初中音樂-山野放歌教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《山野放歌》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人音版八年級下冊第三單元《山野放歌》第一課時課型：唱歌綜合課教學目標：1.情感態(tài)度價值觀：通過學習歌曲，使學生對中國民歌中的山歌產(chǎn)生興趣，能以自己所喜愛的形式參與、體驗和表現(xiàn)，鼓勵和激發(fā)學生的探究欲望。通過聆聽和演唱歌曲，使學生能夠體驗山歌所蘊含的情感內(nèi)容，感受革命根據(jù)地人民樂觀的態(tài)度和不畏艱辛的精神，培養(yǎng)學生堅強的性格和樂觀的生活態(tài)度。2.過程與方法：通過體驗、示范、合作、模仿的教學方法，使學生能夠運用正確的歌唱姿勢、用方言有韻味的演唱歌曲,并能夠以對唱的形式表演歌曲。通過演唱、對比、分析、探究的教學方法，使學生能夠深刻體驗山歌的風格特點，更好地表現(xiàn)歌曲暢快、明亮、豪邁之感。3.知識與技能：通過學唱歌曲，使學生能夠運用方言自信大方地演唱歌曲。通過對民歌創(chuàng)作手法的學習，使學生能夠了解五聲調(diào)式、方言的運用，掌握倚音、波音等裝飾音的運用，非方整性的“四句頭”結(jié)構(gòu)和樂句之間的弱起節(jié)奏。通過欣賞和參與體驗活動，使學生進一步了解山歌的風格特點，體會其藝術(shù)魅力。結(jié)合作品學習山歌、信天游等知識。教學重點：1.用方言有韻味的演唱歌曲。2.以對唱的形式表演歌曲。教學難點：1.山歌的音樂風格。2.樂句之間的弱起節(jié)奏、延長音的演唱。教學方法：聽賞法、教唱法、視唱法、講解法、表演法教學準備：多媒體課件、鋼琴教學過程：一、導(dǎo)入新課：教師：同學們，請回憶中國民歌有哪三種重要體裁？學生回答。教師：號子和小調(diào)我們在初一已經(jīng)學習過了，今天老師帶領(lǐng)同學們走進美麗的大山，去領(lǐng)略山歌獨特的藝術(shù)魅力。什么是山歌呀？學生回答。教師介紹山歌（山歌指在山間野外從事勞動的人們抒發(fā)感情即興編唱的民歌。）教師：同學們，請看課題，為什么叫“山野放歌”？學生回答。教師：“放”指放聲歌唱，只有放聲歌唱才能讓對面山上的人們聽得到?！胺鸥琛币哺苁惆l(fā)歌唱者的情懷。教師：同學們，你們知道哪些山歌？學生回答。教師：同學們，聽說過劉三姐嗎？傳說劉三姐是一位聰明伶俐的壯族姑娘，她出口成歌，擅長用山歌來表達勞動人民的生活。在上個世紀60年代，被拍成了電影，風靡全國。接下來請同學們欣賞電影《劉三姐》片段，注意歌曲主要采用了哪種演唱形式?學生回答。教師：在當時，《劉三姐》還被編排成了歌舞劇，其主題歌——《山歌好比春江水》。我們來學唱一下。 教師教唱《山歌好比春江水》，先用母音“l(fā)u”哼唱，再教唱歌曲，強調(diào)“放歌”。教師：剛才我們欣賞和演唱的是來自廣西的山歌，在我國南方還有一個地方的山歌非常著名，那就是江西省的興國山歌，興國山歌被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，興國縣被譽為“山歌之鄉(xiāng)”。接下來我們就走進興國，去感受那里的山歌風格?！驹O(shè)計意圖】通過欣賞、演唱山歌，激發(fā)學生學習山歌的興趣，讓學生了解什么是山歌，掌握山歌的主要演唱形式，知道山歌應(yīng)“放聲”歌唱。二、新課教學：（一）欣賞歌曲《打支山歌過橫排》1.初聽歌曲，設(shè)問：（1）歌曲的音樂風格是怎樣的？（提示學生：從節(jié)奏、旋律、情緒上分析。）（2）歌曲中加入了什么語言演唱？（1）分析歌曲的音樂風格：歌曲節(jié)奏舒展、自由，旋律高亢、悠長，情緒熱情、奔放。（2）方言教師：運用方言演唱是興國山歌的重要特點?！驹O(shè)計意圖】通過欣賞歌曲演唱，使學生能夠整體把握興國山歌的音樂風格。2.復(fù)聽歌曲，熟悉歌曲旋律。設(shè)問：（1）歌曲中加入了哪些方言？（2）歌曲由幾句構(gòu)成？最能體現(xiàn)“興國山歌”風格特點的是哪一句？學生回答。（1）橫（wang）、崖（ai）、鞋(hai)（2）五句。第一句——哎呀嘞哎。教師：哎呀嘞哎，在這里叫做“開腔調(diào)”，是興國山歌特有的標志。思考：為什么要唱“開腔調(diào)”？學生回答。教師介紹“開腔調(diào)”——哎呀嘞哎：是一種常用的感嘆詞，山歌中用來提示對方歌唱即將開始。其音調(diào)高亢、聲音悠長、熱情奔放。教師：如何演唱開腔調(diào)？（用高位、激情、圓潤的聲音來演唱）教師指導(dǎo)學生用正確的方法演唱開腔調(diào)，切忌喊唱，體驗興國山歌的風格韻味。（師生、生生練習對唱）教師講解倚音的唱法和作用。（加入裝飾音能夠充分體現(xiàn)山歌的風格特征。）【設(shè)計意圖】通過講解、學唱“開腔調(diào)”和“倚音”，讓學生掌握二者的演唱方法和作用，體驗興國山歌的音樂風格。3.旋律分析：歌曲中除了開腔調(diào)，其余旋律用了哪幾個音？（“6、1、2”三個音）教師：興國山歌的基本音域大多在五度左右，常由三音列“6、1、2”，四音列“6、1、2、3”，五音列“5、6、1、2、3”構(gòu)成。教師：為了把這首歌唱好，我們分別唱一唱這三種音列。學生分別唱一唱三種音列，掌握民族五聲調(diào)式和音準?！驹O(shè)計意圖】通過講解和構(gòu)唱三種音列，讓學生掌握民族五聲調(diào)式和音準。（二）學唱歌曲《打支山歌過橫排》1.學唱歌譜，解決重、難點：倚音、波音、延長音、樂句之間的弱起節(jié)奏等。（1）教師：歌曲中運用了幾次倚音？（三次）還運用了什么裝飾音？（波音）加上倚音和波音學唱歌譜。（2）教師：歌曲中出現(xiàn)了幾處弱起節(jié)奏？（兩處）教師帶領(lǐng)學生練習弱起節(jié)奏。（3）教師：歌曲中出現(xiàn)了幾次延長音？（三次）再聽歌曲，設(shè)問：歌曲中的延長音分別唱了幾拍？（四拍半、三拍、四拍半，教師指導(dǎo)數(shù)拍子）再加上延長音學唱歌譜。教師：為什么要用延長音？（能夠充分抒發(fā)歌唱者的情感，體現(xiàn)山歌節(jié)奏自由的重要特點。）（4）教師總結(jié)：加上裝飾音和延長音更能體現(xiàn)出山歌的風格韻味。（5）學生邊唱邊畫后四句的旋律線，體會興國山歌的旋律特點。教師總結(jié)興國山歌的旋律特點：旋律起伏較小?！驹O(shè)計意圖】通過學唱歌譜，讓學生能夠掌握歌曲的旋律和節(jié)奏特點，解決歌曲的重難點，樹立學生學習的信心，為下一步的演唱做好鋪墊。2.加入三個方言（橫（wang）、崖（ai）、鞋(hai)）填詞歌唱。教師：通過剛才的演唱，誰能講一講歌曲名字的意思？（“打支山歌”是“唱支山歌”的意思，“橫排”是指兩山之間的崎嶇山路。）教師：歌曲表現(xiàn)了興國人民什么樣的性格和態(tài)度？（歌曲生動地表現(xiàn)了興國人民樸實爽朗、暢快豪放的山野氣息，體現(xiàn)了勞動人民堅強的性格和樂觀的生活態(tài)度。）分析歌曲結(jié)構(gòu)：非方整性的“四句頭”結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖】通過填詞歌唱，使學生能夠自信準確的演唱歌曲，掌握歌曲的內(nèi)涵，了解歌曲的結(jié)構(gòu)。3.教師加入方言演唱，請學生找出又加入了哪些方言。（石（sa）、禾(wo)）【設(shè)計意圖】通過教師的方言范唱，使學生能夠聽出所加入方言的準確讀音。4.學生加入方言讀歌詞，不讀襯詞。橫（wang）、石（sa）、崖（ai）、禾(wo)、鞋(hai)【設(shè)計意圖】通過加入方言讀歌詞，使學生準確掌握方言讀音，為下一步加入方言演唱打下基礎(chǔ)。5.學生加入方言演唱歌曲，感受歌曲的風格特點。教師指導(dǎo)學生用方言演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】通過加入方言演唱，學生能夠充分體會興國山歌的風格韻味。6.學生欣賞方言演唱，仔細體會興國山歌的風格韻味?！驹O(shè)計意圖】通過欣賞原汁原味的歌曲演唱，學生能夠進一步掌握興國山歌的音樂風格和演唱特點。7.學生再次演唱，要求聲音圓潤，唱出山歌的韻味，要唱得更好。【設(shè)計意圖】學生在欣賞了方言演唱后再次演唱，能夠更好的演唱歌曲。8.學生設(shè)計演唱形式并演唱。（男女生對唱）【設(shè)計意圖】設(shè)計歌曲對唱這一環(huán)節(jié)，學生不但能夠深刻感受興國山歌的韻味和對唱的魅力，還培養(yǎng)了學生的合作精神。9.教師：剛才我們學唱了著名的興國山歌。請同學們看圖片（書上的插圖），你能聯(lián)想到什么？學生回答。教師：興國山歌與紅軍又有什么聯(lián)系呢？我們通過短片了解一下。興國山歌歷史悠久，風格獨特。在上個世紀第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期發(fā)展鼎盛，成為紅軍有力的戰(zhàn)地武器，留下了“一首山歌三個師”的動人佳話。興國被毛主席譽為“模范興國”，一首《蘇區(qū)干部好作風》從此唱響全國，成為紅歌經(jīng)典。素有紅軍縣、將軍縣之稱的興國縣，當時到處都是送子當紅軍、送郎當紅軍的動人情景?！袄乡R子”的故事就是其中的一個。1929年，興國縣茶園鄉(xiāng)的池煜華含淚把新婚三天的丈夫李才蓮送去當紅軍。臨行前，丈夫傾其所有買了一面小鏡子送給她，說：“看見了它，就如同看見了我。”并叮囑她：“等革命成功了，我一定來接你。”從此，池煜華懷揣著鏡子這唯一信物，踏上了漫長的等待之路。從青絲到白發(fā)，從豆蔻年華到耋耄之年，她的心里始終沒有放下長長的思念，沒有停止日復(fù)一日對丈夫的祝福，直到70余年后在烈士陵園看到丈夫的名字。那一刻，這位93歲堅強的老人再也無法承受如此打擊，3天后便告別了人世。像這樣感人的故事在興國有很多，給我們留下了一段段紅色的記憶?！驹O(shè)計意圖】通過觀看短片，學生能夠通過視覺和聽覺，深入了解興國山歌的歷史和作用，感受革命根據(jù)地人民樂觀的態(tài)度和不畏艱辛的精神，培養(yǎng)學生堅強的性格。10.教師：“老鏡子”的故事老師深受感動，當時根據(jù)這些感人的故事編寫了許多山歌，傳唱至今。有一首山歌——《紅軍阿哥你慢慢走》，老師非常喜歡，下面送給大家，請同學們進一步體會興國山歌的特點，找出與《打支山歌過橫排》的異同點。教師講解下滑音也是興國山歌常用的裝飾音?！驹O(shè)計意圖】老師通過演唱山歌《紅軍阿哥你慢慢走》，使學生感受歌曲的情感，進一步體會興國山歌的特點。11.師生總結(jié)興國山歌的特點：（1）節(jié)奏舒展自由，旋律高亢悠長。（2）歌前以“哎呀嘞哎”開腔。（3）音域多在五度左右，旋律起伏較小。（4）多用裝飾音。（5）多用四句體結(jié)構(gòu)。（6）即興演唱，演唱時使用方言?！驹O(shè)計意圖】通過師生總結(jié)，使學生全面掌握興國山歌的特點。三、拓展延伸：（一）介紹豐富多彩的山歌教師：我國山歌流傳分布極廣，蘊藏也極為豐富。在我國南方有些冠以地名之稱的山歌，如興國山歌、客家山歌、彌渡山歌等。許多地區(qū)的山歌還有自己的民間稱謂，例如陜北的信天游，山西的山曲，內(nèi)蒙古的爬山調(diào)，青海、甘肅等地的花兒、少年等?！驹O(shè)計意圖】通過介紹，學生能夠了解我國山歌的分布和名稱。（二）欣賞陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》1.教師介紹信天游。（信天游又名順天游，是流傳在我國西北地區(qū)的一種民歌形式，其中以陜北的信天游最具代表性。信天游多為上下句結(jié)構(gòu)。）2.教師：陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》旋律采用陜北民歌中最具代表性的信天游。請同學們體驗信天游的音樂風格和歌曲的情感。（節(jié)奏舒展、旋律高亢，表現(xiàn)了陜北人民熱愛紅軍的真摯情感。）3.教師：歌曲分為三部分，下面我們用歌唱的方式感受陜北信天游的特點，學唱A段。教師教唱A段，學生體會信天游的音樂風格?！驹O(shè)計意圖】通過聆聽和演唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，學生能夠深刻體會陜北信天游的風格韻味，掌握其演唱形式。四、結(jié)束本課（結(jié)束語）同學們，今天我們欣賞和演唱了幾首好聽的山歌，希望通過這節(jié)課的學習，同學們能夠喜歡唱山歌，課下通過網(wǎng)絡(luò)或者向親人學唱自己家鄉(xiāng)的山歌，下節(jié)課分享給大家?！渡揭胺鸥琛穼W情分析初二學生正處在一個身心發(fā)展的階段，有較強的自尊心和自信心，有充沛的精力和較強的求知欲，但部分學生又缺乏歌唱的自信心，尤其是獨唱。所以課上應(yīng)積極培養(yǎng)和樹立學生歌唱的自信心，培養(yǎng)他們的參與意識和實踐能力，多給學生一些表揚和肯定。在集體唱好的情況下，再讓個別學生單獨演唱，每節(jié)課輪流進行，使每位學生都能夠得到鍛煉。久而久之，不但培養(yǎng)和樹立了學生的自信心，而且還提高了學生的表演能力。初二學生，已具備了一定的思維能力和分析問題的能力，備課前應(yīng)全面了解學生所掌握的知識情況。對于學生已掌握的知識不必再講，對于學生能夠理解、分析、歸納的內(nèi)容可以少講，對于學生不易理解、不會分析的問題可以多下功夫進行講解練習，合理運用時間，培養(yǎng)提高學生的學習能力。對于我校學生識譜能力較弱的情況下，每節(jié)課都加入識譜練習，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但堅持一段時間后，學生的進步還是很大的。不同班級學習風格不同。有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準確性欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。所以教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，選擇不同的教學方法，教學設(shè)計也應(yīng)有所調(diào)整。現(xiàn)在的學生喜歡唱歌，但是音樂課本上的歌曲大多數(shù)不受歡迎。因為有的歌曲離學生現(xiàn)在的生活有一定的距離。所以在設(shè)計教學內(nèi)容時，應(yīng)想盡辦法讓學生產(chǎn)生較強的吸引力，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和參與熱情,教師以正確的歌唱方法引導(dǎo)學生演唱，這樣就會使課堂豐富起來。本課教學內(nèi)容主要是學唱山歌。山歌對于學生來說并不陌生，但與實際生活有一定距離。所以本節(jié)課從音樂切入，通過欣賞、演唱、表演等藝術(shù)活動，讓學生對山歌有更深刻地了解，并用積極的態(tài)度演唱山歌。本節(jié)課的歌曲演唱有一定的難度，所以教學相對有困難。經(jīng)再三考慮后，結(jié)合學生實際生活，決定從學生感興趣的歌曲入手，引導(dǎo)學生從山歌的角度出發(fā)，使學生與所學內(nèi)容保持密切聯(lián)系，能夠喜歡本課學習內(nèi)容?！渡揭胺鸥琛沸Ч治鐾ㄟ^這節(jié)課的教學，學生對于什么是山歌有了深入的了解。能夠用高亢、自然的聲音演唱歌曲《打支山歌過橫排》，并能用方言有韻味的演唱歌曲。通過欣賞和參與體驗活動，使學生進一步了解山歌的風格特點，體會其藝術(shù)魅力。最使我感到欣慰的是，學生們喜歡上了唱山歌，特別是第一句的開腔調(diào)，下課之后大多數(shù)學生一邊走一邊唱“哎呀嘞哎——”。在男女生對唱的環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)出學生對新歌的掌握情況是良好的。通過這節(jié)課的學習，學生不但唱會了歌曲，還唱好了歌曲，達到了預(yù)期的教學目標。唯一感到不足的是演唱聲音上還不夠美好，有待提高。具體分析如下：（一）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要環(huán)節(jié)。本課導(dǎo)入時，通過欣賞、演唱山歌，講解相關(guān)音樂知識，激發(fā)學生學習山歌的興趣，學生了解了什么是山歌，掌握了山歌的主要演唱形式，知道山歌應(yīng)“放聲”歌唱的特點。（二）精心設(shè)計新課教學環(huán)節(jié)，使學生不但要唱會歌曲，更重要的是唱好歌曲。首先讓學生整體把握興國山歌的音樂風格。通過學唱歌譜，講解、學唱“開腔調(diào)”、“倚音”、“波音”和“延長音”，學生能夠掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點，解決歌曲的重難點，樹立學生學習的信心，為進一步的學唱歌曲做好鋪墊。弱起節(jié)奏練習解決了歌曲中的節(jié)奏難點。通過邊視唱邊畫旋律線，學生可以感受到旋律的起伏特點。教師的方言范唱，使學生掌握所加入方言的準確讀音，為下一步加入方言演唱打下基礎(chǔ)。學生加入方言演唱，學生能夠做到自信準確的演唱歌曲，掌握歌曲的內(nèi)涵，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，充分體會了興國山歌的風格韻味，但演唱聲音上還能夠做到更好，有提升的空間。設(shè)計歌曲對唱這一環(huán)節(jié)，學生不但能夠深刻感受興國山歌的韻味和對唱的魅力，還培養(yǎng)了學生的合作精神。觀看教師制作的短片，學生通過視覺和聽覺，能夠深入了解興國山歌的歷史和作用，感受革命根據(jù)地人民樂觀的態(tài)度和不畏艱辛的精神，培養(yǎng)學生堅強的性格。教師演唱山歌《紅軍阿哥你慢慢走》，使學生感受歌曲的情感，進一步體會興國山歌的特點。（三）關(guān)注拓展環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學生對山歌有進一步的了解。通過教師介紹，學生能夠了解我國山歌的分布和名稱。通過聆聽和演唱陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》部分段落，學生能夠深刻體會陜北信天游的風格韻味?！渡揭胺鸥琛方滩姆治龈鶕?jù)教材安排，本課為第一課時，主要讓學生通過欣賞和演唱，感受山歌的風格特點，體會勞動人民堅強樂觀的精神。山歌是中國民歌中的重要體裁之一，也是中國民歌中最能及時反映現(xiàn)實生活、體現(xiàn)勞動人民思想感情和精神世界的一種體裁。從山歌中，人們可以感受到歌者強烈的愛憎和對生活鮮明的態(tài)度，因而《山野放歌》這一單元的學習對于加深中學生對中國民歌的體驗和認識有著重要的作用。由于山歌主要集中分布在高原、內(nèi)地、山鄉(xiāng)、漁村及少數(shù)民族地區(qū)，與廣大中學生的實際生活有一定距離，通過幾首具有不同地域風格色彩的作品，使學生領(lǐng)略到山歌獨特的藝術(shù)魅力，積累山歌的學習經(jīng)驗。《打支山歌過橫排》是一首江西省的興國山歌，是本單元唯一的一首演唱曲目，在單元中占有重要的地位。目標要求通過聆聽和演唱歌曲，學生能夠體驗興國山歌所蘊含的情感內(nèi)容，感受革命根據(jù)地人民的樂觀態(tài)度和不畏艱辛的精神。通過演唱、對比、分析、探究的教學方法，使學生能夠深刻體驗山歌的風格特點，更好地表現(xiàn)歌曲暢快、明亮、豪邁之感。結(jié)合作品學習山歌、信天游等知識?！洞蛑礁柽^橫排》屬于非方整性的“四句頭”結(jié)構(gòu)。曲調(diào)高亢悠揚，親切感人，具有濃郁的興國山歌特點。歌曲以開腔調(diào)“哎呀嘞哎”開頭，音調(diào)高揚，聲音悠長，熱情奔放，具有強烈的音樂旋律感。這是一種以感嘆語來提示對方歌唱即將開始的方式，強化了山歌的抒詠性，更是興國山歌特有的一種標志。歌曲中運用“1、2、6”三音的創(chuàng)作手法，運用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家方言，體現(xiàn)出典型的山歌風格，生動地表現(xiàn)了客家人明快、爽朗、豪放的山野氣息。本課是唱歌綜合課，教學重點是運用正確的歌唱姿勢、用方言有韻味的演唱歌曲《打支山歌過橫排》，并以對唱的形式表演歌曲。教學難點是把握山歌的音樂風格，樂句之間的弱起節(jié)奏、延長音的演唱。《山野放歌》評測練習通過提問與演唱的方式，檢測學生以下幾個方面的學習情況：1.興國山歌的風格特點、本課中所學的相關(guān)知識。（采用提問方式）2.學生的參與程度、歌唱技能與情感表現(xiàn)方面。（采用演唱方式，參照歌曲《打支山歌過橫排》評價量規(guī)。）歌曲《打支山歌過橫排》評價量規(guī)評價指標（權(quán)重）優(yōu)秀【10，8】良好【8，6】一般【6，0】生評師評姿勢與方法（20分）歌唱姿勢、發(fā)聲方法正確科學。歌唱姿勢、發(fā)聲方法比較正確。歌唱姿勢、發(fā)聲方法不正確。

聲音與情感（20分）聲音甜美、圓潤，能夠準確用方言有韻味的演唱歌曲，情感充沛，演唱投入。聲音比較圓潤，較好的運用方言有韻味的演唱歌曲，情感充沛，演唱投入。聲音不夠圓潤，不能準確用方言有韻味的演唱歌曲，情感一般，演唱不夠投入。表現(xiàn)力（20分）表現(xiàn)力強，富有感染力。富有一定的表現(xiàn)力和感染力。表現(xiàn)力一般。完整性與準確性（20分）歌曲表演完整，演唱比較準確。歌曲表演比較完整，演唱有個別錯誤。歌曲表演不完整，演唱有多處明顯錯誤。

參與程度與合作展示（20分）全部參與，對唱合作完成效果好。參與性較高，對唱合作完成效果較好。參與性一般，對唱合作完成效果一般。

總分和評語

《山野放歌》課后反思一、教學收獲1.本課教學以學生為本，一切為了學生的發(fā)展為目的，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和堅強意志。2.教學環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，引導(dǎo)學生從音樂的角度出發(fā)，鼓勵學生積極參與探究和實踐，提高學生對音樂的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。學生通過傾聽音樂，演唱歌曲，感受到了山歌的特點，體會到勞動人民堅強的性格和樂觀的態(tài)度。引導(dǎo)學生分析歌曲的音樂要素，讓學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。注重識譜練習，遵循由易到難的原則，指導(dǎo)學生反復(fù)練習，逐步提高了學生的識譜能力。注重培養(yǎng)學生的參與意識，學生的學習氣氛濃厚。由于強調(diào)了在山野中要“放”歌，學生積極配合，從實踐看，收效較大。3.在整個音樂教學過程中，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣大大激起了學生演唱歌曲和享受音樂的興趣。我認為歌唱要以情感人，盡量把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中。

4.將信息技術(shù)應(yīng)用于教學中，省時省力，學生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效率。重視發(fā)展學生的視覺想象和聽覺想象，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選擇合適的信息技術(shù)手段，盡量為學生提供符合教學內(nèi)容的畫面，使學生對教學內(nèi)容有深入的了解。本節(jié)課根據(jù)教學需要制作了微課程，學生能夠通過視覺和聽覺，深入了解興國山歌的歷史和作用，感受革命根據(jù)地人民樂觀的態(tài)度和不畏艱辛的精神，培養(yǎng)了學生堅強的性格。5.每次試講后及時反思，不斷總結(jié)，不斷修改教學設(shè)計，制定最適合學生的教學方案。二、不足之處1.教學語言不夠精煉。2.對學生的評價比較單一。3.對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠，有待加強。三、努力方