《長(zhǎng)方體的表面積》說課(三篇)

《長(zhǎng)方體的表面積》說課設(shè)計(jì)尊敬的評(píng)委們，老師們：你們好！今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書人教版第25～26頁第十冊(cè)《長(zhǎng)方體的表面積》。一、教材簡(jiǎn)析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，表面積對(duì)于他們來說，是一個(gè)全新的概念，顯得有點(diǎn)抽象。雖然五年級(jí)學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)：遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬各是多少。五、教法、學(xué)法。為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。為構(gòu)建和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，我激發(fā)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方體紙盒、剪刀。七、教學(xué)設(shè)計(jì)本著讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)如下情景：（今天是聰聰媽媽的生日）聰聰：“媽媽，生日快樂！”媽媽：“真乖，禮物包裝得真精美！媽媽考考你，包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢？”聰聰“……”我順勢(shì)把問題拋給學(xué)生，從而引出課題——長(zhǎng)方體的表面積。這一設(shè)計(jì)意在賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索、獲取新知。（我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)）第一個(gè)活動(dòng)：獨(dú)立感知——建立長(zhǎng)方體表面積的概念。我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，觸摸長(zhǎng)方體的各個(gè)面，感知“表面”的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體表面積的意義。這一做法目的是讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。第二個(gè)活動(dòng)：合作交流——探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”開放的情景和問題，學(xué)生往往會(huì)有更寬廣的視野和活躍的思維。所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我大膽地放手讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。我為每組準(zhǔn)備了一個(gè)大小不一的長(zhǎng)方體，讓他們利用這個(gè)長(zhǎng)方體，通過看一看、剪一剪、拼一拼，并結(jié)合它的基本特征和表面積的意義，探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。期間，我參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。大約經(jīng)過10分鐘的師生間、生生間的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞后，我就會(huì)讓各小組匯報(bào)，估計(jì)情況如下：有的小組直接觀察立體圖，有的小組沿著棱把長(zhǎng)方體紙盒展開，無論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積相加；第二種：（電腦演示）用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長(zhǎng)方體的表面積=長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+寬×高×2；第三種：上、前、左面的面積和乘2，從而發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2。學(xué)生的思維是活躍的，老師及時(shí)的點(diǎn)撥，更能激起學(xué)生思維的火花。如果學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn)以下這種方法，我就適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生沿著棱把長(zhǎng)方體紙盒展開，引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方體紙盒分成側(cè)面和上下面兩大部分，從而挖掘出：長(zhǎng)方體的表面積=底面周長(zhǎng)×高+長(zhǎng)×寬×2。至此，學(xué)生的認(rèn)知得到升華。接著，我讓學(xué)生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡(jiǎn)算法，使計(jì)算優(yōu)化。教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，因此我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。第三個(gè)活動(dòng)：運(yùn)用公式，嘗試解題。對(duì)于例1，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來解決，讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“教數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。第三個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。（我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)）第一層：基礎(chǔ)練習(xí)，照顧全面。我讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，讓他們通過說理、比較，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，又為解決下面的變式練習(xí)作好鋪墊。第二層：回應(yīng)情景，發(fā)散思維。這時(shí),我又巧妙地請(qǐng)出聰聰,激發(fā)學(xué)生積極參與解疑。聰聰：“包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢？同學(xué)們，幫我算算吧！看誰算得快，算得妙！”20厘米40厘米20厘米這一題既回應(yīng)了情景，又打破了學(xué)生思維的定勢(shì)。使學(xué)生明白：當(dāng)長(zhǎng)方體有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形時(shí)，可以用長(zhǎng)方形的面積乘4加正方形的面積乘2來計(jì)算，從而讓學(xué)生知道計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積的方法是很多的，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問題的能力。我還及時(shí)地教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，懂得尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。第三層：走進(jìn)生活，深化理解。1.制作一個(gè)長(zhǎng)10分米，寬6分米，高5分米長(zhǎng)方體玻璃魚缸，至少需要玻璃多少平方分米？（魚缸的上面沒有玻璃。）2.要涂漆一根長(zhǎng)0.5米、寬0.2米、高4米的長(zhǎng)方體柱子。①要涂的面積是多少平方米？②如果1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少千克？③如果1千克的涂漆要20元，一共要多少元？我先讓各學(xué)習(xí)小組通過討論、交流，找出制作魚缸和涂漆柱子要算的面有哪幾個(gè)，再進(jìn)行計(jì)算，然后通過評(píng)講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中，經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面總面積的情況。緊接著，我讓學(xué)生舉出類似的例子。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。我設(shè)計(jì)的練習(xí)，內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，突出應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)體驗(yàn)，歸納提升：我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)——拓展創(chuàng)新，課外延伸。歡度國慶節(jié)，十月初五餅家舉辦“買一送一”的酬賓活動(dòng)，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。小朋友，你知道有幾種包裝方法嗎？想一想，哪種方法最省包裝材料？課后，學(xué)生通過實(shí)踐，豐富了感知，形成了能力，主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度探求解決問題的策略，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。八、板書意義：長(zhǎng)方體六個(gè)面的總面積。①把各個(gè)面的面積相加長(zhǎng)方體的表面積②長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+寬×高×2計(jì)算方法：高③(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2寬長(zhǎng)④底面周長(zhǎng)×高+長(zhǎng)×寬×2……我的板書力求簡(jiǎn)潔，明了。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。我的說課完畢，謝謝大家！《長(zhǎng)方體的表面積》說課稿大家好！今天，我說課的題目是《長(zhǎng)方體的表面積》《長(zhǎng)方體的表面積》是九年制義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的的內(nèi)容。下面我將從以下教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、教法與學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)各方面來展開我的說課：一、教學(xué)指導(dǎo)思想。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。

二、說教材。（一）說課內(nèi)容九年義務(wù)教育北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第16—17頁的《長(zhǎng)方體的表面積》。（二）教材的地位、作用和意義本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)的確定結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。（2）在理解和推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時(shí)發(fā)展空間觀念。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算的問題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立表面積的概念，理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。三、說教法、學(xué)法。（一）教法為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用“探究式”教學(xué)法、“觀察法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探索新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。（二）學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件。學(xué)具：自備長(zhǎng)方體紙盒一個(gè)，尺子一把。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出長(zhǎng)方體的表面積。（板書課題）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該應(yīng)用教材、靈活地處理教材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，才真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)感受到一種人文情懷。2、實(shí)踐操作，小組交流。讓學(xué)生取出一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，展開長(zhǎng)方體的各部分，引出長(zhǎng)方體的概念。動(dòng)手操作：動(dòng)手剪開長(zhǎng)方體紙盒，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面展開圖，長(zhǎng)方題的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開圖形的哪個(gè)部分。每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？（上下兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬，前后兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高，左右兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的寬和高。）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我想，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能對(duì)這一理念作出較好的詮釋。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立表面積的表象中起到舉足輕重的作用。六、自主探究，展示點(diǎn)撥。

建立表面積的表象。通過課件直觀形象地展示長(zhǎng)方體平面展示圖，從而促使學(xué)生建立“表面積”的表象，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。完成表格。要求“做這樣一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積，首先要找出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬計(jì)算每個(gè)面的面積，每個(gè)面的面積之和就是表面積。讓有不同解法學(xué)生說出解法及解題思路。比較兩種解法有什么不同？有什么聯(lián)系？哪種解法簡(jiǎn)便？不同：第一種方法是先分別算出上、下面的面積和，前后面的面積和，以及左、右面的面積和，然后加起來。第二種方法是先算上面、前面、左面三個(gè)面的面積和，再乘以２。聯(lián)系：根據(jù)乘法分配律可以把第一個(gè)算式改變成第二個(gè)算式。第二個(gè)算式更簡(jiǎn)便些?！肮膭?lì)算法多樣化”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。我以長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)為載體，從側(cè)面、多角度引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生提出自己不同的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而深化主題，掌握合適的長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。七、優(yōu)化訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。1、實(shí)踐活動(dòng)題。生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得根據(jù)實(shí)際來解決問題，同時(shí)，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有“用”的。2、完成（第17頁練一練2-3題）

在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積的情況。學(xué)生根據(jù)具體情況，考慮需要計(jì)算哪些面的面積，完成練習(xí)并及時(shí)反饋。八、課堂延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)。

《長(zhǎng)方體的表面積》說課稿各位老師，大家好！今天，我說課的題目是《長(zhǎng)方體的表面積》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)五個(gè)方面來闡述我的設(shè)計(jì)和想法，敬請(qǐng)大家給予指正。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自《北師大版義務(wù)教育教科書》五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第3節(jié)。這節(jié)內(nèi)容處在整個(gè)長(zhǎng)方體再認(rèn)識(shí)的第二階段，與前兩節(jié)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》和《展開與折疊》關(guān)系非常密切，它不僅是建立在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容更能進(jìn)一步鞏固前面的內(nèi)容，該節(jié)是長(zhǎng)方體（一）這一章的重點(diǎn)，也是整個(gè)立體圖形部分的重要內(nèi)容之一。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和理解水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。（2）在探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時(shí)發(fā)展空間觀念。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是建立表面積的概念，理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)是根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。二、學(xué)情分析我的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)三班的學(xué)生，他們具有一定的分析和理解能力、觀察、動(dòng)手能力也較強(qiáng)，思維較活躍。但部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，缺乏知識(shí)的銜接能力；他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都有一定的局限性。三、教法與學(xué)法針對(duì)學(xué)生的此種情況，應(yīng)注重豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知；我采用的教學(xué)方法有：引導(dǎo)探究法、觀察法、講練結(jié)合法等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納等思維方法的訓(xùn)練。在學(xué)法上，我調(diào)學(xué)生主體意識(shí)，以學(xué)生自主探究為主，讓學(xué)生變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的索取知識(shí)；通過觀察、分析、歸納來推導(dǎo)出新知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)成功的喜悅。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件以及對(duì)長(zhǎng)方體各個(gè)面展開的動(dòng)畫演示。學(xué)具：長(zhǎng)方體包裝盒以及直尺。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。1、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。首先，用多媒體出示以下兩個(gè)問題，讓全班學(xué)生進(jìn)行思考：（1）長(zhǎng)方形、正方形的面積公式是什么？（2）長(zhǎng)方體，正方體各有幾個(gè)面，各有什么特征？在此基礎(chǔ)上引出新課（板書課題）2、導(dǎo)學(xué)新知。（1）讓學(xué)生取出長(zhǎng)方體的包裝盒，問：做這樣的一個(gè)包裝盒至少需要多少紙板？說一說你是怎么想的。展開長(zhǎng)方體的各部分，引出長(zhǎng)方體表面積的概念。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：沿棱剪開長(zhǎng)方體紙盒，得到長(zhǎng)方體的平面展開圖，長(zhǎng)方體的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開圖形的哪個(gè)部分。每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？（上下兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬，前后兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高，左右兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的寬和高。）【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍