拜年啦教案(幼兒園課件)

小班主題拜年啦

主題名稱：拜年啦

1、時(shí)間：一周

2、總目標(biāo)：通過相互拜年、分享食品、鬧元霄等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)春節(jié)的歡樂，

了解中國特有的春節(jié)習(xí)俗，并能圍繞春節(jié)主題大膽表述。

3、領(lǐng)域目標(biāo)：

社會(huì)：通過生動(dòng)活潑的活動(dòng)，初步了解春節(jié)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，體驗(yàn)過新年的愉

快情緒，學(xué)習(xí)一些基本的拜年禮節(jié)。

語言：使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地圍繞主題談話。

科學(xué)：通過觀察比較，判斷1—9數(shù)量的多、少一樣多，鞏固對(duì)1—9數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

藝術(shù)：1、學(xué)習(xí)用廢舊材料制作花燈。

2、學(xué)習(xí)從里外，由淺入深，層層涂染的方法表現(xiàn)焰火的形狀和色彩。

3、引導(dǎo)幼兒感受樂曲“小看戲”的歡樂、詼諧的情緒，并通過整體模仿

動(dòng)作，學(xué)習(xí)分聲部打擊樂器，學(xué)習(xí)“小鑼”的演奏方法，并在集體中

保持演奏速度。

健康：學(xué)習(xí)新操。在游戲中練習(xí)一個(gè)跟一個(gè)向前走成螺旋形，提高幼兒變化隊(duì)

形的能力。

4、主題預(yù)設(shè)網(wǎng)

拜年啦

5、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：社會(huì)：我們?nèi)グ菽?/p>

活動(dòng)二：打擊樂：小看戲（一）

活動(dòng)三：談話：壓歲錢

<BR><P></P>活動(dòng)四：繪畫禮花

活動(dòng)五：科學(xué)復(fù)習(xí)1—9數(shù)量

活動(dòng)六：談話美麗的花燈

活動(dòng)七：韻律活動(dòng)觀花燈

活動(dòng)八：手工制作花燈

活動(dòng)九：綜合活動(dòng)（半日活動(dòng)）鬧元霄

活動(dòng)十：智游：化妝舞會(huì)

活動(dòng)十一：打擊樂：小看戲（二）

活動(dòng)十二：健康：舞龍燈

6、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題墻飾：掛上能充分展示春節(jié)歡樂氣氛的對(duì)聯(lián)、年畫、福子、吉祥、如意的中國節(jié)等，用大紅

綢帶連結(jié)起來，張貼各種報(bào)刊上的反映各地喜迎新春的彩色畫面，及小朋友穿新衣，吃年夜飯，

拜年時(shí)拍攝的照片。

區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)：新年專題美術(shù)作品展覽

語言區(qū)：①收集有關(guān)新年的相片，互相介紹。②學(xué)習(xí)人們互相拜年

和祝賀的話。

認(rèn)知區(qū)：展示與年有關(guān)的圖片、資料。

手工區(qū)：用廢舊材料制作“彩燈”，卷鞭炮。

7、家長工作：

①與家長取得聯(lián)系，讓家長帶孩子到節(jié)日氣氛比較濃的地方參觀。

②動(dòng)員家長參加到活動(dòng)中來，向小朋友介紹過年的不同風(fēng)俗習(xí)慣。

③幫孩子收集有關(guān)過年的圖片資料。

8、資料庫

打擊樂小看戲

1=G2/4

11216|5565|33523|5—|55356|1165|

35356561|513|2·355|1132|116123|1—|

3535|1111|6276|513|2·355|1132|

116123|1—‖

韻律活動(dòng)觀花燈（喜洋洋）

1=C2/4不太快，輕快地（一）（三）

556532|556532|56525652|3·2123|556532|

556532|56525652|126515|33525|33525|

45432321|71252321|771771|254·3|23563215|

11‖

Fine

（二）

(5215|5215)|5·61|5·6|12164|5—|5·612|

5221|6165456|5—|116|5·612|56125165|4432|

5551|5·43|2321712|1—‖

D·C

9、具體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：社會(huì)我們?nèi)グ菽?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步了解中國人春節(jié)拜年的傳統(tǒng)習(xí)俗，使幼兒體驗(yàn)到新年

的愉快情緒。

2、學(xué)習(xí)一些做客時(shí)的禮節(jié)，會(huì)使用禮貌用語，引導(dǎo)幼兒樂意與人交

往，會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：春節(jié)前與家長聯(lián)系：帶孩子去拜年時(shí)使用禮貌用語。

指導(dǎo)策略：1、請(qǐng)幼兒講述：過年的時(shí)候有沒有出去拜年？去哪里拜年的？怎么

拜年的？

2、向幼兒介紹春節(jié)拜年的傳統(tǒng)習(xí)俗。

（拜年的時(shí)候，人們都要相互說祝福的話“新年好”，對(duì)像爺爺、

奶奶這樣年紀(jì)大的人，可以說“祝爺爺奶奶身體健康”，對(duì)爸爸

媽媽可以說“爸爸媽媽工作順利”，小朋友之間相互說：“新年

快樂”。拜年的時(shí)候，可以帶一些禮物送給別人）

3、觀看情景表演我們?nèi)グ菽辏瑢W(xué)習(xí)一些做客的禮節(jié)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

(1)向幼兒介紹表演者的不同角色。

(2)讓幼兒思考下列問題：爸爸媽媽帶著小朋友去誰家拜年？

小朋友是怎樣做客的？他們之間說了哪些祝福的話？

4、分組表演，感受節(jié)日的氣氛。

5、教師帶幼兒到其他班，向其他班的老師、小朋友拜年。

活動(dòng)二：打擊樂：小看戲（一）

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂，感受樂曲的歡樂、詼諧的情調(diào)。

2、掌握通過整體模仿動(dòng)作，逐漸掌握分聲部身體動(dòng)作。

3、能積極地參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)作圖譜一張，錄音機(jī)，音樂磁帶

指導(dǎo)策略：1、熟悉音樂

①請(qǐng)幼兒傾聽樂曲，知道曲名。

②繼續(xù)傾聽音樂，感受樂曲的節(jié)奏與情緒。

2、學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作

①出示圖譜，幼兒探索身體動(dòng)作的表現(xiàn)方法。

②隨著教師的點(diǎn)譜動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作練習(xí)。

③整體模仿。

3、分聲部練習(xí)

①將幼兒分成兩半，隨音樂做不同的動(dòng)作練習(xí)。

②看指揮隨音樂再次練習(xí)。

活動(dòng)三：談話壓歲錢

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒圍繞“壓歲錢”這一話題，清楚連貫地談?wù)撟约菏盏綁簹q

錢時(shí)的情景，表達(dá)自己愉快的心情，知道要合理使用壓歲錢。

2、幫助幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽同伴談話，從中捕捉有效的語言信息。

3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)長輩對(duì)自己的關(guān)愛，培養(yǎng)幼兒熱愛長輩的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：壓歲包幾只

指導(dǎo)策略：

1、創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題

出示幾只壓歲包，教師問幼兒：這是什么？有什么用？你什么時(shí)候收到壓

歲錢？是誰送給你的？

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“壓歲錢”的話題自由交談

教師引導(dǎo)幼兒回憶收到壓歲錢時(shí)的情景，讓幼兒與旁邊小朋友進(jìn)行交談，

要求向同伴說清楚什么時(shí)候收到壓歲錢，是誰給的，說了哪些祝賀的話。

教師輪流巡視，提醒幼兒注意聽同伴說話，不打斷別人，耐心地等別人說

完自己再說，鼓勵(lì)膽子不善交流的幼兒大膽參與交流，教師以愉快的情緒參

與幼兒的交談，與幼兒共同分享快樂。

3、引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍

①在自由交談的基礎(chǔ)上，組織幼兒集中談話，請(qǐng)幾名談得較好的幼兒動(dòng)態(tài)

集體面前談話，要求用完整的句子敘述，教師可以有意識(shí)地重復(fù)某一幼兒的

話，為其他幼兒提供范句，重點(diǎn)讓幼兒談?wù)勯L輩送自己壓歲錢，自己心里是

怎么想的？有什么感覺？幫助幼兒體會(huì)長輩對(duì)自己的愛，自己應(yīng)表示感謝之情。

②教師用提問與平行談話的方式，引導(dǎo)幼兒拓展話題，為幼兒提供新的談

話經(jīng)驗(yàn)。

a、你會(huì)怎樣使用這些壓歲錢？

b、以后你長大了，會(huì)怎樣孝敬長輩？

<BR><P></P>幼兒談話時(shí)，教師通過插話的方式，幫助幼兒補(bǔ)充，整理談話內(nèi)容，使

談

話更符合要求。

4、展示參加帶來的各種壓歲包。

活動(dòng)四：繪畫禮花

活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用層層作畫的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)禮花。

2、大膽選擇多種顏色，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：油畫棒、畫紙、觀看過禮花、若干焰火

指導(dǎo)策略：1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

請(qǐng)幼兒猜猜老師帶來的焰火會(huì)放出怎樣的禮花（從形狀、顏色、大小

上提示）談?wù)勛约嚎吹竭^的禮花樣子。

教師總結(jié)：禮花有各種各樣的顏色、形狀，有的象流星，有的象彩帶，

有的……，但它們有共同的特點(diǎn)就是好象鮮花一樣一層一層越來越大。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)層層作畫的方法

教師局部演示作畫的方法：先畫最中間的一層色彩，再用別的顏色

幼兒園備課流程

流程,是從起點(diǎn)邁向終點(diǎn)的腳步,是串起目標(biāo)和鉆果的那條線將引

領(lǐng)著你和孩子找到共同前進(jìn)的方向。

備課流程,是指為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)而采取的途徑、步驟、手段,是教

師通過一連串有特定邏輯關(guān)系的行為、流程來完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。一

般來說,備課從以下幾步展開。

一，制訂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)是教師有目的地組織兒童開展學(xué)習(xí)的活動(dòng),是一種教師

主動(dòng)推進(jìn)兒童發(fā)展的過程。教學(xué)目標(biāo)就是教師預(yù)設(shè)的兒童的發(fā)展點(diǎn),

是教師期望兒童得到的發(fā)展結(jié)果。有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地把握希望兒

童達(dá)成的目標(biāo),所以在備課中教師首先要思考的就是教學(xué)目標(biāo),它是評(píng)

價(jià)一切教學(xué)活動(dòng)有效性的邏輯起點(diǎn)。

(一)把握教學(xué)目標(biāo)的豐富內(nèi)涵

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過程是豐富的、整合的,是促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)

展及多維心理建構(gòu)的,因此備課中教師也應(yīng)該從認(rèn)知、技能、情感態(tài)

度等多個(gè)維度去把握目標(biāo)。這些不同維度的目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中的

落實(shí)能促進(jìn)兒童獲得全面、整合的發(fā)展。

1.正確定位認(rèn)知目標(biāo)

并所謂認(rèn)知目標(biāo),是指兒童在學(xué)習(xí)過程中需要了解和掌握的概

念、經(jīng)驗(yàn)以及所獲得的信息等。在備課中,教師首先要研究的就是這

些信息的正確性,以免給幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)知。其次,要判斷這樣的知識(shí)點(diǎn)

是否是學(xué)前教育應(yīng)該教授的,應(yīng)盡量避免讓教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知點(diǎn)太深、

太難、太偏最后,教師還需要記住美國著名教育家布魯納指出的,“認(rèn)

知是一個(gè)過程,而非一種產(chǎn)品”,在制訂目標(biāo)時(shí)要更多地考慮兒童將如

何獲取這些概念和信息。

2.重點(diǎn)突出技能目標(biāo)

所謂技能目標(biāo),是指為完成某種任務(wù)所必須掌握的方法。教師千

萬不要認(rèn)為它單純是指動(dòng)作技能,其實(shí)更重要的還包括思維方式、學(xué)

習(xí)方式等綜合技能。通常,我們可以從以下三方面來理解:

■動(dòng)作技能:洗手、穿衣、繪畫、做操、打球、跳舞等。

■智力技能:觀察、感知、記憶、想象、思維、推理等

■自我認(rèn)知技能:自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。比如,會(huì)自己做計(jì)劃,會(huì)檢

查自己的記錄,會(huì)評(píng)價(jià)自己或他人的行為,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并能糾正,

等等。

技能目標(biāo)的本質(zhì)是兒童在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力發(fā)展

過程是伴隨兒童一生發(fā)展的重要指標(biāo),也是教師在備教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要

重點(diǎn)突出的要素

3.彰顯情感態(tài)度目標(biāo)

4.所謂情感態(tài)度,是指人的社會(huì)性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的

情緒體驗(yàn)和內(nèi)在感受,以及由此產(chǎn)生的個(gè)性行為傾向。它是一整套和

參與有關(guān)的機(jī)制,是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,直接影響著兒童是否參與活

動(dòng)、如何參與以及參與的程度等,有些學(xué)者稱之為心智傾向或?qū)W習(xí)品

質(zhì)。比如,兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情、求知欲;在學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)和

感受,如愉快激動(dòng)、緊張等;遇到困難能堅(jiān)持,遇到問題會(huì)求助等信念的

建立;對(duì)他人行為的敬佩、贊揚(yáng)、羨慕等心理活動(dòng),等等。

值得教師注意的是,以上三方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,比如,

情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),知識(shí)與技能的學(xué)

習(xí)又必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,所以教師在備教學(xué)目標(biāo)時(shí)

要關(guān)注兒童的人本發(fā)展與社會(huì)要求的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的科學(xué)性與人文

性的協(xié)調(diào),努力達(dá)成對(duì)真、善、美的價(jià)值追求,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。

(二)確定教學(xué)目標(biāo)的具體定位

理解了教學(xué)目標(biāo)的豐富內(nèi)涵后,教師需要針對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)來

確定具體教學(xué)目標(biāo)。一般可以從以下及步驟來開展。

1.根據(jù)任務(wù)落實(shí)發(fā)展要點(diǎn)

確定教學(xué)目標(biāo)的第一步,就是要從主題脈絡(luò)或社會(huì)培養(yǎng)的需要出

發(fā)來尋求教育方向。它是成人的教育意志在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。

2.根據(jù)觀察結(jié)合兒童需要

確定教學(xué)目標(biāo)的第二步,就是要從兒童的角度來思考教學(xué)目標(biāo)的

定位,是教師通過日常對(duì)兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及間題的觀察來對(duì)第一步的

思考進(jìn)行完善的過程。只有把成人的教育意圖與兒童當(dāng)下的發(fā)展需求

和水平結(jié)合起來,才能找到真正適宜的活動(dòng)目標(biāo)。

3.結(jié)合素材特點(diǎn)進(jìn)行精確定位

確定教學(xué)目標(biāo)的第三步,就是要深入分析活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn),對(duì)兒童

的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行精確定位,使兒童的發(fā)展方向更明確。

(三)清楚表述教學(xué)目標(biāo)

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的表述,對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的籌備有著舉足輕重

的引領(lǐng)作用。因此,教師在制訂目標(biāo)時(shí)需要字斟句酌,力求用最簡(jiǎn)潔的

語言將心中的目標(biāo)準(zhǔn)確、到位地加以表述。世,出管同案?jìng)€(gè)從1.教學(xué)

目標(biāo)表述的要求

在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí),要符合以下三點(diǎn)要求。

(1)突出現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)教學(xué)活動(dòng)制訂的,所以它的

表述應(yīng)服務(wù)于具體的教學(xué)活動(dòng),能對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起到實(shí)實(shí)在在的指

引、調(diào)控和檢測(cè)作用在大班美術(shù)活動(dòng)“媽蟻和西瓜”中,其活動(dòng)目標(biāo)

能正確使用，水粉合作繪制西瓜;學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的筆畫表現(xiàn)螞蟻的各種

動(dòng)態(tài)”,對(duì)活動(dòng)中幼兒要學(xué)會(huì)使用水粉這種材料、要和同伴共同制作

背景西瓜、要用簡(jiǎn)筆畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)等提出了明確的要求,

很好地幫助教師了解了在活動(dòng)中要重點(diǎn)關(guān)注什么,也為教師隨時(shí)檢查

幼兒的活動(dòng)狀況并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)提供了依據(jù)

(2)保證邏輯性。要保證目標(biāo)表述的邏輯性,首先,要確定行為主體。

當(dāng)前,我們習(xí)慣于從兒童為學(xué)習(xí)主體的角度來思考目標(biāo)的表述,比

如,使用“能解……”等,而不是以教師為行為主體的“使幼“讓

幼兒……”“提高幼兒……”等,重要的是不要讓這兩種提法混淆在一

起。其次,教師要注意每一句話前后的邏輯關(guān)系。比如,“嘗試用不同

的速度表現(xiàn)歌曲”和“嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲前后兩段的節(jié)奏”,

雖然只相差了幾個(gè)字,但目的大相徑庭,前者意味著幼兒將用不同的速

度來演唱整首歌曲,而后者是要求幼兒用速度來區(qū)分歌曲中兩個(gè)

不同的段落。

(3)符合語法規(guī)范。一個(gè)完整、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)

該包括四個(gè)要素1,首先是要點(diǎn)明行為主體,如“(幼兒)要…”“(兒童)

應(yīng)該……”等;其次是要說明行為活動(dòng),如“唱出/數(shù)出/記住/辨別/比

較……”等;再次是要確立行為標(biāo)準(zhǔn),即學(xué)習(xí)者針對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低

表現(xiàn)水準(zhǔn),如“和上音樂節(jié)拍”“正確拆裝玩具中的電池”等;最后,

還可以加入行為條件,提示教師讓兒童產(chǎn)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制

或范圍,如“根據(jù)音樂……”“在讀懂圖片的基礎(chǔ)上……”“在教師的

提示下等

根據(jù)上述理論,教師可以獲得極具操作性和可觀察性的目標(biāo)

表述方式,對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

幼兒園備課流程

流程,是從起點(diǎn)邁向終點(diǎn)的腳步,是串起目標(biāo)和鉆果的那條線將引

領(lǐng)著你和孩子找到共同前進(jìn)的方向。

備課流程,是指為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)而采取的途徑、步驟、手段,是教

師通過一連串有特定邏輯關(guān)系的行為、流程來完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。一

般來說,備課從以下幾步展開。

一，制訂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)是教師有目的地組織兒童開展學(xué)習(xí)的活動(dòng),是一種教師

主動(dòng)推進(jìn)兒童發(fā)展的過程。教學(xué)目標(biāo)就是教師預(yù)設(shè)的兒童的發(fā)展點(diǎn),

是教師期望兒童得到的發(fā)展結(jié)果。有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地把握希望兒

童達(dá)成的目標(biāo),所以在備課中教師首先要思考的就是教學(xué)目標(biāo),它是評(píng)

價(jià)一切教學(xué)活動(dòng)有效性的邏輯起點(diǎn)。

(一)把握教學(xué)目標(biāo)的豐富內(nèi)涵

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過程是豐富的、整合的,是促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)

展及多維心理建構(gòu)的,因此備課中教師也應(yīng)該從認(rèn)知、技能、情感態(tài)

度等多個(gè)維度去把握目標(biāo)。這些不同維度的目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中的

落實(shí)能促進(jìn)兒童獲得全面、整合的發(fā)展。

1.正確定位認(rèn)知目標(biāo)

并所謂認(rèn)知目標(biāo),是指兒童在學(xué)習(xí)過程中需要了解和掌握的概

念、經(jīng)驗(yàn)以及所獲得的信息等。在備課中,教師首先要研究的就是這

些信息的正確性,以免給幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)知。其次,要判斷這樣的知識(shí)點(diǎn)

是否是學(xué)前教育應(yīng)該教授的,應(yīng)盡量避免讓教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知點(diǎn)太深、

太難、太偏最后,教師還需要記住美國著名教育家布魯納指出的,“認(rèn)

知是一個(gè)過程,而非一種產(chǎn)品”,在制訂目標(biāo)時(shí)要更多地考慮兒童將如

何獲取這些概念和信息。

2.重點(diǎn)突出技能目標(biāo)

所謂技能目標(biāo),是指為完成某種任務(wù)所必須掌握的方法。教師千

萬不要認(rèn)為它單純是指動(dòng)作技能,其實(shí)更重要的還包括思維方式、學(xué)

習(xí)方式等綜合技能。通常,我們可以從以下三方面來理解:

■動(dòng)作技能:洗手、穿衣、繪畫、做操、打球、跳舞等。

■智力技能:觀察、感知、記憶、想象、思維、推理等

■自我認(rèn)知技能:自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。比如,會(huì)自己做計(jì)劃,會(huì)檢

查自己的記錄,會(huì)評(píng)價(jià)自己或他人的行為,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并能糾正,

等等。

技能目標(biāo)的本質(zhì)是兒童在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力發(fā)展

過程是伴隨兒童一生發(fā)展的重要指標(biāo),也是教師在備教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要

重點(diǎn)突出的要素

5.彰顯情感態(tài)度目標(biāo)

6.所謂情感態(tài)度,是指人的社會(huì)性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的

情緒體驗(yàn)和內(nèi)在感受,以及由此產(chǎn)生的個(gè)性行為傾向。它是一整套和

參與有關(guān)的機(jī)制,是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,直接影響著兒童是否參與活

動(dòng)、如何參與以及參與的程度等,有些學(xué)者稱之為心智傾向或?qū)W習(xí)品

質(zhì)。比如,兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情、求知欲;在學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)和

感受,如愉快激動(dòng)、緊張等;遇到困難能堅(jiān)持,遇到問題會(huì)求助等信念的

建立;對(duì)他人行為的敬佩、贊揚(yáng)、羨慕等心理活動(dòng),等等。

值得教師注意的是,以上三方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,比如,

情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),知識(shí)與技能的學(xué)

習(xí)又必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,所以教師在備教學(xué)目標(biāo)時(shí)

要關(guān)注兒童的人本發(fā)展與社會(huì)要求的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的科學(xué)性與人文

性的協(xié)調(diào),努力達(dá)成對(duì)真、善、美的價(jià)值追求,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。

(二)確定教學(xué)目標(biāo)的具體定位

理解了教學(xué)目標(biāo)的豐富內(nèi)涵后,教師需要針對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)來

確定具體教學(xué)目標(biāo)。一般可以從以下及步驟來開展。

1.根據(jù)任務(wù)落實(shí)發(fā)展要點(diǎn)

確定教學(xué)目標(biāo)的第一步,就是要從主題脈絡(luò)或社會(huì)培養(yǎng)的需要出

發(fā)來尋求教育方向。它是成人的教育意志在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。

2.根據(jù)觀察結(jié)合兒童需要

確定教學(xué)目標(biāo)的第二步,就是要從兒童的角度來思考教學(xué)目標(biāo)的

定位,是教師通過日常對(duì)兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及間題的觀察來對(duì)第一步的

思考進(jìn)行完善的過程。只有把成人的教育意圖與兒童當(dāng)下的發(fā)展需求

和水平結(jié)合起來,才能找到真正適宜的活動(dòng)目標(biāo)。

3.結(jié)合素材特點(diǎn)進(jìn)行精確定位

確定教學(xué)目標(biāo)的第三步,就是要深入分析活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn),對(duì)兒童

的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行精確定位,使兒童的發(fā)展方向更明確。

(三)清楚表述教學(xué)目標(biāo)

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的表述,對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的籌備有著舉足輕重

的引領(lǐng)作用。因此,教師在制訂目標(biāo)時(shí)需要字斟句酌,力求用最簡(jiǎn)潔的

語言將心中的目標(biāo)準(zhǔn)確、到位地加以表