高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案

高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案

高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案

地理環(huán)境的差異性

梅州市曾憲梓中學(xué)肖強(qiáng)新

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

⑴認(rèn)識(shí)地域差異；

⑵了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律及其成因；

⑶把握垂直自然帶及雪線(xiàn)高低的判讀；

⑷提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；

⑸運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類(lèi)生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

2．過(guò)程與方法

嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖〞及模式圖進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

⑴感悟生活中的地理知識(shí)無(wú)處不在。

⑵激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)

陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律及其成因。

教學(xué)難點(diǎn)

垂直自然帶及雪線(xiàn)高低的判讀。

課時(shí)安排1課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

整體性（已在上一課時(shí)復(fù)習(xí)）

1.從赤道向兩極的地域分異地帶性規(guī)律的2.從沿海向內(nèi)陸的地域分異

表現(xiàn)3.山地的垂直地域分異

1.判讀垂直自然帶的分布順序山地垂直地域地帶性

2.判讀基帶或山體所處的熱量帶自然帶的規(guī)律差異性3.判讀南北半球判讀4.判讀自然帶數(shù)量的多少

1.雪線(xiàn)的概念雪線(xiàn)的2.雪線(xiàn)高度的影響因素：高低3.雪線(xiàn)高低的判讀：

教學(xué)過(guò)程

(先復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因，再?gòu)?fù)習(xí)整體性的兩個(gè)表現(xiàn)。)

[師]上節(jié)課咱們復(fù)習(xí)了地理環(huán)境的整體性，所謂整體性，就是陸地環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。它有兩種表現(xiàn)：①陸地環(huán)境各要素的關(guān)聯(lián)性。環(huán)境中的各要素相互聯(lián)系，相互滲透，構(gòu)成一個(gè)整體。各個(gè)要素都是作為整體的一部分發(fā)展變化的。②陸地環(huán)境各要素的制約性。整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的變化，即“牽一發(fā)而動(dòng)全身〞。

從總體上看，全球陸地環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，但是，嚴(yán)格地說(shuō)，全球沒(méi)有兩個(gè)地域的環(huán)境是完全一樣的，即表現(xiàn)出十分顯著的地域差異。

地域差異性

[師]陸地環(huán)境差異性（也叫地域分異）主要是通過(guò)自然帶的分布規(guī)律表達(dá)出來(lái)的。

一、自然帶的形成和分布

[師]自然帶名稱(chēng)的命名規(guī)律是“熱量帶名稱(chēng)+植被名〞。陸地自然帶的分布是有一定規(guī)律的。（利用掛圖，并板書(shū)簡(jiǎn)單圖示如下）

高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案

(提醒：教師可結(jié)合復(fù)習(xí)氣候的內(nèi)容)教師先畫(huà)出上圖的左半部分──全球氣候類(lèi)型的分布，然后讓學(xué)生結(jié)合課本圖3.54完成右半部分內(nèi)容。

[師]同學(xué)們?cè)谕瓿商顖D的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些特別的地方？

[生]有的，有些自然帶和氣候并不是一一對(duì)應(yīng)的。

[師]對(duì)，一般狀況下，一種氣候區(qū)是對(duì)應(yīng)一個(gè)自然帶的，但有兩個(gè)是特別的，一個(gè)是溫帶大陸性氣候，對(duì)應(yīng)兩種自然帶──溫帶草原帶和溫帶荒漠帶；而中緯度地區(qū)大陸東西兩岸的氣候不同（分別為溫帶海洋性氣候和溫帶季風(fēng)氣候），所對(duì)應(yīng)的自然帶卻一致，都是溫帶落葉闊葉林帶。

咱們結(jié)合這幅北半球自然帶分布模式圖和教材圖3.54來(lái)復(fù)習(xí)地理環(huán)境的三大地帶性規(guī)律。

二、地帶性規(guī)律

（一）地帶性規(guī)律的表現(xiàn)

[師]以亞歐大陸東海岸為例，指出從赤道向北極自然帶的更替規(guī)律：

[生]熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶、冰原帶。

[師]產(chǎn)生這種地域分異的主導(dǎo)因素是什么？

[生]太陽(yáng)輻射。

[師]對(duì)，從這些自然帶的名稱(chēng)可看出，從熱帶—亞熱帶—溫帶—亞寒帶—寒帶有規(guī)律的更替，這種由赤道向兩極的地域分異，表達(dá)了自然帶的緯度地帶性，是由于太陽(yáng)輻射，即熱量條件的影響而造成的，當(dāng)然也受到水分條件的影響。

1.從赤道向兩極的地域分異：按南北方向更替——熱量條件

[師]再讀圖，以亞歐大陸的35N～55N地區(qū)為例，指出從東西兩岸向內(nèi)陸自然帶的更替規(guī)律：

[生]溫帶落葉闊葉林帶、溫帶草原帶、溫帶荒漠帶。

[師]產(chǎn)生這種地域分異的主導(dǎo)因素是什么？

[生]水分條件。

[師]對(duì)，從這些自然帶的名稱(chēng)可看出，從森林帶—草原帶—荒漠帶有規(guī)律的更替，這種由沿海向內(nèi)陸的地域分異，表達(dá)了自然帶的經(jīng)度地帶性。產(chǎn)生這種地域分異的主導(dǎo)因素是水分條件，且這種變化在中緯度地區(qū)最明顯。

2.從沿海向內(nèi)陸的地域分異：按東西方向更替——水分條件

[師]讀課本圖3.59（“珠穆朗瑪峰南坡自然帶圖〞），這幅圖反映了在一些高大的山地地區(qū)，植被或自然帶在垂直方向上的變化，正所謂“一山有四季，十里不同天〞，原因是什么呢？

[生]海拔不同，水熱狀況發(fā)生變化。

[師]對(duì)，這就是山地的垂直地域分異。

3.山地的垂直地域分異：按垂直方向更替——水熱狀況隨海拔改變

下面咱們來(lái)做一道高考題。

（2023年XX卷）上圖是“陸地自然景觀(guān)類(lèi)型分布與水熱條件關(guān)系示意圖〞

，讀

高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案

圖回復(fù)：

（1）對(duì)自然景觀(guān)分布規(guī)律影響因素的表達(dá)，正確的是（A）

A．沿X方向枯燥程度增加B．沿X方向熱量增加

C．沿Y方向海拔高度增加D．沿Y方向緯度增加

（2）與M所表示的自然景觀(guān)類(lèi)型相一致的地區(qū)是（B）

A．山東丘陵B．江南丘陵C．剛果盆地D．西歐平原

這道題考察到了自然帶的分布規(guī)律、影響因素等知識(shí)點(diǎn)，在高考中還有一位“?？通暎蔷褪顷P(guān)于山地垂直自然帶的分布規(guī)律，對(duì)于這種規(guī)律，主要考點(diǎn)在哪呢？

（二）山地垂直自然帶的判讀

1.判讀垂直自然帶的分布順序：

[師]從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r，特別是熱量條件是逐漸遞減的，而在水平方向上，從赤道向兩極（低緯向高緯）熱量條件也是逐漸遞減的。咱們把水平方向上的自然帶分布豎直立起來(lái)，不就變成垂直自然帶了嗎！

從山麓到山頂?shù)母媾c山體所在地區(qū)自然帶從低緯向高緯的水平變化規(guī)律基本一致。

2.判讀基帶或山體所處的熱量帶：

[師]基帶是指山麓所對(duì)應(yīng)的自然帶，也即最下面的那個(gè)自然帶。

基帶與當(dāng)?shù)赝暥人阶匀粠б恢拢桓鶕?jù)基帶名稱(chēng)確定熱量帶。

[師]珠穆朗瑪峰南坡（28N附近）的基帶是什么自然帶？

[生]亞熱帶常綠闊葉林帶。

3.判讀南北半球：

[師]判讀南北半球往往用到朝陽(yáng)坡與背陰坡的概念。朝陽(yáng)坡靠近低緯度一側(cè)，熱量條件好。所以一般的，北半球南坡為朝陽(yáng)坡，南半球北坡為朝陽(yáng)坡。

根據(jù)自然帶數(shù)量判讀：一般朝陽(yáng)坡多于背陰坡；

根據(jù)同一自然帶分布的高度判讀：一般朝陽(yáng)坡一側(cè)高。

4.判讀自然帶數(shù)量的多少:一般的，山體所在的緯度越低，海拔越高，相對(duì)高度越大，自然帶數(shù)量越多。

[師]乞力馬扎羅山（3S,海拔5895m）和文森峰（78S，海拔5140m），哪個(gè)自然帶數(shù)量多？

[生]乞力馬扎羅山。

[師]珠穆朗瑪峰南坡和北坡，哪個(gè)自然帶數(shù)量多？

[生]南坡。

（2023年廣東卷）下圖表示的是某山地垂直自然帶的分布，讀圖回復(fù)：

（1）圖中①②③依次代表（A）

A．積雪冰川帶、高寒荒漠帶、高山草原帶

B．高寒荒漠帶、山地落葉闊葉林帶、高山草原帶

C．高寒荒漠帶、積雪冰川帶、高山草原帶

D．高山草原帶、山地針葉林帶、高寒荒漠帶

高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案

（2）決定該山山麓自然帶的主導(dǎo)因素是（A）

A．緯度位置B．海陸位置C．山脈走向D．山體坡度

（3）該山可能位于（A）

A．赤道附近B．40S附近C．40N附近D．極圈附近

關(guān)于山地垂直自然帶的分布規(guī)律，還有一個(gè)重要考點(diǎn)，即雪線(xiàn)的高低問(wèn)題。

（三）雪線(xiàn)高度

1.雪線(xiàn)的概念：終年不化積雪分布的最低高度，是年降雪量與年消融量相等的平衡線(xiàn)。

[師]雪線(xiàn)以上年降雪量大于年消融量，降雪逐年積加，形成常年積雪。雪線(xiàn)以下氣溫較高，全年冰雪補(bǔ)給量小于消融量，不能積累多年冰雪，只能是季節(jié)性積雪區(qū)。在雪線(xiàn)附近，年降雪量等于年消融量，達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。

[師]從雪線(xiàn)的概念可知，影響雪線(xiàn)高低的最重要的兩個(gè)因素是什么呢？

[生]氣溫柔降水。

2.雪線(xiàn)高度的影響因素：

（1）氣溫：氣溫高，消融量多，不易積雪，雪線(xiàn)高；

（2）降水：降水多，降雪量多，積雪多，則雪線(xiàn)低；

（3）其他因素：坡向、坡度、人類(lèi)活動(dòng)等。（略講）

（4）涉及計(jì)算雪線(xiàn)高度時(shí)，一般按0℃，利用氣溫垂直遞減率來(lái)計(jì)算。

[師]要抓住氣溫柔降水這兩個(gè)最重要的影響因素，咱們來(lái)看看雪線(xiàn)高低如何判讀。

3.雪線(xiàn)高低的判讀：

（1）一般的，緯度越高，山脈雪線(xiàn)越低；同一座山地，夏季雪線(xiàn)升高，冬季雪線(xiàn)降低。

（2）一般的，山脈朝陽(yáng)坡雪線(xiàn)高，背陰坡雪線(xiàn)低。

（3）低緯度地區(qū)的山脈，如喜馬拉雅山、乞力馬扎羅山，迎風(fēng)坡降水多，雪線(xiàn)低。

判讀雪線(xiàn)高低時(shí)，理論上的山體按朝陽(yáng)坡雪線(xiàn)高、背陰坡雪線(xiàn)低來(lái)判讀；對(duì)于低緯度地區(qū)的山脈，如喜馬拉雅山、乞力馬扎羅山等，則是迎風(fēng)坡雪線(xiàn)低。

珠穆朗瑪峰南坡為朝陽(yáng)坡，雪線(xiàn)高度南坡低于（高于、低于）北坡。

以上我們復(fù)習(xí)了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實(shí)際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特別性。在上述地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境由于受到海陸分布、地形起伏、洋流等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱(chēng)為非地帶性分布。咱們將在下一節(jié)課復(fù)習(xí)。

陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有各自不同的區(qū)域特征，而且陸地環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性則是絕對(duì)的。但陸地環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，在規(guī)律性當(dāng)中而又表現(xiàn)出了其繁雜性。

自然帶的分布是繁雜的，這是自然地理環(huán)境（地球表層）千變?nèi)f化、紛繁繁雜的根源所在；自然帶的分布是有規(guī)律的，這是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)。有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯(cuò)綜繁雜的、微妙的要素關(guān)系，有大量是人類(lèi)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的。因此，人類(lèi)不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，可能它帶來(lái)的影響會(huì)是全球性的。我們要在繁雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律，特別是要從自然地理環(huán)境的要素聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展生產(chǎn)，造福人類(lèi)，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。保護(hù)地球環(huán)境，人人有責(zé)！

(2023年全國(guó)Ⅰ卷)雪線(xiàn)高度是指終年積雪下限的海拔。下圖表示全球不同緯度多年平均雪線(xiàn)高度、氣溫、降水量的分布。讀圖回復(fù)有關(guān)問(wèn)題：

高三地理第一輪復(fù)習(xí)課教案

（1）表示多年平均雪線(xiàn)高度、氣溫、降水量的曲線(xiàn)依次是（A）

A．①②③