25融合現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

交融現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教課活動(dòng)金山川城幼兒園于沁源212000【綱要】：幼兒天真絢麗、開朗好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要踴躍運(yùn)用各樣新奇的引課藝術(shù)，創(chuàng)建與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲念，睜開豐富的想象，產(chǎn)生研究的興趣，積極參加學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究創(chuàng)建。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，打破時(shí)空限制，調(diào)換學(xué)習(xí)踴躍性，使幼兒踴躍主動(dòng)快樂(lè)地參加教課活動(dòng)。教課實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)建生動(dòng)、開朗、歡樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教課過(guò)程，提升教育、教課成效和質(zhì)量，促進(jìn)教課改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。【要點(diǎn)詞】信息技術(shù)幼兒一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建情境，使幼兒踴躍、主動(dòng)地研究新知?！皟?yōu)秀的初步，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教課樂(lè)章的前奏，是師幼感情共識(shí)的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“初步”，使幼兒從活動(dòng)開始就產(chǎn)生激烈的求知欲念，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。所以，在美術(shù)活動(dòng)教課過(guò)程中，教師可依據(jù)教課內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特點(diǎn)及年紀(jì)特征，按照興趣性和針對(duì)性的原則，依據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)奇妙運(yùn)用電教媒體，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生激烈的求知欲，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教課活動(dòng)《中公民居》中，課伊始，我經(jīng)過(guò)電腦動(dòng)畫，出示一組圖片賞識(shí)，每張圖片房屋的圖案都不一樣，色彩明麗，不一樣的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂(lè)，給幼兒以視覺(jué)、聽覺(jué)以及美的享受，使活動(dòng)進(jìn)入輕松、歡樂(lè)的氛圍。當(dāng)這一組造型各異的建筑圖片形象真切地展此刻幼兒眼前時(shí)，有的幼兒臉上露出了驚詫的笑臉，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對(duì)漂亮圖片發(fā)出衷心贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一下子把幼兒帶到了色彩組成繪制的情境之中,。這時(shí)老師利用顆顆天真心靈的“憤悱”之情，將熱切的情素升華到理性，讓幼兒由淺易的認(rèn)識(shí)到多方向的審美之中，幼兒看了談?wù)摷姺?，興趣盎然，活動(dòng)氛圍十分活躍，誰(shuí)都感覺(jué)到了不一樣建筑的漂亮和多姿。但幼兒畢竟認(rèn)識(shí)面狹小，對(duì)好多建筑不是很認(rèn)識(shí)，這樣創(chuàng)建情境，導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒就會(huì)“疑”中生趣，于是研究新知識(shí)奧秘的心情便由但是生，他們帶著激烈地好奇心和濃重的學(xué)習(xí)興趣，踴躍主動(dòng)地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為達(dá)成教課目的確立了優(yōu)秀的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的優(yōu)秀教課成效。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)情境，使幼兒踴躍、主動(dòng)地掌握新知。每一個(gè)活動(dòng)都有其要點(diǎn)和難點(diǎn)，美術(shù)活動(dòng)也不例外，怎樣化解這些要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它，這時(shí)教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)教課內(nèi)容的不一樣，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思想融在一同，幫助幼兒使其受阻思想順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解，從而突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，加強(qiáng)教育成效。如：在教課活動(dòng)《漂亮的秋季》中，因?yàn)橛變航?jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、察看力和審美能力都不夠強(qiáng)，所以，對(duì)秋季的認(rèn)識(shí)也很淺易。要讓幼兒認(rèn)識(shí)秋季的自然特點(diǎn)，就得盡可能讓幼兒到大自然中去研究、觀察、觀光、實(shí)踐，但因?yàn)闀r(shí)間、地理?xiàng)l件、出門坐車等客觀要素的限制，這一夢(mèng)想常常難以所有難以實(shí)現(xiàn)。為此，我依照活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)和要點(diǎn)、難點(diǎn)，從網(wǎng)上搜尋了大批的有關(guān)圖片，用幻燈片制成大批的動(dòng)畫情形：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林閑步、秋菊叢中當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫再此刻幼兒眼前時(shí)，幼兒的思想立時(shí)豁然爽朗，他們沉醉在秋季美好的境界中，感情處于最正確狀態(tài)，此外我再加入一些優(yōu)美悅耳的音樂(lè)和語(yǔ)言，向幼兒娓娓道來(lái)，幼兒在觀看過(guò)程中，其思想產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋季的自然美景和生活趣事，從而解決了活動(dòng)中的要點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，并使幼兒在獲得美的熏陶和情素的滋潤(rùn)的同時(shí)，踴躍、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視線，提升了他們的認(rèn)識(shí)能力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作確立了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，這樣幼兒在繪畫中能夠從多方面的來(lái)表現(xiàn)繪畫的內(nèi)容，并運(yùn)用多種的色彩來(lái)表現(xiàn)秋季的美。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，演繹情境，使幼兒踴躍主動(dòng)地穩(wěn)固新知。幼兒的創(chuàng)作熱忱源于美的啟示，也是經(jīng)過(guò)繪畫的形式達(dá)到穩(wěn)固新知、發(fā)展思想、反應(yīng)信息的目的的一種訓(xùn)練過(guò)程，更是反應(yīng)教課成效的主要環(huán)節(jié)。所以，在美術(shù)教課過(guò)程中，教師要從實(shí)質(zhì)出發(fā)，利用幼兒的好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，演繹情境，進(jìn)行啟示引誘，激起幼兒激烈創(chuàng)作欲，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)、技術(shù)，并聯(lián)合點(diǎn)、線、面、色彩、構(gòu)圖進(jìn)行教課，從而提升美術(shù)活動(dòng)的成效。如：在中班教課活動(dòng)《十個(gè)太陽(yáng)》中，我從網(wǎng)上搜尋了一個(gè)對(duì)于《十個(gè)太陽(yáng)》的動(dòng)畫片給幼兒播放，讓幼兒賞識(shí)電腦動(dòng)畫，認(rèn)識(shí)畫太陽(yáng)的過(guò)程：先畫圓形，再畫太陽(yáng)的五官，最后畫太陽(yáng)的光輝，用這樣的步驟讓幼兒一下子就理解了太陽(yáng)的畫法，特別是太陽(yáng)的光輝能夠用不一樣的圖形來(lái)表示，三角形、圓形、方形、線形、圖形的組合等，這些不一樣的圖形變化變換出了很多不一樣姿態(tài)的太陽(yáng)形象，看到這些千姿百態(tài)、形象生動(dòng)的太陽(yáng)時(shí)，幼兒激情高漲，立時(shí)喝彩了起來(lái)，這個(gè)動(dòng)畫的顯現(xiàn)大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。認(rèn)識(shí)了幼兒的繪畫創(chuàng)作企圖后，我便指引他們演繹情境角色，感覺(jué)創(chuàng)作境界，讓幼兒能夠想象一下，你準(zhǔn)備畫是什么時(shí)候的太陽(yáng)：落山了、初升的、烈日當(dāng)空的，想添畫什么背景：小山、小房屋、小花小草等，并用電腦演示不一樣背景變化的圖畫?？吹竭@么多不一樣情形的作品，幼兒完整進(jìn)入了那美好的情形之中，他們的創(chuàng)作激情也再度被喚起、提升。此時(shí)，我讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)作，在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，再播放優(yōu)美悅耳的配套音樂(lè)，使幼兒們?cè)谒缃巧闹敢?，開始自由馳騁于想象的王國(guó)之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境地。其作品結(jié)果顯示，幼兒創(chuàng)作勇敢堅(jiān)決，充分表現(xiàn)了幼兒的個(gè)性魅力。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華情境，使幼兒踴躍、主動(dòng)地加強(qiáng)新知。幼兒繪畫作品的展評(píng)是活動(dòng)的小結(jié)，是穩(wěn)固和加強(qiáng)新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程，也是一個(gè)教課活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，教師依照不一樣的教課內(nèi)容和幼兒實(shí)質(zhì)差別，按照計(jì)劃性、針對(duì)性、興趣性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新奇風(fēng)趣的作品展評(píng)，讓幼兒以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有顯現(xiàn)自己才干的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谶_(dá)成創(chuàng)作后，將自己的作品部署到展板上或墻面上，幫助幼兒建立成功感和自信心。有的作品如泥工、立體手工等在顯現(xiàn)評(píng)論有必定的難度，因有些地方不太簡(jiǎn)單讓全班幼兒察看到，這時(shí)能夠聯(lián)合現(xiàn)代信息技術(shù)中實(shí)物投影儀和數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用，對(duì)渺小的部位加以放大，或拍下來(lái)輸入電腦，使幼兒更清楚地察看；對(duì)典型問(wèn)題予以指出、剖析、改正；對(duì)突出作品進(jìn)行剖析、評(píng)論、鼓舞、夸獎(jiǎng)，提升幼兒的審美能力，升華情境。最后，教師能夠小結(jié)本活動(dòng)所學(xué)內(nèi)容，讓幼兒統(tǒng)攝知識(shí)綱目，使整個(gè)活動(dòng)在幼兒研究求知、踴躍主動(dòng)、自信驕傲、歡聲笑語(yǔ)中