《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案優(yōu)秀8篇

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案優(yōu)秀8篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？這次美麗的我為親帶來(lái)了8篇《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠敬重他人的情感?/p>

2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。

3、會(huì)寫“第、期”兩個(gè)字。

重點(diǎn)：1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠敬重他人的情感?/p>

2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天、不得不、蕩來(lái)蕩去。

難點(diǎn)：感受小猴子能夠?yàn)樗酥?，能夠敬重他人的情感?/p>

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)預(yù)備多媒體課件、生字卡片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書(shū)課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了許多新的生字寶寶，小伴侶們還記得嗎？那我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）

師：既然生字寶寶都熟悉了，那課文會(huì)讀嗎？

師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀精確?????、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找，有哪些動(dòng)物輪番當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”？

二、品讀課文

（一）、其次自然段

1、過(guò)渡

師：第一個(gè)輪番當(dāng)萬(wàn)獸之王的是誰(shuí)？

2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組

師：誰(shuí)情愿演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（同學(xué)讀）

師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？

生：神氣極了。

師：對(duì)了，“神氣極了”就是特別特別神氣。你還能在這兒填上其他的詞語(yǔ)嗎？

說(shuō)一說(shuō)什么東西“可愛(ài)極了”？誰(shuí)“興奮極了”？

3、指導(dǎo)、激發(fā)情感

第一步：出示圖片、觀看句型

師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立即就下命令。誰(shuí)能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？

留意：既然是下命令，說(shuō)話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。

其次步：老師范讀

師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)老師讀一讀。

第三步：角色扮演

師：怎么樣，你們來(lái)試一試。那么我們每一位小伴侶都來(lái)當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（同學(xué)自由練習(xí)）

師：我請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)試一試，現(xiàn)在走立刻任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小伴侶們，你們就是森林里的小動(dòng)物?？?，老師這里有好多小動(dòng)物，你選一個(gè)自己喜愛(ài)的吧。

4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句

第一步：爭(zhēng)論

師：動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們情愿不情愿啊。

生：不情愿。

師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)晚上做事你會(huì)有什么樣的困難，什么樣的苦惱？

其次步：理解詞語(yǔ)“談?wù)摷娂姟?/p>

師：剛剛小動(dòng)物們都在爭(zhēng)論，你說(shuō)一句我說(shuō)一句。這就是書(shū)上說(shuō)的——談?wù)摷娂?。那么小?dòng)物們，都來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛爭(zhēng)論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？

第三步：理解詞語(yǔ)“不得不”

師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有方法嗎？

生：沒(méi)有方法……

師：對(duì)啊，沒(méi)有方法。所以大家——不得不聽(tīng)從命令。

第四步：理解詞語(yǔ)“叫苦連天”

師：哎呀，多無(wú)奈啊。就這樣，大家白天睡覺(jué)，夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們，你們感覺(jué)怎么樣？

生：好累。好辛苦……

師：是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬(wàn)獸之王你們喜愛(ài)嗎？那么接下來(lái)誰(shuí)上任了？

（二）第三自然段

1、朗讀要求：

自由讀，邊讀邊想：“你喜愛(ài)袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？為什么？”

2、提問(wèn)：

師：大家都不喜愛(ài)袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，那怎么辦呢？接下來(lái)輪到誰(shuí)了？

（三）第四自然段

1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。

師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問(wèn)題。

（1）小動(dòng)物們?cè)趽?dān)憂什么？為什么會(huì)擔(dān)憂這個(gè)？

（2）為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立即歡呼起來(lái)？

2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組

（1）問(wèn)題一：小動(dòng)物們?cè)趽?dān)憂什么？為什么會(huì)擔(dān)憂這個(gè)？

①釋疑并學(xué)習(xí)“來(lái)去”詞組

師：哦，原來(lái)小猴子喜愛(ài)抓著藤條“蕩來(lái)蕩去”?？墒敲總€(gè)小動(dòng)物喜愛(ài)的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜愛(ài)“跑來(lái)跑去”。其他小動(dòng)物都喜愛(ài)怎么做呢？

生：小魚(yú)喜愛(ài)“游來(lái)游去”。小鳥(niǎo)喜愛(ài)“飛來(lái)飛去”。青蛙喜愛(ài)“跳來(lái)跳去”。“走來(lái)走去”“蹦來(lái)蹦去”。

師：所以大家的生活習(xí)慣不一樣，才會(huì)擔(dān)憂?？墒切『镒又徽f(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，每個(gè)動(dòng)物都根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！保◣煼蹲x小猴子的話）

師:小動(dòng)物們聽(tīng)到以后，興奮嗎？找到那個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧。

②學(xué)習(xí)“立即起來(lái)”詞組

師:你們猜，小動(dòng)物們除了立即歡呼起來(lái)，還會(huì)立即做什么？

生：立即跳起來(lái)，立即唱起來(lái)，立即站起來(lái)，立即興奮起來(lái)、（出示圖片）

（2）問(wèn)題二

師：為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立即歡呼起來(lái)？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說(shuō)完之后大家也很興奮嗎？

生：不興奮。

（CAI出示三句話）

師：你們看貓頭鷹、袋鼠說(shuō)的話和猴子說(shuō)的話有什么不一樣嗎？（點(diǎn)名讀）

師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們根據(jù)它的生活習(xí)慣來(lái)?？墒呛镒硬灰粯樱転閯e人著想。他能敬重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最終當(dāng)上了——“萬(wàn)獸之王”。

（五）第五自然段

1、朗讀：我們一起來(lái)宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最終一個(gè)自然段。

2、理解“嚴(yán)肅”

師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？

生：嚴(yán)肅宣布。

師:對(duì)了，嚴(yán)肅宣布。就是特別嚴(yán)厲?、仔細(xì)地宣布小猴子是“萬(wàn)獸之王”由于他知道小猴子懂得敬重別人，他可以當(dāng)好萬(wàn)獸之王。

三、指導(dǎo)寫字

第:留意主筆不出頭。

期：偏旁在右邊，是月字旁。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇二

教學(xué)建議:

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的'看法。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教學(xué)流程:

1、過(guò)生字關(guān)。

（1）找生字

師:今日我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)頭》這篇課文，同學(xué)們都讀過(guò)嗎？老師也想讀一遍，你們同意嗎？在我讀的時(shí)候大家要留意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)好嗎？（生自由讀，劃生字）

（2）讀生字

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?？下面?qǐng)大家在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。（生組內(nèi)自同學(xué)字）

師:老師要考考你們，誰(shuí)情愿接受挑戰(zhàn)？

師出示生字卡片，同學(xué)搶讀、領(lǐng)讀。師提示:留意翹舌音及后鼻韻母的字。

（3）寫生字

師:生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，我們就寫哪個(gè)字。

生說(shuō)出自己認(rèn)犯難寫的字，稍簡(jiǎn)潔的由同學(xué)相互解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字，引導(dǎo)同學(xué)觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，再由師邊寫邊講解，指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架支配。）

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的挨次設(shè)計(jì)，符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓舞認(rèn)讀方法的多樣化，師只在必要處提示】

2,過(guò)朗讀關(guān)。

（1）自讀

師:同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課全部的生字，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧，我信任這回大家肯定能把課文讀得既正確又流利。

（同學(xué)自由讀課文）

（2）評(píng)讀

師:誰(shuí)情愿讓自己的課文越讀越好聽(tīng)，給大家讀一段，讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。

（指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師留意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。）

師:大家熟悉了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】

3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。

（1）總覽內(nèi)容

同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你們知道有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選？最終誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了？（生發(fā)言后，師將動(dòng)物圖片交給同學(xué)，貼在黑板上。）

【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)同學(xué)把握文章思路】

（2）評(píng)貓頭鷹

誰(shuí)第一個(gè)上任的？它興奮嗎？從哪看出來(lái)的？

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同？

生體會(huì)“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣？

生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。

生讀。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）（師板書(shū):夜里做事白天休息）

師:同學(xué)們，你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn)，快跟四周的伙伴說(shuō)說(shuō)。

剛才，我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀？

生:談?wù)摷娂姟?/p>

師:那你們剛才都在談?wù)撌裁?，快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采納不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ)，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、演讀，加深體會(huì)。(2)綻開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】

（3）評(píng)袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭，那么其次位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了？它興奮嗎？從哪看出來(lái)的呢？

生找出“感動(dòng)”一句。

師:你們能讀出袋鼠的感動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)感動(dòng)地發(fā)布命令？

生讀袋鼠的命令，師指導(dǎo)。（板書(shū):跳著走路）

師:動(dòng)物們究竟跳得怎么樣呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

師:你看到小動(dòng)物們滿足嗎？為什么？他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

（引導(dǎo)同學(xué)把觀看到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工，再表達(dá)出來(lái)。）

【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”，并借助課件讓同學(xué)綻開(kāi)想象，既有助于深化理解課文，又可以激發(fā)同學(xué)的制造性思維，發(fā)揮主體作用?！?/p>

（4）評(píng)小猴子

師:在兩位大王失敗之后，小猴子登場(chǎng)了，它究竟能不能受到大家的擁護(hù)呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)溝通?；蛘咛釒讉€(gè)問(wèn)題考考大家。

生默讀課文，小組爭(zhēng)論，再集體溝通。

生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)憂”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“特別擔(dān)憂”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立即歡呼起來(lái)”？

生爭(zhēng)論、合作解疑。（師板書(shū):習(xí)慣方式）

“歡呼”什么意思？你能讀出動(dòng)物們的興奮心情嗎？

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬(wàn)獸之王也好，是個(gè)普一般通的小動(dòng)物也好，不管你是誰(shuí)？做什么事，不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，敬重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜愛(ài)。你們說(shuō)對(duì)嗎？（板書(shū):敬重別人）

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，放開(kāi)手腳，多讀、敢問(wèn)，在讀中體會(huì)情感，在問(wèn)中加深理解。最終老師總結(jié)升華?！?/p>

（5）評(píng)大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……（引讀）

師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和將來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎？

生自由談。

師:假如讓你來(lái)做大王，你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的方法呢？

（啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維）

設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)共性化的觀點(diǎn)，依據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開(kāi)頭教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓同學(xué)想更受歡迎的方法，則是對(duì)同學(xué)是否有集體觀念的考驗(yàn)

4,談收獲。

師:通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生自由談。

師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能依據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢？

生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè)，集體評(píng)議，由同學(xué)自由選做其中一到二題。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇三

教材分析：

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。

相互敬重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。本課包括9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，能正確、工整、干凈地書(shū)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉9個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有感情朗讀課文，懂得敬重別人。

教學(xué)預(yù)備：

1、掛圖。

2、同學(xué)做動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文蘊(yùn)含的深意。

一、激趣異入

1、（出示課件畫面：大森林里，動(dòng)物們集合在一起，獅子在王座上講話）：小伴侶們看，動(dòng)物王國(guó)的大王-獅子現(xiàn)在要宣布一個(gè)重要打算，你想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、放錄音：（第一自然段）

3、你愿來(lái)做裁判嗎？從現(xiàn)在開(kāi)頭，我們一起來(lái)看，看誰(shuí)能成為新首領(lǐng)吧！板書(shū)課題。

4、我們快來(lái)宣布一下競(jìng)賽開(kāi)頭，齊讀課題。

二、感知課文

1、用你喜愛(ài)的方式快來(lái)讀讀課文吧！

2、成果匯報(bào)：

①誰(shuí)來(lái)考考大家？（出示生字）

a.認(rèn)讀

b.用好方法解決難記的字。

②讀課文，評(píng)議。

③質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。

（隨機(jī)板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

2、獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)打算，認(rèn)真讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)打算有什么聯(lián)系。（前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)：“不用再往下輪了”；這是由于他認(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）。

3、自選一段話，認(rèn)真體會(huì)角色的特點(diǎn)，把角色說(shuō)的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。

（1）個(gè)人預(yù)備后，四人小組溝通讀

（2）上臺(tái)演示，其它同學(xué)做評(píng)判，指導(dǎo)朗讀。

a.“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話（神氣）

談?wù)摷娂?/p>

發(fā)散思維、想象，表演說(shuō)

叫苦連天

b.“袋鼠”一組：“感動(dòng)的說(shuō)”

“直搖頭”：大家會(huì)想些什么？

c.“小猴子”一組：大家為什么會(huì)擔(dān)憂？（先出示本組表演）

4、出示句子“語(yǔ)音剛落，大伙兒立即歡呼起來(lái)”，讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？

（1）為什么歡呼？

（2）指導(dǎo)表演、讀

（3）哪個(gè)小裁判來(lái)宣判結(jié)果？

（4）萬(wàn)獸之王-獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來(lái)讀讀吧?。ǔ鍪菊n文最終一段）指導(dǎo)朗讀。

5、大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事？同學(xué)臺(tái)上表演。

6、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你預(yù)備怎么做？

四、老師小結(jié)：懂得敬重別要。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)書(shū)寫10個(gè)生字，鞏固本課學(xué)問(wèn)，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、端正、干凈的書(shū)寫10個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

書(shū)寫本課生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)書(shū)寫

1、觀看字貼，熟悉生字。

2、通過(guò)組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。

3、讓同學(xué)自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老師用開(kāi)火車等方式檢查。

4、寫字指導(dǎo)。本課要求會(huì)寫的字，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉(cāng)）”等，這些都應(yīng)提示同學(xué)留意。指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫，要留意：點(diǎn)不宜太??；橫撇的撇肯定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

5、同學(xué)書(shū)寫，師準(zhǔn)時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀讀寫寫：

神氣極了蕩來(lái)蕩去立即喊起來(lái)

可怕極了跑來(lái)跑去立即歡呼起來(lái)

____極了__來(lái)__去立即________

2、假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你預(yù)備怎樣做？

板書(shū)設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開(kāi)頭

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

小猴子歡呼

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇四

【教學(xué)要求】

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

２、力量目標(biāo)：

體會(huì)各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來(lái)。

３、情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)朗讀，表演，感受本文的情趣。

⑵懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要相互敬重的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文中的道理。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話引入

１、出示課題。齊讀課題。

２、、小伴侶，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀參觀。想去看看嗎？

（示課件：各動(dòng)物畫面）過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們最喜愛(ài)跟仔細(xì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動(dòng)腦筋的小伴侶交伴侶。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞

１、為了順當(dāng)?shù)竭_(dá)動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)小伴侶自讀課文，有不會(huì)認(rèn)的字看每頁(yè)書(shū)下的拼音，多讀幾遍。

（生自讀，師巡察。）

２、同桌相互讀生字新詞卡片，相互訂正字音。

反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國(guó)前的小路上，小路中有很多障礙擋著路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消逝。

（指名讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）

障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。）

相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們輪番當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

障礙２：第、任、鷹（留意鷹是后鼻韻）

相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹

障礙３：慣、式、（式要翹舌。）

相應(yīng)句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

（師范讀，指導(dǎo)停頓）

障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）

嚴(yán)肅（指導(dǎo)領(lǐng)悟嚴(yán)肅的意思。）

障礙５：熬

３、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)我會(huì)認(rèn)中生字。分男女，開(kāi)火車等形式讀。

４、小伴侶讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件：已去掉障礙的路。

三、再讀課文，做到正確，流利

過(guò)渡：生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎？

１、四人組讀課文。要求：正確，流利?？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。

２、自由選段讀文，評(píng)價(jià)。（相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)以齊讀，分組讀等形式讀課文。）

四、指導(dǎo)記憶字形、書(shū)寫生字

１、動(dòng)物王國(guó)的門已打開(kāi)?？?、生字伴侶向我們走來(lái)。聰慧的小伴侶怎么記住它們呢？

（課件示我會(huì)寫的九個(gè)字）

２、生自由說(shuō)自己習(xí)慣，喜愛(ài)的識(shí)字方法。）

如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。

３、師重點(diǎn)指導(dǎo)：

今──令

（這兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對(duì)雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜愛(ài)跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請(qǐng)你肯定要記清。）

４、指導(dǎo)書(shū)寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

師在田字格中范寫之（留意平捺）生寫兩個(gè)之。

生書(shū)寫其他生字，先描紅，再書(shū)寫一個(gè)。

５、師巡察指導(dǎo)，將有代表性的字用展現(xiàn)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)。評(píng)價(jià)，指正。

強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤

期：左右里面各兩橫

輪：右邊不能寫成倉(cāng)

直：里面三橫）

五、小結(jié)

小伴侶學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見(jiàn)到可；可愛(ài)的動(dòng)物們了。

[NextPage]

其次課時(shí)

一、激趣引入

（出示動(dòng)畫：森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。）

師解說(shuō)。

過(guò)渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的畫面，美麗的音樂(lè)綻開(kāi)動(dòng)物的生活畫面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽(tīng)刺激緊緊抓住兒童留意力。

二、激發(fā)愿望，劃分角色

１、大家想把選大王的過(guò)程演一演嗎？好，咱們就來(lái)演一演這個(gè)童話劇。

２、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？

（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）

３、除了這些，還有其他動(dòng)物嗎？

（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒(méi)畫出來(lái)的很多動(dòng)物，這就是書(shū)上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？

過(guò)渡：要想演好戲，先得熟識(shí)劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。

設(shè)計(jì)意圖：以課本劇的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)文的熱忱。明確角色，為后面的演作預(yù)備。

三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟識(shí)內(nèi)容

１、自讀課文：

你喜愛(ài)什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話。

２、指名讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)：

指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話：

獅子（威武）

貓頭鷹（神氣）

袋鼠（感動(dòng)）

小猴子（興奮等）。

讀貓頭鷹話時(shí)指導(dǎo)用____極了說(shuō)話。

４、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）

聽(tīng)了貓頭鷹的話，小動(dòng)物們，你們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

（采訪動(dòng)物：你喜愛(ài)晚上做事嗎？情愿熬夜嗎？）

４四人組演苦。

是呀，你們都覺(jué)得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情演一演你的苦，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

隨機(jī)理解

談?wù)摷娂?，叫苦連天

等詞。

四、制造角色，深化情境，領(lǐng)悟道理

１、分大組排練：

要求：

1）、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下表演本課。

2）、不但讀好臺(tái)詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺(tái)詞背住最好。

２、表演課本劇：

（放音樂(lè)）師旁白，生表演：

在漂亮的大森林里，有一群活潑可愛(ài)的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王，于是，他在動(dòng)物大會(huì)上宣布：（同學(xué)加以動(dòng)作，表情表演獅子的話，）。

第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒(méi)想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立即下令：（同學(xué)加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽(tīng)了，談?wù)摷娂??？墒菦](méi)方法，還是要聽(tīng)從命令呀。白天，太陽(yáng)升起來(lái)了，多么美妙?？纱蠹抑荒茉谖堇锼X(jué)，晚上，處處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥(niǎo)在費(fèi)勁的捉蟲(chóng)，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（同學(xué)表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難過(guò)，過(guò)了一個(gè)星期，大家叫苦連天。

其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺(tái)，感動(dòng)地說(shuō)：（同學(xué)用語(yǔ)言、動(dòng)作表演袋鼠的話）。大家一聽(tīng)，直搖頭，但誰(shuí)敢不聽(tīng)萬(wàn)獸之王的？現(xiàn)在森林里可喧鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥(niǎo)，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來(lái)了！（同學(xué)表演各動(dòng)物跳著走）

一天又一天，一個(gè)星期最終過(guò)去了。

該小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們?cè)趽?dān)憂什么呀？（采訪個(gè)別動(dòng)物）

用──來(lái)──去說(shuō)話。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)練習(xí)，如小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小狗跑來(lái)跑去，袋鼠跳來(lái)跳去，大象走來(lái)走去等，盡量豐富和進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言。

咱們還是聽(tīng)猴子怎么說(shuō)吧！

獅子聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（同學(xué)加以語(yǔ)言、表情表演獅子的話）。

２、明白道理：聽(tīng)了猴子當(dāng)大王的消息，你為什么那么興奮？

（指出猴子敬重大家，也得到了大家的敬重。）

設(shè)計(jì)意圖：

①給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，排練，表演等到處體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

②課標(biāo)提倡培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)制造性地讀書(shū)，設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受，通過(guò)前兩個(gè)大王給他們帶來(lái)的苦來(lái)體會(huì)猴子大王給他們帶來(lái)的甜，從而潛移默化地理解相互敬重的道理。

五、深化熟悉

從現(xiàn)在開(kāi)頭，盼望同學(xué)們敬重別人，相互敬重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開(kāi)頭。

設(shè)計(jì)意圖：回扣課題，深化熟悉，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。

六、完成讀讀寫寫

反饋立即──。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２、會(huì)寫：

⑴學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。

⑵初步學(xué)會(huì)觀賞，感受漢字的形體美。

⑶培育良好的寫字習(xí)慣。

３、會(huì)讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培育語(yǔ)感。

⑶能依據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

４、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關(guān)懷童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過(guò)程】

課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的漂亮畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

１、認(rèn)讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

２、逐段試讀課文：

⑴正音；

⑵留意長(zhǎng)句子的朗讀。

３、提問(wèn)：

有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選？最終誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

４、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點(diǎn)評(píng)：依據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

１、學(xué)習(xí)其次自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

⑴學(xué)習(xí)神氣極了一句：

①比較：神氣和神氣極了。

②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③觀看、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、仰頭挺胸等）

④指導(dǎo)同學(xué)練讀立即下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

⑤指名上臺(tái)演讀。

⑵學(xué)習(xí)談?wù)摷娂娨痪洌?/p>

①創(chuàng)設(shè)情境：

聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟四周的伙伴說(shuō)說(shuō)。

②引導(dǎo)：

剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的生氣或意見(jiàn)，這就叫做──談?wù)摷娂姟?/p>

⑶學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

①想象、體驗(yàn)：

一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

②同學(xué)發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

⑷小結(jié)。朗讀全段。

點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采納不同策略進(jìn)行教學(xué)：①借助課件，引導(dǎo)觀看、說(shuō)話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。②綻開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴指名試讀。生評(píng)議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會(huì)感動(dòng)。

⑶課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

⑷引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓同學(xué)綻開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富同學(xué)詞匯。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)溝通。

⑵生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)憂什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)特別擔(dān)憂？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就立即歡呼起來(lái)？

⑶生爭(zhēng)論、合作解疑。

⑷朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。

⑶引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

１、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)同學(xué)觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

２、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

３、課件：字的比較、調(diào)整。

４、范寫：師邊寫邊講解。

５、生練寫；投影展現(xiàn)，評(píng)議、觀賞。

【附板書(shū)設(shè)計(jì)】

【總評(píng)】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

１、抓住重點(diǎn)詞句，培育語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：

教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)同學(xué)想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、談?wù)摷娂姷那榫硠?chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培育和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)對(duì)話，提倡共性化閱讀：

老師留意引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)懷童話中的人物，鼓舞他們對(duì)感愛(ài)好的人物和大事發(fā)表自己的想法。同學(xué)在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種共性化的閱讀。

其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。

一是老師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。

三是講究變化。如第四自然段，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在默讀中靜心思索，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、初步懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)流程：

一、激趣引題

借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

二、整體感知

1、按要求自由朗讀課文

2、檢查生字

3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪番”。

三、品讀感悟

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段

（1）朗讀體會(huì)重點(diǎn)句

（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立即下令：“從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“談?wù)摷娂姟?、”叫苦連天“。

2、學(xué)習(xí)第3段

（1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

（2）角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。

四、升華主旨

五、鞏固生字

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、指導(dǎo)書(shū)寫：輪、現(xiàn)

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教學(xué)反思

新課程樂(lè)觀提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)良好的合作溝通力量起著樂(lè)觀的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)資源，注意閱讀共性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為幫助，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活閱歷，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思索，力求對(duì)文本有所感悟。

一、朗讀共性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最常常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使同學(xué)理解、積累、進(jìn)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注意朗讀的評(píng)價(jià)，敬重同學(xué)意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

二、注意體驗(yàn)與感悟

語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著深厚的感情顏色。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚異地發(fā)覺(jué)，“體驗(yàn)”一詞前后共消失了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必需樂(lè)觀為同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓同學(xué)在自主參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深化課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“談?wù)摷娂姟薄敖锌噙B天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓同學(xué)以詞解詞，而是注意讓同學(xué)先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“談?wù)摷娂姟焙汀敖锌噙B天”。明顯，在我們的引導(dǎo)下，同學(xué)與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最終有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、好玩的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)去表達(dá)、感受、體悟，從而加深同學(xué)對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織同學(xué)小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)溝通，使同學(xué)真正擁有嘗試、合作、享受勝利的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展現(xiàn)中，其他同學(xué)做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)樂(lè)觀學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參加者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為學(xué)校生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性。

四、注意情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中樂(lè)觀健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓他們懂得敬重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

當(dāng)然本課還存在著很多不足和圓滿的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最終講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)自己選擇、推舉。

《從現(xiàn)在開(kāi)頭》教案篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)書(shū)寫4書(shū)寫“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培育語(yǔ)感。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：課文其次、四自然段的品讀。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的緣由。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀以下生字、生詞

二、學(xué)習(xí)第一段

１、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)章，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）

２、獅子可是萬(wàn)獸之王！多威嚴(yán)?。∧馨汛笸跬?yán)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（你覺(jué)得他象一位大王嗎？那誰(shuí)再來(lái)試一試）

３、真象個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)?。R讀）

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情??？指導(dǎo)同學(xué)看（眉毛胡子都翹起來(lái)了，請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括──就是神氣極了?。┱諛幼诱f(shuō)一說(shuō)：

神氣極了

可怕極了

————極了

——————

2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書(shū)上畫出它的命令。

3、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧?。ㄗ宰x）

4、誰(shuí)來(lái)讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）

5、我們一起來(lái)吧?。R讀）

6、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣??？會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

⑴師：小羊你來(lái)說(shuō)……小蝴蝶你來(lái)說(shuō)……小猴你來(lái)說(shuō)……

（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上處處都那么黑，我們又可怕得不敢出門，這日子可真難受?。。┙袃?、三位。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄍ瑢W(xué)下位說(shuō)）

⑵小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“談?wù)摷娂姟?。（電腦出示：談?wù)摷娂姡?/p>

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美??！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里處處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

8、過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不聽(tīng)從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

⑴生在小組里訴苦。

⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難受，動(dòng)物們喜愛(ài)貓頭鷹嗎？（不喜愛(ài)）你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最終兩句該怎么讀呢？（自由讀最終兩句）

9、下面，讓我們把其次段連起來(lái)讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期最終過(guò)去了，其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。小動(dòng)物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（感動(dòng)）你有感動(dòng)的時(shí)候嗎？

２、來(lái)，大家一起用感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧?。ǔ鍪?，句子）

３、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌宦?tīng)從命令，只好苦練跳的本事

４、（出示文中其次副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）

５、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

三、學(xué)習(xí)四、五兩段

１、過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不簡(jiǎn)單一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)憂些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里爭(zhēng)論一下。

２、小動(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)憂？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)憂的句子讀一讀?。?/p>

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

蕩來(lái)蕩去

跑來(lái)跑去

——來(lái)——去

——————

３、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)憂猴子也這樣呢！（你說(shuō)的真好）

４、你們有這么多的擔(dān)憂，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書(shū)出示：根據(jù)自己習(xí)慣的方式）（范讀）

５、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓同學(xué)說(shuō)）（我是漂亮的蝴蝶。我喜愛(ài)白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué)）

６、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們興奮嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己興奮的心情？（歡呼）

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

立刻喊起來(lái)

立刻歡呼起來(lái)

立刻—————

————————

７、是呀，從今以后的生活都是自由拘束的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（出示獅子的話）

８、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息?。R讀第五段）

９、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）學(xué)習(xí)第四自然段

五、總結(jié)全文

１、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，敬重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不敬重，就得不到別人的敬重

（1）猴子大王走立刻任了，誰(shuí)來(lái)對(duì)它說(shuō)些慶賀的話？

（2）貓頭鷹、小猴子落選了肯定很難過(guò)，誰(shuí)來(lái)勸慰勸慰它們阿？

（3）信任它們聽(tīng)了你們的勸慰肯定會(huì)重新鼓起士氣參與下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告知它們以后應(yīng)當(dāng)怎么辦。

２、總結(jié)：是的，只有敬重別人，別人才會(huì)敬重他！