不跟陌生人走教案

第第頁(yè)不跟陌生人走教案

不跟生疏人走教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2．有初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我愛(ài)護(hù)的方法。

3．能學(xué)會(huì)用輪番的`方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

4．培育幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．請(qǐng)二個(gè)幼兒不熟識(shí)的老師分別扮演“生疏人”“警察”

2．玩具手機(jī)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境1．老師在室外幼兒看不見(jiàn)處觀測(cè)，“生疏人”走進(jìn)教室，生疏人：“小伙伴，你們老師在嗎？”然后分別走到幾個(gè)幼兒面前說(shuō)：“我?guī)闳フ覌寢尯脝?？”〔老師留意觀測(cè)幼兒的各種反應(yīng)，當(dāng)“生疏人”預(yù)備帶幼兒走時(shí)，走進(jìn)教室。〕2．老師：“×××，你認(rèn)識(shí)這個(gè)阿姨嗎？”

3．繼續(xù)表演情境：“生疏人”見(jiàn)老師來(lái)了，想逃。老師：“小伙伴，你們認(rèn)識(shí)她吧？請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”

生疏人：“我……我……”

4．老師用“手機(jī)”撥打“110“警察同志，我們這里來(lái)了個(gè)生疏人，要帶走孩子，請(qǐng)你們趕快來(lái)”。

5．警察涌現(xiàn)，帶走了“生疏人”，“請(qǐng)你到警察局走一趟”。

〔二〕談話，了解不能跟生疏人走。

1．剛才來(lái)的那個(gè)人是什么人呀？

2．什么是生疏人呢？

3．能不能跟生疏人走？為什么？

4．生疏人要帶你們走，你們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域活動(dòng)：游戲“生疏人來(lái)了”，老師或幼兒扮演“生疏人”進(jìn)行游戲，加強(qiáng)幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，鞏固簡(jiǎn)約的自我愛(ài)護(hù)方法。

2．家園共育：在日常生活中教育幼兒不要隨意開(kāi)門，不隨意讓幼兒不熟識(shí)的人去幼兒園接孩子；教會(huì)幼兒簡(jiǎn)約的自我愛(ài)護(hù)方法。

教學(xué)反思：

安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷加強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)技能，為每位幼兒撐起一把安全的愛(ài)護(hù)傘！

不跟生疏人走教案2

幼兒園小班安全教案：

我不跟生疏人走

活動(dòng)名稱：

我不跟生疏人走

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境活動(dòng)，讓幼兒知道不能輕信生疏人的話，不能吃生疏人的東西，不能收生疏人的禮物，不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

3、初步培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

4、培育幼兒動(dòng)腦思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

5、知道危急來(lái)臨時(shí)如何愛(ài)護(hù)自己，如何逃命。

活動(dòng)預(yù)備：

布置兩個(gè)場(chǎng)景，分別為“幼兒園”“花園小區(qū)”

活動(dòng)過(guò)程：

一、營(yíng)造情景，真情體驗(yàn)。

(一)幼兒園里的.生疏人

1、真情講解并描述，故事導(dǎo)入。在“幼兒園”場(chǎng)景中，**幼兒園的小伙伴沒(méi)有人來(lái)接，這時(shí)來(lái)了個(gè)生疏人，這名小伙伴跟生疏人走嗎?(引出課題)

2、互動(dòng)表演，真實(shí)流露。請(qǐng)幼兒參加，老師扮“生疏人”與幼兒對(duì)話，引誘幼兒跟隨“生疏人”走。

(二)社區(qū)里的生疏人

1、轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，擴(kuò)展感知。老師在“花園小區(qū)”場(chǎng)景中，再次講解并描述故事：**小伙伴搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時(shí)又來(lái)了一個(gè)生疏人，生疏人帶走小伙伴了嗎?

2、利用資源，真情表演。幼兒與假扮的生疏人對(duì)話，生疏人拿出禮物哄騙幼兒，觀測(cè)幼兒的反應(yīng)。

二、閱歷分析，情感升華

小結(jié)幼兒的表現(xiàn)：向幼兒提問(wèn)?

1、什么是生疏人?

2、能不能跟生疏人走?為什么?

3、“生疏人”要帶你們走，你們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

三、游戲鞏固，行為強(qiáng)化。

1、游戲《不跟生疏人走》

幼兒隨著音樂(lè)走在小路上，突然遇到生疏人，小伙伴是怎么辦的?(集體表演)

2、表演后，繼續(xù)在小路上走，自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

本周是安全周，所以在本周我們開(kāi)展的都是對(duì)幼兒安全意識(shí)方面的教育。

這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子知道不能跟生疏人走，跟生疏人走后會(huì)有危急。所以我們通過(guò)模擬的形式先讓幼兒在晨間活動(dòng)中有所“體驗(yàn)”，結(jié)果的確有孩子跟生疏人走了，通過(guò)這一情境的模擬，把它拍成了視頻，事后讓幼兒自己去看，讓幼兒明白在什么樣的狀況下最簡(jiǎn)單被生疏人騙走，怎么愛(ài)護(hù)自己。

最末老師進(jìn)行了簡(jiǎn)約的小結(jié)，也通過(guò)舉例的方式告知我們小伙伴假如被壞人騙去后是很危急的，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)這一意識(shí)的了解。

不跟生疏人走教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境活動(dòng)，讓幼兒知道不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

3、初步培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)二個(gè)幼兒不熟識(shí)的老師分別扮演“生疏人”“警察”

2、玩具手機(jī)一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)開(kāi)始，老師在室外幼兒看不見(jiàn)處觀測(cè)，“生疏人”走進(jìn)教室，“小伙伴，你們老師在嗎？”然后分別走到幾個(gè)幼兒面前說(shuō)：“我?guī)闳フ覌寢尯脝幔俊薄怖蠋熈粢庥^測(cè)幼兒的各種反應(yīng)，當(dāng)“生疏人”預(yù)備帶幼兒走時(shí)，走進(jìn)教室?！?/p>

老師：“×××，你認(rèn)識(shí)這個(gè)阿姨嗎？”

〔“生疏人”見(jiàn)老師來(lái)了，想逃〕

老師：“，小伙伴，你們認(rèn)識(shí)她吧？請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”

生疏人：“我……我……”

老師用“手機(jī)”撥打“110”：“警察同志，我們這里來(lái)了個(gè)生疏人，要帶走孩子，請(qǐng)你們趕快來(lái)”。

警察涌現(xiàn)，帶走了“生疏人”，“請(qǐng)你到警察局走一趟”。

2、老師問(wèn)：

①“什么是生疏人呢？”〔“生疏人”就是不認(rèn)識(shí)的人〕

②“能不能跟生疏人走？為什么？”

③“生疏人”要帶你們走，你們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3、“警察”來(lái)了，“小伙伴，剛才那個(gè)生疏人是特地拐賣孩子的壞蛋，你們可記住了，以后千萬(wàn)不要跟生疏人走！”

4、老師小結(jié)：“××，剛才太危急了，差點(diǎn)兒就讓生疏人給帶走了，來(lái)，我們一起感謝警察叔叔，記住，以后千萬(wàn)不要跟生疏人走?！?/p>

活動(dòng)延伸：

游戲“生疏人來(lái)了”，老師或幼兒扮演“生疏人”進(jìn)行游戲，加強(qiáng)幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，鞏固簡(jiǎn)約的自我愛(ài)護(hù)方法。

日常教育活動(dòng)滲透：

可通過(guò)對(duì)報(bào)紙、電視等媒體中有關(guān)兒童失蹤報(bào)道的爭(zhēng)論、談話，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到跟“生疏人”走的'危害性，從而提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

家園同步：

教育幼兒不要隨意開(kāi)門，不隨意讓幼兒不熟識(shí)的人去幼兒園接孩子；教會(huì)幼兒簡(jiǎn)約的自我愛(ài)護(hù)方法。

創(chuàng)新教育方法與策略：

本篇采納帶有典型性的情境活動(dòng)，讓幼兒作為情境活動(dòng)的主體，來(lái)積極體驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走，防止上當(dāng)受騙。

2、提高幼兒對(duì)生疏人的辨別技能，培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和技能。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、進(jìn)行裝扮用的頭巾，手提包，安全帽、巧克力、玩具等。

2、請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)扮演生疏人，并設(shè)置好情境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看情景表演“生疏人來(lái)了”。

情景(一)

請(qǐng)一位家長(zhǎng)裝扮成生疏人，主動(dòng)與媽媽不在身邊的明明說(shuō)話，告知明明：“我是你媽媽的伙伴，你媽媽在那邊排隊(duì)買東西，叫我過(guò)來(lái)帶你去找她?！?/p>

情景(二)

請(qǐng)另一位家長(zhǎng)裝扮成外婆模樣：“小伙伴，還認(rèn)得我嗎?我是你們家的鄰居，你媽媽突然有急事，讓我把你帶回家，晚上來(lái)我家接你回去。”

二、溝通爭(zhēng)論，知道不能跟生疏人走

1、明明遇到誰(shuí)了?

2、什么是生疏人呢?生疏人對(duì)他說(shuō)了什么?

3、明明應(yīng)當(dāng)和生疏人去嗎?

4、假如明明跟生疏人去會(huì)發(fā)生什么事情?

5、小伙伴能不能相信生疏人的話?

6、為什么不能輕信生疏人的話?

老師小結(jié)：遇到生疏人時(shí)，不能輕易相信生疏人，不能跟生疏人走。

三、情景練習(xí)，能辨別生疏人

一個(gè)生疏阿姨敲門進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的伙伴，她今日沒(méi)空，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”

1、你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她?

2、假如你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話?

3、小伙伴都來(lái)想一想，××應(yīng)當(dāng)對(duì)這位生疏人說(shuō)什么?(讓幼兒練習(xí))

接著表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨給你吃巧克力”

4、生疏人給你的東西能不能吃?為什么不能吃?

幼兒在老師的提示下，對(duì)生疏人說(shuō)：“阿姨，我不吃巧克力?！?/p>

老師小結(jié)：生疏人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的'食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽(tīng)的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨意相信生疏人的話，更不能跟生疏人走。

四、活動(dòng)延伸

假如小伙伴一個(gè)人在家遇到有人敲門又應(yīng)當(dāng)怎么辦?

老師小結(jié)：假如在家里不能隨意開(kāi)門讓門外的人進(jìn)來(lái)。

活動(dòng)反思：

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，安全教育很重要?，F(xiàn)在家里就一個(gè)孩子，父母上班在外，常常留一個(gè)孩子在家，對(duì)于孩子在家的安全就分外重要。如不動(dòng)電、不動(dòng)氣等。生疏人敲門等幼兒怎樣處理，這是孩子要掌控的技能。在活動(dòng)中，幼兒知道求救老師、家長(zhǎng)。有的幼兒還知道大聲喊叫。幼兒都能掌控。

不跟生疏人走教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解生疏人所具有的危急性，樹(shù)立初步的防范意識(shí)。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備:

課件、生疏人。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題。

老師播放音樂(lè)《我不上你的當(dāng)》，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

二、觀看視頻《不跟生疏人走》，提問(wèn)啟發(fā)。

1、觀看課件，提問(wèn)：什么是生疏人?皮皮能跟生疏人走嗎?

2、學(xué)說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，我不跟你走。

3、假如生疏人強(qiáng)行抱走，又要怎么辦呢?假如真的'被帶走的話會(huì)有什么后果?

三、了解跟生疏人走的危急性及怎樣防范生疏人。

1、了解跟生疏人走的嚴(yán)峻后果。

2、組織幼兒爭(zhēng)論怎樣防范生疏人。

3、老師小結(jié)。

四、角色體驗(yàn)。

1、老師借故離開(kāi)，由其他人員扮演生疏人進(jìn)入活動(dòng)室。用各種方式引誘幼兒跟她走，讓幼兒體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)生疏人。

2、老師小結(jié)。

五、念兒歌《不跟生疏人走》出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷加強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)技能，為每位幼兒撐起一把安全的愛(ài)護(hù)傘!

不跟生疏人走教案6

設(shè)計(jì)意圖：

由于孩子年齡小，對(duì)是非的辨別技能較差，該怎樣進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)，掌控最基本的'安全常識(shí)減削意外的發(fā)生，為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)：

知道不能輕信生疏人的話，不和生疏人走。

活動(dòng)預(yù)備：

1、有關(guān)的圖片四張。

2、玩具、果凍、巧克力。

出示圖片

圖片1：生疏人要去你家，不能帶路。

圖片2：生疏人硬拉著你，你要抵抗，大聲呼救。

選擇游戲

1、能不能和生疏人走？

A、能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。

B、不能去任何地方。

2、有個(gè)生疏人給你東西吃。

A、都可以吃。

B、不能吃。

活動(dòng)結(jié)束：

提示幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，不能輕信生疏人。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幾個(gè)日經(jīng)常見(jiàn)的實(shí)例出發(fā)出發(fā)，圖文結(jié)合讓幼兒感覺(jué)到事情就在你身邊，通過(guò)爭(zhēng)論的形式讓幼兒學(xué)到一些安全常識(shí)，教學(xué)效果很好。

不跟生疏人走教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2．了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1．有關(guān)的圖片四張。

2．請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3．玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事《沙沙和生疏人》

1．講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨(dú)自若院子里玩，這時(shí)一個(gè)生疏人問(wèn)他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說(shuō)：“沙沙，你做得對(duì)!不過(guò)還有一些事情你要多加留意。”沙沙趕忙問(wèn)媽媽：“還有什么事情應(yīng)當(dāng)留意的呢?”

2．集體爭(zhēng)論：(1)媽媽為什么說(shuō)沙沙做得對(duì)?(2)我們來(lái)猜猜媽媽還對(duì)沙沙說(shuō)了哪些應(yīng)當(dāng)留意的事情?

3．出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時(shí)，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習(xí)

情境一：一個(gè)生疏的叔叔對(duì)一位小伙伴說(shuō)：“小伙伴你真可愛(ài)．我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭(zhēng)論：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他說(shuō)?

情境二：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

老師提示：(1)你認(rèn)識(shí)她嗎?(2)假如你不認(rèn)識(shí)她．能不能輕信她的`話?(3)那你應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)?

老師小結(jié)：對(duì)待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇游戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)

1．生疏人就是壞人嗎?

A.生疏人就是壞人。B．生疏人不肯定是壞人。

2．能不能跟生疏人走?

A．能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。B．不能去任何地方。

3．有個(gè)認(rèn)識(shí)的阿姨想帶你出去玩。

A．可以和她去。B．需要先告知爸爸媽媽。

4．有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔給你東西吃：

A．巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B．什么都不能吃。

5．下大雨時(shí)一個(gè)生疏人說(shuō)用車送你回家。

A．先說(shuō)感謝再上車。B．不能上車。

6．生疏人問(wèn)你的名字．家里有誰(shuí)．能不能告知他?

A．只能告知名字，不能告知他家里有誰(shuí)。

B．什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動(dòng)

提示幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)的開(kāi)始部分通過(guò)和幼兒講變色龍沙沙和一個(gè)生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)“生疏人”的理解，以及遇見(jiàn)生疏人應(yīng)留意些什么。再通過(guò)集體的學(xué)習(xí)，援助全部幼兒了解和掌控一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危急：我認(rèn)為僅僅告知幼兒“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人說(shuō)話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要向孩子描述可能遇到的狀況。然后指導(dǎo)孩子如何去做。所以我在活動(dòng)中設(shè)置了一些與幼兒實(shí)際生活特別貼近的情境，引起幼兒的愛(ài)好。援助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，再通過(guò)游戲活動(dòng)，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信生疏人的話，更不要跟生疏人走。

不跟生疏人走教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能跟生疏人走。

2、模擬體驗(yàn)離園情景，知道老師叫到名字，再站起來(lái)有禮貌地離園。

預(yù)備：

一位生疏人由其他班老師扮演，零食假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景體驗(yàn)：生疏人走進(jìn)班里來(lái)接小伙伴

生疏人：我接毛毛和東東

這兩位幼兒坐著不動(dòng)，懷疑地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽媽的同事，跟我走吧我把好吃的都分給你們，好嗎？〔拿出包裝美麗的糖果、薯片等〕這時(shí)毛毛和東東走向生疏人。又有幾個(gè)幼兒要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰(shuí)想跟我走？我們還要去游樂(lè)園！〔又有兩個(gè)幼兒跟著生疏人走〕

老師：〔擋住〕你們干什么去??？你們認(rèn)識(shí)她嗎？

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小伙伴的媽媽叫什么名字？

生疏人：不知道。

老師：你知道小伙伴的家住在哪里嗎？

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨，不認(rèn)識(shí)你們的媽媽，不知道你們的'家住在哪里，你們還跟她走嗎？

幼兒：不能〔小伙伴紛紛走回了自己的坐位〕。

2、提問(wèn)引導(dǎo)：

老師：為什么不能跟她走呢？

幼兒：她不認(rèn)識(shí)我的媽媽。

幼兒：她不認(rèn)識(shí)我的家。

幼兒：我媽媽說(shuō)：壞人會(huì)把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。

老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？

幼兒：不走。

幼兒：好吃的東西可能有毒藥。

老師：阿姨帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，你去嗎？

幼兒：不去。

3、小結(jié)

老師：不認(rèn)識(shí)的人就是生疏人。生疏人來(lái)接時(shí)千萬(wàn)不要跟她走。假如生疏人拿出好吃的，要帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，我們也不要跟著走，我們要等誰(shuí)來(lái)接才走呢？

幼兒：等爸爸、媽媽來(lái)接。

老師：對(duì)！只有等到爸爸媽媽或家里人來(lái)接才能走，爸爸媽媽沒(méi)來(lái)的時(shí)候不要急，要跟老師在一起。假如爸爸媽媽都來(lái)接時(shí)，你們也不要急，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開(kāi)座位去找爸爸媽媽。

4、老師自然引出兒歌《媽媽沒(méi)來(lái)我不急》，引導(dǎo)幼兒一起朗誦。

5、幼兒模擬體驗(yàn)離園情景，等老師叫到名字后才能站起來(lái)離開(kāi)位置，自然走到操場(chǎng)里游戲，活動(dòng)自然結(jié)束。

附兒歌：《媽媽沒(méi)來(lái)我不急》

幼兒園，大門開(kāi)，

爸爸媽媽都來(lái)接。

毛毛媽媽沒(méi)有來(lái)，

急得毛毛哭起來(lái)。

生疏人，走過(guò)來(lái)，

千萬(wàn)不要去理睬。

別亂跑，慢等待，

爸爸媽媽肯定來(lái)。

不跟生疏人走教案9

活動(dòng)目標(biāo)；

知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并愿意大膽地進(jìn)行溝通。

遵守社會(huì)行為規(guī)章，不做“禁止”的事。

活動(dòng)預(yù)備

1、請(qǐng)一位老師客串并設(shè)置表演情境。

2、幼兒喜愛(ài)的零食

活動(dòng)過(guò)程

一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師在旁邊提示：

(1)你認(rèn)識(shí)她嗎?

(2)假如你不認(rèn)識(shí)她．能不能輕信她的話?

(3)那你應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)?

老師小結(jié)：對(duì)待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

選擇游戲

1．生疏人就是壞人嗎?

A、生疏人就是壞人。B．生疏人不肯定是壞人。

2．能不能跟生疏人走?

A．能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。B．不能去任何地方。

3．有個(gè)認(rèn)識(shí)的`阿姨想帶你出去玩。

A．可以和她去。B．不能和她去。

4．有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔給你東西吃：

A．喜愛(ài)的都吃

B．什么都不能吃

5．生疏人問(wèn)你的名字．家里有誰(shuí)．能不能告知他?

A、都給他說(shuō)

B．什么都不能告知他。

五、結(jié)束活動(dòng)

提示幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幾個(gè)日經(jīng)常見(jiàn)的實(shí)例出發(fā)出發(fā)，圖文結(jié)合讓幼兒感覺(jué)到事情就在你身邊，通過(guò)爭(zhēng)論的形式讓幼兒學(xué)到一些安全常識(shí)，教學(xué)效果很好。

不跟生疏人走教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道獨(dú)自玩耍或獨(dú)自若家時(shí)不跟生疏人走，不給生疏人開(kāi)門。

2、加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和技能。

3、考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個(gè)人技能。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)技能和對(duì)事物的判斷技能。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書(shū)：《不跟生疏人走》。

2、事先讓幼兒理解“生疏人”的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)生疏人。

1、老師：你們知道什么是生疏人嗎？

小結(jié)：生疏人就是我們不認(rèn)識(shí)的人，生疏人不肯定都是壞人，也有好的生疏人，當(dāng)我們遇到生疏人時(shí)，跟我們說(shuō)話或吃東西是，不管她是好的或是壞的，我們都要有禮貌的拒絕。

2、老師這里有兩個(gè)小伙伴叫麗麗和齊齊，她們也遇到了生疏人，看看她們是怎么辦？

二、看錄像《不跟生疏人走》。

1、老師：麗麗一個(gè)人在家，外面響起了敲門聲，這一次，麗麗沒(méi)有徑直開(kāi)門，而是從貓眼里往外看，門口站著一個(gè)生疏的阿姨，來(lái)人急匆忙地說(shuō)：“我是你爸爸的同事，你爸爸叫我?guī)闳ネ妫憧旄胰メt(yī)院吧！”麗麗正想開(kāi)門，但他一想說(shuō)：“感謝阿姨，我還是先打個(gè)電話給媽媽吧！”

2、老師：麗麗獨(dú)自若家時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)了敲門聲，他去開(kāi)門了嗎？他是怎樣做的？他是怎么說(shuō)的？他為什么這么做？

小結(jié)：當(dāng)我們小伙伴獨(dú)自若家有生疏人敲門時(shí)，我們不能給他開(kāi)門，應(yīng)當(dāng)有禮貌的拒絕生疏人。

三、看幻燈〔一〕《不跟生疏人走》。

1、老師：麗麗一個(gè)人在樓下玩，一個(gè)生疏人走過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“小妹妹，這包糖送給你吧！你想吃冰淇淋嗎？我?guī)闳ベI，走，跟我走吧！”

2、老師：麗麗能跟這個(gè)人走嗎？為什么？

3、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言告知麗麗應(yīng)當(dāng)怎么辦。那你們覺(jué)得麗麗應(yīng)當(dāng)對(duì)生疏人說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)告知麗麗該怎么辦？

小結(jié)：生疏人的東西不能隨意亂吃，不管她是好意還是惡意，我們都要有禮貌的`拒絕生疏人的東西。

四、看幻燈〔二〕《不跟生疏人走》。

1、老師：奇奇在公園里和媽媽走散了，急得哭了起來(lái)，一個(gè)生疏人走上前說(shuō)：“小弟弟，我?guī)阏覌寢尠?！?/p>

2、老師：奇奇能跟這個(gè)生疏人走嗎？

3、老師：請(qǐng)你和小伙伴商量一下，假如你遇到這樣的事情，你會(huì)找誰(shuí)幫忙？

怎樣區(qū)分公園的工作人員？〔可以找公園的工作人員幫忙，或是找警察叔叔幫忙〕

五、師幼共同小結(jié)。

1、在生活中我們小伙伴有沒(méi)有遇到生疏人？你是怎么做的？

2、小結(jié)：有時(shí)，爸爸媽媽由于有事而讓你們獨(dú)自玩或是獨(dú)自若家，小伙伴假如遇到生疏人和自己說(shuō)話、給自己好吃的東西，邀請(qǐng)自己玩時(shí)，不管生疏人說(shuō)什么，都不能跟生疏人走。

活動(dòng)延伸：

幼兒講一些相關(guān)的故事，讓幼兒了解身邊發(fā)生的事情，提高自我愛(ài)護(hù)的主動(dòng)性。

教學(xué)反思：

幼兒的愛(ài)好特別濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

2、小班安全活動(dòng)教案：不跟生疏人走教案〔附教學(xué)反思〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能聽(tīng)信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解一些求救的方法。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)技能和對(duì)事物的判斷技能。

5、考驗(yàn)小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個(gè)人技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掛圖三張〔內(nèi)容：故事《聰慧的明明》〕

2、事先和一名幼兒不熟識(shí)的男校工聯(lián)系，請(qǐng)他協(xié)作教育活動(dòng)，并預(yù)備一些幼兒喜愛(ài)的糖果、玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖講解并描述

1、老師出示第一張掛圖，介紹圖中的孩子明明，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上還有誰(shuí)，生疏人在對(duì)明明說(shuō)什么。

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么不能跟生疏人走。

二、情景模擬

1、老師借故離開(kāi)教室。

2、男校工扮演生疏人出場(chǎng)?！吧枞恕蓖ㄟ^(guò)各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子離開(kāi)教室。

生疏人與幼兒的對(duì)話：

生疏人：小伙伴你們老師呢？〔幼：老師出去了〕

生疏人：老師不在，我?guī)銈內(nèi)ネ姘?！〔幼：老師說(shuō)不能和生疏人走〕

生疏人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來(lái)了?！灿祝豪蠋熣f(shuō)不能吃生疏人的糖果〕

生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧？你們看這是麥當(dāng)勞的玩具。〔幼兒開(kāi)始有些動(dòng)搖了，有的開(kāi)始要玩具了〕

生疏人：麥當(dāng)勞玩具好玩嗎？〔幼：好玩〕

生疏人；那我?guī)銈內(nèi)湲?dāng)勞玩吧，那里有更多玩具，還有薯?xiàng)l可以吃?！泊蟛糠钟變号d奮地鼓掌并一一跟著“生疏人”走出教室，小部分幼兒還坐在位置上〕

3、老師在幼兒即將離開(kāi)教室時(shí)涌現(xiàn)，生疏人離開(kāi)。

師：剛才你們想去什么地方〔幼：麥當(dāng)勞〕

師：那位叔叔你們認(rèn)識(shí)嗎？〔幼：不認(rèn)識(shí)〕

師：那你們?yōu)槭裁匆吣?？〔?qǐng)幾位幼兒回答〕

師：你為什么不跟生疏人走呢？〔請(qǐng)一位幼兒回答〕

師：你們覺(jué)得誰(shuí)做得對(duì)誰(shuí)做得不對(duì)，為什么？

老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：和生疏人走了會(huì)怎樣？

三、爭(zhēng)論求救方法

1、老師告知幼兒“沒(méi)有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小結(jié)和生疏人走的危急性。”

2、爭(zhēng)論：和生疏人在一起時(shí)有什么自我愛(ài)護(hù)的方法。

3、老師出示第二、三張掛圖，向幼兒介紹明明在陌牛生人要帶自己走時(shí)的自救方法。

教學(xué)反思：

由于小班幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)比較薄弱，辨別技能也比較缺乏。因此，我們開(kāi)展了健康活動(dòng)《不跟生疏人走》我把目標(biāo)定為：

1、通過(guò)情境活動(dòng)，讓幼兒知道不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

3、初步培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

依據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象性的，所以我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)了情景表演，幼兒通過(guò)觀看情景表演，對(duì)生疏人有了較深刻的了解，知道了不認(rèn)識(shí)的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書(shū)，這三幅圖片我是通過(guò)三種不同形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。第一幅我讓幼兒看后個(gè)別回答，并通過(guò)師生共同表演對(duì)話來(lái)鞏固麗麗拒絕生疏人的話。第二幅我讓幼兒看后爭(zhēng)論：假如你遇到這種事情，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？第三幅我讓幼兒來(lái)判斷奇奇做得對(duì)不對(duì)？進(jìn)一步鞏固了拒絕生疏人的方法。

第三環(huán)節(jié)是老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。最末一個(gè)環(huán)節(jié)后來(lái)我覺(jué)得收得有點(diǎn)快，感覺(jué)整堂課的環(huán)節(jié)太少，

本節(jié)活動(dòng)下來(lái)小伙伴都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到這種狀況的話，我相信小伙伴都不會(huì)、不知道怎么應(yīng)對(duì)，我還問(wèn)了小伙伴有關(guān)家里的狀況，比如家庭住址，電話號(hào)碼等，沒(méi)幾個(gè)小伙伴能回答的出來(lái)。假如能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達(dá)到了本節(jié)課的要求。

不跟生疏人走教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和掌控一些和生疏人相處的方法。

3.加強(qiáng)安全意識(shí)，克制自己的新奇心，不去危急的地方玩耍。

4.能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)預(yù)備

1.有關(guān)的圖片四張。

2.請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事《沙沙和生疏人》

1.講解并描述故事《沙沙和生疏人》：變色龍沙沙獨(dú)自若院子里玩，這時(shí)一個(gè)生疏人問(wèn)他公園怎么走，沙沙有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝沙沙。;回到家里，沙沙把這件事告知了媽媽，媽媽說(shuō)：“沙沙，你做得對(duì)!不過(guò)還有一些事情你要多加留意?！鄙成弛s忙問(wèn)媽媽：“還有什么事情應(yīng)當(dāng)留意的呢?”

2.集體爭(zhēng)論：

(1)媽媽為什么說(shuō)沙沙做得對(duì)?

(2)我們來(lái)猜猜媽媽還對(duì)沙沙說(shuō)了哪些應(yīng)當(dāng)留意的事情?

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時(shí)，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習(xí)情境一：一個(gè)生疏的叔叔對(duì)一位小伙伴說(shuō)：“小伙伴你真可愛(ài).我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭(zhēng)論：能不能接受生疏人的禮物，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他說(shuō)?

情境二：一個(gè)生疏的`阿姨敲門進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好伙伴，她今日沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

老師提示：(1)你認(rèn)識(shí)她嗎?(2)假如你不認(rèn)識(shí)她.能不能輕信她的話?(3)那你應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)?

老師小結(jié)：對(duì)待生疏人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

三、選擇游戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)1.生疏人就是壞人嗎?

A.生疏人就是壞人。B.生疏人不肯定是壞人。

2.能不能跟生疏人走?

A.能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。B.不能去任何地方。

3.有個(gè)認(rèn)識(shí)的阿姨想帶你出去玩。

A.可以和她去。B.需要先告知爸爸媽媽。

4.有個(gè)不認(rèn)識(shí)的叔叔給你東西吃：

A.巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B.什么都不能吃。

5.下大雨時(shí)一個(gè)生疏人說(shuō)用車送你回家。

A.先說(shuō)感謝再上車。B.不能上車。

6.生疏人問(wèn)你的名字.家里有誰(shuí).能不能告知他?

A.只能告知名字，不能告知他家里有誰(shuí)。

B.什么都不能告知他。

四、結(jié)束活動(dòng)提示幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，遇到生疏人不能輕信。

教學(xué)反思：由于小班幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)比較薄弱，辨別技能也比較缺乏。因此，我們開(kāi)展了健康活動(dòng)《不跟生疏人走》我把目標(biāo)定為：1、通過(guò)情境活動(dòng)，讓幼兒知道不能跟生疏人走。2、教育幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。3、初步培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

依據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象性的，所以我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)了情景表演，幼兒通過(guò)觀看情景表演，對(duì)生疏人有了較深刻的了解，知道了不認(rèn)識(shí)的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

第二環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書(shū)，這三幅圖片我是通過(guò)三種不同形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。第一幅我讓幼兒看后個(gè)別回答，并通過(guò)師生共同表演對(duì)話來(lái)鞏固麗麗拒絕生疏人的話。第二幅我讓幼兒看后爭(zhēng)論：假如你遇到這種事情，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?第三幅我讓幼兒來(lái)判斷奇奇做得對(duì)不對(duì)?進(jìn)一步鞏固了拒絕生疏人的方法。

第三環(huán)節(jié)是老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。最末一個(gè)環(huán)節(jié)后來(lái)我覺(jué)得收得有點(diǎn)快，感覺(jué)整堂課的環(huán)節(jié)太少，

本節(jié)活動(dòng)下來(lái)小伙伴都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到這種狀況的話，我相信小伙伴都不會(huì)、不知道怎么應(yīng)對(duì)，我還問(wèn)了小伙伴有關(guān)家里的狀況，比如家庭住址，電話號(hào)碼等，沒(méi)幾個(gè)小伙伴能回答的出來(lái)。假如能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達(dá)到了本節(jié)課的要求。

不跟生疏人走教案12

活動(dòng)目的

1、知道不能任意離開(kāi)老師或家長(zhǎng)，不能跟生疏人走。

2、提高自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和技能。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備

1、請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的叔叔或阿姨扮演生疏人，并與之設(shè)置好情境。

2、巧克力·玩具等。

活動(dòng)過(guò)程

1、講故事《小華和生疏人》。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論。

〔1〕小華為什么沒(méi)有跟生疏人走？

〔2〕小華是怎么說(shuō)的？

3、情景練習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)付生疏人的方法，培育幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和技能。

情景一：一個(gè)生疏的阿姨敲門進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的伙伴，她今日沒(méi)有空來(lái)接你了，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧······”

老師提示：你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？假如你不認(rèn)識(shí)她，能不能跟她走？小伙伴都來(lái)想一想：××應(yīng)當(dāng)對(duì)這位阿姨說(shuō)什么？〔讓幼兒練習(xí)：對(duì)不起，我不能跟你走，我還是等媽媽來(lái)接我。

情景二：小伙伴們正在草地上做游戲，一位生疏的叔叔走過(guò)來(lái)，對(duì)一位小伙伴說(shuō)：“小伙伴真可愛(ài)，叔叔給你吃巧克力，我?guī)闳ネ姘?。?/p>

老師提示1：生疏人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？

老師提示2：能不能任意接受生疏人的禮物？為什么不能吃？集體練習(xí)一些委婉而禮貌的謝絕語(yǔ)。

4、結(jié)束：教育幼兒和生疏人打交道時(shí)也應(yīng)當(dāng)有禮貌。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的.提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能的培育。

不跟生疏人走教案13

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)情景教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒知道不能輕信生疏人的話，不能能隨意和生疏人走。

2、教育幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，料及和掌控與生疏人溝通的方法。

3、加強(qiáng)幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、課件《聰慧的喜羊羊》

2、音樂(lè)《喜羊羊和灰太狼》

3、請(qǐng)一位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演生疏人

4、巧克力、喜羊羊頭飾

三、活動(dòng)過(guò)程

1、老師播放《喜羊羊和灰太狼》音樂(lè)，導(dǎo)入幼兒喜愛(ài)而且熟識(shí)的音樂(lè)吸引幼兒留意力，讓幼兒放松開(kāi)心的投入活動(dòng)。

老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著好聽(tīng)的喜羊羊音樂(lè)入場(chǎng)，和老師一起做小律動(dòng)。

2、幼兒觀看課件《聰慧的喜羊羊》。

引入動(dòng)畫片中幼兒熟識(shí)的灰太狼形象，使幼兒理解不認(rèn)識(shí)的人就是生疏人。

〔1〕慢羊羊村長(zhǎng)要帶小羊們?nèi)ジ陕?？慢羊羊在出發(fā)前對(duì)小羊們說(shuō)了什么話？

〔2〕看看畫面中誰(shuí)藏在草叢里？你們認(rèn)識(shí)它嗎？

〔3〕畫面中的灰太狼想干什么？

3、老師引導(dǎo)幼兒明白《聰慧的喜羊羊》的做法是什么，講明本次活動(dòng)的主題。

〔1〕灰太狼靠近小羊的時(shí)候，誰(shuí)和灰太狼說(shuō)話了？

〔2〕灰太狼用什么吃的把懶羊羊帶回了家？懶羊羊這樣的做法是對(duì)的嗎？

〔3〕假如生疏人給你巧克力或者糖果的時(shí)候，你能不能要？為什么？

〔4〕我們可不能像懶羊羊一樣跟著生疏人回家呢？

4、老師引導(dǎo)幼兒理解，不認(rèn)識(shí)的人就是生疏人，不能和生疏人說(shuō)話，不能吃生疏人給自己的東西，更不能隨意就和生疏人回家了！

四、情境練習(xí)《遇見(jiàn)生疏的'阿姨》。

1、老師請(qǐng)生疏阿姨進(jìn)教室，情境帶入，豐富幼兒的理解技能和實(shí)戰(zhàn)閱歷。

〔1〕阿姨走進(jìn)教室，對(duì)班里的一位小伙伴說(shuō)：你長(zhǎng)得真可愛(ài)，阿姨請(qǐng)你吃果凍好嗎？

〔2〕此時(shí)老師組織幼兒爭(zhēng)論能不能接這位生疏阿姨的東西？你應(yīng)當(dāng)怎么回答？

〔3〕生疏阿姨繼續(xù)問(wèn)下一個(gè)幼兒，阿姨帶你去好玩的地方玩好嗎？

〔4〕老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論自己是否認(rèn)識(shí)這位阿姨，能不能相信她說(shuō)的話？可不能和這位阿姨離開(kāi)？你該怎么跟阿姨說(shuō)呢？

五、結(jié)束活動(dòng)

我們小伙伴真的很棒，完成了我們的考驗(yàn)。知道外出時(shí)千萬(wàn)不要離開(kāi)集體和成人，遇到生疏人不能輕信。喜羊羊很興奮，給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的歌，我們?cè)诟杪曋泻屠蠋焸冋f(shuō)再見(jiàn)了！

不跟生疏人走教案14

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走。

2、培育自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和技能。

3、知道危急來(lái)臨時(shí)如何愛(ài)護(hù)自己，如何逃命。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、請(qǐng)兩位幼兒不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演生疏人，并設(shè)置好情境。

2、巧克力、玩具假設(shè)干。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、講故事《小猴子和生疏人》

故事大意：一天，小猴子和媽媽去公園玩，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)小猴子特別興奮，一個(gè)生疏人走到它面前，說(shuō)帶它去買火車俠，小猴子就跟著生疏人走了。結(jié)果生疏人把小猴子帶到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，小猴子再也回不了家了，見(jiàn)不到爸爸媽媽了。

2、組織幼兒爭(zhēng)論

〔1〕小猴子跟誰(shuí)走了？

〔2〕什么是生疏人？

〔3〕它怎么會(huì)跟生疏人走的呢？

〔4〕結(jié)果怎樣了？

〔5〕小伙伴能不能相信生疏人的話？

〔6〕為什么不能輕易相信生疏人的話？