2023屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)練習(xí)題：散文閱讀“讀”出散文有效信息-善于加工提煉(江蘇專用)

第三節(jié)鑒賞作品形象，歸納內(nèi)容要點(diǎn)第1課時(shí)“讀”出散文有效信息，善于加工提煉(復(fù)習(xí)課)王維與藥店少女王維在居士山隱讀時(shí)，一日偶患小病，到藥店買藥，見柜內(nèi)一位少女，衣著素雅卓絕，便想試一下她的才情。于是上前道：“姑娘，我忘帶藥方，但憑記憶要幾樣藥，不知可否？”姑娘同意后，王維先后說(shuō)了下面幾樣藥，沒(méi)想到姑娘都對(duì)答如流。后來(lái)王維及第，就到藥店向那女子求婚，果然喜結(jié)良緣。①我要買宴罷客何為。②我二買黑夜不迷途。③三買艷陽(yáng)牡丹妹。④四買出征在萬(wàn)里。⑤五買百年美貂裘。⑥六買八月花吐蕊。⑦七買蝴蝶穿花飛。姑娘才思敏捷，你估計(jì)她是怎樣回答的？答案①宴罷酒酣客“當(dāng)歸”；②“熟地”不怕天黑夜；③牡丹花妹“芍藥”紅；④萬(wàn)里戍疆是“遠(yuǎn)志”；⑤百年貂裘是“陳皮”；⑥秋花朵朵點(diǎn)“桂枝”；⑦“香附”蝴蝶雙雙歸。(2023·四川卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。負(fù)重的河流黃毅①這是每一本地理書上都提到過(guò)的著名河流。一條河流在哪里出現(xiàn)，從哪里經(jīng)過(guò)，又歸屬于哪里，決不是偶然的事。塔里木河的出現(xiàn)，再一次證明作為一條河流的必然性和必要性。②環(huán)峙塔克拉瑪干大沙漠的冰峰雪嶺，阻隔著來(lái)自外界的聲音。那些充滿雨意的雷聲只能在別人的天空奏響。那些令人神往的潮音，只能打濕他鄉(xiāng)的夢(mèng)。極度干旱的沙漠，裸陳著對(duì)天空的一次次叩問(wèn)，而降雨量幾乎等于零的天空，又一遍遍讓塔克拉瑪干落寞失意。巨大的蒼黃壅塞著胸間，鋪天蓋地的塵沙裝滿眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。③這是一條多么率直的河流，坦蕩、剛烈而勇敢。該揚(yáng)波的時(shí)候必定揚(yáng)波，該隱忍的時(shí)候必定隱忍，該奔涌的時(shí)候一定奔涌，該瀠洄的時(shí)候一定瀠洄；流就流出氣魄，縱橫捭闔，摧枯拉朽；流就流出韻味，一波三折，百轉(zhuǎn)千回。④你再不會(huì)見到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整與放松，河水淺吟低唱，嚶嚶細(xì)語(yǔ)，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那樣的羸弱；而洪水期卻是一次生命的張揚(yáng)與放縱，浩浩蕩蕩，左奔右突，把河床擴(kuò)大到幾倍，處處呈現(xiàn)的是強(qiáng)悍與力量，時(shí)時(shí)迸射的是陽(yáng)剛和霸氣。⑤就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠。當(dāng)塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路吶喊沖向沙漠的時(shí)候，塔克拉瑪干不動(dòng)聲色，集合了億萬(wàn)的沙粒，用最柔軟的辦法，讓河水就范。當(dāng)塔里木河切割開沙漠柔軟的皮膚，你看到河的確是贏家，可是到最后，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折斷；當(dāng)塔里木河飽蘸著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫出一筆勁道的點(diǎn)畫，那個(gè)2750公里的筆鋒卻在意猶未盡的時(shí)候，被沙漠吸盡了最后的墨跡……⑥有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來(lái)的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚一樣游來(lái)游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到吃驚甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹——他們死了，但還以樹的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠(yuǎn)？他們成了沙漠上沒(méi)有歸宿、沒(méi)有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們永遠(yuǎn)挺起胸膛在走，而永遠(yuǎn)走不出這塊沙質(zhì)的土地。⑦塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬(wàn)胡楊流離失所，更嚴(yán)重的是讓人類自己飽嘗苦果。羅布泊這個(gè)巨澤的消亡，與三大水源之一的塔里木河的斷流，有著直接的關(guān)系。據(jù)清代《西域水道記》記載，羅布泊人“素習(xí)水居，不便陸徙”，而羅布泊據(jù)說(shuō)在上世紀(jì)60年代還有水，徹底干涸也就是近幾十年的事。羅布泊人實(shí)際上應(yīng)該是沙漠中的漁民，常以中空的胡楊樹一劈為二作為行舟，在水面往來(lái)穿梭，迅如利箭。如今沒(méi)有了水，羅布泊人只能以土為生。他們?cè)?jīng)以湖泊為伴，漁歌唱晚，漁樵互答，何曾想到周圍的沙漠日近？何曾想到有一天河水會(huì)斷流？又何曾想到一片汪洋的大湖會(huì)徹底干涸？他們?cè)诹_布泊生活了幾十代人之久，有一天忽然就被湖泊拋棄了！這是上蒼對(duì)他們的戲弄，還是對(duì)世代擁有汪洋大泊的人以往的漫不經(jīng)心和虛擲的懲戒？⑧這是每一本地理書上都寫進(jìn)去的著名河流。我們愈是熱愛，我們愈是慌恐；我們愈是負(fù)疚，我們愈是失魂落魄。一條河從昨天流到今天還要去明天，而我們的內(nèi)心竟不能輕松如浪波。哦，塔里木河，你為什么這樣渾濁？為什么又這樣滯重？(有刪改)1．從全文看，作者為什么說(shuō)塔里木河是一條“負(fù)重的河流”？答：________________________________________________解析本題綜合考查對(duì)散文中形象的鑒賞能力和對(duì)文章內(nèi)容的歸納概括能力。以標(biāo)題設(shè)題，解答顯然要立足“全文”，這就要求考生必須準(zhǔn)確梳理文本的思路結(jié)構(gòu)，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，把握住主題思想，這樣才能理解“負(fù)重”一詞的豐富內(nèi)涵。組織答案應(yīng)由淺入深，要點(diǎn)分明，不可交叉。答案①塔里木河身處沙漠，不得不與沙漠進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)韌的較量；②塔里木河給沙漠帶來(lái)生命與文明，卻又不得不親歷文明的衰落；③塔里木河的奔騰和消失承載著人們的熱愛、慌恐等復(fù)雜情感，引發(fā)了沉重的思考。2．文中第⑥段寫胡楊林有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________解析本題主要考查欣賞作品的形象，分析文章結(jié)構(gòu)的能力。題干要求回答其“作用”，這就暗示考生應(yīng)從多角度考慮。內(nèi)容方面要考慮胡楊林自身的特征及其對(duì)文本的意義，其次考慮次要形象與主要形象和主題的關(guān)系；結(jié)構(gòu)方面要考慮胡楊林所在的第⑥段在全文思路結(jié)構(gòu)中所處的位置和特殊作用，然后針對(duì)分值擬寫答案即可。前提是必須讀懂文本：內(nèi)容，主題，作者情感，結(jié)構(gòu)特征。答案①生動(dòng)地刻畫出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象，增強(qiáng)文章的感染力；②深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開河流后的困頓；③由河到樹，由樹到人，承上啟下，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。(精彩PPT名師講解)教你思維1．認(rèn)真閱讀文本，然后用平實(shí)、客觀的語(yǔ)言，以單句形式表述塔里木河是一條怎樣的河流。(不超過(guò)40字)________________________________________________________________________________________________答案塔里木河是一條曾經(jīng)波濤洶涌，滋潤(rùn)了沙漠，孕育了生機(jī)和文明而今斷流了的著名河流。2．本文的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要表述。________________________________________________________________________________________________答案本文通過(guò)對(duì)塔里木河不斷萎縮以至斷流，從而導(dǎo)致“胡楊流離失所”“人類自己飽嘗苦果”的敘寫，表達(dá)了對(duì)人類生存的自然、人文環(huán)境的強(qiáng)烈關(guān)注，表現(xiàn)了珍愛自然、保護(hù)河流、建設(shè)和諧生存環(huán)境的深層思考。思維拓展考點(diǎn)一鑒賞作品形象，分析形象作用[先做后講](2023·江蘇卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。(閱讀文本見本單元第一節(jié)“15分鐘講練”考點(diǎn)一)1．文章多處描述了何容身上“矛盾的現(xiàn)象”，請(qǐng)分別從交往、生活、心理三個(gè)方面加以概括。答：________________________________________________________________________________________________解析本題考查欣賞作品的形象、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。從文章中的第二至四段中找出描寫何容性格特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句加以整合即可。第二段中的“他柔順像個(gè)羊，同時(shí)能使他硬如鐵”，第三段中的“他不常喝酒，一喝起來(lái)他可就認(rèn)了真”“無(wú)求于人，他可以冷眼靜觀宇宙”，第四段中的“他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見的風(fēng)浪”。答案交往：柔順像個(gè)羊，同時(shí)硬如鐵。生活：不常喝酒，一喝起來(lái)就認(rèn)真。心理：心思忽細(xì)忽粗。外表平靜沉默，內(nèi)心矛盾痛苦。2．聯(lián)系文中兩處畫線的句子，請(qǐng)分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個(gè)”這句話，并說(shuō)明它表現(xiàn)了何容什么性格特點(diǎn)。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、賞析人物形象的能力。先分析文中畫橫線的語(yǔ)句的意思，然后分析題干中的這句話的意思，分析它們反映的人物的性格特征。文中第一個(gè)畫橫線的語(yǔ)句的意思是何容不愿意敷衍、妥協(xié)；第二個(gè)畫橫線的語(yǔ)句的意思是他了解自己的毛病，但不想改變自己。而題干中的“微笑”表明他對(duì)自己的行為很坦然，由此即可得出第一問(wèn)的答案。最后綜合分析這三句話，即可得出何容堅(jiān)持自我，不妥協(xié)、不改變的性格特點(diǎn)。答案不管別人如何評(píng)價(jià)，何容都坦然地展示個(gè)性。性格特點(diǎn)：堅(jiān)持自我，不妥協(xié)、不改變。3．“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友?！碧骄课恼伦詈笠痪涞膬?nèi)涵。答：________________________________________________________________________________________________解析本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，具體考查作者刻畫人物的作用?；卮疬@類題目關(guān)鍵是分析作者的情感態(tài)度，并聯(lián)系作者創(chuàng)作的背景作出客觀評(píng)價(jià)。題干中的這句話說(shuō)的是何容喜歡北平是因?yàn)楸逼接袔孜慌笥?。由此可以看出朋友在何容心中的重要地位；而結(jié)合文章所表現(xiàn)的思想感情可知，作者是比較認(rèn)可何容的做法的，暗示了作者自己也是這樣的人。此外，這句話還暗示了何容對(duì)時(shí)世的失望。答案說(shuō)明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者對(duì)何容理解、認(rèn)可之意。表明作者也是像何容這樣的人。暗示了何容對(duì)時(shí)世的失望。命題分析與小說(shuō)不同，散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達(dá)作者的某種思想感情，所以散文中可以沒(méi)有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實(shí)的。散文中的人物形象同樣具有藝術(shù)性和思想性，藝術(shù)性體現(xiàn)在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性則包括人物形象的性格特征和社會(huì)意義兩個(gè)方面。散文中的物象也是高考考查的熱點(diǎn)。高考對(duì)于“鑒賞人物形象題”主要有以下幾種考查形式：1．××是個(gè)怎樣的形象？2．散文中××具有怎樣的特征？3．散文中作者塑造(描寫)××有什么作用(意圖是什么)?4．文章運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫物象？這樣寫有什么好處？5．某種物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6．作者借這個(gè)物象表達(dá)了多種情感，請(qǐng)分要點(diǎn)加以概括。思維建模一、概括人物形象(性格)的方法1．從敘事情節(jié)中加以分析概括。在閱讀時(shí)就分析事件，理清情節(jié)，進(jìn)而從中概括人物形象。2．從作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面分析概括。閱讀時(shí)，標(biāo)記出人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)語(yǔ)段，用幾個(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)概括。3．要結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的時(shí)代去分析概括。4．要分析作者帶傾向性的議論，揣測(cè)作者的情感傾向，進(jìn)而分析概括。如《憶韋素園君》中第一次見面時(shí)，作者對(duì)他的評(píng)論——“瘦小”“精明”。二、賞析人物形象作用的思考角度1．思考在內(nèi)容、主旨、情感上的作用：①對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；②對(duì)主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。2．思考在形式上的作用：①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過(guò)渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置等。三、分析主體物象作用的角度1．內(nèi)容主旨作用。主體物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要載體，分析其作用，首先看其在表達(dá)主旨方面的作用。一般而言，寫物的散文要找志，寫景的散文要析情。2．藝術(shù)構(gòu)思作用。它可以是全文的線索，把眾多材料組織穿串在一起；或起著象征、襯托的作用。答題范式：歸納概括型：依文意層次由表及里分點(diǎn)列舉。作用分析型：形象自身＋內(nèi)容主旨＋結(jié)構(gòu)思路。[即學(xué)即練]見本節(jié)《課時(shí)作業(yè)本》第3題。考點(diǎn)二歸納內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵[先做后講](2023·大綱卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。聽雨葉延濱寫下這個(gè)題目，便不自覺(jué)地在心里吟誦起那些熟悉的詩(shī)篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當(dāng)人們進(jìn)入一種詩(shī)化的境況，才會(huì)從喧囂的市井聲浪里逃出來(lái)，逃出來(lái)的耳朵才能聽雨。聽雨有三個(gè)條件：第一是心靜而神動(dòng)，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動(dòng)者，是心神與自然呼應(yīng)，天地萬(wàn)象，胸中百感，互交互合。第二是獨(dú)處一室，或書房與書為侶，或山中小亭坐對(duì)群峰。第三是有雨。說(shuō)到這里，話題的主角就出來(lái)了，聽雨者，與雨為友，其喜怒哀樂(lè)，無(wú)不是因雨而起。我趕走那些如雨腳一般敲擊我心窗的詩(shī)句，它們雖美，但吟哦的是他人心曲。雨聲已經(jīng)伴千載百代的人，抒發(fā)自己的情懷。像永不退場(chǎng)的樂(lè)師，耐心地為一個(gè)又一個(gè)的登臺(tái)者伴奏，他只是在人們不覺(jué)察之中，調(diào)動(dòng)自己的琴弦?！笆栌曷┪嗤核葱踊?，劍門斜雨細(xì)，古城滌塵輕。……”這些都是人們久唱而常新的曲子，它們讓我們只能相信，雨聲是個(gè)能為每一個(gè)人伴奏的好樂(lè)師。這是六月，久旱無(wú)雨的京城，下起第一場(chǎng)透雨。雷聲沉沉地滾過(guò)，把都市里嘈雜的市聲驅(qū)走，然后是閃電，是風(fēng)。好風(fēng)啊，讓窗外一排高高的楊樹，起舞俯仰地歡迎，滿世界都是葉子的笑聲！然后急急敲下一排雨腳，如碎玉，如奔馬，如瀑布狂瀉——……我躺在床上，聽雨聲從窗外跳進(jìn)屋里來(lái)，又沿著白石灰抹的老墻往上爬，爬出一道道漬印。這是我最早的記憶，好像是我們搬進(jìn)那座南方老城一條叫斌升巷的窄街。那是一個(gè)舊公館，房子是木結(jié)構(gòu)為主的，木框里砌上磚抹上白灰。我們的房子背墻臨街，墻的上部有兩只小窗，用來(lái)通氣透光的。小窗很高，又從不開，布一張掛滿灰塵的蛛網(wǎng)，讓人想到許多故事。故事是雨聲送進(jìn)來(lái)的，這是我對(duì)這個(gè)世界最早的印象：雨夜里兩只高墻上的窗，窗上掛著一張蛛網(wǎng)，網(wǎng)不住的雨聲和更聲漏濕了童年。(前兩年我調(diào)出這個(gè)城市，妻子說(shuō)我不喜歡這個(gè)讓雨水銹滿青苔的老城。)……我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學(xué)的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學(xué)成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來(lái)，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時(shí)候，在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒(méi)有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風(fēng)聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運(yùn)動(dòng)，免不了天天晚上的會(huì)。山里人住得分散，一家守一個(gè)山頭，我這個(gè)小工作隊(duì)員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風(fēng)中雨中滿山地轉(zhuǎn)悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運(yùn)的象征：漫天風(fēng)雨，長(zhǎng)夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。(到現(xiàn)在說(shuō)到“文化大革命”，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。)……我對(duì)雨聲的記憶不全是灰色的，有苦味的記憶，也有溫馨的時(shí)候。那是在陜北，夏天終日在禿山峁勞作的我們，就像在火爐上烘著的紅薯，每天都盼望著天上有塊能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩賜。下雨可以不出工，可以涼涼地躺在炕上，聽雨聲讓高原有了笑語(yǔ)，聽苞谷拔節(jié)的脆響，讓自己干涸的心，也有一個(gè)綠草般的夢(mèng)。(莊稼人聽雨能聽出的快樂(lè)，這種快樂(lè)進(jìn)城后就少了，至少不是那帶著土味和草味的快樂(lè)了。)聽雨，是聽時(shí)間的腳步聲，只是各人有各人的雨聲，這是我剛剛想明白的。(有刪改)1．“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶？“聽雨”讓他明白了什么道理？請(qǐng)根據(jù)全文進(jìn)行分析。答：________________________________________________________________________________________________解析本題考查篩選整合文中信息，把握文章思想內(nèi)涵的能力。解答第一問(wèn)可首先根據(jù)題干中的“給作者留下了哪些難忘的記憶”劃定答題范圍，即文章第五、七、九段。再分別概括作者所留下的關(guān)于雨的記憶，概括時(shí)既要把握整體，也要抓住關(guān)鍵句。比如第七段，主要回憶了“文化大革命”時(shí)期在偏遠(yuǎn)的山區(qū)“搞社教”的情形，把握了這個(gè)事件，再抓住一些關(guān)鍵句如“心里下著雨”“漫天風(fēng)雨，長(zhǎng)夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉”，就可以概括出：川滇邊界山區(qū)的雨，給作者留下了苦澀的記憶。第二問(wèn)的答案根據(jù)文章最后一段話可以概括出來(lái)。答案第一問(wèn)：①南方老城的雨，給他留下了古舊、神秘的童年記憶；②川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了特殊年代苦味的記憶；③陜北高原的雨，給他留下了農(nóng)村生活綠草般溫馨的記憶。第二問(wèn)：聽雨就是聽一個(gè)人的心聲，聽一個(gè)時(shí)代發(fā)展變化的腳步聲。2.文中三個(gè)段落末尾的內(nèi)容為什么用括號(hào)作了標(biāo)示？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析解答此題，需要對(duì)文中用括號(hào)作了標(biāo)示的三個(gè)段落進(jìn)行分析。第一處括號(hào)前是回憶過(guò)去，括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容交代作者已經(jīng)調(diào)出這個(gè)城市的情況和作者自己不喜歡這個(gè)城市，將過(guò)去的回憶與現(xiàn)在的情思區(qū)別開來(lái)，并直陳作者的情感。第二處括號(hào)前回憶“文化大革命”中的遭遇，括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容說(shuō)作者現(xiàn)在仍然沒(méi)有忘記當(dāng)時(shí)的苦難，直接從過(guò)去說(shuō)到了現(xiàn)在，省去了過(guò)渡文字。第三處括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容與括號(hào)前的內(nèi)容將進(jìn)城后聽雨不能聽出莊稼人那種帶著土味和草味的快樂(lè)和以前在農(nóng)村聽雨的快樂(lè)作對(duì)比，擴(kuò)展了文章的思想內(nèi)涵。答案①將過(guò)去的回憶與當(dāng)下的情思區(qū)別開來(lái)。②直述其情其事，省去文字過(guò)渡。③擴(kuò)充文章的思想內(nèi)涵。命題分析文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括是近年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)，是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型。從近幾年的高考試題來(lái)看，它又可以分為局部概括(針對(duì)段落、某一方面內(nèi)容)和整體概括(主旨概括)。每一種類型的考查形式，又有許多命題角度，大致有以下幾種類型：(1)概括×××的原因或理由；(2)概括人物或作者的情感經(jīng)歷；(3)概括某一事物在文中多方面的特征或作用；(4)概括文中反復(fù)出現(xiàn)的事物的豐富內(nèi)涵；(5)概括文章的主旨或創(chuàng)作意圖；(6)從不同方面解讀文章主旨或內(nèi)涵。思維建模概括內(nèi)容要點(diǎn)第一步：定位。審清題干→認(rèn)準(zhǔn)對(duì)象。第二步：篩選。①尋找區(qū)域。找到相關(guān)材料的位置范圍，要點(diǎn)要么在關(guān)鍵段中(總起總結(jié)段、過(guò)渡段)，要么在主體段中，局部的要點(diǎn)一般在題目提示的限制段中。②切割分塊。在鎖定與答案有關(guān)信息段落的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，再鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。第三步：整合。①“三法”整合。a.緊扣材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，重點(diǎn)理解重點(diǎn)段、中心句、關(guān)鍵詞。b.對(duì)沒(méi)有明顯中心句的語(yǔ)段，對(duì)每個(gè)獨(dú)立句意或?qū)χ匾渥拥囊饬x進(jìn)行綜合歸納。c.把寫相同內(nèi)容的句意合并為一類。②“抽條”分點(diǎn)列寫。在歸納整合的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括。概括文章主旨1．解讀題目法很多題目直接點(diǎn)明了主題，是對(duì)文章中心思想最精練的概括，即使有的題目沒(méi)有點(diǎn)明主題，也往往與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。2．分析首尾法很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣有助于理解文章的主題。3．分析議論抒情語(yǔ)句法散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句，就抓住了作品主題。4．知人論世法了解文章的作者和寫作時(shí)間，結(jié)合作者的生平和思想，并聯(lián)系作品的社會(huì)時(shí)代背景進(jìn)行分析。有些文章，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的中心意思。答題范式：(文章主旨)分兩步走：一是要概述文章內(nèi)容，通過(guò)敘述(描寫、塑造等)……；二是要表明寫作意圖，表達(dá)(表現(xiàn)、寄托等)了……，抒發(fā)了……情感(愿望)。(歸納要點(diǎn))審清題意，確定范圍＋借助標(biāo)志，抓住關(guān)鍵＋認(rèn)真比較，去偽存真＋歸納綜合，重組輸出。[即學(xué)即練]見本節(jié)《課時(shí)作業(yè)本》第7題?？紙?chǎng)問(wèn)題聚焦：滿足于抄錄，丟失關(guān)鍵信息[閱卷現(xiàn)場(chǎng)](2023·北京卷)閱讀《廢墟之美》(文本見本單元第二節(jié)第1課時(shí)考點(diǎn)一)，回答問(wèn)題。文章勾勒了歐洲自近代以來(lái)理解“廢墟”過(guò)程中的三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。請(qǐng)分別概括三個(gè)節(jié)點(diǎn)中人們對(duì)“廢墟”的不同審美感悟。(6分)現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：答案問(wèn)題找一找：________________________________________________追求滿分做一做：___________________________________________________________________________________答案問(wèn)題找一找：該采樣能夠依據(jù)文本前四段的總分關(guān)系列舉三點(diǎn)作答，值得肯定，但仔細(xì)分析卻發(fā)現(xiàn)存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。一是審題不仔細(xì)，只注意了題干當(dāng)中的“三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)”，卻忽視了后一句中的不同“審美感悟”一詞。答案第①、③點(diǎn)脫離了這一核心，只有第②點(diǎn)勉強(qiáng)扣住了“審美感悟”；二是答案的三點(diǎn)內(nèi)容都是抄錄的文本中句子，稍加組合，這怎么算是“概括”？概括應(yīng)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合、加工、提煉；第三，即便是抄錄，該考生也未能抓住關(guān)鍵信息，“從廢墟中受到極大的震撼”“保護(hù)廢墟成為一種文化行為”這能算是“審美感悟”嗎？審題粗疏遺漏，閱讀文本不加分析、不深入，導(dǎo)致該答案嚴(yán)重失分。該采樣得1分，丟5分。追求滿分做一做：(文藝復(fù)興時(shí)期)人們從廢墟中引發(fā)了思古的幽情和創(chuàng)造的熱情，生成了殘缺美意識(shí)。(浪漫主義運(yùn)動(dòng)階段)人們?cè)趶U墟中寄托了緬懷田園，喜好遠(yuǎn)古，追求神奇和神秘的審美理想。(1820年“斷臂維納斯”的發(fā)現(xiàn))使人們深化了對(duì)廢墟殘缺美的認(rèn)知。滿分策略想一想：1.審清題意，明確概括的方向、對(duì)象、范圍、角度。2.讀透文本，披沙揀金，抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。3.整合信息，歸并、組合、提煉，依據(jù)要求形成判斷，分點(diǎn)表述。4.善于分析所概括對(duì)象特征：時(shí)間、空間、性質(zhì)、情感、程度等。[矯正訓(xùn)練]閱讀下面的文字，完成后面的題目。精神的樹，神幻的樹楊文豐胡楊可謂“沙漠活化石”。地球村的胡楊，絕大多數(shù)分布在我國(guó)的塔里木河流域。胡楊仿佛是長(zhǎng)在藝術(shù)殿堂里的樹，超現(xiàn)實(shí)的樹。在環(huán)境最惡劣的地方，灰褐色的樹皮粗裂如溝壑的胡楊樹，虬曲蒼勁，有的似駱駝負(fù)重，有的如龍蛇蜷地，有的似獅虎曲踞，有的如駿馬哀鳴……即便匍匐于地，肢斷骨折，在天幕下，也依然挺起不屈的脊梁，猶同黃銅雕像。在面對(duì)胡楊的瞬間，心靈得承受莊嚴(yán)與神圣的鍛打，才會(huì)徹悟什么是生命的最高境界，什么才是塵世的壯麗與永恒。成齡的胡楊，在水分充足的環(huán)境里，樹干其實(shí)應(yīng)該是可以挺直的。塔里木河流域年均降水量?jī)H50毫米，蒸發(fā)量卻是年降水量的六七十倍?？諝飧稍锏煤?jiǎn)直就是智利詩(shī)人聶魯達(dá)筆下干燥、赤裸和灼熱的金屬。而胡楊，沒(méi)有送水的園丁，有的只是黑夜的冰涼和單一的白天的酷熱，夏季，沙漠表面的最高溫度可逾70℃。胡楊只好自行“壯士斷臂”——放棄提供某些枝條的給養(yǎng)。黃風(fēng)卷地，大風(fēng)刮掉得不到水分的老枝，“傷口”形成的樹結(jié)，猶同戰(zhàn)士征戰(zhàn)留下的疤痕。令你難耐的更有那流動(dòng)的白沙，在夏日，還會(huì)幻化成遠(yuǎn)逝的塔里木河水，白白地、冷冷地流。入冬季，荒原茫茫，朔風(fēng)浩浩，極端氣溫低至零下30°C，更有沙塵暴。如此環(huán)境，本是無(wú)法成為樹的家園的，然而，竟宿命般成了你胡楊的“家”！你竟只要一息尚存，就依然屹立，將生命延續(xù)、繁衍……凄涼里含悲壯，孤寂中顯倔強(qiáng)，胡楊啊……根——胡楊的生命支柱，難道還不是其精神得以挺拔的根源嗎？胡楊的根，以深扎、撐起一片生命的綠為自己的使命。主根深可入土10米，側(cè)根則宛如章魚的觸須，伸長(zhǎng)范圍可遠(yuǎn)達(dá)30米。胡楊的根練就了從深深的地層吸取和貯運(yùn)水分的能力，細(xì)胞不受堿水的傷害。胡楊更能從自己的根部直接萌生幼苗。由于根隨水走，所以胡楊無(wú)形中就成了一種隨河流走的植物。誰(shuí)還能否定一棵棵胡楊不是人間男兒呢？胡楊也一樣有淚不輕彈。當(dāng)然，胡楊一旦被斷臂折腰，在斷口處，也會(huì)溢出一股清亮的液體，猶如人的傷心淚，這就是著名的“胡楊淚”。它的底部長(zhǎng)的是窄長(zhǎng)的柳葉，中間長(zhǎng)的則是圓圓的大楊葉，在頂部，長(zhǎng)的竟是橢圓形的小楊葉。三種樹葉很奇怪地同時(shí)長(zhǎng)在一棵樹上，所以人們叫它三葉樹?；钪暮鷹?，在整個(gè)夏天，片片葉子都是純粹的墨綠，但是一到金秋某天的中午十二點(diǎn)，假如天上恰好又有太陽(yáng)，胡楊林就似突然接到了神諭一般，所有樹葉都在那一刻一下子呼啦啦地變得金黃，滿樹金碧輝煌。走過(guò)胡楊，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)其嫩枝上，也有密生的水一樣柔情的、脆弱的毛，紫