河北版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案（冀教版）

第一單元?jiǎng)游锏倪\(yùn)動(dòng)

本單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)物基本運(yùn)動(dòng)方式為研究?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更

多的動(dòng)物，了解動(dòng)物的基本運(yùn)動(dòng)方式。了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉、骨骼的

活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究生物和仿生的興趣。同時(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致

地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒂^察結(jié)果以圖和文字的

形式在卡片上記錄下來(lái)，從資料中獲取信息的能力以及設(shè)計(jì)制作的能

力。

本單元包括“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”、“小吊車”三課。

一運(yùn)動(dòng)著的世界

本冊(cè)圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、

地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“動(dòng)

物的運(yùn)動(dòng)”、“位置與運(yùn)動(dòng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“晝與夜”、“交通運(yùn)輸”5

個(gè)單元。本課是全冊(cè)書(shū)的起始課，為學(xué)生揭開(kāi)“運(yùn)動(dòng)著的世界”序幕,

激發(fā)學(xué)生探索物體運(yùn)動(dòng)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1能夠提出3個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

2能從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題。并能說(shuō)明自己

選擇的理由。

3能夠通過(guò)多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并能制成資料

卡片。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。

2對(duì)查閱有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1舉例說(shuō)明自然界中物體運(yùn)動(dòng)的各種形式。

2能說(shuō)出制作資料卡片的基本方法。

材料準(zhǔn)備：

有關(guān)運(yùn)動(dòng)的各種卡片

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

★它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng)？

1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動(dòng)、人在行、水在流、魚(yú)在游、鳥(niǎo)

在飛的情景，讓學(xué)生初步體會(huì)我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界里。

2讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的

例子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？”這個(gè)深層的

哲學(xué)問(wèn)題。

3討論“自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？”學(xué)生討論，教師不要急于說(shuō)出

答案。

4引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)。選擇自己最想研

究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問(wèn)題。

★搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料。

1講解：科學(xué)家已經(jīng)做過(guò)了許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的研究，查閱資料，了

解他人的研究，是解決我們關(guān)于運(yùn)動(dòng)許多疑問(wèn)的最好方法之一。

2鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式搜集、查找資料報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò),

利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。

3把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容：作者、書(shū)名、

頁(yè)碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。

4引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，把自己制作

的資料卡片與同學(xué)交流、分享。

二動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要

方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)

行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。

2、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出周圍常見(jiàn)的動(dòng)物的名稱。

2、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

其他目標(biāo)：

1、開(kāi)始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。

2、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著

密切的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特

大號(hào)的袋子。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題。（表?yè)P(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

“我們就會(huì)越來(lái)越像科學(xué)家?！保?/p>

二、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

1、小組活動(dòng)。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種

或多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、表演，全班一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。

3、競(jìng)賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號(hào)的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一

起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。

三、小組集體填寫(xiě)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。

四、小組活動(dòng)：按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多

分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散思維。

三生命在于運(yùn)動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。

2、能夠通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。

3、能利用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能接受運(yùn)動(dòng)對(duì)人類健康有好處的觀點(diǎn)。

2、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

3、能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能夠舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存的意義。

其他目標(biāo)：

意識(shí)到使用一些簡(jiǎn)單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動(dòng)前后身

體發(fā)生的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具。學(xué)生小組活動(dòng)用表格。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測(cè)量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。

及時(shí)做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：.....

五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕

緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的

頻率，并進(jìn)行記載。

（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體

活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。）

六、小結(jié)。

1、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)看法和提出新問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能

力。

3、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。

推薦資料：為什么要從小參加體育運(yùn)動(dòng)

1、體育鍛煉能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

(1)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育：骨骼生長(zhǎng)需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)

鹽(特別是鈣和磷)，人體必須有足夠的維生素才能使鈣和磷很好地

吸收。戶外活動(dòng)時(shí)一,日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質(zhì)(麥

角固醇)轉(zhuǎn)化成維生素D,促進(jìn)鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中，跑

跳等動(dòng)作對(duì)骨骼的骨化中心能起一種機(jī)械刺激作用，改善血液循環(huán)

促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。

(2)肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應(yīng)好,

毛細(xì)血管增多，促使肌肉強(qiáng)壯。

(3)神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動(dòng)是在神經(jīng)

系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行的，肌肉有節(jié)奏的收縮和放松，也對(duì)神經(jīng)系

統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加強(qiáng)了，

因而改善和提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。

(4)心臟的生長(zhǎng)發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動(dòng)次數(shù)比

一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)?！澳男呐K就是您的健康?！?/p>

這是聯(lián)合國(guó)“世界衛(wèi)生日”提出的口號(hào)。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個(gè)人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個(gè)

人體需氧量的50%,體育鍛煉消耗大量的能量，為了滿足運(yùn)動(dòng)的需

要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強(qiáng)。從而保證大腦獲得更多的氧氣和

養(yǎng)料。大腦工作時(shí)的能量來(lái)源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使

體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮“聰明”功

能。

3、體育鍛煉能增強(qiáng)兒童的抵抗力。

醫(yī)生常說(shuō)，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無(wú)法替代

的。比如，一個(gè)人坐著不動(dòng)，一分鐘只能攝取1/4公升的氧氣，而

跑5公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動(dòng)時(shí)的8倍，僅

從獲氧量來(lái)看，鍛煉與不鍛煉對(duì)健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加

體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心

臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對(duì)寒冷刺激的適應(yīng)能力。

四小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。

2能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1能對(duì)制作模型、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。

2能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

2能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。

其他目標(biāo)：

1能對(duì)一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行描述，體會(huì)到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技

術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。

2能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相

似，例如，飛機(jī)的飛行與鳥(niǎo)的飛行方式相似。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣啟疑，引入新課。

CAI場(chǎng)景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看，有哪些辦法可以把貨物搬上

岸？（滑梯、直升機(jī)、吊車……）

激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看

它呀，它一樣可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的

表演?。ń處熝菔荆?/p>

激發(fā)提問(wèn)：對(duì)于這個(gè)有趣的小吊車，你有什么疑問(wèn)嗎？

引出課題：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我

們今天的課題。（板課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。

1、CAI：探究問(wèn)題1：小吊車工作奧妙在哪里？

2、學(xué)生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺(tái)展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共

同評(píng)價(jià)。

4、分組有目的的“玩”小吊車.

注意觀察：小吊車工作的兒個(gè)關(guān)鍵構(gòu)造是什么？

注意體驗(yàn)：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動(dòng)吊臂？

6、說(shuō)出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。

三、通過(guò)感受肢體運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動(dòng)物肢體的運(yùn)

1>4論:你覺(jué)得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下

重物？

2,設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，

你覺(jué)得它們相似嗎？引出探究問(wèn)題2：手臂與小吊車的運(yùn)動(dòng)原理相類

似嗎？

3、摸一摸（手臂）看一看（CAI提供手臂剖面圖）手臂的構(gòu)造怎么樣。

4學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。

用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗(yàn)手臂的變化。感覺(jué)手臂

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運(yùn)動(dòng)原理，并簡(jiǎn)單描繪猜

測(cè)圖。學(xué)生投影展示猜想圖并表述推測(cè)依據(jù)。

四、動(dòng)畫(huà)模擬手臂的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭

肌舒張時(shí)，牽拉前臂骨完成曲臂運(yùn)動(dòng)。反之則是伸臂運(yùn)動(dòng)。

2、學(xué)生修正手臂運(yùn)動(dòng)原理的推測(cè)，展說(shuō)。

五、體驗(yàn)肢體的其他運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)肢體運(yùn)動(dòng)是多個(gè)運(yùn)動(dòng)器官協(xié)調(diào)

作用的結(jié)果

1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運(yùn)動(dòng)原理是不是一樣呢？

2、學(xué)生再體驗(yàn)踢腿等運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)原理。

3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)：肢體運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)運(yùn)動(dòng)器官的協(xié)調(diào)作用，

任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運(yùn)動(dòng)。

六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

1、啟發(fā)：事實(shí)上，吊車正是人們?cè)谘芯苛耸直鄣倪\(yùn)動(dòng)原理后發(fā)明

出來(lái)的一種機(jī)械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品？

3、講述仿生學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。（STS）

4、學(xué)生通過(guò)視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個(gè)仿生創(chuàng)意。

7、激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計(jì)或制作仿生作品。

七、根據(jù)個(gè)人興趣特長(zhǎng)，課外自主進(jìn)行仿生實(shí)踐活動(dòng)

把小組的仿生創(chuàng)意進(jìn)行仿生制作、制圖或科幻繪畫(huà)。

第二單元位置與運(yùn)動(dòng)

本單元引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運(yùn)動(dòng)的形式基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的狀

態(tài)。運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是位置的移動(dòng)，本單元從確定一個(gè)物體的位置開(kāi)始，

練習(xí)描述物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確定物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，

最后學(xué)習(xí)判斷運(yùn)動(dòng)著的物體的速度是快還是慢。訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)

題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高

學(xué)生的動(dòng)手能力。

本單元為“力與運(yùn)動(dòng)”單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元包括“確定位置”、

“做沙盤”、“動(dòng)與靜”、“快與慢”4課，前兩課側(cè)重位置，后兩課側(cè)

重運(yùn)動(dòng)。

五位置與運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位

置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

2、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫(huà)出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)

法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

4、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽(tīng)別人

是怎樣描述物體位置的方法。

2、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng)。

3、對(duì)搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。

2、能夠說(shuō)出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用。（東南西北，比例尺，

般標(biāo)記等。）

其他目標(biāo)：

1、能簡(jiǎn)單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過(guò)程，能聯(lián)系實(shí)際

說(shuō)出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

2、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問(wèn)

題。

3、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等）。

紅色小方塊。地形圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一>>記憶游戲。

1、、每組分發(fā)一向小物件（用小塑盒裝好）。在10秒鐘內(nèi)盡可能地記

住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)

的位置。

再轉(zhuǎn)回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生了解：

一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物

體的參照物。

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來(lái)。

每組分發(fā)一張礦區(qū)地圖，

1、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

2、通過(guò)觀察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？（學(xué)生會(huì)討論關(guān)于

方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，校門的位置，在校園范圍內(nèi)，

建筑物和綠化帶的分布情況。）

第二課時(shí)

一廠在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指

示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì)時(shí)

的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

1、提醒同學(xué)們注意安全。2、不要打擾其他班上課。

3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行

推算。

二、爾結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。

三、布置課外活動(dòng)：

1、收集各種地圖。2、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線圖

六做沙盤

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫(huà)出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3、會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。

4、根據(jù)自己的計(jì)劃或方案，制作出沙盤模型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能與小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。

2、能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果。并分析成敗的原因。

3、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)

時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

★做校園沙盤模型

1教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。

2學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。

3各小組之間進(jìn)行對(duì)比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)?/p>

重沙盤中一些建筑物的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的

準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)沙盤中物體間的距離、擺放位置等。

★未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽

1指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案。

2征求其他同學(xué)或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計(jì)方案。

3根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來(lái)。

七動(dòng)與靜

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)與靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究。

2、能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

其它目標(biāo)：

能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)情況，解決在實(shí)

踐中遇到的問(wèn)題。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

蕩秋千

1問(wèn)題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

引起學(xué)生探究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的興趣。

2“蕩秋千”活動(dòng)：

讓秋千上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。讓秋千

下面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的。

分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)明理由，即以什么作為參照物來(lái)判斷的，被判斷的物體與參照物之

間的關(guān)系。

3分析戴帽子的同學(xué)在自動(dòng)扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運(yùn)動(dòng)

情況。

4結(jié)合實(shí)際，描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止，特別要說(shuō)明什么為參照物。

★分析電扇工作時(shí)個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況。

1提醒學(xué)生注意安全。

2選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。

八快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。

2、能用簡(jiǎn)單工具測(cè)量一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。

3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的

關(guān)系。

4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。

5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測(cè)量，如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的情況；愿意把本

組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。

其它目標(biāo)：

能舉例說(shuō)出生活中物體運(yùn)動(dòng)的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與

慢的知識(shí)和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

比較列車的快慢

1引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識(shí)到不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式和

快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度

越快。

2讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道

用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

3認(rèn)識(shí)列車時(shí)刻表。

4比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時(shí)間用到達(dá)的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)

間，根據(jù)快慢給列車排序。

第二課時(shí)

玩小車

1討論怎樣使小車動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。

2研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

3學(xué)生分組活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個(gè)小組的小車

跑的最快，并說(shuō)出理由。

4猜想小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，

每次只改變一個(gè)條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)

小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要條件。

5利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更快。

第三單元力與運(yùn)動(dòng)

本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了位置和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，也是本冊(cè)圍繞“運(yùn)

動(dòng)”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計(jì)的核心單元，并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機(jī)械

奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識(shí)什么是力開(kāi)始，到研究各種各樣的力，進(jìn)而

研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動(dòng)在到靜止。本單元

的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究

力與運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

本單元包括“推和拉”、“常見(jiàn)的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運(yùn)動(dòng)

的物體停下來(lái)”4課，其中“推和拉”是為“常見(jiàn)的力”所做的鋪墊,

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

九推和拉

設(shè)計(jì)理念：

為了貫徹執(zhí)行《科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,

而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以操場(chǎng)為活動(dòng)

地點(diǎn)，讓學(xué)生在寬敞的場(chǎng)所盡情地去活動(dòng)、觀察、研討，在游戲中既

鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的

大小和方向。

情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并

注意安全。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學(xué)時(shí)間：

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)

動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

EL

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹(shù)、籃球架等均

可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲

式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用

弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，

松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者

彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性。

5、手推車:

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，

并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)

人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)

注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全

原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每

人五個(gè)圈，看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

注意事項(xiàng)：

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧

安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較

安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

教學(xué)評(píng)量：

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為

2分，再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6?9種為2

分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1

分。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀

小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——單人推拉

教學(xué)目標(biāo)：

了解支撐身體的動(dòng)作及方法。

能運(yùn)用手腳支撐身體，并模仿動(dòng)物行走的動(dòng)作。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍的精神。

教學(xué)過(guò)程：

動(dòng)物奇觀：模仿動(dòng)物行走的動(dòng)作。

大鱷龜：俯臥、匍匐前進(jìn)。小馬：雙膝跑地走。

?一廖金川？p指fC

駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。

青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續(xù)跳。

螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。

頂天立地：雙（單）手支撐身體。

伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側(cè)撐、單手屈腿撐地。

中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫(huà)圓圈。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、教師可讓學(xué)生來(lái)討論各種動(dòng)物行走的動(dòng)作。

2、手腳支撐身體前進(jìn)時(shí)，可以變換手腳著地的順序。

3、動(dòng)物行走，可前后或左右行進(jìn)。

教學(xué)評(píng)量：

一、能夠了解并模仿兒種動(dòng)物的行走動(dòng)作？

二、看看能否順利地操作手和腳來(lái)支撐身體。

第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——雙人推拉2

教學(xué)目標(biāo)：

了解推拉的動(dòng)作及方法。

能操作自己的身體，做出推拉的動(dòng)作。

培養(yǎng)學(xué)生友愛(ài)的態(tài)度與合作的精神。

教學(xué)過(guò)程：

力拔山河：兩人以三七步面相對(duì)站立，然后以單雙手做互拉的動(dòng)作。

背負(fù)重?fù)?dān)：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

為安全考慮，務(wù)必請(qǐng)學(xué)生抓住對(duì)方手腕部位。

使用雙手推拉時(shí)，手要平舉交叉并相互抓住對(duì)方的手腕。

一組兩人以上時(shí)，第二位以后者，應(yīng)抱住前者的腰部。

力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。

五、活動(dòng)時(shí)可一組2人、3人、4人或多人。

教學(xué)評(píng)量：

能否用身體操作推拉的動(dòng)作？

能否支撐行走10公尺？

第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——誰(shuí)的力氣大

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知部分：能說(shuō)出推拉運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容及分組游戲的動(dòng)作要領(lǐng)及方

法。

技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動(dòng)。

情意部分：能喜歡推拉運(yùn)動(dòng)，做分組游戲時(shí)能與同學(xué)合作，并遵守規(guī)

則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場(chǎng)地：平坦地面。

二、設(shè)備器材：口笛、軟墊、小方桌。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，因?yàn)?/p>

本單元推拉運(yùn)動(dòng)較為激烈，上課前之熱身運(yùn)動(dòng)需加弓金。

二、臂力比賽

兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側(cè)，各伸出右手臂緊握雙拳，

手肘互勾，開(kāi)令后，相互用力，手臂被壓制于桌面者負(fù)。

三、斗雞比賽

兩人面對(duì)面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并

保持平衡，開(kāi)令后，兩人以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀?yàn)樵瓌t。

四、奪寶游戲

（一）分組：全班學(xué)生分成兩隊(duì)，或是每?jī)扇艘魂?duì)。

（二）方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放置小積木（或其他

替代物品〕，看誰(shuí)先撿到小積木就算贏了，可用打擂臺(tái)方式進(jìn)行競(jìng)賽,

亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>

（三）規(guī)則：沒(méi)有撿到小積木時(shí)，不可以離開(kāi)墊子，擂臺(tái)方式進(jìn)行競(jìng)

賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>

指導(dǎo)要點(diǎn)：

注意事項(xiàng)：

（一）教師需了解推拉運(yùn)動(dòng)為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌

耐之訓(xùn)練，而小學(xué)中年級(jí)之教學(xué)重點(diǎn)，仍然以操作身體的能力為主，

因此應(yīng)以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。

（二）本單元教學(xué)完畢，應(yīng)有適當(dāng)?shù)姆剿桑ㄒ暂p柔，按摩肌肉方式進(jìn)行）

才不致造成乳酸過(guò)多而形成肌肉后痛。

教學(xué)評(píng)量：

具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、會(huì)做推拉游戲。

2、各種推拉游戲動(dòng)作協(xié)調(diào)者。

3、進(jìn)行各項(xiàng)競(jìng)賽均能獲勝。

十常見(jiàn)的力

教學(xué)理念：

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過(guò)程顯性化是科學(xué)學(xué)

習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣?，但究竟什么是

力，怎樣來(lái)表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此，這一課就

是在學(xué)生對(duì)日常生活中的力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)

現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、

認(rèn)識(shí)與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用；

2能夠通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。

科學(xué)知識(shí)：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；

2知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。

力在手上、腿上……力在身體里。

2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？

要求：用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述現(xiàn)象。

（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、觀察

1、拓展描述：離開(kāi)我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力...

過(guò)渡：力在哪里？——到處都有力。

（讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)

律。）

三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)

1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。

用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。

區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？——借助外力。

2、關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題？（到底什么是力？）

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。

一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。

（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的

感受以形成對(duì)力的概念認(rèn)識(shí)。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。

四、探究

1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？（推、拉……）

過(guò)渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）

記分方法。（板書(shū)說(shuō)明）分組，每人彈三次。

思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)？

學(xué)生進(jìn)行游戲。

發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可

以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）

五、反饋

1、關(guān)于力你知道了什么知識(shí)？

2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)題？

（讓學(xué)生形成概括性的思維,通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)

展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。）

H^一怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案及改變物體運(yùn)動(dòng)方向的方法。

2能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想。

能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。

2能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。

能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)

作用的結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更多種使小球動(dòng)起來(lái)的方案。

難點(diǎn)：

找出物體的運(yùn)動(dòng)是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

一活動(dòng)1讓小球動(dòng)起來(lái)

1小組智慧，想讓小球動(dòng)起來(lái)的方法，比一比哪個(gè)組方法多且獨(dú)特

2提出觀察要求，小組按照設(shè)計(jì)的方案動(dòng)手試。

3小組活動(dòng)、匯報(bào)交流。

在以上基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：再試一試，怎樣使小球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改

變？通過(guò)交流，體驗(yàn)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到

的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。

二活動(dòng)2是什么力使物體開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的？

結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)

的？物體的運(yùn)動(dòng)需要的力與什么有關(guān)？

交流，認(rèn)識(shí)到：帆船是在風(fēng)力的作用下運(yùn)動(dòng)的；箭是在彈力的作用下

運(yùn)動(dòng)的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用

下轉(zhuǎn)動(dòng)的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來(lái)的；……

三閱讀科學(xué)在線

1外力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，想物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)是什么樣的？（示范：

平著把書(shū)推出、轉(zhuǎn)動(dòng)小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運(yùn)動(dòng)的基本方式有三種：即平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)。理解機(jī)

械運(yùn)動(dòng)的三種方式。

十二讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

能設(shè)想出多種使運(yùn)動(dòng)著的物體停下來(lái)的方法。

2能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確。

3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，與其他同學(xué)交流想法。

2能從不同角度看待摩擦力對(duì)人類的影響。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。

2能意識(shí)到阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力為阻力。

STSE目標(biāo)：

能舉出3個(gè)以上的例子說(shuō)明人們?cè)谏钌a(chǎn)中是如何增大或減小摩

擦的。

教學(xué)重點(diǎn)：

活動(dòng)1讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，設(shè)計(jì)、掌握讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、自行

車停下來(lái)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)摩擦力的產(chǎn)生和作用。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：小球、風(fēng)車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一活動(dòng)1讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)

1你能用哪些方法讓運(yùn)動(dòng)的小球、風(fēng)車、自行車停下來(lái)？把想到的方

法記錄下來(lái)。

2實(shí)驗(yàn)設(shè)想（室內(nèi)外結(jié)合）。

3交流討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)？認(rèn)識(shí)阻力

和摩擦力。

二、活動(dòng)2感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后體驗(yàn)感受大小和方向。小組可以設(shè)計(jì)

體驗(yàn)方案，教師提供實(shí)驗(yàn)材料。

2交流體驗(yàn)結(jié)果。

三、拓展活動(dòng)摩擦力的利弊

1結(jié)合課件認(rèn)識(shí)摩擦力的利弊兩面。

2聯(lián)系生活體會(huì)摩擦力對(duì)人類活動(dòng)的影響，用自己學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去

指導(dǎo)生活。

第四單元晝與夜

“晝與夜”單元將進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法認(rèn)

識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽(yáng)和影子的關(guān)系、晝夜交替

現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對(duì)生物的影響等問(wèn)題。同時(shí)幫助學(xué)生了解

人類探索地球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)是不斷變化發(fā)展的，體會(huì)到

科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。

本單元包括“我們的地球”、“太陽(yáng)和影子”、“晝夜的形成”、“晝夜與

生物行為”4課。

十三我們的地球

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。

2認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。

2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

1、初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。

2、通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？

講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究我們的地球

二、提出探究問(wèn)題

1講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就來(lái)了

解地球是什么樣的？

2學(xué)生猜測(cè)地球的模樣。

3講述：古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？

（CAI：人類認(rèn)識(shí)地球的歷史）

4討論：人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？

5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺(jué)得有哪些方法？

2觀察地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）

3學(xué)生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。

5自評(píng)，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。

拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

十四.太陽(yáng)和影子

教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：

太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。即使是一

年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻

往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的

好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因

此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切

感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的（視）

運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我

們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如猜謎

語(yǔ)，畫(huà)影子等。在教學(xué)過(guò)程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)

期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，

自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活

動(dòng)有：猜謎語(yǔ)，畫(huà)影子，做日影儀測(cè)影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽(yáng)

在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變

化。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)

現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程和方法：

兩人合作，畫(huà)出自己及其它物體的影子，觀察影子。

自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。

觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。

模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。

知識(shí)技能：

認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。

知道太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測(cè)。

體會(huì)到宇宙萬(wàn)物之間存在著密切的聯(lián)系。

建立起對(duì)宇宙探究的興趣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽(yáng)光下伴你走，

一到黑處就分手。（謎底：影子）

2.學(xué)生猜謎。

3.討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4.學(xué)生交流對(duì)影子的了解。

［評(píng)析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思

維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中

來(lái)。同時(shí).，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，

影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］

二、畫(huà)影子

（一）畫(huà)自己的影子。

談話：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生

在討論中就已經(jīng)盼望著畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為

普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不

上關(guān)注自己的影子了。

這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

1.影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4.影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是

很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。

過(guò)程：

1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。

3.畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。

4.記住自己站的姿勢(shì)。

5.讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀察更

具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6.畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

［評(píng)析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目

的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子

埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味

性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］

（-）畫(huà)其它物體的影子

此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子,

讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。

如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

1.尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在

沒(méi)有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

3.比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。

哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部

分暗一些）

4.交流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比

較特殊？

（三）制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號(hào)，把

橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)

出“東南西北”四個(gè)方位。

教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的

方位要用指南針測(cè)定，在影子末端用“”或“”作出記號(hào)，同時(shí)記下

測(cè)定影子的時(shí)間。

過(guò)程：

1.分發(fā)學(xué)生材料。

2.學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。

3.操作記錄桿影。

(說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教

會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方

位，確保科學(xué)性)

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接

著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向

動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并

請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)一一意在向?qū)W生滲透:猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)

的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。

［評(píng)析：猜測(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于

科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的

第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，

分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置

任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。］

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1.教師提問(wèn)：影子真的會(huì)像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？

2.學(xué)生再次觀察影子。

他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，

特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3.交流討論：

(1)有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明什么？

(2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

(3)再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì)有什么變化？

五、觀測(cè)一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1.猜想：到了下午，這些影子又會(huì)怎樣呢？是什么原因造成這種變

化的？

2.討論：怎樣證明你的猜想是對(duì)的呢？

3.觀測(cè)記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。

看太陽(yáng)時(shí),要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

(1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。

(2)觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。(可以采用選參

照物觀察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)

立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是

一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖)

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長(zhǎng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)觀測(cè)記錄

1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)

(1)量出桿影的長(zhǎng)度

(2)交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

(什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？)

2.分析交流太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式

(1)選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)模式。

(2)討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(方向、高度)

3.討論：太陽(yáng)高度和影長(zhǎng)之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影子的變化

(課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電)

教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，觀

察手電下物體的影子)

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

十五晝夜的形成

本課概述

本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問(wèn)題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究晝

夜成因?；顒?dòng)1開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說(shuō)”

和“日心說(shuō)”對(duì)太陽(yáng)和地球之間關(guān)系的解釋，幫助學(xué)生懂得僅憑直接

的觀察有時(shí)是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)的。“科學(xué)在線”

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因?；顒?dòng)2模擬晝夜的形成，

指導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，對(duì)晝夜的形成有

一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。本課

的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。本課的難點(diǎn)是模擬晝夜形成

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

2.能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的

范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。

2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

背景資料

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針?lè)较?，南極

上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较颍?xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一

日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周

期）、太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以

月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為23時(shí)56

分、24時(shí)和24時(shí)50分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)15°,線速度則

因緯度和海拔不同而異。

地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝

夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成

同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c

自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐波。

好奇點(diǎn)

模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。

學(xué)科關(guān)聯(lián)

語(yǔ)文：閱讀研究資料?，與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

課時(shí)安排

建議本課安排2課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用1課時(shí)。

活動(dòng)1開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

3.能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。

4.意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣

泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

活動(dòng)建議：

1.建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

2.活動(dòng)可直接從教材的引入開(kāi)始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用5?6分鐘

的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，

可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小

組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古

人對(duì)晝夜成因的解釋。

3.在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。

讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科

學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。

4.“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解

釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)

中做適當(dāng)引導(dǎo)。

活動(dòng)2模擬晝夜的形成

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。

2.能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3.能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。

實(shí)施建議：

1.本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前

要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的

成因，如何分工合作等。

2.要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ瑴?zhǔn)備好

所需材料后，再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)

驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。

以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好；

⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)(逆時(shí)針?lè)较?，在中國(guó)北京或其

他省會(huì)城市的位置貼上小紙人；

⑶在正對(duì)地球儀1米左右的地方打開(kāi)手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地

球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜

部分；

⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙

人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀察到

的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓

學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上

的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

3.為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一

塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

5.教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位

置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，

上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。

拓展知識(shí)

古時(shí)候，人們從直觀的感覺(jué)出發(fā)，認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的。日月星辰

東升西落，是由于它們?cè)趪@地球旋轉(zhuǎn)。公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)

家亞里士多德(Aristotle)提出整個(gè)宇宙是一個(gè)多層水晶球，地球位

于水晶球德中心，恒星、行星、太陽(yáng)和月亮都在各自的軌道上圍繞地

球旋轉(zhuǎn)。這是歷史上最早的地心說(shuō)。

公元2世紀(jì)，希臘著名天文學(xué)家托勒玫(ClaudiusPtolemaeus)在亞

里士多德等人的基礎(chǔ)上，做了系統(tǒng)的總結(jié)和提高，進(jìn)一步完善了地心

說(shuō)。由于亞里士多德和托勒玫的聲望，加上這種理論迎合了后來(lái)羅馬

教廷的宗教思想，地心說(shuō)整整統(tǒng)治歐洲達(dá)1000多年之久。

16世紀(jì)初，杰出的波蘭天文學(xué)家哥白尼(NicolausCopernicus)經(jīng)

過(guò)長(zhǎng)期的觀測(cè)、研究，發(fā)現(xiàn)托勒玫的地心說(shuō)有根本性的錯(cuò)誤。他對(duì)星

空，尤其是對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)狀況做了將近40年的觀測(cè)計(jì)算，提出了一

種全新的宇宙理論——日心說(shuō)。哥白尼認(rèn)為，處于宇宙中心的不是地

球而是太陽(yáng)，地球和別的行星一道繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn),只有月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。

日月星辰每天東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)所引起的。

哥白尼之后，意大利學(xué)者布魯諾(GiordanoBruno)進(jìn)一步認(rèn)為，太

陽(yáng)只是無(wú)數(shù)恒星中的一顆，僅是太陽(yáng)系的中心，而不是宇宙的中心，

這一認(rèn)識(shí)使哥白尼日心說(shuō)得到了進(jìn)一步發(fā)展。由于日心說(shuō)危及到當(dāng)時(shí)

羅馬教會(huì)的思想統(tǒng)治，發(fā)動(dòng)教會(huì)對(duì)布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段

逼迫布魯諾放棄日心說(shuō)，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。

1609年，伽利略(Galileo)用望遠(yuǎn)鏡巡視星空，獲得了一系列的

重要發(fā)現(xiàn)一一銀河是由無(wú)數(shù)單個(gè)的恒星組成的，木星有4顆衛(wèi)星，金

星有圓缺變化，這些觀測(cè)事實(shí)有力地支持了日心說(shuō)。教會(huì)非?？只牛?/p>

將伽利略傳到羅馬的宗教法庭受審，并宣判他有罪，直到300多年

后的1980年，這一冤案才得以昭雪。

盡管羅馬教廷對(duì)宣傳、支持日心說(shuō)的科學(xué)家加以重重迫害，然而經(jīng)過(guò)

開(kāi)普勒(JohannesKepler)、伽利略和牛頓(IsaacNewton)等人的工

作，哥白尼的學(xué)說(shuō)不斷獲得勝利和發(fā)展。后來(lái)的許多發(fā)現(xiàn)使地球繞太

陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)說(shuō)得到了舉世公認(rèn)的證明。

十六晝夜與生物行為

本課概述

在學(xué)習(xí)了晝夜交替的現(xiàn)象及成因的基礎(chǔ)上，本課從讓學(xué)生解釋“日出而作，日

落而息”入手，提出晝夜變化對(duì)生物行為影響的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)植物學(xué)家林奈“花

鐘”的觀察，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)到生物的行為變化是有規(guī)

律的。活動(dòng)1完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)，是引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的形式總結(jié)晝夜變化對(duì)動(dòng)

植物的影響，體會(huì)到動(dòng)植物的行為變化與晝夜變化有著密切的關(guān)系。活動(dòng)2對(duì)

一種動(dòng)植物行為變化的研究，目的在于幫助學(xué)生以一個(gè)具體的動(dòng)物或植物為例,

通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某種動(dòng)物或植物的晝夜行為變化規(guī)律。

本課“科學(xué)在線”的目的在于加深學(xué)生對(duì)生物晝夜行為變化的認(rèn)識(shí)，了解研究

晝夜節(jié)律的實(shí)際意義。

本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響，本課難點(diǎn)是選擇

一種動(dòng)植物，研究其行為于晝夜變化的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1,能自己制定研究計(jì)劃，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況。

2.能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣。

2.愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

1.意識(shí)到青少年要保護(hù)足夠睡眠時(shí)間的重要性。

2.關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。

背景資料

生物行為

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、繁殖、遷移，植物的萌發(fā)、開(kāi)會(huì)、展葉及人類的各種生活都可以

稱為生物的行為。

晝夜節(jié)律

生命活動(dòng)以24小時(shí)為周期的變動(dòng)。發(fā)光菌的發(fā)光，植物的光合作用，動(dòng)物的

攝食，軀體活動(dòng)，睡眠和覺(jué)醒等行為均顯示晝夜節(jié)律。人體生理功能，學(xué)習(xí)與

記憶能力，情緒，工作效率等也有明顯的晝夜節(jié)律波動(dòng)。根據(jù)晝夜活動(dòng)的特點(diǎn)，

可以將動(dòng)物分為兩大類。貓頭鷹和田鼠都是夜間活動(dòng)的動(dòng)物，它們屬于夜行性

動(dòng)物。大部分兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，?部分哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)和少數(shù)鳥(niǎo)類屬于夜

行性動(dòng)物。大多數(shù)鳥(niǎo)類、一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)以及少數(shù)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物

屬于晝行性動(dòng)物。此外，有些動(dòng)物是在拂曉時(shí)活動(dòng)的，有些動(dòng)物的活動(dòng)是沒(méi)有

規(guī)律的。

生物鐘

生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。生物通過(guò)它能感受外界環(huán)境的周期性變化，并調(diào)

節(jié)本身生理活動(dòng)的節(jié)律，使其在一定的時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行或結(jié)束。植物在每年的

一定季節(jié)開(kāi)會(huì)，大多數(shù)是通過(guò)生物鐘的作用。

好奇點(diǎn)

對(duì)花鐘的認(rèn)識(shí)會(huì)引起學(xué)生的探究興趣。學(xué)生可能還會(huì)對(duì)“如果沒(méi)有晝夜變化，

世界將會(huì)是什么樣的呢？”的討論感興趣。

學(xué)科關(guān)聯(lián)

語(yǔ)文：能用簡(jiǎn)練的文字描述觀察到的生物節(jié)律現(xiàn)象。

美術(shù)：用圖畫(huà)的方式記錄生物的晝夜行為變化。

課時(shí)安排

建議本課用2課時(shí)完成。引入部分和活動(dòng)1用1課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)用1

課時(shí)。

導(dǎo)入活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。

2.有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。

實(shí)施建議：

1.先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖或教師自制的相關(guān)課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間開(kāi)放，鐘面外的花在

12到24時(shí)之間開(kāi)放。認(rèn)識(shí)過(guò)程中可以提一些問(wèn)題，如“XX時(shí)開(kāi)的花是什

么花？”或“XX花在幾時(shí)開(kāi)放？”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，利用花鐘來(lái)判斷時(shí)間。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物

影響的話題。

活動(dòng)1完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)查閱各類資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。

2.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

3.能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結(jié)果。

實(shí)施建議：

1.本活動(dòng)建議用25-30分