魯濱孫漂流記教案設(shè)計范文

魯濱孫漂流記教案設(shè)計范文魯濱孫漂流記教案設(shè)計范文導語：理解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。下面是為大家?guī)淼聂敒I孫漂流記設(shè)計范文，歡迎閱讀。1、正確、流利地朗讀課文。2、理解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱遜敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。文章第二至八自然段多媒體課件、《夏令營的比賽》有關(guān)資料1課時（一）、導入1、同學們，你們看過《魯濱遜漂流記》嗎？有誰能告訴教師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）2、本文是書的縮寫，魯濱遜是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。4、剛剛同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱辛。請同學們把課本翻開，讓我們一起來看一下魯濱遜來到的是一個怎樣的'荒島（引讀）5、課文展如今我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。假設(shè)是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？（二）、初讀課文，理清思路1、那么，魯濱遜又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱遜在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。2、考慮并交流：魯濱遜在荒島上生活碰到了哪些困難？（交流時隨機板書：住、吃、平安、孤獨）3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱遜一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并講解）（三）、圍繞重點，讀書討論1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷困難、驚險，遇到的不是一般的困難，難中處處透著險，而魯濱遜面對困難毫不畏懼，想盡方法，利用可以利用的一切，歷盡困難，英勇地活著，對于這樣的魯濱遜你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱遜的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進展評價。2、指名朗讀，并談感受3、魯濱遜孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱遜還會遇到哪些困難呢？4、通過學習，同學們對魯濱遜的理解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。5、魯濱遜從遇險上島到回到故土，想盡方法，積極改善生存環(huán)境，全是*了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨劇烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進展了一場比賽，是一場怎樣的比賽呢？請看《夏令營的比賽》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題?？紤]：中國的孩子應(yīng)該如何學會生存？中國怎樣才能不落伍？6、總結(jié)：在當今的社會中，只要依*自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克制任何困難。學了這兩篇文章，教師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉：不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。（四）、課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。1、閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，理解大意。2、關(guān)注人物命運，體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3、激發(fā)學生閱讀原著的愿望。理解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。兩課時一、導入新課二、出示自學提綱，自學梗概：（這部分可以作為課前預(yù)習，提早布置。）1、理解作者及作品的時代背景。2、概括本書的主要內(nèi)容。3、理清課文的寫作思路。（課文是按時間順序?qū)懙?，分別寫了遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救星期五。）三、自學“精彩片段”，答復(fù)下面問題。1、精彩片段主要寫了什么？（魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的考慮。）2、這部分是故事梗概中第幾段的內(nèi)容。四、小結(jié)。一、出示預(yù)習提綱：1、魯濱遜在荒島上遇到哪些困難？他是怎樣戰(zhàn)勝這些困難的？從中你感受到魯濱遜是怎樣的人？2、交流文中你認為最精彩的一處。3、從他身上你得到怎樣的啟示？二、學生自主學習。三、小組交流后全班交流。1、第一小題既包含物質(zhì)層面的，也包含精神層面的，主要從以下三方面總結(jié)：孤獨，所以他不停地工作，自我撫慰，救星期五。缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸邊時，從船上往下搬東西，他還養(yǎng)羊，吃羊肉，喝羊奶，種麥子，磨面粉?？謶?，缺少平安的家。他在住所前的空地上插楊柳樁子，隱蔽自己，分開圈養(yǎng)羊。他建巢穴，做柵欄。魯濱遜是一個勤勞、聰明能干、仁慈、堅強、積極樂觀、不畏艱險、腳踏實地的人。2、7—9段精彩。魯濱遜能一分為二地對待自己的境遇。尤其是在想好處方面，可見他很樂觀積極。他把害處也考慮得那么清楚，可見他能很清醒地認清現(xiàn)實，這便于他采取正確的行動策略。他很會自我撫慰，從不幸中尋找幸運，具有積極的人生態(tài)度。指導學生讀書。尤其是9段的那幾句，一定要反復(fù)讀。3、啟示可分幾個層次：人應(yīng)該熱愛勞動，勤勞的雙手能創(chuàng)造幸福生活。不怕困難，積極行動，才能改變困境。樂觀的人生態(tài)度，從不幸中尋找幸運，鼓勵自己振作。四、總結(jié)全文：不同的生活態(tài)度決定不同的命運，魯濱遜在無人的荒島上頑強地生活了28年，還創(chuàng)造了自己生活的樂園，這與他樂觀積極的人生態(tài)度是分不開的，相信他的生活態(tài)度會鼓勵我們用正確的觀念對待生活、對待挫折。課文所選的只是書中一個精彩的片段，已經(jīng)留給我們許多的考