2021小學語文《習作一生活萬花筒》第一課時說課稿(附板書)

小學語文《習作一生活萬花筒》第一課時說課稿一、說教材本次習作的內(nèi)容是寫一件印象深刻的事。重點是指導學生按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。教學中引導學生學會審題、選材、明確習作要求，通過口述，鍛煉學生的口語表達，同時，互評法互相點評習作。二、說學情學生在生活中看見、聽見和親身經(jīng)歷過一些事情，具有一定的辨別能力，能根據(jù)故事情節(jié)畫簡單的情節(jié)曲線，能講述一些印象深的事情。但對于事情的細節(jié)部分不知道怎樣講具體、講形象生動；有的孩子心里有材料，就是不知道怎樣寫出來；有的學生不能突出事情的重點部分，做到有詳有略。三、說教學目標1．明確習作要求，正確審題立意。2．通過學習兩篇習作例文，弄清作者是如何把事情寫清楚的，學習作者有詳有略地把一件事寫清楚、寫具體的方法。3．寫一件事，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。四、說教學重難點教學重點引導學生由淺入深自主探究，交流發(fā)現(xiàn)，學習運用。教學難點1．在運用中把圖片內(nèi)容說得既清楚又生動。2．能用上表示動作的詞語將家人做家務的過程寫清楚。五、說教法學法為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程：板塊一談話導入，揭示課題1．引入：我們的生活中每天都會發(fā)生大大小小的事情，有喜怒哀樂，有酸甜苦辣，就像一個萬花筒，奇妙無比，隨便擷取一朵都令人回味無窮。其中你印象最深刻的事是什么呢？讓我們寫下來，與大家一起分享吧。2．板書課題：習作：生活萬花筒。板塊二審題立意，明確要求1．出示教材上的習作要求，引導學生審題立意。每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。2．過渡：看了這個話題，你獲得了哪些信息？(學生交流、討論、匯報，教師適時指導并明確)從話題看，這次習作要寫的是一篇記事的文章?！坝∠笊睢钡氖拢梢允歉吲d的、悲傷的、難忘的、溫馨的、感動的、遺憾的、有趣的……3．引導小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。板塊三開拓思路，精選題材1．課件出示下列問題，小組之間互相討論這些問題，打開思路。(1)誰做過哪些事讓你印象深刻？怎樣做的？為什么做？為什么讓你印象深刻？(2)你經(jīng)歷過什么事，讓你印象深刻？(3)家里發(fā)生過什么事使你印象深刻？其中讓你印象深刻的地方是什么？(4)你做錯過什么事情？受到老師什么教育并從中記住教訓？(5)有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你印象深刻？2．指名學生回答，列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生寫作文的興趣，豐富學生的寫作內(nèi)容。3．引導學生從中確定要寫的一件事情，作為本次習作的素材。根據(jù)要寫的事，擬定恰當?shù)念}目，可以參考教材中的題目，也可以根據(jù)自己要寫的內(nèi)容另起題目。板塊四例文引路，學習寫法1．自讀例文《我家的杏熟了》，思考：例文寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么？2．全班交流，通過學生自主回答和指名回答的方式解決自讀時的問題，教師適時指導并明確。例文寫了奶奶“分杏”的事。這件事的起因：我家院子里有一棵大杏樹，路人都很羨慕。鄰居家的小孩嘴饞，前來摘杏，被“我”和奶奶發(fā)現(xiàn)了；經(jīng)過：奶奶扶起因摘杏從樹上摔下來的小淘淘，并竭力為小淘淘和其他孩子們進屋拿竹竿打杏；結(jié)果：奶奶將打下來的杏子分給了孩子們，并啟發(fā)我要懂得與人分享這一道理。3．自讀例文《小木船》，思考下列問題，小組討論交流。(1)事情的主要人物是誰？事情是圍繞著什么來寫的？(2)課文哪些部分詳寫？哪些部分略寫？(3)說說本文的敘述順序。(4)作者是怎樣一步步把事情寫清楚寫具體的？4．匯報討論結(jié)果，教師適時指導并明確。(1)主要人物是“我”和陳明。事情是圍繞“小木船”來寫的。(2)課文第3、4自然段詳寫，1、2、5自然段略寫。(3)想起陳明—友誼建立—友誼破裂—友誼恢復—思念陳明。(4)作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明，然后按事情的發(fā)展順序記敘了“我”和陳明之間圍繞小木船發(fā)生的一件事，最后寫“我”一直珍藏著陳明送“我”的小木船。5．小結(jié)寫作方法。(1)按照起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序?qū)懯隆?2)牢記記敘文的六要素，交代清楚事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。(3)注意做到詳略得當，重點突出。(4)可運用多種描寫手法和修辭手法，把事情的經(jīng)過寫具體、生動，寫出真情實感。6．指導學生同桌間交流，并將自己要寫的這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果填寫在教材的表格中。7．學生自主寫作。七、板書設計

八、教學反思作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2.在這節(jié)課的教