初中生物片段教學(xué)教案5篇

第第10頁(yè)共16頁(yè)55初中生物片段教學(xué)教案1一教材分析，旨在提高同學(xué)們的動(dòng)手力量，又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)樣格外重要。二學(xué)生根本狀況分析在各自原有的根底上不斷進(jìn)展進(jìn)步。三具體措施學(xué)大綱，做好教學(xué)工作打算;依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)出具體教案。把握傳授學(xué)問(wèn)和開(kāi)發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。教學(xué)中要承受多種方法，善用啟發(fā)式教學(xué)，重視試驗(yàn)和觀看，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓生物課堂變成學(xué)生自己探究未知世界的途術(shù)。組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)視學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)及錯(cuò)誤修改狀況，提高整體效率。學(xué)習(xí)的重要手段。尋常要做好課堂提問(wèn)、小測(cè)等。期中、期末考試前要組織好復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)展章節(jié)的小測(cè)。四教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第一節(jié)藻類植物(第一周)其次節(jié)苔蘚和蕨類植物(第一周)第三節(jié)種子植物(其次周)其次章被子植物的一生節(jié)開(kāi)花和結(jié)果(第四周)第五、六周為復(fù)習(xí)時(shí)間要水(第七周)其次節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑(第七周)第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)(第八周)第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者——氧平衡(第十周)第六章疼惜植被，綠化祖國(guó)(第十一周)初中21—4、1039學(xué)校開(kāi)了集體會(huì)議，分析了這學(xué)期的進(jìn)度，陸主任把時(shí)間和能上和王文偉教師依據(jù)課本章數(shù)商定了這一學(xué)期打算，現(xiàn)寫(xiě)如下：一、本學(xué)期的教學(xué)方法及措施：、依據(jù)七上期末考試狀況，認(rèn)真分析了解學(xué)生，開(kāi)學(xué)后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化，有針對(duì)性地?cái)M訂短時(shí)間學(xué)習(xí)方案。、承受多種措施，充分利用多煤體教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在白板在班里特別有用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求每一節(jié)課都用課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物，提快活趣。、留意學(xué)生力量的培育，上好試驗(yàn)課，做好演示試驗(yàn)，到達(dá)培育學(xué)生力量之目的。課前教師要生疏試驗(yàn)操作，課上認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生操作，使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)探究過(guò)程，更好地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育他們的科學(xué)探究力量。同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。也為中考試驗(yàn)打定根底。4、培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,課前認(rèn)真預(yù)準(zhǔn)時(shí)提出馬上解決，爭(zhēng)取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)消化，布置的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真完成，提高課堂效率。、每一章測(cè)驗(yàn)一次，隨時(shí)關(guān)注、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，查缺補(bǔ)漏，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展課后輔導(dǎo)，幫助落后生。，以應(yīng)用有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活。初中生物片段教學(xué)教案3一、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況(根底技能、力量進(jìn)展等)分析：學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成力量和共性得到充分的進(jìn)展、綜合素養(yǎng)得到提高。二、教材內(nèi)容分析依據(jù)的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)第四單元“生物圈中的人”，從第一章“人的由來(lái)”到第七章“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”共七章的教學(xué)內(nèi)容和試驗(yàn)。其中其次章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);而第四章和第五章是是社會(huì)爭(zhēng)論和考試的熱點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)改革落實(shí)“雙全面進(jìn)展。三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)生物課堂，讓課堂變得高效四、教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。實(shí)踐力量，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。物主義世界觀。態(tài)觀，促進(jìn)學(xué)生力量進(jìn)展和科學(xué)素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。學(xué)生能將生物學(xué)問(wèn)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。五、具體措施、認(rèn)真鉆研生物課標(biāo)要求標(biāo)和教材內(nèi)容，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，抓好教學(xué)落實(shí)，每月一次月考(單元測(cè)試)，每周一套練習(xí)并準(zhǔn)時(shí)抽查登記反響調(diào)整。、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，正確處理好“雙主”關(guān)系，課堂教學(xué)留意師生互動(dòng)，追求和諧，留意師生溝通與信息反響，給學(xué)生的學(xué)習(xí)制造好條和學(xué)習(xí)氣氛。3、充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，開(kāi)展講論、通過(guò)抓好教學(xué)落實(shí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和歸納小結(jié)，培育和提高學(xué)生的自學(xué)力量。六、教學(xué)進(jìn)度及活動(dòng)安排第一章人的由來(lái)其次節(jié)人的生殖第三節(jié)青春期其次章人體的養(yǎng)分其次節(jié)消化和吸取第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理第三節(jié)空氣質(zhì)量與安康第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸其次節(jié)血流的管道——血管第四節(jié)輸血與血型復(fù)習(xí)期中考試第一節(jié)尿的形成和排出其次節(jié)人糞尿的處理第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)整其次節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成第四節(jié)激素調(diào)整第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響其次節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響430七、教學(xué)總結(jié)及反思的要求1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試力量，實(shí)際動(dòng)手力量，分析力量。2、在教學(xué)中要留意連續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展;努于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。、教學(xué)中要使學(xué)生在學(xué)問(wèn)、力量、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。、在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)要特別留意科學(xué)爭(zhēng)論方法的培育。要留意對(duì)學(xué)生綜合力量的培育。要通過(guò)組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)制造條盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。、教學(xué)中要留意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑貏e興趣的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。食物中的養(yǎng)分物質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)和養(yǎng)分物質(zhì)的食物來(lái)源。了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏病癥。物圈中其他生物的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)養(yǎng)分物質(zhì)的類別;探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。三、教學(xué)預(yù)備材料、用具。2五、教學(xué)過(guò)程(課寫(xiě)出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見(jiàn)的食物成分表”，并將食物中的養(yǎng)分物質(zhì)填寫(xiě)在教科書(shū)上。爭(zhēng)論：食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢?不同食物所含養(yǎng)分物質(zhì)的種類和數(shù)量是否一樣?通過(guò)比較、歸納，得出結(jié)論。設(shè)疑、提問(wèn)、引入課。巡察，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。比較，并引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，適時(shí)賜予鼓舞性評(píng)價(jià)。1.1關(guān)系?組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)供給能量，來(lái)源廣泛。在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)并與同學(xué)溝通。舉出含糖類較多的食物，寫(xiě)在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫(xiě)在圖IV—20爭(zhēng)論：細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。思考：食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。(二、探究：測(cè)定某種食物中的能量提出問(wèn)題看課本P23中的插圖，相互溝通，各小組在此根底上提出問(wèn)題，并確定問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同方法步驟也會(huì)有區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)展共性化指導(dǎo)。作出假設(shè)2.3.制定實(shí)施打算依據(jù)小組確定的探究課題，制打算。對(duì)制定的打算進(jìn)展討課前的分工進(jìn)展操作。得出結(jié)論不同的食物含的能量多少不同。.xkb1.提示學(xué)生留意安全和盡量減小試驗(yàn)誤差。巡察并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。表達(dá)溝通小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)展溝通。對(duì)誤差人進(jìn)展反思。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中覺(jué)察問(wèn)題，吸取閱歷。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的緣由。(三、.膳食纖維P25lP262。小結(jié)練習(xí)穩(wěn)固六教學(xué)反思消化和吸取一、教學(xué)目標(biāo)描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化過(guò)程和養(yǎng)分物質(zhì)的吸取過(guò)程。運(yùn)用試驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。嘗試解讀養(yǎng)分物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸取的曲線圖。能相適應(yīng)的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)探究饅頭在口腔中的變化，培育學(xué)生的探究力量。分析小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。探究饅頭在口腔中的變化，培育學(xué)生的探究力量。三、教學(xué)預(yù)備教師制作多媒體課、掛圖。相關(guān)的試驗(yàn)預(yù)備。制作小腸壁構(gòu)造折疊模型。課時(shí)安排2四教學(xué)過(guò)程(一、創(chuàng)設(shè)情境提出的問(wèn)題。(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1及其主要作用。的作用。(三、探究饅頭在口腔中的變化提出問(wèn)題打算。P30&;探究”的提示及參考方案。制定并實(shí)施打算教師巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進(jìn)意見(jiàn)。表達(dá)溝通、2.6得出結(jié)論全班溝通觀看到的現(xiàn)象，分析其緣由和得出的結(jié)論。概括出消化的概念。(四、消化的全過(guò)程思考、答復(fù)以下問(wèn)題。設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。是消化系統(tǒng)的主要器官。有什么作用?設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)