教學(xué)設(shè)計(jì)案例完整版

教學(xué)案例設(shè)計(jì)方案教材內(nèi)容選擇為：人教版高一歷史下第三章幸亥革命學(xué)習(xí)需要分析內(nèi)部參照分析你對幸亥革命了解嗎，了解多少了？你心目中的幸亥革命是怎樣的了？學(xué)習(xí)幸亥革命的歷史的歷史意義?幸亥革命的影響有哪些？針對現(xiàn)在的學(xué)生對幸亥革命不是很了解的現(xiàn)狀而需要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng).08歷史：對幸亥革命比較了解，而且對其歷史影響也有著深入的研究.07音樂:不是太了解,只是知道個大概,對幸亥革命的影響也不是很了解,我心目中的幸亥革命是比較有進(jìn)步意義的吧。08教育：幸亥革命推翻了中國的封建專制制度，是新民主主義的開端，具有重大的進(jìn)步意義。、外部分析幸亥革命這個歷史事件是每個學(xué)生必須掌握的史實(shí)嗎？掌握幸亥革命是每個中國人應(yīng)該具備的應(yīng)有的史實(shí)，對于提升愛國熱情以及幫助，所以它你認(rèn)為學(xué)生有這樣的內(nèi)部需鮮活的故事，而不是死去的史實(shí)，學(xué)生在責(zé)任感,所以這不僅不會讓他們厭煩,反而會更加的渴望歷史的學(xué)習(xí).現(xiàn)有的知識水平學(xué)生能較好的駕馭幸亥革命這一個翻天覆地的歷史變革嗎？根據(jù)初高中人教版的歷史教材的安排規(guī)劃學(xué)生能較好的掌握這一主題并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思索,得出自己的一個結(jié)論。、提高民族自豪感有極大的是很有必要的求或著是這種學(xué)習(xí)的要求嗎？歷史是接受這個過程中會感受既有故事的生動性也有歷史的教學(xué)內(nèi)容:目標(biāo)1.知識與能力（1）從辛亥革命興起的過程中，剖析辛亥革命爆發(fā)的原因；理解中國同盟會成立的意義；明晰武昌起義成功的原因.（2)掌握《中華民國布的法令和措施對中國近代社會的積極（3）剖析袁世凱篡奪辛亥革命成果的過程，掌握辛亥革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；正確評價辛亥革命。2.過程與方法（1）通過復(fù)習(xí)設(shè)置問題，循循誘導(dǎo),促使學(xué)生3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過孫中山先生的革命事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的愛國主義精神,積極地投身于振興中華的偉大事業(yè)中.臨時約法》的內(nèi)容,理解南京臨時政府的革命性質(zhì)，認(rèn)識到臨時政府頒影響?；貞浺郧暗幕A(chǔ)知識。

教學(xué)重點(diǎn)辛亥革命爆發(fā)的原因；《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命。教學(xué)難點(diǎn)三民主義的實(shí)質(zhì)；袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實(shí)；辛亥革命的局限性。教具準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪一個階級領(lǐng)導(dǎo)的什么革命?對了，農(nóng)民階級，成功了沒有？,那么,這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的革命——辛亥革命。辛亥革命具體說來是哪一個階級領(lǐng)導(dǎo)的是？資產(chǎn)階級革命派。他們的領(lǐng)袖是?二、新課請大家思考這樣一個問題：以孫中山為首的革命黨人為什么會在20世紀(jì)初扛起中國革命的大旗呢?引出了辛亥革命爆發(fā)的時代背景1.歷史條件：20世紀(jì)初，民族資本主義的發(fā)展2.思想基礎(chǔ):革命思想的傳播3。組織基礎(chǔ)：革命團(tuán)體或政黨的建立興中中會成立概況①時地:②性質(zhì):③誓詞：④目的：中國同盟會的成立時間：地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、性質(zhì)、刊物、綱領(lǐng)、意義4。軍事基礎(chǔ)：發(fā)動了一系列武裝起義二、革命的經(jīng)過教師提問：1、請大家看課本《武昌起義形勢圖》，請一位同學(xué)講講武昌起義。2、教師作敘述：因1911年是舊歷辛亥年，所以將由此開始的這次革命統(tǒng)稱辛亥革命。1、爆發(fā)：武昌起義(1911年）武昌起義后得到全國響應(yīng),僅一個多月時間，全國就有十幾個省市宣布獨(dú)立。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎，12月29日，各省代表推選孫中山為臨時大總統(tǒng)。1912年1月1日即元旦，孫中山在南京宣誓就職,宣布中華民國正式成立。2、發(fā)展：全國響應(yīng)3、高潮：中華民國的成立三、中華民國的成立1、成立的概況(時間、總統(tǒng)、國旗、國都、紀(jì)元）資產(chǎn)階級革命政權(quán)2、《中華民國臨時約法》的頒布（分析目的、內(nèi)容、性質(zhì)和意義）四、辛亥革命的歷史功績（一）袁世凱攫取革命果實(shí)南京臨時政府并沒有掌控形勢,清帝于1912年2月12日下詔退位,清王朝260多年的統(tǒng)治宣告結(jié)束，但是袁世凱后來在北京就任大總統(tǒng),辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了,請同學(xué)們閱讀教材分析原因。學(xué)生歸納原因和經(jīng)過:原因：（1）袁世凱掌握清政府大權(quán)(2)立憲黨人和舊官僚害怕革命會危及到自己利益，也支持袁世凱（3）帝國主義支持袁世凱（4）資產(chǎn)階級的妥協(xié)性和軟弱性過程：清帝退位——孫中山辭職——袁世凱就任總統(tǒng)。（二)辛亥革命的功績和教訓(xùn)孫中山的臨時大總統(tǒng)僅僅做了三個月，在帝國主義和封建勢力的壓力下，后將臨時大總統(tǒng)讓位于袁世凱，辛亥革命果實(shí)被袁世凱竊取了。但1912年2月12日，清代末代皇帝溥儀被迫退位，標(biāo)志著統(tǒng)治中國兩千多年的封建君主制度從此廢除。那么，這場辛亥革命有什么樣的歷史意義呢?學(xué)生討論：讓學(xué)生讀課文最后一段，結(jié)合課本P43動腦筋：“有人說‘辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面?！阃鈫?為什么？”，讓學(xué)生分組討論。（教師提示:衡量一場革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在大多數(shù)程度上達(dá)到了）教師歸納總結(jié)：辛亥革命作為一場反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命,其根本目的是要推翻帝國主義壓迫,鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為本資主義發(fā)展開辟道路。其直接目標(biāo)是要推翻滿清政權(quán),建立資產(chǎn)階級共和國.從直接結(jié)果看，辛亥革命推翻了滿清王朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了長達(dá)兩千年的封建君主專制政體，建立了中國歷史上第一個資產(chǎn)階級共和國；頒布了中國歷史上第一部資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)，使人民獲得了一些民主、自由的權(quán)利，使民主共和國觀念深入人心。促進(jìn)了中國本資主義的發(fā)展，推動了中國近代化的進(jìn)程。因而辛亥革命成功了。從最終結(jié)果看，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取，反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會沒有改變,所以說辛亥革命是失敗了。六、課堂小結(jié):以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派以推翻清政府的腐朽統(tǒng)治為目標(biāo)，做了一系列組織上、理論上、思想上和軍事上的準(zhǔn)備，最終發(fā)動了武昌起義，建立中華民國，頒

布《中華民國臨時約法》，推翻了2000多年來封建君主專制統(tǒng)治，但是革命果實(shí)卻被袁世凱竊取了。辛亥革命的失敗表明資產(chǎn)階級革命派不可能領(lǐng)導(dǎo)反帝反封建的民主革命的任務(wù)。板書設(shè)計(jì)：辛亥革命一、辛亥革命的醞釀與爆發(fā)（一)背景1。民族危機(jī)嚴(yán)重2.清政府反動賣國（二）醞釀（三）爆發(fā)——武昌起義(1911。10。10)二、中華民國的建立（1912、1、1)1、民國的成立概況2.《中華民國臨時約法》的頒布三、辛亥革命的歷史功績(一）袁世凱攫取革命果實(shí)1。原因:2.過程：（二）辛亥革命的功績和教訓(xùn)學(xué)習(xí)者分析認(rèn)知發(fā)展特征分析認(rèn)知發(fā)展是指主體獲得知識和解決問題的能根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，初一的學(xué)生處于兒童這一階段的青少年已完全具備進(jìn)行一下思維的能力假設(shè)——演繹思維，即不僅在邏輯上考慮現(xiàn)實(shí)的情境，而且根據(jù)抽象思維,即能運(yùn)用符號進(jìn)行思維;系統(tǒng)思維，即在問題時，能夠在心理上控制若干變在此階段,認(rèn)知趨于成熟的青少年逐漸擺脫了具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的支持,能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念。能夠開始思考社會存在、公正、真理及道德等抽象問題。力隨時間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象.認(rèn)知發(fā)展中的形式運(yùn)算階段：可能的情境進(jìn)行思維；量，同時還能考慮到其他幾個變量。學(xué)習(xí)者起點(diǎn)初始水平分析預(yù)備能力用于了解學(xué)習(xí)者是否具備了新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識與技能，主要是用內(nèi)容分析來預(yù)測初始能力。學(xué)習(xí)者在經(jīng)歷了初中的歷史學(xué)習(xí)后基本掌握了幸亥革命的基本史實(shí)，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)細(xì)致的了解幸亥革命的史實(shí)與現(xiàn)實(shí)意義。在此基礎(chǔ)之上2、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析根據(jù)具體個人特性來分析，

教學(xué)媒體的應(yīng)用分析媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式使用時間視頻創(chuàng)設(shè)情境，播放－提問－講解約5分鐘辛亥革命爆發(fā)引發(fā)動機(jī)過程圖片提供事實(shí)，約6分鐘與辛亥革命發(fā)播放—講解—?dú)w納媒建立經(jīng)驗(yàn)生前的事件相關(guān)的圖片體的選擇辛亥革命武昌設(shè)難置疑，設(shè)疑－播放－講解約引起思辨8分鐘文字材料首義的原因結(jié)構(gòu)圖辛亥革命歷史提供事實(shí)，設(shè)疑－播放－討論約12分建立經(jīng)驗(yàn)果實(shí)的被竊取鐘展示事例，結(jié)構(gòu)圖與文辛亥革命后的播放—講解-總結(jié)約10分啟發(fā)思維字材料全國趨勢以及鐘孫中山成立南京國民政府展示資料，學(xué)習(xí)者自己操作媒課后網(wǎng)站參考資開闊視野料體進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)評價評價量規(guī)內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)ABC陳述基本史實(shí)（30%）25——3020—-2520以下辛亥革理解辛亥革命爆發(fā)前命的爆背景的和事件的過程30——4020--3020以下10以下5以下發(fā)以及及意義(40%)發(fā)展積極參與課堂討論15-—20（20%）10——15學(xué)會比較的歷史學(xué)習(xí)8--10方法和態(tài)度(10％)5——8學(xué)習(xí)契約書學(xué)習(xí)主題：辛亥革命教師:××學(xué)生：×××學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠陳述基本史實(shí)2、理解辛亥革命爆發(fā)前背景的和事件的過程及意義3、積極參與課堂討論4、學(xué)會比較的歷史學(xué)習(xí)方法和態(tài)度教師職責(zé)：1、講述基本史實(shí)2、引學(xué)導(dǎo)生理解辛亥革命的發(fā)生背景以及過程，并且分析其歷史意并討論辛亥革命到底是成功還是失敗。3、組織課堂討論義，4、培養(yǎng)學(xué)生比較的歷史觀學(xué)生任務(wù)：1、能夠陳述基本史實(shí)2、了解辛亥革命爆發(fā)前背景的和事件的過程及意義3、積極參與課堂討論4、學(xué)會比較的歷史學(xué)習(xí)方法和態(tài)度方法與手段：1、運(yùn)用拋錨式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；2、向?qū)W生呈現(xiàn)比較性先行組織者，讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上理解新知識，進(jìn)行意義學(xué)習(xí);3、呈現(xiàn)圖片和結(jié)構(gòu)圖,幫助學(xué)生理解；4、提供原始材料，啟發(fā)誘導(dǎo)；5、分小組討論，合作學(xué)習(xí)教師自評表基本數(shù)據(jù)教師姓名：____________任教年級：______任教科目：__________日期：__________填寫說明本自評表的目的系為了協(xié)助您自我覺察教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而產(chǎn)生自我改善的作用.為了達(dá)到自我診斷的目的,請您在閱讀完評鑒指標(biāo)后，以慎重的態(tài)度,勾選最能真實(shí)代表您表現(xiàn)情形的字段,然后在后面的意見陳述中，具體補(bǔ)充說明您整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及自我改的善構(gòu)想。評價評價維度好較一差般評鑒內(nèi)容/參考檢核重點(diǎn)好A.展現(xiàn)課程設(shè)計(jì)能力課選用合適教材程研擬任教科目授課大綱或教學(xué)進(jìn)度設(shè)研擬適切的教學(xué)計(jì)劃（教案）計(jì)符合課程單元既定的教學(xué)目標(biāo)分段能力指標(biāo)）與教學(xué)依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生程度，規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)教材和教學(xué)資源依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)和學(xué)生程度,規(guī)劃適切的教學(xué)活動和進(jìn)度依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)和學(xué)生程度,規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評量方式針對單元教學(xué)作省思與改進(jìn)依學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和個別差異設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識正確掌握任教單元的教材內(nèi)容有效鏈接學(xué)生的新舊知識結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)評價好較一差好般評鑒內(nèi)容/參考檢核重點(diǎn)清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容說明學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)重點(diǎn)A。課程設(shè)計(jì)與教學(xué)有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容正確而清楚講解重要概念、原則或技能多舉例說明或示范以增進(jìn)理解提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)以熟練學(xué)習(xí)內(nèi)容澄清迷思概念易錯誤類型；或澄清價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確概念設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境啟發(fā)學(xué)生思考與討論（進(jìn)行師生討論、小組討論、小組發(fā)表）完成每個學(xué)習(xí)活動后，適時歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用有效教學(xué)技巧引發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)善于變化教學(xué)活動或教學(xué)策略教學(xué)活動的轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進(jìn)行有效掌握教學(xué)節(jié)奏和時間善用問答技巧使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)媒體有助于學(xué)生學(xué)習(xí)A-5-7根據(jù)學(xué)生個別差異調(diào)整教學(xué)善于運(yùn)用學(xué)習(xí)評量適時檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)情形依據(jù)實(shí)際需要選擇適切的評量方式根據(jù)學(xué)習(xí)評量結(jié)果分析學(xué)習(xí)成效根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況或評量結(jié)果調(diào)整教學(xué)應(yīng)用良好溝通技巧板書正確、工整有條理口語清晰、音量適中教室走動或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生師生互動良好評量好較一差好般評鑒指標(biāo)/參考檢核重點(diǎn)建立有助于學(xué)習(xí)的班級常規(guī)訂定合理的班級規(guī)范與獎懲規(guī)定教室秩序常規(guī)維持良好適時增強(qiáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)妥善處理學(xué)生的不當(dāng)行為適時實(shí)施生活教育B教學(xué)組織營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛善于運(yùn)用學(xué)生自治組織布置或安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境教師展現(xiàn)教學(xué)熱忱學(xué)生能專注于學(xué)習(xí)促進(jìn)親師溝通與合作向家長清楚說明教學(xué)、評量和班級經(jīng)營的理念和作法告知家長學(xué)生學(xué)習(xí)情形和各項(xiàng)表現(xiàn)有效獲得家長合作提供學(xué)校各項(xiàng)資源和服務(wù)落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作了解任教班級學(xué)生的基本資料輔導(dǎo)學(xué)生生活規(guī)范、學(xué)習(xí)困擾或行為偏差詳實(shí)建立學(xué)生輔導(dǎo)數(shù)據(jù)C參與教學(xué)研究工作研究發(fā)參與校內(nèi)各種教學(xué)研究會議與校內(nèi)外教師同儕分享教學(xué)或?qū)I(yè)工作心得展C—發(fā)現(xiàn)教C-將研究或進(jìn)材、教法或教具育問題進(jìn)行研究修成果應(yīng)用于教育工作研發(fā)教根據(jù)教學(xué)需要，自制教具或教學(xué)媒體掌握教育新知以改進(jìn)或創(chuàng)新教學(xué)與校內(nèi)外教師同儕研發(fā)教材評量好較一差好般評鑒內(nèi)容/參考檢核重點(diǎn)C參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí)研究發(fā)展從事教師個人的自我成長活動參與校內(nèi)專業(yè)進(jìn)修研習(xí)或成長團(tuán)體參與校外專業(yè)進(jìn)修研習(xí)或成長團(tuán)體反思教學(xué)并尋求專業(yè)成長進(jìn)行自我教學(xué)省思，了解自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)根據(jù)同事、學(xué)生或家長回饋意見強(qiáng)化教學(xué)省思依據(jù)省思結(jié)果，提出專業(yè)成長計(jì)劃文件及省思結(jié)果建立個人教學(xué)檔案育專業(yè)倫理規(guī)范遵守教育人員專業(yè)倫理信條育相關(guān)的法令規(guī)定資料的隱私性經(jīng)濟(jì)弱勢的學(xué)生，尊重其受教權(quán)精力服奉獻(xiàn)教育社群各項(xiàng)教學(xué)事整理教學(xué)D.教師素信守教遵守教尊重學(xué)生及家長養(yǎng)關(guān)懷文化與愿意投入時間與參與學(xué)校務(wù)參與學(xué)校各項(xiàng)訓(xùn)輔工作參與校務(wù)教育行政工作，協(xié)助推動校務(wù)教育革新參與教師組織等校內(nèi)外專業(yè)社群、家長及小區(qū)良好的合作關(guān)系與學(xué)校同事維持良好的互動關(guān)系與學(xué)校教師同儕合作，形成教學(xué)伙伴關(guān)系與家長及小區(qū)維持良好的互動關(guān)系建立與學(xué)校同事教學(xué)反思評價評價時間人學(xué)生自評表評價