高中化學(xué)-物質(zhì)的量教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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必修1第1章第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量【教學(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標(biāo):1. 知識與技能(1)知道物質(zhì)的量是國際單位制的七個基本物理量之一,懂得阿伏加德羅常數(shù)的含義,了解化學(xué)中引進(jìn)物質(zhì)的量的重要性。(難點(diǎn))(2)學(xué)會物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化。(重點(diǎn))2. 過程與方法(1)學(xué)會用類比的方法從熟悉、具體的概念入手來認(rèn)識未知、抽象的概念。(2)學(xué)會選用合適的集合概念來計量物質(zhì)。3. 情感態(tài)度與價值觀體驗引入“物質(zhì)的量”的概念在化學(xué)研究、學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。二、教學(xué)重點(diǎn):對物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)含義的理解,學(xué)會物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn):如何深入淺出的引出這些概念,學(xué)生從本質(zhì)上理解、接受、和構(gòu)建“物質(zhì)的量及其單位—摩爾”概念同時,如何幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。三、教學(xué)方法類比法,舉例說明法,小組合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)過程:教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【創(chuàng)設(shè)情境·引入新課】同學(xué)們,咱們先一起背誦兩句古詩:“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!贝竺子昧砗饬糠讲环奖悖客瑢W(xué)們今天中午吃了幾粒大米?可是童話故事中,有一位王子想娶美麗的公主,國外就給他出了一個難題,讓他在半小時內(nèi)數(shù)出一筐大米的粒數(shù),同學(xué)們幫他想想,王子應(yīng)該怎么辦?【講述】大米雖小,但可以看得見摸得著,有些物質(zhì)小到我們?nèi)庋劭床灰姷奈⒂^粒子:分子、原子、離子、電子等,如果想要知道一瓶水中所含的水分子的個數(shù),能不能一個一個的去數(shù)?【投影】一滴水中所含的水分子個數(shù)約17萬億億個?!局v述】有的同學(xué)說太小,不好數(shù);有的同學(xué)說太多,數(shù)不完。確實,經(jīng)科學(xué)研究,一滴水中的水分子數(shù)用12億人晝夜不停地數(shù),也要用上兩萬年。數(shù)確實難以實現(xiàn)。但是水是由水分子構(gòu)成的,量變會引起質(zhì)變,很多個水分子集合在一起就能表現(xiàn)出宏觀能稱量的質(zhì)量。水的質(zhì)量在某種程度上反映出水分子的多少,那么我們?nèi)绾文軌驅(qū)⒑暧^的質(zhì)量與微觀的分子數(shù)聯(lián)系在一起呢?這就要用到我們今天所學(xué)的內(nèi)容—物質(zhì)的量。【板書】物質(zhì)的量【自主學(xué)習(xí)】快速閱讀必修1第20-21頁,完成以下內(nèi)容。時間大約5分鐘【探究問題1】:小組討論找出下面幾個問題的答案。(1)國際單位制中都有哪些基本的物理量?它們的單位分別是什么?(2)和其他物理量一樣,物質(zhì)的量也有特定的符號和單位,物質(zhì)的量的符號和單位分別是什么?(3)科學(xué)界引入物質(zhì)的量這一物理量有什么重要的意義?(4)物質(zhì)的量及其單位的使用范圍是否僅限于微觀粒子?【講述】國際單位制中都有哪些基本的物理量,他們的單位是什么,物質(zhì)的量也是一種物理量,它的單位是什么?【板書】一、物質(zhì)的量的含義:一種物理量,符號為n,單位為摩爾,簡稱,摩,符號mol【講述】物質(zhì)的量是一個物理量,是國際單位制中7個基本的物理量之一。長度是用來衡量物體長短的物理量,物質(zhì)的量作為一個物理量,它具有什么意義呢?【講述】就像童話故事中想要知道一筐米的粒數(shù),就得先選擇一個容器作為一個集體,或者說一個橋梁去衡量一筐米中所含大米的粒數(shù),那么我們想要知道一瓶水中所含的水分在的數(shù)目,就需要用物質(zhì)的量這一物理量作為橋梁去衡量宏觀物質(zhì)(質(zhì)量、體積等)與微觀粒子(分子、原子、離子等)數(shù)目的關(guān)系。【過渡】生活中有很多集體的單位,比如說我們用“打”來表示鉛筆的數(shù)量,1雙筷子是2支,1打表示12支,摩爾也是一個集體單位,那么1mol微粒規(guī)定含有多少微粒合適呢?【講述】假設(shè)今天同學(xué)們就是參加國際計量大會的科學(xué)家,我提議1mol微粒含有的微粒數(shù)為30、50、100,是否合適呢?【講述】國際上規(guī)定0.012kg12C中所含的碳原子數(shù)為1mol【探究問題2】(1)已知一個12C原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg,計算0.012Kg12C中所含的碳原子的個數(shù)是多少?(2)什么是阿伏伽德羅常數(shù)?阿伏伽德羅常數(shù)有單位嗎?【小組討論】計算,討論找出問題的答案【板書】二、阿伏伽德羅常數(shù):1摩爾任何粒子所含有的粒子數(shù),符號是NA,單位是mol-1,【講述】0.012Kg12C中所含的碳原子數(shù)是一個定值,也就是1摩爾任何粒子所含有的粒子數(shù)是一樣的,我們又把1摩爾任何粒子所含有的粒子叫做阿伏伽德羅常數(shù)。符號是NA,單位是mol-1,即有NA≈6.02×1023mol-1。我們一起來感受一下阿伏伽德羅常數(shù)到底有多大?【投影】①如果把6.02×1023個直徑為2.5cm的硬幣排成一行,可以來回于地球與太陽之間240.8億次。②如果把6.02×1023粒米給全球60億人吃,每人每天吃一斤,要吃14萬年。③如果把1摩爾(6.02×1023個)水分子(分子直徑2×10-10m)一個挨一個地擺在地球赤道上(周長為4萬千米),可以繞地球赤道300萬周!【講述】阿伏伽德羅是一個意大利物理學(xué)家,提出了分子學(xué)說,在這方面有突出貢獻(xiàn),為了紀(jì)念他,我們就將這個常數(shù)命名為阿伏伽德羅常數(shù)。【探究問題3】:(1)試計算1.204×1024個硫酸分子物質(zhì)的量?(2)物質(zhì)的量n,阿伏加德羅常數(shù)NA,微粒數(shù)N之間有怎樣的關(guān)系呢?【練習(xí)】(1)2molH20含有多少個水分子?(2)3.01×1023個鋁原子的物質(zhì)的量是多少?(3)9.03×1023個水分子的物質(zhì)的量是多少?【課堂總結(jié)】物質(zhì)的量三個概念,一個公式,一位偉大的科學(xué)家【鞏固訓(xùn)練】1.下列有關(guān)物質(zhì)的量的說法,正確的是()A.物質(zhì)的量就是指物質(zhì)的數(shù)量B.摩爾是國際單位制中七個基本物理量之一C.物質(zhì)的量是用來描述微觀粒子的物理量D.原子、電子、中子、桌子等都可以用物質(zhì)的量來描述2.下列關(guān)于阿伏伽德羅常數(shù)的說法中,錯誤的()A.6.02×1023叫做阿伏伽德羅常數(shù)B.12g12C含有的碳原子數(shù)就是阿伏伽德羅常數(shù)值C.含有阿伏伽德羅常數(shù)值的微粒的物質(zhì)是1molD.1molCl2中含有6.02×1023個氯分子3.amolH2SO4中含有b個氧原子,則阿伏伽德羅常數(shù)可以表示為()A、a/4bB、b/aC、a/bD、b/4a【回答】大米太小、太多了,用粒計量很不方便【回答】想出各種各樣的方法,其中主要是選一個合適的容器,先數(shù)出這個容器中大米粒數(shù),再看這一筐米和這個容器的關(guān)系?!緝A聽】【回答】不能驚呼【聽講】【聽講感悟】【閱讀】閱讀課本,完成學(xué)案本節(jié)的知識點(diǎn)【閱讀】精讀課本20頁第三自然段和21頁“資料在線”,【思考】探究問題1【小組討論】【回答】問題1、2【傾聽】思考【思考】【回答】生活中常用計量單位的數(shù)目【回答】不行,太少了國際上規(guī)定,1mol粒子集體所含的粒子數(shù)與0.012Kg12C中所含的碳原子數(shù)相同,約為6.02×1023?!居懻摗坑嬎?.012Kg12C中所含的碳原子的個數(shù)約為6.02×1023?!緝A聽】感受【答題】【計算】【回答】【學(xué)生練習(xí)】拋出問題,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣深入分析,引導(dǎo)思考,提出引入物質(zhì)的量的必要性學(xué)生被一滴水中所含的水分子數(shù)震撼進(jìn)一步說明物質(zhì)的量是定量聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁,體現(xiàn)其必要性對本節(jié)所要學(xué)習(xí)的概念有初步的認(rèn)識咀嚼其中概念的含義通過類比推理的方法引導(dǎo)學(xué)生把新引進(jìn)的物理量與熟悉的物理量時間、長度、質(zhì)量及其單位放在一起產(chǎn)生類比,消除學(xué)生對新知識的陌生感,降低了心里難度。討論認(rèn)識物質(zhì)的量及其單位摩爾舉例闡述物質(zhì)的量的物理意義,幫助學(xué)生更好地理解其定義的內(nèi)涵由生活中常用的計量單位引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)的重要性及1摩爾的標(biāo)準(zhǔn)提出阿伏伽德羅常數(shù)闡述阿伏伽德羅常數(shù)通過具體是數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受阿伏伽德羅常數(shù)的大小了解科學(xué)家阿伏伽德羅在分子學(xué)說方面的突出貢獻(xiàn)通過習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生尋找物質(zhì)的量n,阿伏加德羅常數(shù)NA,微粒數(shù)N之間的關(guān)系。通過聯(lián)系掌握公式總結(jié)本節(jié)課的知識收獲和方法收獲通過聯(lián)系鞏固所學(xué)知識板書設(shè)計一、物質(zhì)的量含義:1.一種物理量,符號:n2.物質(zhì)的量單位:摩爾,簡稱:摩符號:mol二、阿伏伽德羅常數(shù)1.1mol標(biāo)準(zhǔn):1mol粒子集體所含的粒子數(shù)與0.012Kg12C中所含的碳原子數(shù)相同,約6.02×1023,符號:NA單位:mol-12.阿伏伽德羅常數(shù):6.02×1023mol-1三、物質(zhì)的量n、微粒個數(shù)N、阿伏伽德羅常數(shù)NA之間的關(guān)系必修1第1章第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量【學(xué)情分析】通過初中化學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生很清楚宏觀物質(zhì)很大,可以用質(zhì)量、體積等物理量計量,而微觀粒子分子、原子、離子、電子等很小,看不見,摸不著,計量起來不方便。高一學(xué)生,化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較高,主觀上有學(xué)好的愿望,但思維方式和學(xué)習(xí)方法上還不成熟,對抽象概念的理解存在困難,需要老師由淺入深、循序漸進(jìn)、通俗易懂的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步的學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課的物質(zhì)的量、摩爾和阿伏伽德羅常數(shù)等抽象概念。必修1第1章第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量【效果分析】化學(xué)抽象概念的學(xué)習(xí),長期以來都陷入教師感覺難教,學(xué)生感覺難學(xué)的困境,因為概念理論課,既沒有生動有趣的實驗,又無形象具體的研究對象,但是本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景,類比、及小組合作學(xué)習(xí)的方式,將概念學(xué)習(xí)的課堂也煥發(fā)出勃勃生機(jī),課堂教學(xué)效果較好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不錯。必修1第1章第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量【教材分析】教材的地位及作用1.本節(jié)課是魯科版化學(xué)必修1第一章第三節(jié)《化學(xué)中常用的物理量—物質(zhì)的量》。物質(zhì)的量是化學(xué)中常用的物理量,由它可導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等物理量,這些物理量不但要貫穿于整個高中化學(xué)內(nèi)容之中,在化學(xué)計算中處于核心地位,所以是本章、本冊乃至整個高中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.本課時主要介紹物質(zhì)的量、摩爾、阿伏伽德羅常數(shù)這些概念對學(xué)生來說比較抽象難懂,具有很高的知識陌生性,而且非常容易將物質(zhì)的質(zhì)量混淆起來。特別是物質(zhì)的量的定義,歷來是學(xué)生最難懂的地方。因此,在講解物質(zhì)的量的定義時,不能一股腦的將定義拋給學(xué)生,應(yīng)該多調(diào)動他們的實際經(jīng)驗,將學(xué)生不懂的知識轉(zhuǎn)化學(xué)生已知的知識,在未知與已知之間建立一座橋梁。二、教學(xué)重點(diǎn):對物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)含義的理解,學(xué)會物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn):如何深入淺出的引出這些概念,學(xué)生從本質(zhì)上理解、接受、和構(gòu)建“物質(zhì)的量及其單位—摩爾”概念同時,如何幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。必修1第1章第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量【測評練習(xí)】1.下列說法正確的是()A.1mol氫B.1.5molH2OC.2mol鐵釘D.3mol西瓜2.下列說法正確的是 ()A.摩爾是物理量之一B.阿伏加德羅常數(shù)就是6.02×1023C.物質(zhì)的量就是物質(zhì)的質(zhì)量D.科學(xué)上規(guī)定含有阿伏加德羅常數(shù)個粒子的任何粒子集合體為1mol3.下列有關(guān)物質(zhì)的量的說法,正確的是()A.物質(zhì)的量就是指物質(zhì)的數(shù)量B.摩爾是國際單位制中七個基本物理量之一C.物質(zhì)的量是用來描述微觀粒子的物理量D.原子、電子、中子、桌子等都可以用物質(zhì)的量來描述4.下列關(guān)于阿伏伽德羅常數(shù)的說法中,錯誤的()A.6.02×1023叫做阿伏伽德羅常數(shù)B.12g12C含有的碳原子數(shù)就是阿伏伽德羅常數(shù)值C.含有阿伏伽德羅常數(shù)值的微粒的物質(zhì)是1molD.1molCl2中含有6.02×1023個氯分子5.amolH2SO4中含有b個氧原子,則阿伏伽德羅常數(shù)可以表示為()A、a/4bB、b/aC、a/bD、b/4a6、在0.5molNa2SO4中含有Na+的數(shù)目是()A、3.01×1023B、6.02×1023C、0.5D、17.計算下列物質(zhì)的微粒數(shù)或物質(zhì)的量(1)0.5molH2中的氫分子數(shù)(2)1molNaCl中的氯離子數(shù)(3)1molH2SO4中的氫原子數(shù)(4)9.03×1023個鐵原子的物質(zhì)的量必修1第1章第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量【課后反思】一、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)基本全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解較透徹,分析細(xì)膩,對“物質(zhì)的量、摩爾、阿伏伽德羅常數(shù)等”講解通俗易懂。給學(xué)生足夠多的看書思考的時間,杜絕了教師一個人滔滔不絕的講,留給學(xué)生思考時間太少的問題。今后在課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流,教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。其次,對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過程就失去了方向。二、對

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