初中音樂-美妙的人聲教學設計學情分析教材分析課后反思

教育集團——藝術教育教學設計單元課題美妙的人聲課時2課時學習目標1．情感態(tài)度價值觀：從音樂欣賞中體驗和感受人聲的魅力。2．過程與方法：辨別獨唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式。3．知識與技能：了解人聲的分類，學唱《雪絨花》。課標引領能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣，學習基本的指揮圖式，分析歌曲的情緒特點與風格，表現歌曲的音樂情感。重點難點有感情地演唱《雪絨花》以及節(jié)奏、高音的處理。教學過程設計教師活動學生活動育人設計課前培訓：本節(jié)課注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，提升綜合音樂素養(yǎng)，打造新時期青少年志存高遠、奮發(fā)向上的精神風貌。學科班長培訓：記錄歌唱比較好的學生，為元旦晚會演唱人員做好名單的記錄。小組長的培訓：小組長做好組員的調控，鼓勵組員運用自信、大膽、自然的聲音進行演唱。做好小組長及學科班長的培訓。（保證全員參與）一、導入（播放視頻《音樂之聲叨來咪》（導入語）在央視綜藝頻道中有一檔欄目深受觀眾歡迎，很多人懷揣夢想走上舞臺按響門鈴猜出歌名贏得家庭夢想基金，這個欄目叫——開門大吉（學生齊說出）讓我們一起試試手氣，打開每一扇門，回答問題，為小組加分。讓我們一起開門大吉。人的聲音神奇而又美妙，今天我們就一起去探究人聲的奧妙，去尋找美妙的人聲。解讀學習目標二、：每個人的聲音都不一樣，正因為有自己的特色，才會有不見其人，聞其聲就知道他是誰。我們一起總結一下，根據人的年齡，性別，音域可以分為：——

生：童年、成年、老年，男聲、女聲。音色特點你認為應該是怎樣的呢？師：我們在生活中最常聽到的主要有：童聲、女高音、男高音。三、一個人演唱歌曲聲音很美，當很多人演唱時會給我們不一樣的享受。所以，讓我們一起去探究歌曲演唱中的演唱形式還有哪些呢？下面我們運用一首熟悉的歌曲《茉莉花》演唱來體驗感受不同的演唱形式。四、學唱《雪絨花》師：集體歌唱藝術是人聲的交響樂，今天就用我們的聲音來奏響這美妙的樂章吧。1.教師范唱英文版彈唱《雪絨花》2.提問節(jié)拍，加入節(jié)奏念出歌詞。3.視唱旋律。發(fā)現問題。4.加入歌詞完美演唱三遍。5.跟琴及音頻進行演唱。五、黃金60秒學生選擇自己喜歡的演唱形式展示才藝。引導每一位學生運用準確的手勢（開門大吉），激發(fā)活躍課堂氣氛，積極讓學生參與。運用玩游戲的形式進行分析總結人聲飛分類，激發(fā)學生的興趣。聆聽音樂片段，生活中經常聽到的音色主要以童聲、男高、女高為主。學生自己感受音色特點。教師總結人聲分類。以小組為單位進行探究，最后與大家分享。教師引領學生盡可能多的說出自己知道的演唱形式。讓學生自己來說出對演唱形式的理解。培訓班內一位學生進行合作演唱歌曲《茉莉花》，讓學生猜一下演唱形式屬于哪一個？質疑的演唱形式：輪唱和重唱。學唱環(huán)節(jié)讓學生大膽張開嘴巴進行積極地演唱。展示環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。舞蹈+齊唱輪唱領唱學科班長做好分數的記錄，鼓勵每一位同學積極為小組加分，有集體意識。教師在與一位學生展示演唱形式過程中發(fā)現學生存在的質疑與困惑。輪唱時演唱的是同一個旋律但在演唱時拖后兩拍進行演唱。重唱（二重唱）：兩個人演唱兩個旋律。鼓勵學生大膽展示自我。60秒內展示最完美的團隊合作精神。教學反思：本單元學生自主學習能力很有提升，學生在學唱歌曲過程中積極性很高，能大膽、自信展示個人才藝與能力，不僅豐富了同學們的音樂專業(yè)素養(yǎng)，而且提升了音樂素養(yǎng)能力。初一年級6班，一共63人，男生與女生的比例幾乎平均。這個時期的學生正在變聲期，學生在演唱過程中注重嗓音的保護。本節(jié)課以學生自主探究歌曲旋律的演唱為主，讓學生感受歌唱的魅力。在課堂中，學生的表現力積極而又高漲，讓每位小組長及學科班長充分發(fā)揮了領導帶頭作用，在整節(jié)課中全員參與，創(chuàng)新形式，自信大膽演唱，課前的培訓小組長，引領每一位成員為小組加分。所以在本節(jié)課學生的演唱狀態(tài)及參與度及情感的引領是本節(jié)課培訓的重點。一、人聲的分類環(huán)節(jié)，學生在聆聽與游戲中把握了對不同聲音的辨別與分析。達成率100℅二、不同的演唱形式本環(huán)節(jié)學生通過與教師的互動，演唱《茉莉花》，100℅的同學能充分地感受到不同演唱形式，并進行對比欣賞。放手給學生，由學生體驗感受不同的演唱形式。三、學唱《雪絨花》放手讓學生自主探究歌曲的旋律及節(jié)奏，包括重難點的剖析。小組長充分發(fā)揮領導帶頭作用，做好分工與調控，讓每一位成員全員參與，運用優(yōu)美的聲音進行演唱。并大膽創(chuàng)新演唱形式進行即興排練，豐富教學課堂。教材分析：本單元以聆聽聲樂作品和演唱《雪絨花》為主，其目的引領學生通過不同的聲樂作品，感受人聲的魅力，同時運用不同的演唱形式進行新展演，鼓勵學生自信、大膽演唱和諧的聲音，體現出學生天籟般的聲音。知識點的教授主要是人聲的分類和常見的聲樂演唱形式，運用師生互動、生生互動的形式讓學生探究辨析作品，深入理解音樂常識。本課重點是引導學生演唱《雪絨花》，感受不同體裁與形式的聲樂作品所表現的情緒、意境，品味人聲之美妙，進而激發(fā)學生探索人聲的分類和常見聲樂演唱形式的興趣。難點是如何引導和啟發(fā)學生進行探究活動。教學反思：優(yōu)點:本單元學生自主學習能力很有提升，學生在學唱歌曲過程中積極性很高，能大膽、自信展示個人才藝與能力，不僅豐富了同學們的音樂專業(yè)素養(yǎng)，而且提升了音樂素養(yǎng)能力。不足:學生對作品的情感表達不夠到位。教師對情感的引領欠缺。本節(jié)課課標的引領：一、情感態(tài)度價值觀：從音樂欣賞中體驗和感受人聲的魅力。通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、音樂要素的感受和理解，培養(yǎng)學生音樂的理解能力，運用積極向上的飽滿的聲音進行演唱，使其在真善美的藝術世界里受到高尚情操的陶冶。二、過程與方法：辨別獨唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式。培養(yǎng)學生對音樂的好奇心和探究愿望，