排便護(hù)理說(shuō)課稿

[原創(chuàng)]排便護(hù)理說(shuō)課稿排便護(hù)理說(shuō)課稿各位評(píng)委，大家好。在臨床護(hù)理工作中，護(hù)士在做晨間護(hù)理的時(shí)候，對(duì)病人說(shuō)的最多的一句話就是:“今天您排便了嗎,”如果病人排便不暢，作為護(hù)士應(yīng)該怎么做呢,今天我說(shuō)課的題目就是排便護(hù)理。我的這次課主要圍繞了兩個(gè)教學(xué)理念。第一就是讓學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、最后達(dá)到會(huì)做人的目的。第二就是進(jìn)行賞識(shí)教育，和同學(xué)們共同營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信。同時(shí)培養(yǎng)4好學(xué)生。4好學(xué)生主要指的是:1.記憶能力好2.自己想——理解能力好3.自己猜——邏輯能力好4.自己做——自控能力好。在培養(yǎng)學(xué)生們4好的同時(shí)，也增加了學(xué)生的積極性和興趣。今天我的說(shuō)課內(nèi)容將從以下幾點(diǎn)展開(kāi):說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)反思。一、說(shuō)教材1.教材分析我選用的教材是人民衛(wèi)生出版社李曉松老師主編的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》第2版這本書(shū)得特點(diǎn)是:內(nèi)容詳略得當(dāng)，便于學(xué)生記憶，拓展了課本知識(shí)等，這次說(shuō)課是第十四章排泄護(hù)理第二節(jié)排便護(hù)理授課時(shí)間為2課時(shí)80分鐘。在講授本次課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了導(dǎo)尿術(shù)與解剖，對(duì)排泄護(hù)理有一個(gè)整的框架，但是導(dǎo)尿術(shù)與排便護(hù)理又有不同之處。另外，本次課聯(lián)系了很多學(xué)科，如內(nèi)科、外科。因此在講授時(shí)難度較大，而且護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)又是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，本次課也起著承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，我確立了以下三維目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):1.掌握糞便的觀察、排便異常的護(hù)理及灌腸術(shù)2.熟悉影響排便的因素(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生的分析、思考能力;知道灌腸術(shù)的操作步驟。(3)情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)病人，樹(shù)立正確的護(hù)理倫理道德三個(gè)目標(biāo)是層層遞進(jìn)關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，并且與全國(guó)護(hù)士資格考試相聯(lián)系，能力目標(biāo)是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，情感目標(biāo)是和中職學(xué)校的教育聯(lián)系在一起的，培養(yǎng)中職生的道德品質(zhì)。3教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):異常糞便的觀察大量不保留灌腸術(shù)教學(xué)難點(diǎn):大量不保留灌腸術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)一般是需要學(xué)生動(dòng)腦的，而教學(xué)難點(diǎn)是需要學(xué)生動(dòng)手的。告訴學(xué)生們這種簡(jiǎn)單的區(qū)別重難點(diǎn)的方法，在他們以后的學(xué)習(xí)中，也會(huì)自己區(qū)別，自己學(xué)習(xí)。我授課的對(duì)象是11級(jí)護(hù)理專業(yè)，學(xué)生們已掌握了解剖學(xué)、護(hù)理學(xué)知識(shí)，但是基礎(chǔ)不是很牢固。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的特點(diǎn)是好動(dòng)，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，總結(jié)能力、邏輯思維能力較形象思維差，但是，對(duì)本專業(yè)有好奇心。所以，我利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，用直觀、形象的圖片;講有意義的故事，讓他們?cè)谟涀」适碌耐瑫r(shí)，記住相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，和學(xué)生們一起總結(jié)、復(fù)習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)。另外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，如果自己能參與到課堂中，進(jìn)行親身體驗(yàn)，往往比較能夠接受老師所講的內(nèi)容。二、說(shuō)教法教具準(zhǔn)備:多媒體PPT、教案在教法上，我主要采用3種教學(xué)方法:以情景式激發(fā)興趣，以啟發(fā)式觸動(dòng)思考，以互動(dòng)式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)情景、故事、研討、分享、視頻等形式呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的課堂，既不脫離教材，也跳出了教材進(jìn)行拓展延伸。在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了兩種教學(xué)方法，這兩種方法在教學(xué)過(guò)程中取得了不錯(cuò)的成果。主要是以下兩種:快速記憶提問(wèn)發(fā)，結(jié)果——原因講解法。這兩種方法將在下面的講解中講到。三、說(shuō)學(xué)法課堂中主要運(yùn)用了以下幾種方法:1.討論學(xué)習(xí)法(學(xué)生-老師)2.對(duì)比學(xué)習(xí)法(所學(xué)內(nèi)容)3.聯(lián)系學(xué)習(xí)法(所學(xué)科目)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在教法和學(xué)法中，已經(jīng)將教學(xué)理念運(yùn)用其中了。讓學(xué)生在“想一想、記一記、翻一翻、寫一寫”的多種體驗(yàn)下，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為5部分。大家可以看到，在故事學(xué)習(xí)，問(wèn)題學(xué)習(xí)，比較思考這三個(gè)部分，花的時(shí)間較其他部分長(zhǎng)。這也是要將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程包括，情景導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，故事學(xué)習(xí)，比較學(xué)習(xí)，小結(jié)歸納。以學(xué)生為主體，教學(xué)過(guò)程可以改為:想一想，比一比，猜一猜，翻一翻，寫一寫。讓學(xué)生在多種體驗(yàn)下，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。1.創(chuàng)設(shè)情境，介紹新課給學(xué)生幾個(gè)案例，同時(shí)播放視頻，用這個(gè)趣味小情景導(dǎo)入新課，既巧妙引題，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.概念學(xué)習(xí),明確考點(diǎn)引題之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——比記憶。是這樣進(jìn)行的:給學(xué)生們7分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們自己看書(shū)，從中記住重點(diǎn)難點(diǎn)。老師在之前將一些需要記憶的重難點(diǎn)告訴學(xué)生。接著用3分鐘進(jìn)行提問(wèn)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們會(huì)爭(zhēng)分奪秒的記東西。這個(gè)方法就是快速記憶提問(wèn)法。在學(xué)生們“勞動(dòng)”后，老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解釋。3.故事學(xué)習(xí)，探討研究為學(xué)生講解便秘病人的護(hù)理時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)日常生活，得出定義，接著引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)如何去護(hù)理這些病人,在得到學(xué)生答案之后，和學(xué)生共同得出便秘病人的護(hù)理。對(duì)于護(hù)理措施中的重點(diǎn)難點(diǎn)，我會(huì)以圖片的形式告訴他們結(jié)果是怎么樣，讓學(xué)生自己去得出原因，這就是結(jié)果——原因分析法。在便秘病人護(hù)理的最后，會(huì)給學(xué)生們介紹下，除了我們已經(jīng)知道的一些方法，還有什么方法，讓學(xué)生們拓展知識(shí)。接下來(lái)，就是故事學(xué)習(xí)的高潮部分，要讓學(xué)生們從課本知識(shí)、能力訓(xùn)練上升到情感目標(biāo)，讓他們自己去思考今后在工作中應(yīng)該如何去做,給學(xué)生們講南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者的先進(jìn)事例，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們有榜樣，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。1993年第34屆南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者寧夏醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院張水華第39屆南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者李琦——平凡的崗位超常的奉獻(xiàn)腹瀉病人與排便失禁病人的護(hù)理與便秘病人護(hù)理的教授方法一樣。三種排便異常講完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)共同點(diǎn)和異同點(diǎn)。4.問(wèn)題學(xué)習(xí)，比較學(xué)習(xí)在講灌腸術(shù)時(shí)，讓學(xué)生從定義、類型、灌腸液、溫度、看視頻操作難點(diǎn)、重點(diǎn)、注意事項(xiàng)帶著問(wèn)題去比較學(xué)習(xí)。老師教授，學(xué)生動(dòng)手(翻書(shū))，能記憶的更加深刻。然后在老師的幫助下，自己總結(jié)比較各種灌腸術(shù)。先講解定義，然后讓學(xué)生比較不同灌腸術(shù)的區(qū)別，對(duì)灌腸術(shù)有個(gè)大概的了解后，分別給出三種灌腸術(shù)的目的，準(zhǔn)備工作根據(jù)相同點(diǎn)，一起告訴學(xué)生，然后用圖片展示所需用物有哪些,講操作步驟時(shí)，把每一個(gè)操作的難點(diǎn)告訴學(xué)生們，比如說(shuō)核對(duì)解釋，用情景式的方法，讓學(xué)生充當(dāng)護(hù)士，解決病人所遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)他們與病人溝通的能力。在每一個(gè)灌腸術(shù)講解完后，給同學(xué)們放視頻，讓學(xué)生從剛才零散的記憶中變成整塊的學(xué)習(xí)框架。(視頻是親自編演配音，學(xué)生在看的時(shí)候，會(huì)有種模仿身邊人物的沖動(dòng)，讓他們有親切感和觀看的興趣)，視頻播放完之后，把各個(gè)灌腸術(shù)的注意事項(xiàng)羅列在一起。整個(gè)過(guò)程學(xué)生處在主動(dòng)位置，讓他們自己查書(shū)，自己得出結(jié)論，老師進(jìn)行補(bǔ)充和解釋。在學(xué)完之后，讓學(xué)生們自己列表比較幾種灌腸術(shù)，從而對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。5(回顧思考，歸納總結(jié)本節(jié)課通過(guò)自己記憶，自己理解，自己猜想，自己總結(jié)，一步步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)(三維目標(biāo))，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。針對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)如何對(duì)待病人。布置作業(yè)，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的基礎(chǔ)題目和輕松過(guò)。五、說(shuō)課后反思上完課，給學(xué)生們發(fā)教學(xué)評(píng)價(jià)表，