)時的生活很艱苦，但人們的革命熱情很高。

師：老師再播放一遍，這次請同學(xué)們感受一下歌曲的旋律都有那些特點？

生：這首歌曲旋律很優(yōu)美、抒情、舒展。

師：點題：這首歌曲的名字叫

（板書）：《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。

2、視唱曲譜

師：下面我們先來學(xué)習(xí)歌曲的曲譜，老師彈琴，你們在心里默唱曲譜。

（學(xué)生熟悉曲譜，默唱曲譜）

師：現(xiàn)在我們輕聲隨琴演唱曲譜，注意曲譜中的前倚音、附點音符和重音的演唱。（教師指

導(dǎo)糾正）

3、歌詞演唱

師：學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞一遍

師：姑娘們親手編斗笠表達(dá)了怎樣的感情？

生：表達(dá)了姑娘們對解放軍的熱愛之情。

4、生生合作，個別學(xué)生演唱。

5、討論：師：同學(xué)們認(rèn)真看看歌譜，結(jié)合譜子上面的音樂標(biāo)記，討論一下應(yīng)該用怎樣的速

度和力度來演唱。

（學(xué)生討論）

生：我覺得整首歌曲應(yīng)該用中速來演唱，力度不要太強(qiáng)

生：我覺得前半部分力度輕一點，最后的“打敵人”處有重音記號，要唱的重一些。

師：那你覺得為什么要在這里加上力度記號呢？

生：因為敵人太可恨了，打敵人要狠狠的打，所以加上重音記號，唱的要有力量，要堅定一

些。

師：你說的太好了，下面我們就按照剛才同學(xué)們對歌曲的處理，有感情地演唱歌曲。

6、全體跟琴有感情的齊唱。（左右兩部分學(xué)生分唱、合唱）

7、師生合作跟伴奏演唱

三、了解舞劇

1、芭蕾舞劇中的精彩片段特別的多，我們再來欣賞一段無聲視頻，仔細(xì)看視頻，視頻中的

環(huán)境，有哪些人，他們在干什么？播放《女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈》（《快樂的女戰(zhàn)士》）

師生交流。

如果讓你給這段視頻編配畫中音樂，你會編配哪種情緒的音樂？生思考作答

2、播放有聲視頻，師生聆聽。

師：看來音樂與舞蹈真的是密不可分，音樂不但擔(dān)任舞蹈的器樂伴奏,而且音樂本身具

有揭示劇情和刻畫角色內(nèi)心感情的作用,具有較強(qiáng)的獨立性。正如人們曾說：“音樂是

舞蹈的靈魂”?！耙魳肥锹牭靡姷奈璧福璧甘强吹靡姷囊魳贰?。

3、師：其實舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝

術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺藝術(shù)。舞劇中以單人舞，雙人舞、群舞

等形式，與音樂相配合，來表現(xiàn)劇情和角色的思想感情。舞劇一般不包括歌唱和說白。

我國的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲。（顯示舞劇定義）

四、挖掘情感

1、師：一首《軍民團(tuán)結(jié)一家親》讓我們重溫了軍民間的魚水情深。不管是在舊社會還是在

改革開放的新時代，我們隨時都能找到軍愛民，民擁軍的動人事跡。2008年5月12日，四

川汶川、北川，8級強(qiáng)震猝然襲來，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別……是他們

日夜奮戰(zhàn)在救災(zāi)，是他們在余震中徒手刨出了一個又一個孩子，他們讓老百姓相信：哪里有

橄欖綠哪里就有溫暖，哪里有困難哪里就有人民子弟兵，因為我們是血濃于水的一家人！

2、學(xué)生再次有感情地演唱歌曲。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

課后觀看舞劇《紅色娘子軍》

場景音樂教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)作活動為主的審美活

動，豐富學(xué)生的情感體驗。

2、知識目標(biāo)：能夠了解影視音樂之—場景音樂及其在影視劇中的作用。

3、能力目標(biāo)：

使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活

動中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識技能技巧，能夠主動地體驗音樂所表達(dá)的各種情

感，并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述。。

二、難點與重點

1、重點：通過聆聽、分析等，了解影視音樂之場景音樂在影視中的作用。

2、難點：理解影視音樂之場景音樂與影像的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

一）導(dǎo)語：談李安執(zhí)導(dǎo)的武俠片《臥虎藏龍》

——視頻播放《臥虎藏龍》背景音樂

看過李安執(zhí)導(dǎo)的影片《臥虎藏龍》，覺得影片最引人入勝的是武打設(shè)計，最

精彩的是人物對白，而最感人的則是其中的音樂。影片沒有一般武俠片那種笑傲

江湖的豪氣，取而代之的是尋找江湖人文內(nèi)涵的一種深沉思索與含蓄。在第73

屆奧斯卡金像獎提名獎中，電影《臥虎藏龍》獲得10項提名。最終拿到最佳外

語片、最佳攝影、最佳藝術(shù)指導(dǎo)、最佳音樂大獎。

今天，就讓我們以電影《臥虎藏龍》中的兩首音樂為例，來了解和感受場景

音樂的魅力。

二）場景音樂賞析之一——《夜斗》

1、——播放《夜斗》

思考：1）音樂與畫面的關(guān)系？

2）請描述音樂力度、速度的變化與影片故事情節(jié)的關(guān)系？

學(xué)生回答后師小結(jié)：

影片中最叫座之處大概要數(shù)俞秀蓮和玉嬌龍夜斗這一場，青冥劍是影片的重

要符號之一，它貫穿全片，是挑起矛盾、制造沖突的重要道具，片中的首場打戲

便是因它而起。傳統(tǒng)的中國鼓點一聲緊似一聲。兩人在鼓聲中凌空打斗，絕地奔

走，鼓聲所傳達(dá)的意境竟是一個“打”字所不能達(dá)到的。

1）打擊樂——推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、烘托打斗場面的氣氛。

2）隨著激烈的打斗場面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托

出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動作的節(jié)奏感和力量感。

那么，什么是場景音樂呢?

課件出示：影視音樂之——場景音樂

場景音樂是指影視進(jìn)行過程中使用的音樂。（除去片頭和片尾音樂外）場景

音樂是對某個具體故事情節(jié)或人物感情發(fā)展變化進(jìn)行的鋪墊、烘托和渲染，具有

營造戲劇性高潮和推動情節(jié)發(fā)展的作用。

其作用：1、描繪作用。主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛；2、推動

劇情發(fā)展作用。

在這部電影中，于秀蓮和玉嬌龍的打戲在玉嬌龍搶的青冥劍后，在于秀蓮家

兩人第二次大打出手。隨著激烈的打斗場面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變

化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動作的節(jié)奏感和力量感。讓我們來

欣賞。

3）——播放視頻

（二）場景音樂賞析之二——《穿越竹林》

1、導(dǎo)語:有人這樣來形容音樂和電影畫面的關(guān)系——音樂與畫面調(diào)情，調(diào)情

兩字雖用的不怎樣雅致，可又恰如其分地表達(dá)出了兩者的親密關(guān)系。讓我們來欣

賞場景音樂之——《穿越竹林》。

2、讓我們先來聆聽簫的音色

3、播放《穿越竹林》音樂

——思考：你都聽到了哪些聲音？

生回答后師小結(jié):

簫的舒緩柔美、哀婉惆悵；人聲的虛幻神秘、渺遠(yuǎn)空靈；大提琴的感嘆、無

奈。

4、聆聽、視唱簫演奏的旋律，感受其舒緩柔美、哀婉惆悵的情緒特征。

5、聆聽、視唱大提琴演奏的旋律，感受其情緒特征。大提琴奏出的感嘆、無奈

的旋律，體現(xiàn)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。

6、復(fù)聽《穿越竹林》音樂，在圖譜上繪出人聲吟唱的部分。

7、學(xué)生回答，師訂正

四、對比分析：兩段不同風(fēng)格形式的配樂在烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)力方面起到

了哪些作用？

學(xué)生回答后師小結(jié)：

《夜斗》音樂使打斗的氣氛更加激烈，故事情節(jié)更加扣人心弦。

《穿越竹林》音樂體現(xiàn)出兩代人對愛情的態(tài)度及人性中欲望和自我戒律之間的矛

盾沖突：玉嬌龍驕縱任性；李慕白隱忍壓抑。

五、欣賞電影片段《穿越竹林》

六、回顧上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)概括影視音樂的分類及作用。

七、小結(jié)

電影音樂中的場景音樂是必不可少的，不同的場景需要不同的場景音樂來烘

托，因此可以說，影片的場景音樂為整部電影情節(jié)的設(shè)計、氣氛的烘托、內(nèi)容的

彰顯、主題的表達(dá)都起到了很好的作用。讓我們在關(guān)注電影情節(jié)的同時，來關(guān)注

電影音樂。

《飛天仙子》

課型：欣賞課

課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：

(一)通過欣賞，感受和體驗舞劇選曲的風(fēng)格特點，喜愛舞劇、舞劇選曲這種

藝術(shù)形式。

(二)聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，感受民族舞劇選曲的風(fēng)

格特點，能夠從幾首舞劇音樂中辨認(rèn)出民族舞劇音樂。

教學(xué)重難點：

能夠辨別這首樂曲的不同情緒、風(fēng)格。了解中國舞劇的發(fā)展。

教具：教學(xué)光碟多媒體

教法：講解法、視圖法、欣賞法分析法教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入：

1、背景介紹

①．《飛天仙子》(舞劇《絲路花雨》選曲)1．作者簡介

《絲路花雨》由韓中才、呼延、焦凱作曲。甘肅省歌舞團(tuán)編劇。劉少雄、張

強(qiáng)、朱江、許琪、晏建中編導(dǎo)。2.舞劇《絲路花雨》簡介

六場民族舞劇《絲路花雨》1979年首演于甘肅蘭州。

劇情梗概：在盛唐時期，絲綢之路上，各國商旅絡(luò)繹不絕。突然狂風(fēng)四起，

老畫工神筆張帶著女兒英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英

娘被強(qiáng)盜劫去。數(shù)年后，在敦煌市場中，伊努思仗義疏財，為淪為歌舞伎的英娘

贖身，父女得以團(tuán)聚。在莫高窟中，神筆張按照女兒的舞姿畫出敦煌壁畫的代表

作——反彈琵琶伎樂天。英娘與波斯人們朝夕相處，互授技藝。為免遭市曹毒手，

英娘隨伊努思出走波斯。后來，伊努思奉命使唐，英娘隨之踏上歸國的旅途，市

曹為泄私憤，唆使強(qiáng)人竇虎于陽關(guān)外烽火臺下攔劫，神筆張點火報警，救伊努思

于危危難之中。在敦煌二十七國交誼會上，英娘化妝獻(xiàn)藝，借機(jī)陳訴市曹和竇

虎的罪狀，剪除了絲綢之路隱患。

《絲路花雨》音樂采用以我國民族樂隊為主的混合樂隊演奏，音樂以我國古

典音樂為基礎(chǔ)，吸收了《春江花月夜》、《月兒高》等民族古曲的韻味和調(diào)式特點，

以及民間戲曲音樂的表現(xiàn)形式，同時還吸收了與絲綢之路有關(guān)的回族、維吾爾族

的音樂素材，具有濃郁的古典音樂風(fēng)格和鮮明的民族特色；另外，音樂還將一些

波斯音樂素材加以發(fā)揮，體現(xiàn)了劇中波斯人的風(fēng)俗特征。

2.樂曲分析

《飛天仙子》是《絲路花雨》的序幕“飛天仙子舞”的音樂。配合在天際遨

游的仙女向人間播撒花雨的舞臺場景，以起伏流動的優(yōu)雅旋律和徐緩輕盈的節(jié)

奏，塑造了敦煌壁畫中的“飛天”的形象。

(二)欣賞《飛天仙子》1．請學(xué)生體驗音樂與感受、體驗這首樂曲的風(fēng)格，

發(fā)表自己的見解，進(jìn)行評價。2．結(jié)合欣賞簡要說明：樂曲的背景、理解

這首樂曲的音樂情緒和風(fēng)格特點。

（三）相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中國舞劇的發(fā)展我國的舞劇是一門年輕的藝術(shù)。

作為可發(fā)展成舞劇的因素，則可追溯至商周年代。在我國的民間舞蹈中，尤其是

戲曲藝術(shù)中，保存著不少小型舞劇和舞蹈性很強(qiáng)的劇目與片斷。20世紀(jì)40年代

前后曾有過吳曉邦創(chuàng)作的《虎爺》、《寶塔牌坊》等作品。1949年后，舞劇事業(yè)

有了較大發(fā)展，大型舞劇有《寶蓮燈》、《小刀會》、《魚美人》、《五朵紅云》和《紅

色娘子軍》、《白毛女》等數(shù)十部。近年來，舞劇創(chuàng)作不僅在戲劇結(jié)構(gòu)、舞蹈語匯、

舞美設(shè)計等方面，而且在音樂創(chuàng)作表現(xiàn)手法上，都有不少突破和創(chuàng)新，出現(xiàn)了《絲

路花雨》、《奔月》、《文成公主》、《魂》等有影響的作品。我國的舞劇有的增加了

歌唱形式的插曲，如《紅色娘子軍》和《白毛女》。

烏蘇里船歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力；能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞實踐活動，喜歡我國東北地區(qū)的民

歌、民間音樂，并

樂于了解其音樂文化。

過程與方法；能夠用明朗質(zhì)樸、興奮自得的情感演唱《我的家鄉(xiāng)多美好》。能夠

感受《烏蘇里船歌》

并能體驗民族風(fēng)格或地方風(fēng)格。

情感、態(tài)度、價值觀：能夠在感受、體驗音樂的基礎(chǔ)上初步理解民歌、民間音樂

與創(chuàng)作音樂之間的

“源”、“流”的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重難點：

感受《烏蘇里船歌》所表達(dá)的情感，結(jié)構(gòu)以及民間音樂與創(chuàng)作之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入

師：我國有五十六個民族，請問大家能夠說出幾個民族的名稱并說出這些民族的

音樂風(fēng)格？

生：蒙古族、維吾爾族、苗族、朝鮮族、等等。

（二）新授

師：下面我們來欣賞一首赫哲族的民歌《烏蘇里船歌》并說出這首歌曲所表達(dá)

的情感。

1．欣賞歌曲《烏蘇里船歌》獨唱。

生：這首歌曲表現(xiàn)了赫哲族人民，熱愛生活、勤于勞動的民族風(fēng)格。

師：補(bǔ)充并問同學(xué)們這首歌曲是不是很優(yōu)美？你感覺哪部分最好聽？

生：很好聽，尤其是前半部分。

師：前半部分是歌曲的引子部分，運(yùn)用了赫哲族的一個襯詞，阿郎赫尼哪，聲音

高亢嘹亮。它運(yùn)用了聲音的什么效果？就像站在遼闊的草原上歌唱，遠(yuǎn)處傳來了

自己的什么呀？

生：是運(yùn)用了回聲。

2．學(xué)唱歌曲

師：這么優(yōu)美的歌曲老師都想唱一唱好不好？老師跟伴奏范唱。同學(xué)們想不想學(xué)

唱這首歌曲呢？老師和學(xué)生共同演唱這首歌曲。

3．分析歌曲

師：我們欣賞了獨唱的《烏蘇里船歌》下面我在欣賞一首合唱的,《烏蘇里船歌》，

感受一下這首歌曲和獨唱有什么不同?提示：同學(xué)們可以從歌曲情感上來進(jìn)行分

析。

生：聲音更加豐滿，更能表現(xiàn)赫哲族人民幸福生活。

師：補(bǔ)充這首歌曲不僅保留了原歌的基本風(fēng)貌，還突出地發(fā)揮了合唱音域?qū)挘?/p>

色豐富和聲性強(qiáng)，更能表現(xiàn)赫哲族人民的幸福生活。下面我們共同分析一下這首

歌曲的演唱形式。

師生合作：歌曲分為三個段落1段由男高領(lǐng)唱女低音聲部作呼應(yīng)最后襯詞部分由

混聲合唱作收束。2段由女低音聲部唱主旋律由女高作呼應(yīng)。3段由女高音聲部

唱主旋律其它聲部做呼應(yīng)。

4．歌曲的創(chuàng)作過程

師：介紹這首歌曲的創(chuàng)作過程，他根據(jù)獨唱改編而成。

（三）總結(jié)

下面我們共同來聆聽一首《我的家鄉(xiāng)多美好》。感受一下這首歌曲和《烏蘇里船

歌》有什么相同之處。

生：旋律很相似

師：我們聽到的《烏蘇里船歌》。是由這首歌創(chuàng)編而成的。通過欣賞這三首歌曲

我們應(yīng)該認(rèn)識社會實踐是創(chuàng)作音樂的源泉，大量的積累民歌也是一種生活體驗。

翁嘿呀

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對我國各民族、各地的勞動號子和勞動歌

曲的興趣。

2、以歡快情緒唱好《軍民大生產(chǎn)》和《嗡嘿呀》

3、了解勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

1、了解勞動歌曲的音樂特點。

2、能用歡快的情緒演唱《翁嘿呀》

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上一課時同學(xué)們聆聽和演唱了《軍民大生產(chǎn)》《船工號子》

等與勞動場面有關(guān)的幾首歌曲，今天我們再進(jìn)一步感受勞動號子的特點，請問勞

動號子有哪些特點？

2、（請1至2名學(xué)生回答）

3、復(fù)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》

a、齊唱《軍民大生產(chǎn)》

b、“一領(lǐng)眾和”表現(xiàn)歌曲

c、男生領(lǐng)唱女生和表現(xiàn)歌曲

二、寓教于樂

出示課題《翁嘿呀》

談話：剛才我們演唱了甘肅民歌，感受陜甘寧連區(qū)軍民的勞動場面，下面我

們學(xué)習(xí)一首吉林延邊朝鮮族在集體勞動中唱的歌曲。

1、初聽：感受歌曲特點，掌握歌曲大致順序，反復(fù)記號位置。

2、再聽：讓學(xué)生在歌中“翁嘿呀”處加入齊唱，體會勞動號子的特征。

3、聽錄間唱歌詞，在“翁嘿呀”處不唱，只唱領(lǐng)唱正詞，體會勞動號子“一

領(lǐng)眾合”的特點。

4、完整地學(xué)唱歌曲兩遍。

5、后視唱曲譜、慢速、教師彈單旋律。

6、完整地演唱“翁嘿呀”音準(zhǔn)節(jié)奏正確是最基本要求。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、表演，各級設(shè)計演唱形式，領(lǐng)唱、合唱，在“翁嘿呀”處拍手或跺腳，

為歌曲編配朝鮮族長鼓舞節(jié)奏，演唱時作為伴奏。

2、分組展示評價

四、完美結(jié)課。

音樂欣賞《江河水》教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對二胡曲《江河水》的學(xué)習(xí)，了解中華民族樂器二胡。

2.通過對二胡曲《江河水》的欣賞，讓學(xué)生感受悲劇類音樂的特點，提高學(xué)

生對凄愴哀怨情緒的感知能力。

3.通過對二胡曲《江河水》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱情和興趣，培

養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二．教學(xué)重難點：

了解樂曲《江河水》的速度、旋律特點、音樂風(fēng)格和音樂情緒。

讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會作品的悲劇之美。

三．教學(xué)方式：多媒體課件

四．教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：《江河水》是由王石路、朱廣慶、朱長慶和谷新善等根據(jù)“遼南鼓

樂”同名笙管曲牌整理加工改編而成的一首具有濃厚東北特色的雙管獨奏曲。后

經(jīng)黃海懷改編為二胡曲。經(jīng)二胡演奏大師閔慧芬演奏推廣，成為了享譽(yù)海內(nèi)外的

經(jīng)典二胡曲。

介紹二胡：因為它只有兩根弦，所以取名為二胡，二胡是現(xiàn)代的名稱，

過去民間多稱它為南胡、胡琴等，二胡看上去是一個物體，沒有什么感情可以表

達(dá)，但是它一旦經(jīng)過不同的演奏人員在技術(shù)和藝術(shù)上的加工。就會變成一個很懂

感情的東西。

2.欣賞二胡曲《江河水》

a．播放音樂并讓學(xué)生討論全曲音樂的風(fēng)格和表現(xiàn)的情緒。b.再次播放音樂

讓學(xué)生進(jìn)一步的欣賞，理解每一段的音樂力度、速度、調(diào)性上有什么變化，分別

表現(xiàn)了怎樣的情緒和意境。c.教師彈奏《江河水》，學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步欣賞。

3.拓展

通過對二胡曲《江河水》的學(xué)習(xí)，了解了此曲的音樂情緒。發(fā)揮想象力，編

創(chuàng)現(xiàn)實生活中具有此種情緒的故事并加以情節(jié)表演。激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

作業(yè)：欣賞與《江河水》具有相似情緒的樂曲。例：《小白菜》、《黃河怨》、

《竇娥冤》、《白毛女》。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了二胡這種樂器。學(xué)會了具有悲劇色

彩的音樂是怎樣來表現(xiàn)的。并讓同學(xué)們自己編創(chuàng)故事，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)作

能力。

《阿伊亞—非洲的靈感》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱和欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族、民間音樂的風(fēng)格特

點，喜愛非洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

2、模仿演唱非洲民間歌曲《阿伊亞》，感受、體驗這首歌曲的風(fēng)格特點。

3、聆聽非洲《鼓樂》及非洲民間樂曲片段，感受、體驗非洲鼓樂的風(fēng)格特

點，并能夠模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。

4、知道非洲鼓、馬林巴等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)這些樂器的音色。

教學(xué)重難點：

1、模仿演唱非洲民間歌曲《阿伊亞》；

2、模仿簡單的非洲音樂節(jié)奏。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

放一段非洲圖片或舞蹈，從圖片或舞蹈來判斷屬于哪個地區(qū)？

師：非洲在你的腦海里是什么樣的？今天我們就一起走進(jìn)非洲，去感受非洲

音樂的魅力。

二、感受欣賞：

（一）、《阿伊亞—非洲的靈感》

1、出示圖片：非洲的地理、人文……

2、師：非洲不僅有廣闊的地域環(huán)境，豐富的礦產(chǎn)資源，也有豐富的音樂文

化，下面我們就進(jìn)入中非，去體驗一下中非的民歌特點。

欣賞（采用先聽再講解的方式）

（1）歌曲簡介：《阿伊亞—非洲的靈感》是由“黑色之音”演唱組演唱的

一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞。表

達(dá)了一種相互呼喚的情景。

（2）欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式（無伴奏女

聲三重唱）

它的一個特點——一人領(lǐng)唱，眾人應(yīng)和，為多聲部音樂。

①完整欣賞歌曲：談一談與我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？

②再聽歌曲，小聲跟唱。

③教唱歌曲，用聽唱和模唱的方法學(xué)習(xí)。

3、師：我們剛剛體驗了非洲民歌的演唱特色，下面請同學(xué)們看一下音樂在

非洲人們生活中的作用。

4、師：看了這些同學(xué)們有沒有在想非洲的音樂是用什么樂器，怎樣演奏的

呢？而且非洲的樂器也很有特色。

出示一空幻燈片，有背景音樂，讓學(xué)生猜是哪類樂器，再出示非洲樂器的幻

燈片，教師作簡要介紹。

①木琴（馬林巴）

②鼓（重點介紹）

③拇指鋼琴

④其他樂器

（二）、欣賞《鼓樂》

聆聽《鼓樂》，模仿節(jié)奏。

三：拓展延伸

非洲黑人舞蹈及音樂對世界音樂，特別是美國和其他西方世界的音樂舞蹈產(chǎn)

生了很大的影響。你在哪些音樂中能感受到非洲音樂節(jié)奏的特點?

學(xué)生：爵士樂、搖滾樂、迪斯科等。

1．欣賞一段爵士樂并觀看一段街舞。

2．學(xué)生分析非洲音樂節(jié)奏對爵士樂節(jié)奏、街舞的影響。

3．跳一跳街舞。

四、總結(jié)非洲音樂的特征

第一、非洲有多種特殊類型的音階，非洲音樂的旋律通常是圍繞著一個或幾

個骨干音而進(jìn)行的，有時干脆只由某種音型的不斷反復(fù)構(gòu)成。非洲音樂的音域較

窄，樂句比較短小，常作反復(fù)，很少聽到悠長的旋律線和豐富的裝飾音和各種變

奏。

第二、非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。經(jīng)?？梢钥吹絻陕暡拷Y(jié)構(gòu)，歌曲

和器樂曲，有的是主調(diào)式的多聲部，也有的是復(fù)調(diào)式的多聲部。

第三、特殊的節(jié)奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。非洲音樂的節(jié)奏強(qiáng)烈奔

放，復(fù)雜多變。非洲音樂節(jié)奏可分為自由節(jié)奏和固定節(jié)奏兩種。前者無明確的、

有規(guī)律的律動感，一些地區(qū)的哀歌、贊美歌和少數(shù)宗教、歷史歌曲屬于這一類；

而后者則具有規(guī)則的律動，并且可以借助于拍手、跺腳和敲擊樂器，將其律動結(jié)

構(gòu)體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)出來。非洲音樂的節(jié)奏有單線型和多線型兩種形式。非洲音樂的節(jié)

奏具有一種豐富而獨特的表現(xiàn)力，它通過單線條和多線條的種種變化和樂器的音

色的明暗對比，可以產(chǎn)生交響式的音響效果，并表達(dá)出多種不同的內(nèi)涵。有時，

甚至具有語義性，成為一些部落用以傳遞信息的鼓語。因此，可以認(rèn)為非洲的節(jié)

奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代的西方通俗音樂和部分藝術(shù)音樂

作品，都從非洲音樂的節(jié)奏中獲得豐富的營養(yǎng)和啟示。

《對花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解河北民歌，體會河北民歌的地方特點與情緒，能在歡快、熱鬧的

氣氛中學(xué)會演唱《對花》這首歌。

2、能掌握對唱、表演唱這兩種演唱形式，并結(jié)合手絹舞進(jìn)行表演,體驗與

他人合作的快樂。

教學(xué)設(shè)想：

本課的教學(xué)內(nèi)容包括演唱歌曲《對花》、學(xué)跳手絹舞和學(xué)習(xí)上滑音、表演唱、

對唱等音樂知識，目的是通過“看——聽——學(xué)”等豐富多彩的音樂實踐活動，

讓學(xué)生積累對華北民間音樂的感性認(rèn)識，在歡快、熱烈的氣氛中完成歌曲的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

學(xué)會用富有河北地方特色的音調(diào)演唱歌曲《對花》。

教學(xué)難點：

1、知識點：上滑音、倚音的實際演唱效果。（其中倚音不作學(xué)習(xí)要求。）

2、引導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備:

電子琴、教學(xué)配套光盤、三用機(jī)、手絹、綬帶等。

教學(xué)過程：

一、課前律動：師生在《對花》的音樂聲中舞手絹。

二、激趣導(dǎo)課：

1、師邊轉(zhuǎn)手巾花邊與生問好。

2、談話：

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我手上的這塊手絹與生活中的手絹有什么不同嗎？生：

略。

三、感受與體驗：

1、看

師：是的，這種手絹是用來跳舞的。知道嗎？河北的民間舞蹈是以秧歌

為主，主要的道具就是這種手絹。老師今天就給大家?guī)砹艘欢问纸佄?，請同學(xué)

們隨著音樂拍一拍、動一動，為我鼓鼓勁。好嗎？（播放《對花》伴奏樂，師邊

舞邊唱。）

2、聽

1）聽賞《對花》：

師：喜歡這個舞蹈嗎？生：略。師：下面我們就一起來欣賞這首具有濃郁

河北音調(diào)的歌曲《對花》。請同學(xué)們翻開書本40頁，靜靜地聆聽，聽完后告訴

我你覺得這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放錄音，板書課題：九、對花）

2）復(fù)聽《對花》：

師：誰來說說你覺得這首歌帶給你一種什么樣的感受？生：略。師：是的，

這是一首很輕快、熱鬧、喜慶的歌曲。下面請同學(xué)們隨著音樂輕輕地拍腿，感受

一下它帶給你的快樂吧！

四、了解與認(rèn)識：

1、熟悉旋律：

1）師：看得出同學(xué)們拍得都很開心，現(xiàn)在就讓我們也帶著這種歡樂的感

覺，用“l(fā)u”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。

2）師：你覺得哪些地方比較難唱？（生自評演唱情況，分析難點。）

師：真是個細(xì)心的孩子?。⊥瑢W(xué)們注意到了嗎？歌曲中出現(xiàn)了許多切分節(jié)

奏（板書：“XXX”）和附點音符（板書：“X.X”），只有把它們的時值唱

準(zhǔn)（指難點處），才能把歌曲唱得更好，先聽老師把節(jié)奏讀一讀。再聽一遍?？?/p>

看，哪些地方有它們的身影？生：略。

3）師：接下來我們再用“l(fā)ai”把歌曲的旋律哼唱一遍,唱的時候要帶著

快樂的心情，面帶微笑，還要注意老師剛才說的節(jié)奏，我要聽到你們最美妙的聲

音。（提醒聲音位置和坐姿）

2、學(xué)習(xí)歌詞：

1）師生問答第一段歌詞：

師：這一次唱得好聽多了！現(xiàn)在我來考考大家，比比看誰的腦子最靈，在聽

歌的時候已經(jīng)把第一段歌詞記住了。

2）學(xué)唱第一段歌詞：

①師：你的記性真好！下面我們把第一段歌詞輕聲地唱一唱。

②師：唱得不錯，只是歌曲中出現(xiàn)的倚音我們沒有唱出來，它在哪呢？生：

略。（師范奏倚音，生練唱此樂句。）

③上滑音的教學(xué)：

a.師：同學(xué)們，歌曲中還藏著個向上的箭號呢，你們找到它了嗎？這個小

記號是“上滑音”，有了它能讓我們的歌聲更有特色呢！聽一聽。（師范唱）

b.師：你們也試試？生模仿唱此樂句。

④師：現(xiàn)在我們把第一段歌詞完整地唱一遍，要把這種迎接英雄回來的快樂

心情唱出來，好嗎？生：略。

3）知識技能：

①師：現(xiàn)在熟練多了！可是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？平時我們唱的歌曲的演唱形式

大部分是齊唱，而這首歌的演唱形式有什么不同？生：略。

②師：為什么說是“對唱”？生：略。師：你聽得可真仔細(xì)啊！那么老師剛

才邊表演邊唱的演唱形式叫什么？生：略。

③課件出示“小博士”知識點：

師：讓我們來看看“小博士”是怎么說的？

4）師生對唱：

①師：現(xiàn)在讓我們來玩?zhèn)€游戲，也用對歌的方式唱唱第一段歌詞！我唱甲，

你們唱乙，誰接不上來就算輸了哦?。◣熖嵝焉恕庀⒁约啊暗摹弊殖ǖ?。）

②師：好，現(xiàn)在你們來考考我，咱們再來一遍，要注意有“齊”字的地方

表示我們要一起唱。

③生自評演唱情況：

師：誰來說說你覺得自己的演唱怎么樣？（教唱生覺得不足之處。）

④師：你覺得在演唱這首歌時，哪一句最有趣？或者說讓你印象深刻的是

哪句？生：略。師：（指著“七撥弄東……”）哦，是這句。（師范唱此樂句）

這句歌詞讓你想到了什么情景？它模仿的是什么聲音？生：略。師：是的，像人

們在敲鑼打鼓地歡迎我們的英雄回來呢！你能模仿一下敲鑼打鼓時的動作和表情

嗎？生：略。

⑤師：好，現(xiàn)在我們就用動作模仿敲鑼打鼓，唱唱這句歌詞，要把當(dāng)時激

動的心情唱出來哦！生：略。

⑥師（引導(dǎo)）：同學(xué)們，鼓聲是用來伴奏的，能敲得那么響，把我們的歌

聲都淹沒了嗎？生：略。師：把動作做出來就行了，別那么使勁敲。

5）學(xué)唱第二段歌詞：

師：第二段也能唱嗎？生：略。師：好，接下來我們把第二段的歌詞也唱一

唱。你們來問，我來答。（師生對唱第二段歌詞）

6）結(jié)束句學(xué)習(xí)：

①師：同學(xué)們注意到?jīng)]有？第二段的結(jié)尾和第一段的不一樣，多了一個結(jié)束

句，這個“哎”字要唱幾拍呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。生：略。師：有8拍哦，同

學(xué)們要在心里默默地數(shù)。

②師：最后有兩個聲部，今天我們先學(xué)習(xí)第一聲部，聽一聽。（師范奏第一

聲部）師：它的旋律走向是高還是低？（以手勢提示生試唱）

③師：好，現(xiàn)在我們把結(jié)束句唱一唱。

④師：我們把前面一句和這一句接起來唱一唱。

7）完整對唱兩段歌詞：

師：現(xiàn)在老師想當(dāng)聽眾，聽你們把兩段歌詞連起來唱一唱。好嗎？生：略。

師：男生唱甲部分，女生唱乙部分。

五、鞏固學(xué)習(xí)：

1）表演唱

①師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會了對唱，而河北人更喜歡邊扭秧歌邊唱，誰能學(xué)學(xué)

他們扭秧歌的樣子？學(xué)老師剛才的手絹舞，做一、兩個動作也可以。（請個別生

表演手絹舞基本動作）

②學(xué)習(xí)舞蹈基本動作：

手部動作：抓住手絹的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、壓腕。（師示范，

生模仿。）

師：現(xiàn)在我們來看看秧歌的舞步有什么特點？（師示范）生：略。師：下面

我們也來學(xué)學(xué)這十字步。（師生扭秧歌，請個別生上來扭秧歌。）

腳步動作：前進(jìn)兩步，后退兩步，稱為“十字步”。

2）情景劇：

①師：同學(xué)們，咱們村的戰(zhàn)斗英雄和勞動英雄到北京開“表彰大會”今天就

要回來了，村里決定用熱鬧的秧歌來歡迎他們。喲，時間不早了，那咱們就抓緊

排練吧！來，分成小組，將剛才我們學(xué)的動作練一練，要邊唱邊跳。（師巡視指

導(dǎo)）

②師：同學(xué)們看過潘長江的小品《過河》嗎？兩個人隔著河要先喊一嗓子才

開始對歌。（師模仿）現(xiàn)在咱們配合一下：你們先喊話“哎——英雄回來了嗎？”，

我回應(yīng)你們“英雄回來了——”，才開始對歌。明白了嗎？生：略。師：誰愿意

來扮演戰(zhàn)斗英雄和勞動英雄，和我們一起扭秧歌？（給兩位“英雄”披上綬帶）

③師：好，現(xiàn)在準(zhǔn)備用熱情的歌聲和舞蹈歡迎我們的英雄回家鄉(xiāng)咯！（師生

表演情景?。?/p>

六、總結(jié)：

師：今天我們都學(xué)了哪些內(nèi)容？很高興和同學(xué)們度過了難忘的河北之旅，

這節(jié)課就上到這里，讓我們在音樂聲中扭著秧歌離開教室。再見?。úシ拧秾ā?/p>

音樂，生在樂聲中離開教室。）

《報花名》

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《報花名》。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解評劇歷史。

2、欣賞《報花名》。

3、感受評劇藝術(shù)。

教學(xué)過程

1、了解學(xué)習(xí)情況。

2、導(dǎo)入。

3、小組介紹、評劇。

4、欣賞評劇《花為媒》唱段《報花名》。

1）初次欣賞《報花名》唱段。提示學(xué)生注意唱段中唱到了哪些花。

2）再次欣賞《報花名》唱段，感受評劇的唱腔。

3）教師簡介故事《花為媒》的情節(jié)。

4）教師簡介評劇的唱腔特點及評劇藝術(shù)的代表人物——白玉霜。

5）隨錄音《報花名》，學(xué)生輕聲哼唱。

6）欣賞《報花名》動畫。

教學(xué)評價

1、學(xué)生參與率和參與程度。

2、在小組學(xué)習(xí)中“我”的位置。

3、在演唱中能否大膽表現(xiàn)。

《化蝶》