三年級新教科版科學《我們關心天氣》說課稿

科學《我們關心天氣》說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《我們關心天氣》。一、說教材本課主要讓學生通過交流的形式，討論各種各樣的天氣，回顧不同的天氣帶給我們不同的感受。以“今天天氣怎么樣？”的討論直接聚焦話題，讓學生充分表達自己在不同天氣里的不同感受，了解天氣的復雜性和多樣性。接著，通過圖片介紹，明確各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象，了解臺風、暴雨等災害天氣。最后，教材安排了讓學生從當天起學著對天氣變化進行一段時間的觀察和記錄，形成自己的天氣日歷。這一任務將貫穿整個單元的學習活動，成為單元學習的任務驅動，學生的活動過程和進展也將體現(xiàn)在天氣日歷中。二、說學情三年級的學生對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗、天氣預報或書籍資料。他們也能感受到天氣變化對生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解對天氣的觀測方法，分不清天氣與氣候的差別，往往不能根據(jù)天氣情況來調整生活。在本單元學習過程中，隨著學生對各種天氣特征的認識不斷提升，他們能更加關心天氣、準確地觀測天氣、根據(jù)天氣情況調整生活安排。學生在一年級的時候已經(jīng)學習過《比較與測量》單元，知道肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同；學生在二年級的時候已經(jīng)學習過《我們的地球家園》單元，了解了各種各樣的天氣，知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。在三年級的《空氣》單元還學習了風的成因。這些都為完成本課的教學目標提供了很好的知識、技能基礎。三、說教學目標科學概念目標同一時間、不同地點的天氣可能不一樣，同一地點、不同時間的天氣也可能不一樣。天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。天氣總是在不斷變化，有些天氣會給我們帶來災害?？茖W探究目標對各種天氣現(xiàn)象進行交流、討論。運用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中?？茖W態(tài)度目標意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到天氣變化影響著我們的生活。了解臺風、洪水、干旱等氣象災害對人類的影響。五、說教學法1、教法：在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如下教學法：（1）想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在大自然中感知植物的特點。（2）表現(xiàn)法：通過感知，使學生產(chǎn)生強烈親身體驗和濃厚的學習興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。（3）實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐。（4）探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。六、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、聚焦話題1．談話：今天天氣怎么樣？讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行描述、交流。設計意圖：學生對天氣已有初步認識，教師記錄學生對天氣的描述，學生的回答將幫助教師了解他們對天氣的初始認識。（二）、交流、研討1．閱讀插圖、文字，交流：圖片中的場景是什么樣的天氣？說明天氣具有什么特點？2．讓學生結合自己的經(jīng)驗，說說還知道哪些天氣現(xiàn)象。3．展示更多天氣情況的圖片、視頻，讓學生感受天氣的多樣性。4．引導學生對相關天氣現(xiàn)象進行歸類，形成對天氣的認識：天氣是指一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雪雨以及風等情況。5．閱讀大氣圈圖片，明確我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。6．討論臺風、暴雨天氣帶來的災害，然后可以提問學生還知道哪些會帶來災害的天氣。根據(jù)大家的交流，他們會意識到了解天氣變化的重要性。此時，教師可以告訴學生：科學家利用工具觀測天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以告訴人們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。設計意圖：通過圖文閱讀，交流討論，了解天氣的復雜多樣，災害天氣會給我們帶來災害。知道天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風等情況。（三）、布置任務1．出示、介紹天氣日歷，并試著用簡單的文字、簡圖記錄當天的天氣。2．閱讀本冊教科書的“科學家這樣做”部分的竺可楨觀測、記錄天氣的資料，討論我們應該怎樣向科學家學習。3．布置記錄天氣日歷，學著對天氣變化進行一段時間的觀察和記錄。設計意圖：天氣日歷的記錄將貫穿整個單元的學習活動，成為單元學習的任務驅動，學生的活動過程和進展也將體現(xiàn)在天氣日歷中。七、板書設計