高效課堂學(xué)習(xí)有感

第第頁高效課堂學(xué)習(xí)有感

在這十幾年來，各式各樣的高效課堂也應(yīng)運而生，有導(dǎo)學(xué)案模式、楊思模式、杜郎口模式，但在我看來，高效課堂并不在于用的是什么模式，由于每個學(xué)校的學(xué)情和校情都是不同的，我們不能把別人的方法死搬硬套到自己的學(xué)校自己的課堂，或許那樣只會適得其反。我心中的高效課堂并沒有什么固定的模式，我認為應(yīng)當依據(jù)自己所教同學(xué)的狀況以及本節(jié)課的詳細內(nèi)容來確定自己本節(jié)課想要實現(xiàn)高效的教學(xué)方法，從而設(shè)計出自己的課堂。而不是某種方法好我們就不管在任何狀況下都要這種方法，這是一種機械的套用。

有人說在高效課堂下就是老師不講讓同學(xué)來自主學(xué)習(xí)，我認為這只是一個小小的方面，有的課老師不講同學(xué)可以進行自學(xué)來掌控是完全可以用的，但有些課程老師還是要為同學(xué)講解須要的部分，老師的講是讓同學(xué)更好地學(xué)提供思路和方法。而不是一味的.讓同學(xué)在課堂上盲目的自學(xué)，這樣必定會導(dǎo)致同學(xué)沒有方向和目標，無法達到較好的教學(xué)效果。在此我舉一例子：對于初二物理中的“宇宙探秘”這節(jié)課，老師就可以采納導(dǎo)學(xué)案及同學(xué)查找資料的方法來進行學(xué)習(xí)，而且效果比老師講的效果會更加好，同學(xué)得到的知識會更加豐富，再加上同學(xué)小組之間的相互溝通和爭論，在本節(jié)課上他們將會學(xué)到許多以前不知道的東西。但同樣是初二的物理，對于壓強概念的建立，同學(xué)的探究可以有，但對于壓強概念的引入就需要要有老師的講解和指導(dǎo)，這樣同學(xué)對壓強概念的理解將會更加的深刻。

我認為單單對中學(xué)物理高效課堂應(yīng)當從以下幾方面做起：

一、課堂氣氛活躍，為同學(xué)制造自由思維的空間

課堂氣氛活躍，可以使同學(xué)放松焦灼的心情，這樣更有利于同學(xué)在自由而寬松的環(huán)境下思索問題，提出與他人不同的見解。進展同學(xué)的創(chuàng)新精神。教育的目的不是把不同的同學(xué)培育成相同的，而是要在原來的基礎(chǔ)上讓同學(xué)的技能得到更高程度的進展。

二、老師要伺機而動，做同學(xué)思維的點撥者

老師在課堂上既不能滿堂灌，也不能完全不講，而是在同學(xué)的思維遇到障礙或其他需要老師涌現(xiàn)的狀況實時涌現(xiàn)，為同學(xué)指引迷津。這就對老師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，作為老師我們要不斷同學(xué)，來適應(yīng)不斷改變的社會和不斷改變的同學(xué)。

三、培育同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣是勝利的一半，一個勝利的人都具有良好的習(xí)慣。1、同學(xué)需要養(yǎng)成良好的學(xué)后反思習(xí)慣，做完每道題都要想想為什么？單位正確嗎？符號有意義嗎？2、養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，學(xué)完每個部分都自己進行總結(jié)，建構(gòu)自己的知識框架。3、養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會的東西除了請教老師和同學(xué)之外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不單單指課堂，其實課堂的學(xué)習(xí)只是一小部分，大部分要同學(xué)在課下學(xué)習(xí)，這樣才能正真得到提高。當然這一條需要自制力比較強的同學(xué)才能完成。

高效課堂的進展還任重而道遠，我還需要更加努力的學(xué)習(xí)才能不被時代淘汰，才能成長為一名優(yōu)