蘇教版八“運用聯(lián)想豐富寫作內容”寫作指導

蘇教版八年級下冊“運用聯(lián)想，豐富寫作內容”寫作指導一、目標概述聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動。這“一事物”和“另一事物”之間，一定要有一定的聯(lián)系：它們之間可以是相似的，可以是相反的，也可以是相關的。作文是一項認識生活、體驗生活進而表現(xiàn)生活的復雜思維活動。它要圍繞一個中心，把記憶、印象、見聞感受等連接起來，進而形成一個整體，這就需要進行聯(lián)想。沒有聯(lián)想這一思維活動，你占有的材料就是一盤散沙，就很難形成一篇完美的文章。相反，如果在寫作中能夠運用聯(lián)想，就能使作者不受時間和空間的限制，廣泛地選用材料，靈活地進行構思，豐富文章的內容。二、寫作指導寫作上所說的聯(lián)想主要有以下幾種情況。1．相似聯(lián)想：由相同、相似的事物所形成的聯(lián)想稱為相似聯(lián)想。兩種事物間的“形似”或是“神似”，是這類聯(lián)想的特點?！靶嗡啤奔葱螤钕嗨?。簡單的“形似”聯(lián)想可以體現(xiàn)在比喻修辭的運用上，如由“點點銀光（紫藤蘿花的光彩）”想到“迸濺的水花”（《紫藤蘿瀑布》），由“單瓣的（石榴）花”想到“盛酒的金罍”（《石榴》），它可以使所描寫的對象更加的生動、形象。本單元一些課文中所運用的“象征”，則是一種“神似”聯(lián)想。由海燕想到無產(chǎn)階級革命先驅者的品格（《海燕》），由白楊想到根據(jù)地的軍民以及中華民族的“精神和意志”（《白楊禮贊》），它能夠把要表現(xiàn)的人和人的品質、精神表現(xiàn)得形象可感，把抽象的概念表現(xiàn)得更加具體、深刻，增強了文章的感染力。2．相反聯(lián)想：任何事物總是有它的對立面的，而且截然相反的事物會給人留下強烈鮮明的印象，這時就可以依據(jù)事物的特征，聯(lián)想與之相反的另一事物，這便是相反聯(lián)想。由成功想到失敗，由光明想到黑暗，由“平凡”的白楊想到“貴族化”的楠木，由蜷縮在避風港里的企鵝想到暴風雨中奮力拼搏的海燕，都屬于這種聯(lián)想。只要比較兩個事物的差異中，并不需要太多的表述，事物的不同本質便清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。這種聯(lián)想也就是我們在寫作中常用的對比的寫作手法。高爾基的《海燕》中，通過海燕的勇敢同海鷗、海鴨、企鵝的聯(lián)想（對比），把革命者的勇敢和假革命者、不革命者的怯懦、畏懼表現(xiàn)得淋漓盡致。3．相關聯(lián)想：人們一提到藍天，就往往想到白云；一提到秋天，就往往想到累累的果實；一看到棗核，就往往想到祖國（《棗核》）；還有一看到同學贈給的文具盒，就往往想到那位同學。人們?yōu)槭裁磿阉鼈兟?lián)系在一起呢？因為它們要么在時空上往往相伴出現(xiàn)，要么之間有其他的聯(lián)系，于是我們就不由自主把它們聯(lián)系在一起了，這就是相關聯(lián)想。同學們作文中由一事物引出往事的回憶，就是相關聯(lián)想的一種表現(xiàn)。那么，我們要如何培養(yǎng)自己的聯(lián)想能力，怎樣進行聯(lián)想作文呢？應該注意以下幾點：1．善于抓住聯(lián)想的“觸發(fā)點”。“觸發(fā)點”就是兩種事物之間的相似、相反或相關的地方。如對于樹根，我們可以由根聯(lián)想到葉（相關聯(lián)想），由它外表的丑聯(lián)想到樹葉外表的美或由它默默無聞聯(lián)想到花的張揚（相反聯(lián)想），由它默默地為樹汲取營養(yǎng)聯(lián)想到勞動人民的無私奉獻（相似聯(lián)想）等。2．多角度地展開聯(lián)想。多角度，就應該是發(fā)散性的，甚至是逆向性的，這是衡量思維品質的一個重要依據(jù)。同樣是小草，一些同學只會想到花、大樹等形象直觀的東西，但有的同學則會想到默默無聞、無私奉獻的精神，想到頑強的生命力、百折不撓的精神。同樣是一個“〇”，大多數(shù)同學只會想到車輪、太陽、滿月等比較形象直觀的東西，但有的同學則會想到團圓、圓滿，由此引出一個感人至深的故事。更有的同學還會進一步地想到世間萬物絕對圓的東西是沒有的，所以我們對人不能求全責備，這就有創(chuàng)意了。3．合理聯(lián)想。由樹根聯(lián)想到樹葉可以，由它外表的丑聯(lián)想到樹葉外表的美或由它默默無聞聯(lián)想到花的張揚可以，由它默默地為樹汲取營養(yǎng)聯(lián)想到勞動人民的無私奉獻等也可以，但如由“樹根雖丑但卻有用”聯(lián)想到“衣服的破爛但能夠擋寒”等就不是很合適了。如果聯(lián)想不合理，就不是正確的聯(lián)想，只能叫做胡思亂想了。4．注意平時生活中進行有益的聯(lián)想訓練，積累材料。平時多進行一些這樣的訓練、積累，既可以使自己在寫作時有素材而不至于“書到用時方恨少”，更可以使自己的思維得到鍛煉，做到養(yǎng)之有素，這樣才能在作文時浮想聯(lián)翩、文思泉涌，寫出好的文章來。5．明確要表達的內容主題、思想感情。我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說為了表達一定的思想感情。所以，我們由一事物產(chǎn)生的聯(lián)想固然很多，也可能都很合理，但卻不能都用在作文里，而要有所選擇。我們要有目的地把聯(lián)想與表達的內容主題和思想感情聯(lián)系在一起，使聯(lián)想這種形式更好地為要表達的內容主題和思想感情服務。培養(yǎng)作文的聯(lián)想能力，不可能一蹴而就。但是只要我們在思想上重視，注意有意地培養(yǎng)聯(lián)想能力，不斷地積累素材，我們的作文就一定可以插上聯(lián)想的翅膀。三、習作點評一類文：小草“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！碑敽挽愕拇猴L吹過天空，綿綿的春雨滋潤大地的時候，一片如有似無的綠意便映入人們的眼簾，帶給世界一派生機，帶給人們一絲莫名的驚喜?！居身n愈《早春呈水部張十八員外》詩句入題，引出所詠之物，自然貼切】看吧，在久已沉寂的田野里、山坡上、小河邊，到處是小草翠綠的身影。她隨風搖曳，和雨嬉戲，同初春的暖陽逗著樂。如同一個頑皮的小女孩，小草無拘無束地展現(xiàn)她優(yōu)雅美妙的舞姿，洋溢她如花似玉的笑靨。她在快活地生長著?！久鑼懽プ√攸c，進行了聯(lián)想。擬人運用自然貼切】夏天到了，灼熱的夏風蹂躪著大地，火紅的太陽炙烤著大地，狂野的暴雨踐踏著大地?！九疟染浜苡袣鈩?，也抓住了季節(jié)特點】一切生物都恐懼地尋求著陰涼，尋找著安全的避難地。只有小草，依然聳起嬌弱的身軀，昂著頭，為昆蟲們擋風遮雨，墨綠的臉上寫著堅毅。當金色的十月過去，一切好像經(jīng)過了盛極而衰的人生體味，默默地回味著曾經(jīng)的美好和輝煌，哀嘆眼下的失魂落魄。山們失去了往日的威嚴，鐵青著一張無奈的臉；小河不再激情地歌唱，不聲不響地趕著自己的路；昆蟲們藏起來了，惶然地尋找著自以為安全的歸宿?！久鑼懽プ√攸c，進行聯(lián)想。擬人運用亦自然貼切】只有小草，雖然經(jīng)過了殘酷的秋風秋雨的洗禮，她已經(jīng)不得不呈現(xiàn)憔悴的容顏——她枯黃著的臉已經(jīng)失去了往昔的青春嫵媚，她曾經(jīng)柔弱的身軀顯得有些弱不禁風，她的情緒也因花兒和昆蟲朋友們一個個的離去而倍感孤獨——但是，她依然笑對風雨，嘲弄他們的武力。它們不能使她屈服?！具@兩段寫夏天和秋天的小草，運用聯(lián)想，將小草和其他事物對比，暗含小草的高貴氣質】紛紛揚揚的大雪將大地裝扮成一片銀裝素裹的美麗的仙境?？墒?，冬天的嚴寒使萬物生機不再，世界呈現(xiàn)出無邊無際的孤寂。在厚厚的積雪下面，小草被壓得發(fā)出了微弱的嘆息。她回憶著自己曾經(jīng)的美麗，思索著自己曾經(jīng)立下的裝扮天地的雄心壯志是否不著實際。她甚至懷疑自己，是不是志大才疏，甚至就要失去活下去的勇氣?？墒牵粋€人世的知音——白居易，可是為自己發(fā)出過“野火燒不盡，春風吹又生”的感嘆?。‰y道，眼前的寒冬，能夠讓自己屈服，讓自己把遠大的理想放棄？但很快，小草就為自己的猶豫和彷徨而懊悔不已。沒有永遠的強者，夏和秋的殘酷已經(jīng)讓自己明白，堅持才能勝利，嚴冬的殘暴，也終將過去。何況，那位英國的詩人雪萊還曾經(jīng)鼓勵過自己：冬天來了，春天還會遠嗎？【白居易和雪萊的詩句，運用得恰倒好處。對小草心理的描繪，體現(xiàn)了小作者聯(lián)想的豐富，豐富了文章的內涵】終于，在又一個春風吹來的季節(jié)，小草又是一片青綠，一片生機。【簡潔】小草啊，你用你的親身經(jīng)歷，給世人許多啟迪——是你，讓人們知道：只有堅持，才能達到最后的勝利。是你，讓人們明白：只有遠大的胸懷，才能有永久的自信力。是你，讓人們懂得：只有有益他人、扮美天地的美麗心靈，才能夠創(chuàng)造出奇跡。【以第二人稱開始的抒情和議論，有力地表現(xiàn)了小草給人的啟迪，深化了主題。值得稱道的是，這幾個形成排比的獨立段落，很有氣勢，使人聯(lián)想到朱自清的《春》的結尾；押韻，讀來瑯瑯上口】小草，我愛你！……【省略號的運用，給人余味無窮之感】【總評】：本文的結構嚴謹，條理清楚。單說在本次作文訓練的目標方面，小作者很注意了聯(lián)想的多角度的運用，不僅極大地豐富了文章的內容，也使文章要表達的主題和感情得到形象化、深刻化。這里，既有相似聯(lián)想，又有相反聯(lián)想，還有相關聯(lián)想?？梢哉f，本文比較好地完成了本次作文訓練的目標。在其他方面，本文的語言優(yōu)美，行文自然嫻熟。作者的視野也很開闊。韓愈、白居易、雪萊，都在作者筆下出現(xiàn)，引用的詩句也貼切、吻合了全文的內容和感情。二類文：小草“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”聽到這熟悉的歌，我不禁又想起那遍地都是的默默無聞的小草?！鹃_頭簡潔，緊扣題目。從一首大家熟悉的歌曲入手，鋪設了抒情氛圍，能激發(fā)讀者的興趣。暗含主旨】是誰，把春天的到來最早告訴人們？是誰，把歡樂的信息最早帶給世間？是迎春花，是小鳥，還是那暖洋洋的太陽？不，都不是。真正第一個告訴人們春天來臨信息的是那默默無聞，給大地帶來一片生機的小草！小草，沒有你，崇山峻嶺不會心得年輕；沒有你，花兒也失去了光彩；沒有你，春天也不會如此美麗！【接連的設問、對比，突出了小草的可貴】當小草從枯葉中抽出新芽，那嫩葉也許不會引起人們的注意吧？【“也許”一詞運用準確】可是，正是這被人們忽略的小草，給大地換上了嫩綠的新衣，給春天帶來了一片生機?！颈径螌懘翰葜馈＿\用聯(lián)想，形成對比，從而突出小草可貴的品質】春去夏來，小草也由嫩綠色變成了墨綠色，更加的青翠欲滴。這時，是小草短暫的一生中生命力最旺盛的時刻?！炯竟?jié)特征抓得很好】小草呀，雖然你沒有花兒那么鮮麗，不像樹木那樣高聳入云，但我仍是那樣深深地愛著你。我喜歡躺在你那柔軟的身上曬太陽，更喜歡在你的懷抱中看書、跳皮筋?！敬颂幪幚碛行┻^于簡單，而且沒有恰切地體現(xiàn)出夏天小草的特征】曾有多少人，從你身上踩過，甚至笑你“軟弱無能”?？墒?，我覺得你身上有著一種神奇的力量，你不會為暴力而屈服。小草，看你那么柔弱，那么普通，然而不管是肥沃的土地，還是貧瘠的沙丘；無論是溫暖濕潤的季節(jié)，還是干旱惡劣的氣候，你都倔強地挺著身子，昂著頭，觀看著大自然的美麗風光?！韭?lián)想自然，有氣勢，也很優(yōu)美。但不應該僅僅只是“觀看”】不是嗎？在那高山深谷，河邊路旁，荒土沙丘之上不都長滿了你——可愛的小草！然而這樣的環(huán)境中能長出比你外貌漂亮幾百倍的雍容華貴的“花中之王”——牡丹嗎？不，不能！那些嬌嫩的花最怕的就是吃苦，而你卻能在這里與大地媽媽緊緊擁抱！【對比，使小草的“吃苦”精神凸出】秋深了，冬也近了，小草，你也枯萎了，和我默默地告別了。我難舍難分又滿懷希望。就讓我來為你頑強的生命贊上一首詩吧：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。啊，小草！默默無聞的小草！自古以來，有多少詩人贊美那鮮艷的花朵，卻極少有小草的影子。大概，花兒美麗，花兒鮮艷，而小草只能夠默默地奉獻，那些不懂得觀察的人，自然不喜歡你，甚至把你給忽視了。我卻要大聲地贊美這默默無聞具有頑強生命力的小草！【令人聯(lián)想到梁衡的《夏》和茅盾《白楊禮贊》的結尾。仿寫很成功】啊，小草，我熱切地等待那明媚的春天，到來年，讓我們再相逢吧！【結句抒情】【總評】：本文寫小草，贊美了小草“默默無聞”但具有的“頑強生命力”。作文能夠抓住小草的個性特點來寫，目的明確，重點突出，從而使主題得到了表達、感情得到了抒發(fā)。寫作中能注意運用聯(lián)想，恰切自然，既有力地突出了小草的形象，也豐富了文章內容。語言生動形象，顯示出較高的語言功底。但是，寫夏、秋、冬的小草不夠具體，感覺有些欠缺、有些草率。另外，“曾有多少人，從你身上踩過……”一段的位置，如果放在寫秋、冬的小草之后，也許會更合適一些。三、比較點評這兩篇文章都是寫景抒情的文章，選擇的對象也都是小草。兩篇作文都顯示出了作者對訓練目標的比較準確的把握（如第一篇中聯(lián)想到了“小女孩”“舞姿”“笑靨”（相似聯(lián)想）、聯(lián)想到了“山”“小河”“昆蟲”（相反聯(lián)想）等，第二篇中聯(lián)想到了“迎春花”“小鳥”“太陽”（