中班教案春天語言

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中班教案春天語言1

主題來源：

幼兒天生就具有跟自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此，對老師來說，能夠跟孩子共享自然界是一件特別令人興奮的事情，但是幼兒所能學到的關于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充斥美妙跟奇妙的。說到了奇妙，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對奇妙的自然的憧憬。春天是個漂亮的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們可以去放風箏、去郊游，查找春天的景色，享受大自然的漂亮景色?！墩掖禾臁肥沁@一主題的一部分，借以這個活動，讓幼兒了解春天是一個萬物生長的季節(jié)，關注自然的不斷改變，感受大自然的漂亮景象。

主題目標：

1、從自身及四周環(huán)境等的改變中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。

2、在園地種植等活動中，感知春天是個萬物生長的季節(jié)，感受春天的美。

優(yōu)秀教案：

活動名稱：小蝌蚪找媽媽

活動目標：

1、初步了解青蛙的形狀特征，及生長過程。

2、學習用手指壓印跟曲線添畫的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。

活動預備：

1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀測。

2、范畫：在水中向各種方向游動的小蝌蚪。

活動過程：

一、聽故事，引起愛好：

1、你們見過青蛙寶寶嗎？青蛙的寶寶是什么樣子的，是小青蛙嗎？

2、老師生動講解并描述故事，幼兒觀賞。

二、依據(jù)故事，回答下列問題：

1、小蝌蚪找媽媽時先后遇到了哪些動物？

2、青蛙媽媽的樣子是怎樣的？它有哪些特點呢？

三、創(chuàng)作圖畫《在水中的'小蝌蚪》：

1、展示自然角的小蝌蚪，引導幼兒觀測：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳的？”引導幼兒爭論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細瘦長長的尾巴，在水中能向各個方向游動。

2、老師引導幼兒畫小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用記號筆畫上曲曲折折的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動了，似讓小蝌蚪向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

3、幼兒作畫，老師指導。〔提示幼兒留意點畫方法，畫出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太長〕

4、展示溝通自己的畫作，給自己的畫創(chuàng)編故事。

主題活動反思：

春天來了，當迎春花把春天的信息告知大地時，春姑娘就靜靜地喚醒了冬眠的小動物喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……?。〈禾於嗝烂?！幼兒園的小伙伴們也一起出來找春天啦！在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美妙，對春天產(chǎn)生了一種積極的情感。

大自然是孩子們自由探究的天空，孩子的愛好來源于大自然。在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫拂，去體味陽光的暖意，去查找春的蹤跡。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里查找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，瓢蟲，我們跟動物萬春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們跟動物玩春天的游戲！雨過天晴，萬物呈現(xiàn)出一片嶄新的景象，小樹、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子變的精神飽滿起來，一只小蝸牛也能引起幼兒對科學探究的愿望。孩子對蝸牛的愛好完全來自于自然環(huán)境。他們在自然中查找蝸牛，了解了蝸牛的特征、生活習性，對蝸牛產(chǎn)生了感情，這些科學中的探究、情感上的互動是在活動室里不能實現(xiàn)的，所以我們將常常帶孩子走進大自然，親近大自然，享受大自然帶給我們的樂趣。

中班教案春天語言2

活動目標：

1、觀賞詩歌，初步理解歌詞內(nèi)容，感知春天動植物的改變，感受春天到來的喜悅。

2、學習朗誦詩歌。

活動預備：

圖片6張《春雨、春雷、小蛇、紅花、教學掛圖》

活動過程：

一、運用生活閱歷回憶春天的季節(jié)特征。

1、以春雷遠處活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習愛好?！怖蠋煵シ糯豪醉懧??！?/p>

師：聽，是什么聲音？春雷響了，天氣會有什么改變？

師：這是打雷的聲音，雷聲一響呀，就是告知我們在下雨了！天空中飄著雨滴，天上飄著朵朵烏云。

2、爭論春天的季節(jié)特征。

師：你們知道春天的大自然是什么樣的嗎？〔鼓舞幼兒依據(jù)生活閱歷大膽的進行表達。〕

師：春天到了，桃花開了，小動物都出來游戲啦，碧綠碧綠的草地，萬物復蘇、勃勃生氣的景象！真是美麗極了！

二、觀賞詩歌，并學習重疊詞“轟隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。

1、出示掛圖，讓幼兒進行觀賞掛圖。

師：請小伙伴看看圖上都有些什么？誰來把你所看到的`說聽聽。

師：這幅圖還有一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《春天的電話》。請小伙伴認真聽朱老師把這首詩歌念一遍，聽一聽，春天都有誰在打電話呀？他們在說著什么呢？

2、老師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。

師：詩歌的名字叫什么？〔引導幼兒說出詩歌的名字《春天的電話》〕

師：春天來了，都有哪些改變呢？我們來聽聽詩歌里是怎么說的？老師進行播放詩歌。

3、老師進行朗誦詩歌一遍。

師：這首詩歌是表達春天的一種氣息，帶給我們一種大自然的美，也是自然界中的音樂。

三、進行熟識詩歌。

師：詩歌里說到什么了，把你們聽到的說出來。

師：春雷公公打電話，發(fā)出什么聲音？〔春雷公公打電話，轟隆隆，轟隆隆〕

師：冬眠的什么小動物別驚醒了？〔冬眠的小蛇驚醒了！〕

師：春雨妹妹打電話，發(fā)出什么聲音？〔春雨妹妹打電話，滴滴答，滴滴答，〕

師：春雨滴滴答，誰發(fā)芽啦？綠綠的草兒發(fā)芽了！〕

師：春風姐姐打電話，發(fā)出什么聲音？〔春風姐姐打電話，呼啦啦，呼啦啦，〕

師：春風吹起，發(fā)生了什么改變呢？〔紅紅的花兒開放了，漂亮的春天到來啦！〕

四、進行集體朗讀詩歌。

1、老師先帶幼兒集體那朗誦詩歌，個別、分組進行朗讀詩歌。

師：詩歌的名字叫什么呀？我們一起有感情地念一遍兒歌吧！

2、老師進行朗誦的結(jié)果。

師：我們要學習用不一樣的聲音來念兒歌，什么時候聲音輕輕地，什么時候聲音是重重地？我們一起再來一遍吧！

中班教案春天語言3

《春天的電話》這那么童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美妙景象。故事結(jié)構(gòu)簡約，語句重復，它既能激發(fā)幼兒觀測春天改變的愛好，又能通過學習掌控電話內(nèi)容達到練習說話的目的。在上完這節(jié)活動后，我對本活動進行了反思：一、有效的導入能喚醒幼兒的已有閱歷。

春天的電話是主題《春天來了》中的一個故事活動。故事的結(jié)構(gòu)清楚，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復，但語言內(nèi)容豐富有趣，特別適合中班幼兒學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯(lián)。

二、對教學重難點的關注能讓我們合理安排時間和力度。

在故事中，動物的對話是該活動的重點，因此第二環(huán)節(jié)，應當說是這個活動最主要的環(huán)節(jié)?；顒又?，我能留意用完整精美的語句給幼兒創(chuàng)設良好的語言氛圍，通過課件援助幼兒分段理解故事內(nèi)容，學說對話，將春天漂亮的景色、有趣的事物都囊括在其中。

故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，奇妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的進展順次和情節(jié)，由易到難，先引導幼兒重點學習“小黑熊給小松鼠打電話”的語句學說;接著請孩子們練習講解并描述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習;最末同時呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講解并描述自己想法的機會。

三、不足與改進之處：

1.從活動中，我也發(fā)覺孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的`語言表達。因此在活動中，還是老師說得較多。孩子們的傾聽技能還有待加強，如何讓幼兒不重復回答下列問題也需要加強幼兒的有意留意。

2.老師的語氣語態(tài)不夠生動有趣，還需進一步熬煉。

3.中班幼兒有意留意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生愛好，簡單進入情境中。因此，假如在分角色表演是，能利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參加愛好，還能讓他們在游戲中再次深入理解故事的內(nèi)容。

在今后的日子里，我應當繼續(xù)積累一些細小的閱歷，以便活動更加完滿，更加生動。

中班教案春天語言4

目標：

1.通過觀測、談話、遠足等活動，知道春天來了。并能從樹、花、草中找出春天來時的特征。

2.依據(jù)動植物的特征，學習并創(chuàng)編。

3.拓展幼兒的思維，進展幼兒的想象力和制造力。

預備：已經(jīng)觀測過春天的景色，春天的背景圖、柳樹、小草、花兒、燕子、青蛙等圖片，文字條、錄音帶。

過程：語言導人課題：小伙伴，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？〔春天〕你們喜愛春天嗎？〔喜愛〕今日我們就學一首關于春天的，好嗎？

1.出示春天的背景圖，貼柳樹的圖片后，老師示范說：春天來了，柳樹發(fā)芽了，對著我們招招手。

2.幼兒看圖片跟老師學說第一句。

3.在背景圖上貼小草的圖片，老師示范說：春天來了，小草長高了，對著我們點點頭。

4.看著圖片學說第二句后,連說2—3遍。

5.出示文字條：春天來了，〔1〕，對著我們〔2〕。

老師講解創(chuàng)編的方法，貼圖片示范，如出示花兒的.圖片，把它貼在〔1〕處,在〔2〕處說出花的動作：春天來了，花兒開放了，對著我們咪咪笑。

6.依次出示燕子、青蛙等圖片，讓幼兒依據(jù)圖片進行創(chuàng)編，老師予以指導，幼兒創(chuàng)編時可播放春天的音樂，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的心情。

7.鼓舞幼兒發(fā)揮想象力創(chuàng)編生活中的內(nèi)容。

8.老師記錄創(chuàng)編的，幼兒和老師一同說。

9.老師小結(jié)：小伙伴把春天編的真美，讓我們一起在春天里跳起來吧。放音樂幼兒跳舞，自然結(jié)束。

以上講解并描述了《幼兒中班語言教學教案：創(chuàng)編兒歌春天來了》的具體內(nèi)容，講的是關于幼兒中班語言教學教案等方面的內(nèi)容，讀者們可以依據(jù)實際狀況變換下實際操作方式，大家的工作閱歷可以在下方文章下方爭論投稿，還幾篇很優(yōu)秀的相關的教育教案文章推舉給你，幼兒園語言小柳樹教案，更多的相關內(nèi)容可以參閱大班語言教案。

中班教案春天語言5

活動目的

1、通過觀賞鳥、蜜蜂、青蛙的歌聲，培育仔細傾聽的習慣。

2、通過仿照聲音和動作，發(fā)揮其制造性。

3、享受扮演角色的樂趣。

活動預備

鳥、蜜蜂、青蛙圖片假設干，及其叫聲的磁帶。

鉛筆、牙簽、砂紙、紙筒、紙板、塑料袋、舊雜志等材料。

活動過程

1、講解并描述故事，引發(fā)幼兒的新奇心，導入。

故事：《音樂會》

春天的早晨，小鳥一睜眼睛，就想唱歌〔播放音帶〕，可是唱著唱著，就不唱了，她說：“哎！就我一個人在唱，真沒意思。我還是去找找小伙伴，一塊兒唱，那多美呀！”找誰呢？就找小青蛙和小蜜蜂吧，于是，小鳥撲撲翅膀往池塘邊飛去。剛到池塘邊，就看見小青蛙和小蜜蜂，就說：“喂！伙伴們，瞧！今日的天氣多好啊，我們?nèi)齻€一起辦個音樂會吧，比比誰唱的最好聽！”〔播放音帶〕小伙伴你們聽，她們唱得多好呀！

2、向幼兒提問故事情節(jié)：小鳥一醒來，想做什么？她是怎么唱的？小鳥覺得一個人唱歌怎么樣？小鳥找誰去了？小青蛙是怎樣唱歌的？小蜜蜂是怎樣唱歌的？啟發(fā)幼兒利用身邊的.材料仿照小鳥飛、蜜蜂飛、青蛙跳的動作。

3、扮演角色。請幼兒伴隨老師的講解并描述，用現(xiàn)有的材料，分別扮演小鳥、蜜蜂、青蛙進行表演。

總結(jié)共享

小伙伴，你們覺得誰表演得最像，唱的最好聽呀。

活動評價

1、將課堂搬到戶外去，讓孩子們在寬闊的學習環(huán)境中，在輕松的氣氛中，自主探究學習，自動地解決問題，真正的享受學習的樂趣，豐富了孩子們的社會閱歷。

2、整個場面喧鬧非凡，孩子們說著、笑著、唱著、鬧著鬼臉，個個都那么快樂，那么盡興，盡情的體驗著音樂會帶來的歡樂。

活動結(jié)束

孩子在活動中感受到了集體爭論、探究的樂趣。在師生情、同伴愛中，孩子們共享到了活動的歡樂。

中班教案春天語言6

一活動目標：

1、培育幼兒喜愛大自然的情感

2、進展幼兒的語言表達技能

3、引導幼兒記住故事內(nèi)容，能用故事中的語言說出小動物的`對話。

二活動預備：幼兒語言表達用書道具電話投影機三活動過程1開始“小伙伴們，你打過電話嗎？你是怎么樣打的？”請幼兒用道具電話表演打電話?！按禾煲矔螂娫?，是誰打的呢？”引出故事名稱2基本

〔1〕看圖講故事〔看投影機〕提問：故事名稱，故事發(fā)生在什么季節(jié)？你是從哪聽出來的？故事中都有誰？

〔2〕講解并描述第2邊故事〔發(fā)給幼兒每人一本〕提問：小動物是怎么樣打電話的？誰給誰打的電話？它們是怎么樣說的？

〔3〕“你發(fā)覺春天來到時，哪變了？”〔可啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)覺編成小動物打電話的情節(jié)〕“小動物喜愛把自己的新發(fā)覺告知小伙伴，你有新發(fā)覺時能告知小伙伴嗎？你是怎樣告知他們的？”

3結(jié)束評價鼓舞幼兒。

一起看圖復述。請幼兒回家講給家長聽一聽。

中班教案春天語言7

【設計意圖】

春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復蘇、充斥生氣的季節(jié)，四周的一切事物都在發(fā)生著微小的改變。春天靜靜走進了我們，雖說春天的腳步靜靜靜的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動時，孩子們興奮地跑來告知我：小草變綠了，迎春花開了……

《春天的色調(diào)》這首散文通過擬人化的動植物對話，援助幼兒認識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物改變，感受春天的美。

【活動目標】

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美妙。

2.能夠集中留意的傾聽散文，大膽想象春天的色調(diào)，并能清晰的.表達。

3.知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡約的形容詞來表達觀測到的不同事物的顏色。

4.理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

5.援助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，觀賞精美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

【活動預備】

1.利用“春雷”的聲音，創(chuàng)設“聲音渲染”情境。

2.利用小熊圖片，創(chuàng)設“無限想象”情境。

3.利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創(chuàng)設“歡樂傾聽”情境和“圖片欣賞”情境。

4.結(jié)合課件觀賞，創(chuàng)設“續(xù)編朗誦”情境。

【活動重點】

知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡約的形容詞來表達不同事物觀測到的顏色。

【活動難點】

續(xù)編散文的最末部分。

【活動過程】

一、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的巨大

師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩

師：原來是在冬眠的小熊被驚醒了，春雷的響聲告知了小熊春天的到來，小伙伴能告知小熊春天是什么顏色的嗎？

三、利用“歡樂傾聽”情境，初步感知散文的內(nèi)容

師：小伙伴聽到了春天是什么顏色的？誰告知了小熊春天的顏色？小熊覺得春天是什么顏色的？

四、利用“圖片欣賞”情境，完整觀賞散文，了解事物之間的聯(lián)系

師：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？為什么草莓說春天是甜甜的紅色？為什么小兔說春天是跳跳的白色？

小結(jié)：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯(lián)系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。

五、利用“續(xù)編朗誦”情境，嘗試運用簡約的形容詞來表達觀測到的不同事物的顏色

師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色調(diào)呢？誰情愿告知小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。

活動結(jié)束

師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色調(diào)，回來告知小熊！

附：春天的色調(diào)

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

小草告知小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告知小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

教學反思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特別高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

中班教案春天語言8

活動目標：

1．援助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動植物的改變，學習動物的對話。

2．通過擺一擺、講一講創(chuàng)編故事情節(jié)，培育幼兒想象、講解并描述的技能。

3．體驗動物之間相互關懷，共享歡樂的美妙情感。

4．情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5．鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

1．幻燈片〔春天的背景、各種小動物〕。

2．磁性黑板、配音故事《春天的電話》。

3．春天的雷聲。

4．幼兒操作圖卡人手一份。小動物、電話號碼、春天的景色小圖片假設干。

活動重點：

援助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動植物的改變，學習動物的對話。通過擺一擺、講一講創(chuàng)編故事情節(jié)，培育幼兒想象、講解并描述的技能。

審美元素：

《春天的電話》是一個漂亮的童話故事。它通過小動物相互打電話，描繪了一幅幅具有春天氣息的漂亮畫面，表達出小動物之間相互關懷，共享歡樂的情感。語言樸實、結(jié)構(gòu)簡約，留給幼兒極大的想象講解并描述的空間。無論是故事中描述的每個情節(jié)，還是透過故事流露出的美妙情感，都具有較強的審美價值。符合幼兒年齡特點，適合中班幼兒的知識水平和生活閱歷，有助于提高幼兒想象力和語言表達技能。

活動過程：

一、傾聽雷聲，導入課題。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？請你聽一聽，這是什么聲音？

幼：春天，是雷聲。

師：春天的雷聲把誰驚醒了？

二、打開幻燈片，邊提問邊講解并描述，依次點擊小動物。

師：小熊聽見雷聲，推開窗戶一看，呀春天來了，它想把這個好消息告知小松鼠，你們猜猜，他用什么方法告知小松鼠呢？

幼：寫信、上網(wǎng)、坐汽車、打電話……

師：我們來聽聽故事里怎么說的？〔老師邊講邊點擊小松鼠引導幼兒看幻燈片〕小熊怎么告知小松鼠的？它怎么說的？

幼：……

老師出示圖卡1，援助幼兒記憶。

課題討論成果2中班教案〔2〕

師：小松鼠接了春天的電話，又會告知誰呢？

幼：大象、小猴……

師我們來聽聽小松鼠到底打電話給誰呢？〔老師邊講邊點擊小白兔〕小松鼠打電話給誰呢？它說了什么？

幼：……

*老師出示圖卡2，援助幼兒記憶。

師：讓我們也來學著小松鼠打電話。師幼一起學習對話內(nèi)容。

小黑熊為什么要告知小松鼠，樹上的雪溶化了，小松鼠為什么要告知小白兔，上坡上的草綠了呢？〔小松鼠生活在樹上，小白兔喜愛吃草〕

出示前面兩次的電話號碼，引導幼兒發(fā)覺它們的奧秘，〔數(shù)字依次后移了一位〕

師：小白兔接到電話趕忙告知小花蛇：“小花蛇，春天來了，小河里的冰溶化了，快出來游泳吧！”

老師依次提問:

小兔告知了誰，說了什么？那它的電話號碼可能是什么呢？幼兒自由回答，提示看前面的規(guī)律，老師拿出正確的看對不對。

為什么請它出來游泳？還有哪些小動物也喜愛游泳？

幼：……

*老師出示圖卡3，援助幼兒記憶。

師：那么小花蛇還會打電話給誰？那個小動物聽了電話又干什么？讓我們一起完整的觀賞故事《春天的電話》。

三、引導幼兒觀看圖卡1—3，完整觀賞故事。

師：小花蛇還會打電話給誰？怎么說的？小熊聽了電話又干什么？

*老師出示圖卡4，援助幼兒記憶。

師：故事的名字叫什么？

四、嘗試擺圖，想想講解并描述。

〔一〕老師提問：

1．春天的電話是誰第一個打的'？

2．小動物為什么要相互打電話？

3．老師總結(jié)：小動物相互關懷，看到漂亮的景色，喜愛和好伙伴一起共享歡樂！

〔二〕組織幼兒爭論：

樹林里有很多動物，還有誰會打電話給誰呢？還有什么改變呢？〔幼兒大膽說一說〕

〔三〕引導幼兒，嘗試擺圖

〔四〕師：老師這里預備了小動物的圖片、電話號碼圖片、還有春天的圖片，誰來試著擺一擺，說一說？

1.請1—2名幼兒上來示范擺圖講解并描述。

2.組織全體幼兒看圖講解并描述。

3.結(jié)束活動。

活動反思：

《春天的電話》這個故事結(jié)構(gòu)簡約，語句重復，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的改變，讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗伙伴間相互關懷、團結(jié)友愛的美妙情感?；顒又?，幼兒對童話故事特別感愛好，通過理解、復述故事內(nèi)容，他們對春天季節(jié)的改變有了進一步的認知，并基本能理清故事中小動物打電話的順次。但活動中也有不足之處：一是了解故事并復述故事內(nèi)容的時間較長，引起幼兒的愛好疲憊，所以有的幼兒表現(xiàn)為留意力不集中，可假如對故事的情節(jié)不熟識的話，后面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預設的目標。二是老師的指導顯倉促，沒能很好的引導幼兒按故事中的順次打電話進行溝通體驗，在相互關懷、團結(jié)友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到詳細積極的評價，大多是簡約的、大眾化的表揚用語。假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加細致的考慮活動的各環(huán)節(jié)，讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的表達在活動中。

中班教案春天語言9

活動目標：

1、愿意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

2、能用兒歌表達自己對春天的感受。

3、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

4、能運用一些精美的詞句進行創(chuàng)編。

5、引導幼兒細致觀測畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動重點難點：

活動重點：

愿意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

活動難點：

結(jié)合生活中所觀測到的自然現(xiàn)象及兒歌內(nèi)容來表達自己對春天的感受。

活動預備：

“春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

活動過程：

1、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。

2、出示小猴，小猴念兒歌一遍

3、老師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多美妙”。

4、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。

5、老師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。

活動反思：

由于托班年齡較小，對于季節(jié)的改變，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及四周環(huán)境的一些改變，可能最近天氣改變無常，自然環(huán)境的改變并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么簡單發(fā)覺了。通過不斷地引導、結(jié)合掛圖，幼兒對春天的改變才有了初步的了解。當然活動中還有很多不足的地方：首先在內(nèi)容的選擇上不太合理，不夠貼近現(xiàn)實生活，雖然已經(jīng)是春天了，但是對于春天的.自然改變并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經(jīng)到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于早了；活動中仍舊存在著老套的教學方式，跟念現(xiàn)象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的進展。

中班教案春天語言10

活動目標：

1、通過觀賞散文詩，了解春天的主要特征，并學習詞：驚醒、五光十色。

2、能依據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。

活動預備：

將詩歌內(nèi)容制作一本書。

活動過程：

一、活動導入

1、在你的眼中春天是怎么樣的？有哪些顏色呢？

2、小熊在想一個古怪的問題，究竟是什么問題呢？我們一起來聽一聽

二、完整觀賞

1、小熊在想一個什么問題？他為什么會這么想？

2、我們再來聽一聽小熊為什么會有這樣的想法

三、分段觀賞

1、觀賞散文?！矎?一聲春雷"至"睡了一個冬天"〕

提問：小熊在什么地方做什么呀？〔原來小熊在樹洞里冬眠?！呈钦l把它驚醒的？〔春雷〕什么叫驚醒？

師：小熊想，過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？

誰來告知小熊，春天是什么顏色的？〔幼兒講解并描述〕

師：剛才小伙伴們告知了小熊春天里有各式各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告知了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說的？

2、隨課件老師朗誦詩歌第二小節(jié)至第四小節(jié)〔從"小草告知小熊至"春天是跳跳的白色。"

提問：

〔1〕散文詩里誰告知了小熊春天是什么顏色的？它們是怎么說的？〔依據(jù)回答出示相應的圖片〕

〔2〕小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？我們來學學小草的話吧！

〔3〕春天里還有哪些是甜甜的紅色呢？請女孩子來扮演小草莓告知小熊春天的顏色吧

〔4〕小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？我們一起來學著小兔告知小熊吧

3、引導幼兒結(jié)合圖片完整朗誦。

三、集體仿編詩句。

1、老師引導幼兒進行仿編詩句。

師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，你覺得還會有誰告知小熊春天是什么顏色呢？依據(jù)幼兒的回答老師以簡筆畫的形式記錄

2．引導幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀。

3．最末小熊是怎么說的`？五光十色是什么意思呢？請個別幼兒仿照小熊的話

附：散文詩

春天的色調(diào)

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？

小草告知小熊："春天是嫩嫩的綠色。"

草莓告知小熊："春天是甜甜的紅色。"

小白兔告知小熊："春天是跳跳的白色。"

小熊聽了說："哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。"

聽了小伙伴的詩歌，小熊突然激昂的叫起來，"我找到了，我找到了，春天是五光十色的。"

教學反思：

這個春天特別美，每年的春天總是靜靜地來，靜靜地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不憐憫感的春天里的歌曲即散發(fā)著一種悄悄地、清爽地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生氣的活力。在美的環(huán)境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用漂亮的畫筆表達自己眼中的春天。還用純潔的聲音唱出了春天的美。

春天的色調(diào)之所以豐富多彩，由于它是有生命的。

中班教案春天語言11

有趣的春天活動活動目標：

1．溝通、了解春天里各式各樣、豐富多彩的活動內(nèi)容，有參加活動的積極愿望。

2．能仔細傾聽同伴的發(fā)言，學會協(xié)商制定活動計劃。

活動預備：調(diào)查表一份。

活動過程：

1．溝通調(diào)查結(jié)果。

2．——提問：你采訪了誰？他們小時侯在春天里最喜愛干什么？

——幼兒依據(jù)自己的調(diào)查表向大家介紹自己的采訪結(jié)果。

——將各種活動內(nèi)容以圖示表示出來。

2．爭論：我們在春天里可以進行哪些有趣的活動。

——幼兒分組爭論：在春天里，我最想?yún)⑴c哪些有趣的活動。

——溝通、了解春天里各式各樣、豐富多彩的活動內(nèi)容，有參加活動的積極愿望。

活動四活動名稱：春天他們在看什么活動目標：

引導幼兒大膽地表現(xiàn)自己的設想并探究學習背面人的畫法。

培育幼兒的觀測、想像、表現(xiàn)和探究技能。

活動預備：背面娃娃一個，背景畫兩幅。

活動過程：

1．出示活動背面娃娃，引導幼兒觀測背面人的形象，共同總結(jié)背面人的畫法步驟，老師分步示范〔頭、身體、上肢、下肢〕2．請幼兒做模特，讓幼兒觀測比較背面人的'異同？〔發(fā)型、衣著、動作、高矮等〕3．啟發(fā)幼兒想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和誰在一起？手上拿什么？鼓舞每個幼兒大膽地說出自己別出心裁的設想。

4．鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，將自己的設想的情節(jié)畫出來。

5．展示作品，進行自評、互評、師評。

中班教案春天語言12

【教材分析】

活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經(jīng)典故事。其生動、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜歡，但故事中小蝌蚪找媽媽的急迫心情及動物媽媽們予以小蝌蚪的援助和勸慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講解并描述自己的所見所聞，老師可依據(jù)幼兒已有閱歷，援助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發(fā)幼兒在講解并描述仿照小蝌蚪在一次次的查找媽媽過程中，以自身生活閱歷為基礎，進入表演情境，真實地感受和體驗故事中的關愛之情。

【活動目標】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽仿照故事中的角色對話。

2、學習觀測畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪查找媽媽時的急迫心情。

3、喜愛閱讀活動，體驗動物媽媽們援助小蝌蚪的關愛之情。

4、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進行表述的技能。

5、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

【活動預備】

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

【活動過程】

1、謎語導入，激發(fā)幼兒愛好。

〔1〕大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

〔2〕出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀測兩者的不同。

2、觀賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽仿照故事對話。

〔1〕播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？

魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕對小蝌蚪又說了什么話呢？

〔2〕總結(jié)提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順次。

3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽仿照小蝌蚪遇到魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

〔1〕師幼互動講解并描述，理解、熟識小蝌蚪遇到魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕時的角色對話。

〔2〕鼓舞幼兒用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時的急迫，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的？說話的語氣應當怎樣？動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最末媽媽了嗎？心情是怎樣的？

〔3〕小結(jié)：由于小蝌蚪敬愛動物媽媽、講話有禮貌，所以最末快樂的.找到了青蛙媽媽。

4、鼓舞幼兒嘗試選擇角色進行對話、溝通，體驗小蝌蚪找到媽媽時的歡樂。

提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？

假如你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？

附故事：

小蝌蚪找媽媽

溫和的春天來了。池塘里的冰溶化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了許多黑黑的圓圓的卵。

春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越溫和了。青蛙媽媽下的卵漸漸地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，特別歡樂。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢？”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：

“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告知我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>

“感謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高興奮興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想肯定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”“感謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。”“感謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，興奮地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧。”

“感謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽了嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘呱呱呱’的………”

青蛙聽了“呱呱”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“古怪！古怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，小尾巴也不見了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了?！?/p>

小蝌蚪聽了，興奮得在水里翻起跟頭來：“?。∥覀冋业綃寢屃?！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

教學反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較繁復的故事。而托班幼兒的年齡特點決斷，他們對于此類情節(jié)繁復、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平常的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有肯定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感愛好，也簡單讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡約，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！

中班教案春天語言13

設計意圖

《春天的電話》是一那么童話故事，故事結(jié)構(gòu)簡約，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。她既能激發(fā)幼兒觀測春天改變的愛好，又能通過學習掌控電話內(nèi)容達到練習說話的目的。這那么童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美妙景象。

1、引導幼兒邊聽邊觀測圖片，有意將小動物插圖與他們在春天各自喜好相應特征放在一起，援助幼兒建立起相關表象，從而理解掌控故事內(nèi)容為他們學說故事對話做須要的鋪墊。

2、通過爭論強化小動物打電話的先后順次，使幼兒掌控故事的情節(jié)進展。動物形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學習的愛好。

3、通過游戲，“打電話”既能激發(fā)幼兒觀測春天改變的愛好，又能通過學習掌控電話內(nèi)容達到練習說話的目的。

4、老師要將聽故事作為引導幼兒認識春天，觀測春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴展故事內(nèi)容。引起幼兒觀測的愛好，積累知識，練習語言。

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。

2、說出故事中的對話，能夠分角色進行表演。

3、懂得與同伴之間要相互友愛、關懷。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動預備

1、事先帶領幼兒外出找過春天。

2、多媒體課件。

3、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾。

活動過程

一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學習愛好。

引導觀測春天

完整觀賞→理解↘報告春天的奧秘→學說對話→掌控進展順次→表演游戲

1、師：“春天來了，天氣溫和了，我們?nèi)ソ加伟伞！?/p>

聽開火車音樂進活動室。

2、師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了?！渤鍪拘⌒堋乘嗳嘌劬Γ崎_窗戶往外一看：“?。〈禾靵砝?！”

春天是大地有什么改變？〔請幼兒回答：春天的特征〕

3、小熊可快樂了。它想把這個好消息告知給伙伴們。那小熊會用什么方法告知伙伴們呢？〔請幼兒回答：打電話〕

二、分段觀賞故事，學習故事中的對話。

1、提問：“小熊給誰打電話了？小熊對小松鼠說了什么呢？”

小熊趕忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345，“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩吧。”

2、提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對小白兔說了什么呢？”

小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451，，“喂，小白兔。你好！春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧?！毙“淄谜f：“好的，感謝你！再見！

3、小白兔是怎么做的？小白兔給誰打電話了？小白兔對小青蛙說了什么呢？小青蛙是怎么說的？

小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧”。

現(xiàn)在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現(xiàn)在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎？〔先女孩做小松鼠，男生做小白兔進行練習，再交換一次角色進行練習，老師一貫做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰打電話呢？〔幼兒回答〕讓我們接著往下聽。

4、小青蛙給小公雞打電話說了什么？小公雞是怎么回答的？

小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼，45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！

5、提問：小公雞給小熊打電話說了些什么？小熊是怎么回答的？，

小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼，51234，給小熊打電話：“喂，小熊嗎？春天到了，山上的花開了，快出來采花吧。”小熊說：“好的，感謝你！再見！”

現(xiàn)在誰情愿上來做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小伙伴請和我一起來講。

你們表演的太棒了！〔分成3組，以三角形的形式站好。第一個幼兒戴頭飾?！?/p>

6、師：小熊聽了電話，高興奮興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞說：“感謝你給我打電話，告知我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應當感謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應當感謝小熊！是它第一個給我打電話的！”

小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝！”

三、老師完整講解并描述故事，請幼兒觀賞。

1、建議老師講二遍故事。

第一遍老師有表情地講故事，通過聽初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)進展逐一出示相關圖景，例如“春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧，”講到此，就掀開原“山坡”變成山坡一片綠草地，并且對將小兔放于草地上，建立相關表象，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

２、理解掌控故事內(nèi)容。

建議提問：

你聽到誰打電話了？說了些什么？這樣的問題比較大，能針對不同層次幼兒的進展水平，回答的內(nèi)容可多可少，語句可長可短，因人而異。

進一步理解內(nèi)容建議提問：

為什么小白兔要告知小花蛇，河里的冰溶化了？

為什么小黑熊要告知小松鼠，樹上的雪溶化了？

為什么小松鼠告知小白兔，山坡上的'草綠了

著重理解小動物的喜好與春天相應的特征。

聽故事學說對話。

2、再完整講故事，講到對話處請幼兒跟著一起講

3、接著讓幼兒任選一個角色，二個一組，手拿電話〔自制的或替代品，學說對話〕

請個別幼兒上來說說“你剛才給誰打電話了，說了些什么”

爭論故事情節(jié)進展的順次。

建議爭論：誰第一個打電話，最末接電話的是誰，著是怎么回事？引導幼兒爭論，明確小動物打電話的順次，有意記憶故事情節(jié)進展。

表演故事：請５位幼兒扮演５種小動物，強化先后順次。

后續(xù)活動。

①建議老師為幼兒預備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演游戲。

②引導幼兒觀測春天的改變，找一找“春天的奧秘”，積累閱歷。

③將觀測到的改變，通過“打電話”的形式，報告給同伴，培育幼兒大膽、洪亮的表達。

四、表演

幼兒戴上頭飾進行表演，學說故事的對話。

五、老師小結(jié)，對幼兒滲透教育。

老師小結(jié)：故事里的小動物們都情愿把春天來了的好消息告知給好伙伴，懂得相互關懷、團結(jié)友愛。你情愿關懷、援助伙伴嗎？你會怎么關懷、援助伙伴呢？

我們班的小伙伴顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關懷一下好嗎？你們真是一群有愛心的小伙伴?，F(xiàn)在讓我們一起去援助伙伴們吧。

附故事

故事：春天的電話

“轟隆?。〈蚶琢恕?。

睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了！”他趕忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩玩吧！”

小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！”

小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎？春天來了，河里的冰雪溶化了，快出來游泳吧！”

小青蛙聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！”

小公雞聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧！”

小黑熊聽了電話，高興奮興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小公雞，說：“感謝你給我打電話，告知我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應當感謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應當感謝小黑熊！是他第一個給我打電話的！”

小黑熊聽了，趕忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝?！?/p>

活動反思

春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜歡。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進行的不同組合。幼兒平常非常喜愛聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀測、講解并描述、表演。

在本次活動中我發(fā)覺孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語言表達。在活動中，還還是老師說得比較多。此外，孩子們的傾聽技能還有待加強，在今后的工作中，我覺得我應當從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，漸漸向句子進展，引導孩子們用原有的閱歷和當前的學習內(nèi)容更好的相結(jié)合，學會敏捷運用字、詞、句，最終培