音體美試題及答案一

1/9分，共10分)1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機(jī)會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。B教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的：C2/96．某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老進(jìn)行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：AA．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但3/99．《中華人民共和國教師法〉明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對象是心理有問題的學(xué)生。B．提高中小學(xué)心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個標(biāo)C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育。D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主。趨于穩(wěn)定一般歷時C13、面對球網(wǎng)站立，兩腳自然開立，左腳在前，左手托球于身前。發(fā)球時，左手將球托送于右肩前上方，同時右臂屈肘后引于肩平，上體稍向右轉(zhuǎn)動。擊球時，利用蹬地使上體向左轉(zhuǎn)4/9A．正面下手發(fā)球B．正面上手發(fā)球C．側(cè)面下手發(fā)球14、籃球中手指自然分開，掌心空出，托球的后下部，手腕后屈，小臂向上，用手指和指根A．雙手持球B．雙手接球C．單手持球D．單手接球15、武術(shù)中兩腳平行開立，腳尖正對前方，屈膝半蹲，膝部不超過腳尖，大腿接近水平，全腳著地，身體重心落于兩腳之間，兩手抱拳腰間，此動作名稱是什么？。DA．虛步B．仆步C．弓步D．馬步16、在競技運(yùn)動中，長期以來堅持對專業(yè)運(yùn)動員的訓(xùn)練，講求從難、從嚴(yán)、從實際出發(fā)、大運(yùn)動量的原則，盡力達(dá)到訓(xùn)練的科學(xué)有效性。(T)17、撰寫體育論文時，一般強(qiáng)調(diào)論文的三要素，即：論點(diǎn)、論據(jù)、論證和基本格式，即：論文題目、前言、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等6個方面。(T)學(xué)生個性充分、自由和全面地發(fā)展，三是有助于體育教學(xué)論自身的理論探索。(T)得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。(T)20、新課程中強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教育理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。(F)21、《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中，積極強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，將自主、合作、創(chuàng)新、探究性學(xué)習(xí)提到了很高的位置，要求每節(jié)課都有創(chuàng)新、探究的平臺，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。)5/922、體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。因此，我們上體育課或備課時，應(yīng)在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)的前提下，開發(fā)尋找更多適應(yīng)于目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，以此豐富每次課的內(nèi)涵。(F)能不減速地連續(xù)跳起來。(F)24、跪跳起的動作要點(diǎn)：蹲撐、屈臂低頭，同時兩腳蹬地提臀，使頭后，肩胛、背腰、臀依次觸墊，當(dāng)腰觸墊時迅速屈小腿上體前跟，兩手抱腿，團(tuán)身成蹲立。(F)25、接力跑教學(xué)中的重點(diǎn)為傳接棒技術(shù)、速度的銜接。難點(diǎn)為：在接力區(qū)內(nèi)用高速跑完成傳接棒動作。(T)非選擇題部分在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。6/9魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢智能是(語言智能)，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是(人際交往智能)，周舟的優(yōu)勢智能是(音樂智能)，謝彥波之所以能夠考上中國科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即(數(shù)理邏輯)，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為(身體運(yùn)動智能)。27．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用。(5分)(1)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。(2)正確評價學(xué)生，不能因為學(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚(3)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能(4)針對不同學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)法(5)教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能(個性、特長)，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。分)28、在制訂學(xué)年計劃時，田徑中的力量、耐力、速度等內(nèi)容，盡可能科學(xué)的分別安排到上下為10個欄架。7/930、人體運(yùn)動技能形成的基本規(guī)律為泛化，分化，動力定行，自動化等過程。年三、思考問答題(30分)教材放在一年中的哪個需說出其理由(10分)。搭配教材一般選擇下肢或全身性的游戲,原因是實心球投擲為上肢局部運(yùn)動,要使人全面﹑協(xié)調(diào)的發(fā)展,必須搭配下肢或全身運(yùn)動。34、修正題(20分)：水平四，內(nèi)容：①足球——腳內(nèi)外側(cè)運(yùn)球；8/9賽游戲。