研究教學(xué)工作總結(jié)

第頁(yè)研究教學(xué)工作總結(jié)探討教學(xué)工作總結(jié)1

哈城學(xué)校課題探討階段性總結(jié)哈城學(xué)校課題探討階段性總結(jié)《前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的作用》我校課題組成員以新課程探討與實(shí)踐為背景，立足我校語(yǔ)文課教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際，以一線老師及初中學(xué)生為實(shí)踐探討主體，運(yùn)用多元綜合探討方法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上探討總結(jié)以生為本的初中前置性作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的探討。按課題組規(guī)定，已完成第一階段及其次階段的部分探討任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、xx.9—10月制定子課題，制定安排，保證探討工作正常開展xx學(xué)年第一學(xué)期初，我們依據(jù)日月中心學(xué)校課題方案《前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和探討》，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際制定了子課題《前置性作業(yè)在教學(xué)中的作用》和方案實(shí)施學(xué)期安排，明確了學(xué)期探討的內(nèi)容和重點(diǎn)：

1、樹立以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

2、促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

3、改進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、xx.xx—12月課題探討的詳細(xì)實(shí)施

課題的實(shí)施是課題探討的重要組成部分，在詳細(xì)工作中，我校是這樣實(shí)施課題探討的：

1、不斷加強(qiáng)教化、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。老師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，個(gè)人的持續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)力是影響老師專業(yè)發(fā)展的重要因素。為了提高課題組的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，我們課題組的老師利用教研組活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間仔細(xì)研讀華南師范高校教授、博士生導(dǎo)師郭思樂教授的專著《教化走向生本》、《教化的春天》

等有關(guān)滲透生本理念的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)大量閱讀有關(guān)以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)等論文及書籍。在閱讀的同時(shí)，我們剛好做好摘記和讀書札記，必要時(shí)在組內(nèi)溝通讀書心得。這種學(xué)習(xí)既豐盈了我課題組的理論素養(yǎng)，又提升了以理論為指導(dǎo)教化實(shí)踐和教化科研的實(shí)力。

2、教學(xué)相長(zhǎng)，反復(fù)研磨各級(jí)各類研討課、公開課，主動(dòng)探究并嘗試構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)模式活動(dòng)，以提升自己的綜合實(shí)力。課堂是老師的主陣地。一年來，在這個(gè)課題的引領(lǐng)下，我組成員抓住每一次機(jī)會(huì)，不斷提升自己的實(shí)力。首先，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)各級(jí)各類公開課的做課任務(wù)，主動(dòng)發(fā)覺自己潛在的優(yōu)勢(shì)，并在與別人的比較中找差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如陳永生老師和馬子清的《生本課堂在實(shí)踐中的廣泛性》研討課、受到好評(píng)；xx年9月、10月、xx月、我課題組成員到東峽、二中、波行、和同等中心學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)生本展示課并傾聽該他們講解并描述的有關(guān)生本理念，通過幾次的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)，發(fā)覺我校在以生為本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法上有自己的一些獨(dú)到的見解，同時(shí)還存在不足。我們課題組嘗試從以下幾方面構(gòu)建“以生為本”的課堂教學(xué)模式：

（1）在設(shè)置前置性作業(yè)上下功夫，構(gòu)建高效課堂。

新課程改革中要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，一切教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，培育學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的，而預(yù)習(xí)即是一種良好的自主學(xué)習(xí)方式。要想讓學(xué)生真正學(xué)好學(xué)問，老師就要細(xì)心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念，是借助于課程資源的整合、學(xué)習(xí)

方式的改變和課堂實(shí)施手段的優(yōu)化而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的根本路徑。學(xué)生究竟該預(yù)習(xí)什么？怎樣預(yù)習(xí)？作為老師，首先要做到心中有數(shù)，要仔細(xì)鉆研教材，探討學(xué)生的實(shí)際，才能設(shè)計(jì)出利于學(xué)生操作、利于促進(jìn)課堂教學(xué)的前置性作業(yè)題。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)力水平，不要過低也不要過高，應(yīng)留意以學(xué)生的發(fā)展為本，細(xì)心選擇，合理取舍，通過有效的預(yù)習(xí)促進(jìn)課堂效率的提升。

要構(gòu)建高效課堂，我們提出要設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)，老師編寫前置性作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持如下幾個(gè)原則：一是基礎(chǔ)性原則。即老師依據(jù)課標(biāo)要求，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度，選擇初級(jí)和中級(jí)目標(biāo)，緊扣教材基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。二是自學(xué)性原則。即前置性作業(yè)的情境創(chuàng)設(shè)要便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，按課本學(xué)問的前后依次編寫，問題設(shè)計(jì)避開對(duì)教材內(nèi)容的過難或過度整合，以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，可在某些學(xué)問點(diǎn)間搭設(shè)階梯，盡量降低自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問跨度。三是方法指導(dǎo)原則。即前置性作業(yè)中要明確提出預(yù)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)方法指導(dǎo)，每個(gè)問題都要提出明確的自學(xué)方式和方法。四是自學(xué)反思原則。即前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑問難，多用問題式設(shè)計(jì)，在多問、巧問上下功夫，促進(jìn)學(xué)生自我反思。

（2）在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫，構(gòu)建高效課堂

一是細(xì)心設(shè)計(jì)好“課堂教學(xué)活動(dòng)”，讓雙邊活動(dòng)取代滿堂灌。老師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，要明確設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的和意圖是什么，落腳點(diǎn)以及活動(dòng)的價(jià)值在哪里?；顒?dòng)的形式和過程，肯定要為教學(xué)的內(nèi)容和目

標(biāo)服務(wù)，在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，老師必需仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，理清教材的重難點(diǎn)，明確每一節(jié)課需駕馭的學(xué)問點(diǎn)。課堂學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略有：

①學(xué)生活動(dòng)可以是探究活動(dòng)，也可以是深化思維的探討活動(dòng)；

②學(xué)生能完成的內(nèi)容，要設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng)；

③設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際，有難有易；

④設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；

⑤設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)要環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生的愛好，提高學(xué)生參加的主動(dòng)性；

⑥學(xué)生活動(dòng)要多樣化；

⑦設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要精化教的過程，細(xì)化學(xué)的方式。同時(shí)老師在采納活動(dòng)化教學(xué)方式時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在深化了解學(xué)生的愛好、須要、閱歷和實(shí)力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的活動(dòng)方案，使“活動(dòng)”為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，從而增加活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

（3）是組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在展示與溝通中學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先老師要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)習(xí)實(shí)力、智力狀況、性別、心理素養(yǎng)、愛好愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后根據(jù)“異組同質(zhì)、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4—6人為宜。其次要指導(dǎo)小組成員合理分工，既要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、親密協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。然后老師要在合作學(xué)習(xí)中參加到學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能，盡好“主導(dǎo)”的職責(zé)，時(shí)刻關(guān)注各小組探究方向，防止學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，演化成為“好學(xué)生講，后進(jìn)學(xué)生聽”的小組模式，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。小組

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念，在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要依據(jù)學(xué)生和教學(xué)的須要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)潔的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的要先給學(xué)生留有獨(dú)立思索的時(shí)間，再組織小組合作。

（4）是充分賜予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。高效課堂的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中，課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，既包括小組探討后學(xué)生在黑板上的書面展示，也包括學(xué)生登臺(tái)講演和學(xué)生互動(dòng)、質(zhì)疑過程中的各種展示活動(dòng)。在教學(xué)中老師要充分創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、問題情境，賜予學(xué)生表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過獨(dú)立思索、合作溝通、探究解決，感受勝利的樂趣，使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主子。展示過程老師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身實(shí)力差異的資源共享，真正達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果。

3、不斷反思，提升專業(yè)素養(yǎng)。

反思與探討是老師專業(yè)成長(zhǎng)的主要方式，老師在實(shí)踐中的提高很大程度確定于本人對(duì)實(shí)踐的反思，確定于是否擅長(zhǎng)不斷在總結(jié)閱歷中提高自己。在教學(xué)中我們課題組重視二度備課（學(xué)科性質(zhì)確定了我們所任班級(jí)較多），在課后剛好將整個(gè)課堂教學(xué)過程中的勝利和缺失進(jìn)行反思并隨筆記錄，重新整理設(shè)計(jì)教案；重視自已“照鏡子”，通過重現(xiàn)自己的課堂實(shí)錄，對(duì)課堂上一系列詳細(xì)的行為和課堂情景進(jìn)行分析和評(píng)判，找了其中的成敗得失，尋求改進(jìn)教學(xué)行為的方法策略和措施；撰寫教學(xué)隨筆，要求老師把自己在教化教學(xué)過程中比較深刻的體驗(yàn)感受

寫出來，可以是勝利之筆，也可以是失意事務(wù)。教學(xué)反思為老師搭建了實(shí)踐與理論相互溝通的橋梁，積累了教化才智，有效地促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、課題探討階段性成果：

一年來，我們課題組的老師在實(shí)踐探討的過程中感受頗多：“以生為本”的教學(xué)理念猶如一股春風(fēng)，讓師生感受到別樣的精彩。

1、學(xué)生們的合作意識(shí)強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)的實(shí)力提升了，教學(xué)方法變得多樣化了，學(xué)生的主體地位真正得到了體現(xiàn)，師生關(guān)系更加民主同等了，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也在與日俱增，老師們能夠創(chuàng)設(shè)有效情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)擅長(zhǎng)開展以學(xué)生為主體的前置性作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)探討。

2、詳細(xì)成果：

（1）、每位老師寫出了探討安排

（2）、每位探討成員寫出了各自的特色案例

（3）、每位探討成員寫出了總結(jié)性論文一篇

探討教學(xué)工作總結(jié)2

一年來的仔細(xì)實(shí)踐，主動(dòng)探討探討，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ氖斋@。低年級(jí)學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須接著努力。高年級(jí)學(xué)生在良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成上有了很大進(jìn)步，他們已經(jīng)駕馭正確書寫漢字的實(shí)力。

“寫英雄字”是剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)學(xué)生的必修課，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培育審美實(shí)力，增加對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)?！?/p>

一、課題探討目的

我參加寫字課題探討，目的是在實(shí)踐過程中摸索出適合中、高、低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)內(nèi)容和方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的書寫姿態(tài)，寫規(guī)范、整齊、美觀的漢字，培育視察實(shí)力、記憶實(shí)力、思維實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力及一絲不茍、用心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)，陶冶性情，并有肯定的觀賞、甄別、評(píng)價(jià)書法作品的實(shí)力。

二、探討對(duì)象與內(nèi)容

對(duì)本校各年級(jí)的學(xué)生書寫現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出適合各年級(jí)學(xué)生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫字愛好，重視正確書寫姿態(tài)和良好習(xí)慣的培育，留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用和保管習(xí)字學(xué)具的教化，引導(dǎo)其在習(xí)字過程中駕馭漢字書寫基本規(guī)則和技巧。

三、探討的方法

1、試驗(yàn)探討法：在全面了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合本學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)模式，采納敏捷多樣的方法，圍繞探討目標(biāo)，開展階段性調(diào)研活動(dòng)，探究行之有效的方法。

2、調(diào)查探討法：定期了解本校低年級(jí)學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，駕馭其特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)查分析緣由，探討全面提高寫字水平的策略。3、個(gè)案探討法：依據(jù)學(xué)生書寫實(shí)力及水平現(xiàn)狀進(jìn)行分類，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪，視察、了解其改變，評(píng)估寫字教學(xué)效果。

四、寫字課模式：

（一）看。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察老師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位、筆畫長(zhǎng)短等，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致視察的良好習(xí)慣，對(duì)寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。

（二）寫。包括描摹《寫字》書，臨摹老師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求留意力集中，看準(zhǔn)田字格，下筆精確，每一筆畫一筆寫成，削減涂擦，杜絕反復(fù)涂改。

（三）評(píng)。學(xué)生練習(xí)結(jié)束，在師評(píng)的引領(lǐng)下，學(xué)生互評(píng)，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦分析的習(xí)慣，提高審美水平。

五、探討成果。

1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上，獨(dú)立練習(xí)課文中的一類生字。觀賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美實(shí)力得到提升。

2、發(fā)揮老師的榜樣引領(lǐng)作用，各科老師以規(guī)范、美觀、整齊的書寫（板書、作業(yè)批語(yǔ)）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書寫仔細(xì)、規(guī)范、端正，鞏固寫字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫字，必需強(qiáng)調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣，寫字實(shí)力明顯提高。

3、規(guī)范了書寫工具。一二年級(jí)要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫，限制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；限制運(yùn)用橡皮，培育了心平氣和、一絲不茍的書寫看法，降低了寫字出錯(cuò)率，從而提高了書寫速度、效果。

4、練習(xí)時(shí)間：在校每日中午寫字課為老師指導(dǎo)，集中練習(xí)時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行支配，每周不少于2小時(shí)習(xí)字，在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評(píng)價(jià)制度，組織了一次面對(duì)全體學(xué)生的寫字競(jìng)賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)等，班級(jí)開拓學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺(tái)，每月一次寫字之星評(píng)比，將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞、評(píng)價(jià)書法作品，提高鑒別實(shí)力、審美情趣。

六、課題探討的反思。

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫字技能的'形成，要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，練寫充分，才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律，就是要精講多練，且反復(fù)練，直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(zhǎng)的協(xié)作，認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(zhǎng)漸漸的放棄了，沒有堅(jiān)持下來?？傊?，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì)寫字的這項(xiàng)技能，須要家校的親密協(xié)作，須要師生的不懈努力，任重而道遠(yuǎn)！一年來的仔細(xì)實(shí)踐，主動(dòng)探討探討，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ氖斋@。希望我們?cè)趯淼臅r(shí)間里能夠取得更加令人滿足的成果。

探討教學(xué)工作總結(jié)3

這幾年的畢業(yè)班教學(xué)工作雖然很忙但始終心中有個(gè)信念―給學(xué)生們一個(gè)歡樂的課堂，我始終在努力，在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負(fù)的重任，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理念，深化探討新的教學(xué)方法，時(shí)刻以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和為學(xué)生今后語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。長(zhǎng)期的努力，我在獲得了一些教學(xué)閱歷的同時(shí)，也深刻地相識(shí)到了自己在教學(xué)中仍有很多須提高和改進(jìn)的地方。

一、多方面學(xué)習(xí)，豐富自己感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂

教學(xué)相長(zhǎng)就是說教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不行分的。眾所周知，要想切實(shí)貫徹素養(yǎng)教化的要求，老師必需要開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用供應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)境和創(chuàng)建機(jī)會(huì)。因此，了解并仔細(xì)分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地開展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。所以，在備課時(shí)，我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，仔細(xì)思索最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。一次上網(wǎng)搜資料時(shí)侯，無意中結(jié)識(shí)了一個(gè)英語(yǔ)老師—紀(jì)老師。她的錄相課及對(duì)音標(biāo)教學(xué)的方法我特別喜愛于是我和她成了摯友，并常常在一起探討教學(xué)方法。她對(duì)音標(biāo)教學(xué)及一些語(yǔ)法教學(xué)的光碟及她寫的書都送了一套給我，我仔細(xì)讀后啟發(fā)很大，于是也試用了一些知合我的學(xué)生的口訣法、自己又自創(chuàng)了一些聯(lián)想法、故事法等法教授音標(biāo)和語(yǔ)法。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽、說的實(shí)力相對(duì)較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問題詳細(xì)化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿意不同層次學(xué)生的須要。了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，能否做到因材施教，對(duì)課堂教學(xué)效果有干脆影響，這就是教化學(xué)中提

到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到了這一點(diǎn)。

二、做歡樂的傳播者，給學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)做一個(gè)勝利的駕馭者。實(shí)踐證明，老師不但要充分地備課并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實(shí)、教態(tài)自然，講課生動(dòng)、難易適中、照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生寵愛英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛好。因此，我實(shí)行了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化學(xué)問、生活故事，幫助同學(xué)通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)供應(yīng)動(dòng)力和激情。

三、做一個(gè)細(xì)心監(jiān)督者，不讓每個(gè)學(xué)生離開學(xué)習(xí)的包圍圈。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不行避開的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在日常的教學(xué)中我沒有忽視這一現(xiàn)象。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正，課后發(fā)覺學(xué)生作