讀書讓語文老師更有底蘊(yùn)讀書心得

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王小玲

每一學(xué)期期末學(xué)校要求我們寫讀書心得，總不免喚起了我多年來的讀書點滴記憶以及在閱讀中磨練的成長之路。從前一直以為自己是一個愛讀書的人，從小對書有一種特別的情感，剛剛步入小學(xué)的大門，一旦開學(xué)發(fā)了新書我就如獲至寶，拿回家如饑似渴地將之翻看完畢。每每翻完，心里似喝了蜜一樣甜。再長大一點，除了看課本，我又將視線投向了其他的書籍，舅舅是小學(xué)老師，從他們學(xué)校的圖書館幫我借來兩大本《三百六十五夜故事》，我是廢寢忘食，如飲甘飴，恨不得抱著它睡覺，書中良善的貧家孩子，惡毒的后媽等眾多的形象在心中悠悠回蕩，讓我幼小的心靈初步認(rèn)清了世間的善惡美丑。姐姐比我高三個年級，我經(jīng)常偷偷的將她的書拿來，歷史、地理什么書我都看得津津有味，罷了，我會將書整整齊齊地碼在書架上，心里一直期盼這個書架什么時候才會擺得滿滿的都是書呢？似乎只有擺滿了我的知識就已經(jīng)好多好多了，猶記得我對歷史特別感興趣，喜歡研究哪個朝代有名的名人最多，歷史書中眾多人物的故事、精神感染著我的心靈，直至現(xiàn)在我都能有所印象。

等我上了師范，學(xué)校的圖書館如巨大的磁場，幾乎每一天都吸引著我，一到周五趕快借來幾本作為周末兩天的精神食糧，我從來沒有見過這么多的書，林林總總，如神秘而美麗的天使，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向我招手，我讀的最多的就是外國名著，如《白癡》《復(fù)活》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，那時候讀書可能多少還帶點“盲目崇拜〞在里面吧，別人說世界名著好于是我就看，直至后來我發(fā)現(xiàn)我更喜歡的是中國的小說，直到現(xiàn)在《平凡的世界》我仍舊是百看不厭。第一次似乎懂得了別人的世界跟我的竟然如此不同，而我也多少了解到各地不同的風(fēng)土人情，閱讀不同作家的文學(xué)作品我也仿佛聽到大地深處傳來的聲音，朦朦朧朧的氤氳我的心靈，我第一次有了文學(xué)之夢的徜徉之感，異域的天空飄過來的一屢屢書香使人沉醉。我感覺如此的幸福。

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我工作后，曾經(jīng)由于初入教壇而焦頭爛額，一度讓我的讀書夢沉睡了，成天在繁忙中不知道自己心在何方了，突然有一天我似乎突然想起自己遺棄了很美的東西，我不開心是由于我已經(jīng)好久沒有讀書了，我的靈魂才如此蒼白，我的精神才會如此頹喪，于是很快選了一個周末，來到城里，挑揀幾本書，像得了什么保證似的一路欣喜回家來，每晚燈下，書香滿室，含英咀華，書是能夠照射自己的生命和幸福的神秘光輝，那光輝來自閱讀，來自文字，來自心靈，我飄著的身體似乎又有了可靠的依托。

自從來到這所一流的學(xué)校，學(xué)校規(guī)定老師必需在業(yè)余時候讀書，并且還要寫下萬字讀書筆記，說實話，這對于我們語文老師來說，實在是一件再好不過的事。人有時候需要外在的力量去推動你想做卻又懶于做的事情，語文有著廣闊的天地，上下五千年，縱橫幾萬里，天文地理，無所不包。它應(yīng)當(dāng)是各門學(xué)科中內(nèi)容最豐富、形式最多樣、最有人文色調(diào)的課程之一。因此要求語文老師應(yīng)當(dāng)對各種知識進(jìn)行廣泛涉獵，曾經(jīng)以為語文課堂就是把書本知識教給學(xué)生就完成任務(wù)了，來到這個學(xué)校聽了好多的好課，接觸到好多的新的育人理念，漸漸地覺得，將課本知識年復(fù)一年地傳授給學(xué)生，你只是一個教書匠，我向往小學(xué)王崧舟老師的詩意課堂，也羨慕全國特級中學(xué)語文教師王君上課時那份油然而生的情懷，所有我喜歡崇拜的老師的課堂都是那樣的和諧、似潺潺溪流淌過學(xué)生的心田，似聰慧之神牽引著孩子的腳步，知識與能力，情感與美德在春風(fēng)化雨中悄然植入學(xué)生靈魂深處，一舉手一投足一言一語中彰顯出語文老師的底蘊(yùn)，他們的傳記里都提到是讀書讓他們的課堂如此優(yōu)雅而冷靜。于是有空就去新華書店，在一排排散發(fā)著特有書香味的書柜前，目光徜徉其中，搜尋著我最摯愛的友人，《平凡的世界》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《家春秋》，只恨自己荷包太單薄，否則我真想把這些大師一一請進(jìn)家門，買完書，我又似乎得到什么保證似的，感覺整個人底氣特足精神特爽，記得講史鐵生的《秋天的追念》，我

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將他另外的一篇文章《合歡樹》中的一段作為我這堂課的開始，深情的一段回憶，迅速讓學(xué)生走進(jìn)了追念的世界，在結(jié)尾處，我又用《我與地壇》中的一段哀傷追念的詩做結(jié)尾，結(jié)果全班同學(xué)都讀哭了，這一節(jié)課連我自己都被感動了，相信這份追念學(xué)生是印象深刻的，這一切來自于一個語文老師的閱讀，多吸取與課文有關(guān)的知識，只有這樣，我們在課堂上、在生活中，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張〞，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識的充實和心靈的震撼。當(dāng)然，我們的閱讀除了要有一定的寬度，在我們的專業(yè)領(lǐng)域還需要一定的深度。除了讀我喜歡的散文小說，我也逼著自己開始翻閱《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》《作文與考試》等教育刊物。隨著閱讀的深入，我愈加明白：教者首先是一個讀者.只有反復(fù)品讀咀嚼文本，依據(jù)自己一定的文化才能在課堂上揚(yáng)鞭策馬，旁征博引，激情昂揚(yáng)。

書的確猶如喚醒靈魂的良藥，好多時候，我興致一來，順手寫下一時的隨想雜感，填填文字，感覺生活是多么地舒適與愜意，我的靈魂開始沉靜，我不再那么憂心忡忡，我有了深刻的思想從而變得淡定冷靜。當(dāng)然讓課堂上的我更加心平氣和，由于書給了我底氣。而這份感覺我是可以和我們班的孩子一起共享的，我和他們一起讀書，我和他們共享我的文章，我也共享他們的成長故事。

茶香氤氳，