2023年廣東省惠州市考研專業(yè)綜合真題(含答案)

2023年廣東省惠州市考研專業(yè)綜合真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(18題)1.以下情況下，投資者通過(guò)拋補(bǔ)套利手段可以同時(shí)獲得利差和升水的雙重收益的是()。

A.利率差大于較高利率貨幣的貼水幅度

B.利率差小于較高利率貨幣的貼水幅度

C.利率差等于較高利率貨幣的貼水幅度

D.具有較高利率的貨幣升水

2.下列關(guān)于清朝典賣(mài)制度的表述，正確的是()。

A.清朝將典契的回贖期定為30年，否則視為賣(mài)契

B.清朝的典契須經(jīng)過(guò)繳納契稅和過(guò)割賦稅方能成立

C.對(duì)于房屋出典后的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，清律規(guī)定由典主承擔(dān)

D.清朝以是否可以回贖作為典契和賣(mài)契的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)

3.1997年刑法典確立了與1979年刑法中類推制度相對(duì)立的原則，即()。

A.罪刑法定原則B.罪責(zé)刑相適應(yīng)原則C.刑法面前人人平等原則D.刑罰人道主義原則

4.埃里克森認(rèn)為，從出生到18歲，人格發(fā)展的階段的數(shù)量是()。A.兩個(gè)階段B.三個(gè)階段C.五個(gè)階段D.六個(gè)階段

5.在資產(chǎn)組合平衡說(shuō)理論中，使資產(chǎn)市場(chǎng)供求存量保持和恢復(fù)均衡的關(guān)鍵變量是()。

A.利率B.匯率C.貨幣供給量D.經(jīng)常賬戶差額

6.要求每個(gè)鄉(xiāng)必須設(shè)立一所初等小學(xué)，每個(gè)城市設(shè)立一所高等小學(xué)；地方有權(quán)征收特別教育稅款作為教育經(jīng)費(fèi)；堅(jiān)持所有小學(xué)教師必須接受師范教育的訓(xùn)練，國(guó)家保證教師獲得最低限度的薪俸的法案是

A.《基佐法案》B.《費(fèi)里法案》C.《費(fèi)舍法案》D.《福斯特法》

7.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的性質(zhì)是()。

A.具有特殊性質(zhì)的黨派組織形式B.準(zhǔn)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)C.特別的參政議政的團(tuán)體D.有廣泛代表性的統(tǒng)一戰(zhàn)線組織

8.南京國(guó)民政府初期實(shí)施“大學(xué)區(qū)制”，這一制度的理論基礎(chǔ)是

A.教育獨(dú)立說(shuō)B.思想自由、兼容并包C.溝通文理D.教授治校

9.下列關(guān)于問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是

A.問(wèn)卷調(diào)查的范圍廣B.可以選取大樣本量C.受主被試交互作用的影影響D.較易量化

10.在我國(guó)直接隸屬于省、自治區(qū)下面的區(qū)域建制是()。

A.直轄市、自治州、縣、自治縣、市

B.自治州、縣、自治縣、市

C.自治州、縣、自治縣、市、區(qū)

D.自治州、縣、自治縣、民族鄉(xiāng)

11.

12.不是決定犯罪社會(huì)危害性輕重大小的因素有()。

A.犯罪人的罪過(guò)形式，犯罪目的、犯罪動(dòng)機(jī)B.犯罪人的受教育程度C.犯罪的手段、時(shí)間、地點(diǎn)D.犯罪行為所侵犯的客體

13.某研究者閱讀了他通過(guò)電子信息檢索系統(tǒng)下載的千余篇文獻(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)其中的很多資料和研究的關(guān)聯(lián)性并不大，因此，又刪除了很多資料，僅剩百余篇。他的這個(gè)過(guò)程是

A.分析階段B.準(zhǔn)備階段C.搜索階段D.加工階段

14.觀察法不必使用特殊設(shè)計(jì)的復(fù)雜儀器設(shè)備，不需要特殊條件，適用于廣大的研究范圍，也不妨礙被觀察者的日常學(xué)習(xí)、生活和正常發(fā)展，也不會(huì)產(chǎn)生不良后果。但觀察法也有其缺陷性。觀察法的缺陷性不包括

A.不能判斷“為什么”B.應(yīng)用具有困難性C.研究信度高D.取樣小，普遍性程度不高

15.以下不屬于世界銀行宗旨的是（）

A．對(duì)用于生產(chǎn)性目的的投資提供便利，以協(xié)助會(huì)員國(guó)的復(fù)新與開(kāi)發(fā)

B．以擔(dān)?；騾⒓铀饺速J款和私人投資的方式，促進(jìn)私人的對(duì)外投資

C．在實(shí)證檢驗(yàn)中，BS公式傾向于低估方差高的期權(quán)，高估方差低的期權(quán)D．幫助會(huì)員國(guó)平衡國(guó)際收支

16.若x2-4＝0，則x(x+1)2-x(x2+x)-x-7的值是()。

A.-1B.-2C.0D.-3E.-4

17.我國(guó)1993年《公司法》第5條關(guān)于“公司以其全部法人財(cái)產(chǎn)，依法自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧”的規(guī)定，是屬于()。

A.法律概念的規(guī)定B.法律原則的規(guī)定C.法律規(guī)則的規(guī)定D.法律技術(shù)的規(guī)定

18.在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是()。

A.訪談?wù){(diào)查B.問(wèn)卷調(diào)查C.測(cè)量調(diào)查D.調(diào)查表法

二、多選題(10題)19.憲法的特征包括()。

A.憲法內(nèi)容的根本性B.憲法效力的最高性C.憲法制定程序的特殊性D.憲法修改程序的特殊性

20.能夠成為民事法律事實(shí)的行為包括()。

A.侵權(quán)行為B.民事法律行為C.效力未定的民事行為D.事實(shí)行為

21.全國(guó)人大的最高監(jiān)督權(quán)包括()。

A.聽(tīng)取國(guó)務(wù)院的工作報(bào)告

B.審議國(guó)務(wù)院的工作報(bào)告

C.聽(tīng)取最高人民法院、最高人民檢察院的工作報(bào)告

D.審議最高人民法院、最高人民檢察院的工作報(bào)告

22.報(bào)復(fù)陷害的對(duì)象是()。

A.控告人B.申訴人C.批評(píng)人D.舉報(bào)人

23.提存的原因有()。

A.債權(quán)人無(wú)正當(dāng)理由拒絕受領(lǐng)B.債權(quán)人下落不明C.債權(quán)人喪失行為能力D.債權(quán)人死亡

24.下列關(guān)于買(mǎi)賣(mài)合同中標(biāo)的物意外滅失風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任負(fù)擔(dān)的表述，正確的有()。

A.除法律另有規(guī)定或當(dāng)事人另有約定外，標(biāo)的物交付以前由出賣(mài)人負(fù)擔(dān)，交付后由買(mǎi)受人負(fù)擔(dān)

B.因買(mǎi)受人原因?qū)е虏荒馨醇s定期限交付的，買(mǎi)受人自違約之日起負(fù)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

C.出賣(mài)人交付了標(biāo)的物，但未交付有關(guān)單證的，由出賣(mài)人負(fù)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

D.運(yùn)輸中的標(biāo)的物，由承運(yùn)人負(fù)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

25.太平天國(guó)的綱領(lǐng)性法律文件有()。

A.《天朝田畝制度》B.《太平條規(guī)》C.《太平刑律》D.《資政新篇》

26.()附屬于勞動(dòng)權(quán)，是勞動(dòng)權(quán)的必要補(bǔ)充。

A.退休權(quán)B.休息權(quán)C.物質(zhì)幫助權(quán)D.受教育權(quán)

27.下列各項(xiàng)可以用于質(zhì)押的是()。

A.支票B.存單C.保函D.債券

28.根據(jù)我國(guó)法律的規(guī)定，特別行政區(qū)的政權(quán)組織是特別行政區(qū)的()。

A.行政長(zhǎng)官B.行政機(jī)關(guān)C.立法機(jī)關(guān)D.司法機(jī)關(guān)

三、判斷題(2題)29.識(shí)別危害的存在并確定其范圍的過(guò)程稱為危害辨識(shí)。

A.是B.否

30.

A.是B.否

四、填空題(2題)31.風(fēng)塵三俠的故事出于唐傳奇()。(東北師范大學(xué)2001年)

32.提高安全效益有兩個(gè)途徑，一是（），二是（）。

五、計(jì)算題(2題)33.市場(chǎng)上有兩種股票A,B，市值占比分別為0.6，0.4.A的超額收益的標(biāo)準(zhǔn)差為20%，B的超額收益標(biāo)準(zhǔn)差為40%，兩者超額收益的相關(guān)系數(shù)為0.5.問(wèn)：（1）股票A的貝塔值是多少？（2）現(xiàn)在假定市場(chǎng)上有另一股票C，通過(guò)利用股票的總收益率對(duì)單指數(shù)模型的回歸分析，得到估計(jì)的截距為5%，貝塔值為0.6.如果無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率為10%，那么，通過(guò)利用股票的超額收益率對(duì)但指數(shù)模型的回歸分析，得到的估計(jì)的截距是多少？

34.（1）求該勞動(dòng)市場(chǎng)的均衡勞動(dòng)人數(shù)和勞動(dòng)工資率。（2）如果政府決定對(duì)企業(yè)就業(yè)人員實(shí)行補(bǔ)貼（比如物價(jià)補(bǔ)貼），要求每小時(shí)工資率補(bǔ)貼為0.1元，對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的影響如何？（3）假定政府宣布最低工資每小時(shí)為2.5元，對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)的影響如何，會(huì)不會(huì)造成失業(yè)？

六、8.論述題(2題)35.論述朱智賢主要從那幾個(gè)方面對(duì)兒童心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了闡述?其主要觀點(diǎn)是什么?

36.論述題維果斯基的心理發(fā)展觀述評(píng)。

參考答案

1.D解析：投資者進(jìn)行拋補(bǔ)套利活動(dòng)，可能出現(xiàn)以下四種情況：

(1)如果利率差大于較高利率貨幣的貼水幅度，那么，應(yīng)將資金由低利率國(guó)家調(diào)往高利率國(guó)家。其利差所得會(huì)大于高利率貨幣貼水給投資者帶來(lái)的損失。

(2)如果利率差小于較高利率貨幣的貼水幅度，則應(yīng)將資金由高利率國(guó)家調(diào)往低利率國(guó)家。低利率貨幣升水所得將會(huì)大于投資于低利率貨幣的利息損失。

(3)如果利率差等于較高利率貨幣的貼水幅度，則人們不會(huì)進(jìn)行拋補(bǔ)套利交易。因?yàn)樯鲜銮闆r意味著利差所得和貼水損失相等，或者是升水所得與利差損失相等。無(wú)論投資者如何調(diào)動(dòng)資金，都將無(wú)利可圖。

(4)如果具有較高利率的貨幣升水，那么，將資金由低利率國(guó)家調(diào)往高利率國(guó)家，可以獲得利差和升水所得的雙重收益。

因此，本題的正確選項(xiàng)為D。

2.D考查要點(diǎn)是清朝的典賣(mài)契約。根據(jù)乾隆十八年條例的規(guī)定，典與賣(mài)的區(qū)別表現(xiàn)在，凡為典契的，須在典契中注明回贖字樣，凡為賣(mài)契的，須在賣(mài)契中注明永不回贖字樣。對(duì)于乾隆十八年前的舊有契約，如果契約沒(méi)有注明是否回贖字樣的，三十年內(nèi)可以回贖，或由典權(quán)人再向出典人支付一次“找價(jià)”，所有權(quán)歸典權(quán)人；三十年以上的，盡管沒(méi)有寫(xiě)明“絕賣(mài)”或注明回贖，不得再請(qǐng)求找價(jià)或回贖?？梢?jiàn)，典與賣(mài)的重要的區(qū)別就是是否允許回贖。故D項(xiàng)表述正確?！稇舨縿t例》規(guī)定，典當(dāng)契約約定的回贖年限不得超過(guò)十年，超過(guò)十年的，以買(mǎi)賣(mài)契約論，并交納契稅。故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。不過(guò)要注意：宋朝對(duì)典賣(mài)契約的回贖期規(guī)定為三十年。清律規(guī)定，對(duì)于典當(dāng)契約，無(wú)須經(jīng)過(guò)官府加蓋官印、繳納契稅和過(guò)割賦稅。故B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。清律規(guī)定，出典的房屋失火焚燒，如果出典年限未滿，由雙方各出價(jià)一半合伙建造，典期延長(zhǎng)三年，三年后出典人仍以原價(jià)回贖。如果出典人無(wú)力出資，由典權(quán)人出資建造，典期仍延長(zhǎng)三年，三年后出典人按原典價(jià)的百分之一百四十回贖。相反，如果典權(quán)人無(wú)力出資，由出典人出資重建，則典期屆滿后，出典人按原典價(jià)的百分之六十回贖。雙方均無(wú)力重建的，應(yīng)將地基出賣(mài)，得價(jià)的三分之一歸還出典人。可見(jiàn)，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

3.A解析：這道題涉及我國(guó)現(xiàn)行刑法的基本原則。我國(guó)現(xiàn)行刑法即1997年刑法確立了三項(xiàng)基本原則：一是罪刑法定原則；二是刑法面前人人平等原則；三是罪責(zé)刑相適應(yīng)的原則。其中，罪刑法定原則與1979年刑法中的類推制度相對(duì)立。罪刑法定原則的原意為“法無(wú)明文規(guī)定不為罪”，“法無(wú)明文規(guī)定不處罰”。罪刑法定原則歷經(jīng)兩個(gè)世紀(jì)的發(fā)展變化，其基本內(nèi)容包含以下三個(gè)方面：其一是法定化，即犯罪和刑罰必須事先由法律作出明文規(guī)定，不允許法官自由擅斷。其二是實(shí)定化，即對(duì)于什么行為是犯罪以及犯罪所產(chǎn)生的具體法律后果，都必須作出實(shí)體性的規(guī)定。其三是明確化，即刑法條文必須用清晰的文字表述確切的意思，不得含糊其辭或模棱兩可。我國(guó)《刑法》第3條明確規(guī)定了罪刑法定原則，即法律明文規(guī)定為犯罪行為的，依照法律定罪處刑；法律沒(méi)有明文規(guī)定為犯罪行為的，不得定罪處刑。罪刑法定原則在我國(guó)刑事立法中具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)《刑法》第13條對(duì)犯罪的定義，為區(qū)分罪與非罪行為確立了總的標(biāo)準(zhǔn)。(2)《刑法》第14條至第18條明文規(guī)定了犯罪構(gòu)成的共同要件，為認(rèn)定犯罪提供了一般的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。(3)刑法分則條文對(duì)每一種具體犯罪的構(gòu)成要件作了明確規(guī)定，為認(rèn)定各種具體犯罪提供了具體的法律依據(jù)。(4)在《刑法》第32條至第35條中明確規(guī)定了刑罰的種類，即5種主刑、3種附加刑以及對(duì)犯罪的外國(guó)人單獨(dú)適用的附加刑，為依照法律處刑提供了根據(jù)。(5)明確規(guī)定了量刑的原則，包括《刑法》第61條規(guī)定的一般量刑原則以及具備各種法定情節(jié)的量刑原則，如自首、累犯等。(6)刑法分則條文明確規(guī)定了各種具體犯罪的法定刑，為對(duì)具體犯罪的正確量刑提供了具體的法律標(biāo)準(zhǔn)。罪刑法定原則在司法中的適用表現(xiàn)為：(1)司法機(jī)關(guān)在具體辦理個(gè)案時(shí)，必須以事實(shí)為根據(jù)，嚴(yán)格按照刑法明文規(guī)定的各種犯罪的罪狀和法定刑，以刑法總則規(guī)定的原則為指導(dǎo)，準(zhǔn)確認(rèn)定犯罪，恰當(dāng)判處刑罰，不得偏離法律條文的規(guī)定濫定罪、濫處刑。(2)司法機(jī)關(guān)在忠于法律規(guī)定的原意和符合法律規(guī)范含義的范圍之內(nèi)正確進(jìn)行司法解釋，指導(dǎo)具體的定罪量刑活動(dòng)，不得用司法解釋任意修改、補(bǔ)充或變更立法內(nèi)容，不得脫離法律條文的規(guī)定去創(chuàng)制新的法律規(guī)范。換言之，不得以司法解釋代替刑事立法。選項(xiàng)D不正確，我國(guó)刑法中未明確規(guī)定刑罰人道主義原則。

4.C埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論如下所示：A項(xiàng)兩個(gè)階段、B項(xiàng)三個(gè)階段及D項(xiàng)六個(gè)階段均不符合題意，只有C項(xiàng)五個(gè)階段符合題意，故本題的正確答案是C。

5.B[參考答案]B

[分析]

布蘭遜(W.Branson)和庫(kù)瑞(P.Kouri)等經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，匯率的貨幣論僅僅強(qiáng)調(diào)了貨幣市場(chǎng)均衡在匯率決定中的作用，未免過(guò)于片面。進(jìn)一步地，他們認(rèn)為，貨幣論關(guān)于各國(guó)資產(chǎn)具有完全替代性的價(jià)格過(guò)于嚴(yán)格。由此，他們主張用“收益一風(fēng)險(xiǎn)”分析法取代通過(guò)套利和商品套購(gòu)機(jī)制的分析，探討國(guó)內(nèi)外資產(chǎn)市場(chǎng)(包括貨幣和證券市場(chǎng))的失衡對(duì)匯率的影響。他們接受了多恩布什關(guān)于短期內(nèi)價(jià)格粘性的看法，從而在他們的模型中，短期內(nèi)資產(chǎn)市場(chǎng)的失衡是通過(guò)資產(chǎn)市場(chǎng)內(nèi)國(guó)內(nèi)外各種資產(chǎn)的迅速調(diào)整來(lái)加以消除的，而匯率正是使資產(chǎn)市場(chǎng)供求存量保持和恢復(fù)均衡的關(guān)鍵變量。

因此，本題的正確選項(xiàng)為B。

6.A題目所述為《基佐法案》的主要內(nèi)容?！陡Ｋ固胤ā泛汀顿M(fèi)舍法案》都是英國(guó)的教育法案，其中《福斯特法》又稱《初等教育法》，頒布于1870年，強(qiáng)調(diào)國(guó)家撥款補(bǔ)助教育，并在缺少學(xué)校的地區(qū)設(shè)立公立學(xué)校：各學(xué)區(qū)有權(quán)實(shí)施五至十二歲兒童的強(qiáng)迫初等教育。該法案的頒布極大地促進(jìn)了英國(guó)初等教育的發(fā)展。而《費(fèi)舍法案》頒布于1918年，主張免除小學(xué)學(xué)費(fèi)，禁止12歲前的童工，為2～5歲的兒童開(kāi)辦幼兒學(xué)校，把義務(wù)教育年限延長(zhǎng)到14歲，從而使初等教育進(jìn)一步普及?！顿M(fèi)里法案》是1881年和1882年法國(guó)教育部長(zhǎng)費(fèi)里先后提出的兩個(gè)教育法案。該法案規(guī)定：建立“母育學(xué)?！?，免除公立的“母育學(xué)校”和初等學(xué)校的學(xué)費(fèi)和書(shū)雜費(fèi)；6～13歲為義務(wù)教育期；免除師范學(xué)校的學(xué)費(fèi)；取消公立小學(xué)里的宗教課等?！顿M(fèi)里法案》奠定了法國(guó)初等教育的免費(fèi)、義務(wù)、世俗化的三個(gè)原則。因此，答案為A。

7.D解析：在我國(guó)，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是具有廣泛代表性的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)同各民主黨派及其他愛(ài)國(guó)人士進(jìn)行政治協(xié)商的機(jī)關(guān)，也是我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織形式。1982年《憲法》序言中規(guī)定：“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是有廣泛代表性的統(tǒng)一戰(zhàn)線組織……”。

8.A“教育獨(dú)立”作為一種思潮，萌發(fā)于五四之前，發(fā)展興盛于20世紀(jì)20年代。五四前后由拖欠教育經(jīng)費(fèi)、積欠教職員薪資引發(fā)的請(qǐng)?jiān)?、罷教、罷課風(fēng)潮此起彼伏。為維持教育的正常進(jìn)行，教育界發(fā)起了向北洋政府爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立的斗爭(zhēng)，進(jìn)而形成了教育獨(dú)立思潮，并成立了“全國(guó)教育獨(dú)立運(yùn)動(dòng)會(huì)”。蔡元培一貫視教育為救國(guó)的基本途徑，推崇思想、學(xué)術(shù)自由，加之身為北京大學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)政府官僚掣肘、摧殘教育有深切的感受，因此是教育獨(dú)立的積極倡導(dǎo)者和支持者，并從理論上加以引導(dǎo)。1922年3月，他在《新教育》上發(fā)表了《教育獨(dú)立議》，闡明了教育獨(dú)立的基本觀點(diǎn)和方法，成為教育獨(dú)立思潮中的重要篇章。在《教育獨(dú)立議》中，蔡元培首先明確教育的使命是：幫助受教育者發(fā)展自己的能力，完成自己的人格，能對(duì)人類文化發(fā)展盡一份責(zé)任，作一份貢獻(xiàn)；而不是要把受教育者塑造成一種特別的器具，給那些懷有其他目的的人去使用。為了實(shí)現(xiàn)教育的真正獨(dú)立，蔡元培設(shè)計(jì)了教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立、教育行政獨(dú)立、教育獨(dú)立于宗教的具體措施，其中關(guān)于教育行政獨(dú)立的方案是分全國(guó)為若干個(gè)大學(xué)區(qū)。這一設(shè)想成為南京國(guó)民政府初期實(shí)施“大學(xué)區(qū)制”的框架基礎(chǔ)。因此，答案為A。

9.C本題考查的是問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有：?jiǎn)柧碚{(diào)查的范圍廣；問(wèn)卷可以選取大樣本量，效率較高；問(wèn)卷法的結(jié)果較少受主被試交互作用的影響；問(wèn)卷法的結(jié)果較易量化。因此，本題的答案為C。

10.B解析：根據(jù)《憲法》第30條的規(guī)定：中華人民共和國(guó)的行政區(qū)域劃分如下：(1)全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；(2)省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；(3)縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。直轄市和較大的市分為區(qū)、縣。自治州分為縣、自治縣、市。自治區(qū)、自治州、自治縣都是民族自治地方。自治鄉(xiāng)不是民族自治地方的行政區(qū)域。

11.B

12.B解析：影響犯罪的社會(huì)危害性及其程度的因素或變量很多，一般認(rèn)為，這些因素或變量主要有：(1)行為侵犯的客體。行為侵犯的客體是指行為侵犯了什么樣的社會(huì)關(guān)系，這是決定行為的社會(huì)危害性的首要因素。侵犯的社會(huì)關(guān)系與國(guó)家和人民的利益關(guān)系越重大，行為的社會(huì)危害性也就越嚴(yán)重。例如，危害國(guó)家安全罪以國(guó)家的主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會(huì)主義制度為侵犯客體，直接危害國(guó)家和人民的根本利益，其社會(huì)危害性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他普通刑事犯罪，是最危險(xiǎn)的犯罪。放火、投放危險(xiǎn)物質(zhì)、爆炸等危害公共安全的犯罪以不特定的多數(shù)人的生命、健康和重大公私財(cái)產(chǎn)的安全為侵犯客體，其危害性比以特定對(duì)象為目標(biāo)的侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利的犯罪大。侵犯人身權(quán)利的犯罪中，剝奪他人的生命權(quán)的犯罪比僅僅侵犯他人健康權(quán)的犯罪的危害性大。(2)行為的手段、方法以及時(shí)間、地點(diǎn)。如行為的手段是否兇狠、殘酷，是否采用暴力方法，是否使用危險(xiǎn)器具，是否在法律禁止的時(shí)間、地點(diǎn)實(shí)施行為等，都與行為的社會(huì)危害性直接相關(guān)，甚至?xí)Q定社會(huì)危害性的有無(wú)。(3)行為造成的危害結(jié)果。如行為是否造成了現(xiàn)實(shí)的危害結(jié)果、造成的危害結(jié)果的種類和程度等，這些因素與行為的社會(huì)危害性及其程度直接相關(guān)。在結(jié)果犯中，如果行為沒(méi)有造成現(xiàn)實(shí)的危害結(jié)果，或者造成的危害結(jié)果十分輕微，就不能認(rèn)為具有犯罪的社會(huì)危害性。反之，如果行為造成了嚴(yán)重的危害結(jié)果，則結(jié)果越嚴(yán)重，社會(huì)危害性越大。(4)行為人的個(gè)人情況。如行為人是否具有刑事責(zé)任能力，是否具有法律規(guī)定的特殊身份或特定職責(zé)，是初犯還是累犯等。例如，缺乏刑事責(zé)任能力的人缺乏主觀歸責(zé)能力和主觀惡性，其行為雖然給社會(huì)造成客觀損害，也不認(rèn)為具有社會(huì)危害性。具有國(guó)家工作人員特殊身份的人員非法收受他人財(cái)物，褻瀆了公務(wù)行為的廉潔性，具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，而普通公民收受他人財(cái)物則不具有社會(huì)危害性。(5)行為人的主觀心理狀態(tài)。行為是出于故意還是出于過(guò)失，有沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)謀，是否出于特定的目的，動(dòng)機(jī)是否卑劣等主觀心理因素，直接決定行為人的主觀惡性程度，從而制約行為的社會(huì)危害性程度。一般說(shuō)來(lái)，故意犯罪的危害程度大于過(guò)失犯罪的危害程度，經(jīng)過(guò)預(yù)謀的犯罪的危害程度大于激情犯罪的危害程度；符合法律規(guī)定的特定目的的行為可能具有較大的社會(huì)危害性，從而構(gòu)成犯罪，不具有這一目的的行為則不構(gòu)成犯罪；動(dòng)機(jī)特別卑劣的犯罪的危害程度大于情有可原的犯罪。犯罪人的受教育程度并不屬于影響犯罪危害性輕重大小的因素。本題選B項(xiàng)。

13.D本題考查的是教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程。教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程包括：分析和準(zhǔn)備階段、搜索階段、加工階段。分析和準(zhǔn)備階段包括分析課題、明確自己準(zhǔn)備檢索的課題要求與范圍，確定所需文獻(xiàn)的作者、文獻(xiàn)類號(hào)和所屬類目，進(jìn)而選定檢索工具，確定檢索途徑。搜索與所研究問(wèn)題有關(guān)的文獻(xiàn)，然后從中選擇重要的和確實(shí)可用的資料，按適當(dāng)順序加以閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書(shū)筆記等方式記錄搜集到的材料。要從搜集到的大量文獻(xiàn)中攝取有用的情報(bào)資料，就必須對(duì)文獻(xiàn)做一番去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作，主要包括剔除假材料和評(píng)價(jià)資料的適用性。因此，本題的答案是D。

14.C本題考查的是教育觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)。教育觀察研究的優(yōu)點(diǎn)有：(1)有明確的觀察目的；(2)對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)控制；(3)有翔實(shí)的觀察記錄。但教育觀察研究也有缺點(diǎn)，其主要缺點(diǎn)有：(1)不能判斷“為什么”，只能說(shuō)明“有什么”和“是什么”。(2)由于觀察的時(shí)間和情境的限制，在研究對(duì)象人數(shù)多且分散的情況下應(yīng)用較困難。(3)由于教育現(xiàn)象的復(fù)雜且處于不斷變化之中，觀察項(xiàng)目歸類推論性太多，會(huì)影響研究的信度。(4)觀察研究往往取樣小，觀察的資料瑣碎不易系統(tǒng)化，普遍性應(yīng)用的程度不高。因此，本題的答案為C。

15.D

16.D解析：原式為x3+2x2+x-x3-x2-x-7＝x2-7當(dāng)x2＝4時(shí)，原式＝-3。

17.C[答案]C

[評(píng)析]考查要點(diǎn)是法律規(guī)則的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。判斷一個(gè)法律條文是否構(gòu)成一個(gè)法律規(guī)則，主要看它是否具備法律規(guī)則的完整邏輯結(jié)構(gòu)。一個(gè)完整的法律規(guī)則應(yīng)包括假定、行為模式和法律后果三個(gè)部分。“公司以其全部法人財(cái)產(chǎn)，依法自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧”這一法律條文規(guī)定了較為明確的行為模式和法律后果，因此，這是一個(gè)法律規(guī)則。法律原則相較于法律規(guī)則要抽象得多，例如“法律面前人人平等”就是一個(gè)法律原則。法律概念則是表述法律規(guī)則和法律原則的“工具”，如“公司”、“法人”。

18.B

19.ABCD解析：在內(nèi)容上，憲法規(guī)定國(guó)家最根本、最重要的問(wèn)題。在法律效力上，憲法的法律效力最高。在制定和修改程序上，憲法比其他法律更加嚴(yán)格。

20.ABCD解析：民事法律事實(shí)的行為是指人有意識(shí)的能夠引起民事法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的活動(dòng)。行為可以分為合法行為和不合法行為。合法行為又可以分為民事法律行為和事實(shí)行為。不合法行為包括侵權(quán)行為、違約行為、效力未定的民事行為等。故四個(gè)選項(xiàng)均正確。

21.ABCD解析：根據(jù)我國(guó)的政治體制設(shè)置，全國(guó)人大作為我國(guó)的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，有權(quán)監(jiān)督由它產(chǎn)生的其他國(guó)家機(jī)關(guān)的工作，這些國(guó)家機(jī)關(guān)都要向全國(guó)人大負(fù)責(zé)并報(bào)告工作。具體包括，全國(guó)人大聽(tīng)取并通過(guò)全國(guó)人大常委會(huì)的工作報(bào)告，有權(quán)改變或撤銷(xiāo)后者的不適當(dāng)?shù)臎Q定；聽(tīng)取、建議、修改和通過(guò)國(guó)務(wù)院的工作報(bào)告，撤銷(xiāo)其不適當(dāng)?shù)男姓ㄒ?guī)、決定和命令；聽(tīng)取最高人民法院、最高人民檢察院的工作報(bào)告；中央軍委主席也要向全國(guó)人大負(fù)責(zé)。

22.ABCD解析：報(bào)復(fù)陷害罪，是指國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，對(duì)控告人、申訴人、批評(píng)人、舉報(bào)人實(shí)行報(bào)復(fù)陷害的行為。報(bào)復(fù)陷害罪的構(gòu)成特征為：(1)侵犯客體是公民的控告權(quán)、申訴權(quán)、批判權(quán)、舉報(bào)權(quán)和國(guó)家機(jī)關(guān)的正?；顒?dòng)。(2)客觀方面為濫用職權(quán)、假公濟(jì)私，對(duì)控告人、申訴人、批評(píng)人、舉報(bào)人實(shí)行報(bào)復(fù)陷害的行為。(3)犯罪主體是特殊主體，即國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員。(4)主觀方面為故意。根據(jù)《刑法》第254條的規(guī)定，報(bào)復(fù)陷害罪的對(duì)象限于以下四類人：控告人、申訴人、批評(píng)人、舉報(bào)人。

23.AB解析：依《合同法》第101條的規(guī)定，提存原因有以下幾種：(1)債權(quán)人無(wú)正當(dāng)理由拒絕受領(lǐng)。(2)債權(quán)人下落不明。(3)債權(quán)人死亡未確定繼承人或者喪失行為能力未確定監(jiān)護(hù)人。(4)法律規(guī)定的其他情形。債權(quán)人死亡而確定繼承人的，則不能采取提存方式；債權(quán)人喪失行為能力而有監(jiān)護(hù)人的也不能采取提存的方式。

24.AB解析：風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的負(fù)擔(dān)是指買(mǎi)賣(mài)合同訂立后，發(fā)生不是由于當(dāng)事人雙方的故意或過(guò)失而造成的標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由誰(shuí)承擔(dān)的問(wèn)題，這是買(mǎi)賣(mài)合同在履行過(guò)程中可能產(chǎn)生的需要解決的問(wèn)題。依照我國(guó)合同法的規(guī)定，買(mǎi)賣(mài)合同的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任負(fù)擔(dān)有以下幾種情況：一是標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)，在標(biāo)的物交付之前由出賣(mài)人承擔(dān)，交付之后由買(mǎi)受人承擔(dān)，但法律另有規(guī)定或者當(dāng)事人另有約定的除外。二是因買(mǎi)受人的原因致使標(biāo)的物不能按照約定的期限交付的，買(mǎi)受人應(yīng)當(dāng)自違反約定之日起承擔(dān)標(biāo)的物的毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)。三是出賣(mài)人出賣(mài)交由承運(yùn)人運(yùn)輸?shù)脑谕緲?biāo)的物，除當(dāng)事人另有約定以外，毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)自合同成立時(shí)起由買(mǎi)受人承擔(dān)。四是當(dāng)事人沒(méi)有約定交付地點(diǎn)或者約定不明確，標(biāo)的物需要運(yùn)輸?shù)?，出賣(mài)人將標(biāo)的物交付給第一承運(yùn)人后，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由買(mǎi)受人承擔(dān)。五是出賣(mài)人按照約定將標(biāo)的物置于交付地點(diǎn)，或者依照合同法的有關(guān)規(guī)定，在標(biāo)的物不需要運(yùn)輸，出賣(mài)人和買(mǎi)受人訂立合同時(shí)知道標(biāo)的物在某一地點(diǎn)的，出賣(mài)人應(yīng)當(dāng)在該地點(diǎn)交付標(biāo)的物；不知道標(biāo)的物在某一地點(diǎn)的，應(yīng)當(dāng)在出賣(mài)人訂立合同時(shí)的營(yíng)業(yè)地交付標(biāo)的物。買(mǎi)受人違反約定沒(méi)有收取的，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)自違反約定之日起由買(mǎi)受人承擔(dān)。六是出賣(mài)人按照約定未交付有關(guān)標(biāo)的物的單證和資料的，不影響標(biāo)的物毀損、滅失風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移。七是因標(biāo)的物質(zhì)量不符合要求，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，買(mǎi)受人可以拒絕接受標(biāo)的物或者解除合同。買(mǎi)受人拒絕接受標(biāo)的物或者解除合同的，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由出賣(mài)人承擔(dān)。八是標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由買(mǎi)受人承擔(dān)的，不影響因出賣(mài)人履行債務(wù)不符合約定，買(mǎi)受人要求其承擔(dān)違約責(zé)任的權(quán)利。根據(jù)上述規(guī)定，選項(xiàng)C、D表述不正確。

25.AD解析：《天朝田畝制度》、《資政新篇》是太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文件，《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的基本建國(guó)綱領(lǐng)，是其立法準(zhǔn)則，《資政新篇》是太平天國(guó)為挽救衰敗國(guó)勢(shì)而設(shè)立的帶有資本主義色彩的綱領(lǐng)性文件。

26.AB解析：退休權(quán)和休息權(quán)附屬于勞動(dòng)權(quán)，是勞動(dòng)權(quán)的必要補(bǔ)充。

27.ABD解析：根據(jù)《擔(dān)保法》第75條第1項(xiàng)的規(guī)定，匯票、支票、本票、債券、存款單、倉(cāng)單、提單都可以質(zhì)押。保函的性質(zhì)類似于保證，從屬于其保證的債權(quán)，不得轉(zhuǎn)讓，不能用于質(zhì)押。

28.ABCD特別行政區(qū)的政治體制，就是特區(qū)的政權(quán)組織，根據(jù)基本法的規(guī)定，主要包括：(1)行政長(zhǎng)官；(2)立法機(jī)關(guān)；(3)行政機(jī)關(guān)；(4)司法機(jī)關(guān)。

29.N識(shí)別危害的存在并確定其性質(zhì)的過(guò)程稱為危害辨識(shí)。

30.N答案暫無(wú)

31.《虬髯客傳》《虬髯客傳》

32.提高安全效益有兩個(gè)途徑，一是提高安全水平，二是節(jié)約安全投入。

33.

34.

35.朱智賢用辯證唯物主義的觀點(diǎn)從先天與后天的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系、年齡特征與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系等一系列重大問(wèn)題探討了兒童心理發(fā)展規(guī)律。(1)先天與后天的關(guān)系。朱智賢一直堅(jiān)持先天來(lái)自后天、后天決定先天的觀點(diǎn)他承認(rèn)先天因素在心理發(fā)展中的作用不論是遺傳因素還是生理成熟他們都是兒童與青少年心理發(fā)展的生物前提提供了這種發(fā)展的可能性；而環(huán)境與教育則將這種可能性變成為現(xiàn)實(shí)性決定著兒童心理發(fā)展的方向和內(nèi)容。(2)內(nèi)因與外因的關(guān)系。他認(rèn)為環(huán)境和教育不是機(jī)械地決定心理的發(fā)展而是通過(guò)心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾而起作用。這個(gè)內(nèi)部矛盾是主體在實(shí)踐中通過(guò)主客體的交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾。這個(gè)矛盾是心理發(fā)展的動(dòng)力。(3)教育與發(fā)展的關(guān)系。朱智賢認(rèn)為心理發(fā)展如何、向哪兒發(fā)展不是由外因機(jī)械決定的也不是由內(nèi)因孤立決定的而是由適合于內(nèi)因的一定的外因決定的也就是說(shuō)心理發(fā)展主要是由適合于主體心理內(nèi)因的那些教育條件決定的。從學(xué)習(xí)到心理發(fā)展人類心理要經(jīng)過(guò)一系列的量變到質(zhì)變的過(guò)程。他還提出了一種表達(dá)方式(見(jiàn)圖2—2)。

在教育與發(fā)展的關(guān)系中如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用這涉及了教育要求的難度問(wèn)題。朱智賢提出只有那種高于主體的原有水平經(jīng)過(guò)他們主觀努力后又能達(dá)到的要求才是最適合的要求。如果蘇聯(lián)維果斯基“文化歷史發(fā)展”學(xué)派提出的“最近發(fā)展區(qū)”是闡述心理發(fā)展的潛力的話那么朱智賢的觀點(diǎn)則指明了挖掘這種潛力的途徑。(4)年齡特征與個(gè)別特征的關(guān)系。他提出兒童和青少年心理發(fā)展的質(zhì)的變化會(huì)表現(xiàn)出年齡特征來(lái)。心理發(fā)展的年齡特征不僅有穩(wěn)定性而且也有可變性。在同一年齡階段中既有本質(zhì)的、一般的、典型的特征又有人與人之間的差異性即個(gè)別特點(diǎn)。朱智賢用辯證唯物主義的觀點(diǎn),從先天與后天的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系、年齡特征與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系等一系列重大問(wèn)題探討了兒童心理發(fā)展規(guī)律。(1)先天與后天的關(guān)系。朱智賢一直堅(jiān)持先天來(lái)自后天、后天決定先天的觀點(diǎn),他承認(rèn)先天因素在心理發(fā)展中的作用,不論是遺傳因素還是生理成熟,他們都是兒童與青少年心理發(fā)展的生物前提,提供了這種發(fā)展的可能性；而環(huán)境與教育則將這種可能性變成為現(xiàn)實(shí)性,決定著兒童心理發(fā)展的方向和內(nèi)容。(2)內(nèi)因與外因的關(guān)系。他認(rèn)為,環(huán)境和教育不是機(jī)械地決定心理的發(fā)展,而是通過(guò)心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾而起作用。這個(gè)內(nèi)部矛盾是主體在實(shí)踐中,通過(guò)主客體的交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾。這個(gè)矛盾是心理發(fā)展的動(dòng)力。(3)教育與發(fā)展的關(guān)系。朱智賢認(rèn)為,心理發(fā)展如何、向哪兒發(fā)展不是由外因機(jī)械決定的,也不是由內(nèi)因孤立決定的,而是由適合于內(nèi)因的一定的外因決定的,也就是說(shuō),心理發(fā)展主要是由適合于主體心理內(nèi)因的那些教育條件決定的。從學(xué)習(xí)到心理發(fā)展,人類心理要經(jīng)過(guò)一系列的量變到質(zhì)變的過(guò)程。他還提出了一種表達(dá)方式(見(jiàn)圖2—2)。

在教育與發(fā)展的關(guān)系中,如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用這涉及了教育要求的難度問(wèn)題。朱智賢提出,只有那種高于主體的原有水平,經(jīng)過(guò)他們主觀努力后又能達(dá)到的要求,才是最適合的要求。如果蘇聯(lián)維果斯基“文化歷史發(fā)展”學(xué)派提出的“最近發(fā)展區(qū)”是闡述心理發(fā)展的潛力的話,那么朱智賢的觀點(diǎn)則指明了挖掘這種潛力的途徑。(4)年齡特征與個(gè)別特征的關(guān)系。他提出兒童和青少年心理發(fā)展的質(zhì)的變化,會(huì)表現(xiàn)出年齡特征來(lái)。心理發(fā)展的年齡特征,不僅有穩(wěn)定性,而且也有可變性。在同一年齡階段中,既有本質(zhì)的、一般的、典型的特征,又有人與人之間的差異性,即個(gè)別特點(diǎn)。

36.維果斯基是“維列魯”學(xué)派的創(chuàng)始人這個(gè)學(xué)派是當(dāng)時(shí)俄國(guó)最大的一個(gè)心理學(xué)派別。(1)他創(chuàng)立“文化——?dú)v史發(fā)展理論”用以解釋人類本質(zhì)上與動(dòng)物不同的那些高級(jí)的心理機(jī)能。(2)他探討了“發(fā)展”的實(shí)質(zhì)提出其文化——?dú)v史發(fā)展觀。維果斯基認(rèn)為就心理學(xué)家看來(lái)發(fā)展是指心理的發(fā)展。所謂心理的發(fā)展就是指：一個(gè)人的心理(從出生到成年