2023年姓氏歌教案匯總

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年姓氏歌教案匯總作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

姓氏歌教案篇一

2．檢查學(xué)生的自讀狀況。

（1）指名學(xué)生朗讀其次小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀狀況相機正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)：“趙、周〞是翹舌音，“王、方〞是后鼻音。

（3）全班齊讀其次小節(jié)。

3．穩(wěn)定識字。

（1）學(xué)生再次朗讀其次小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流其次小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，*白話文*教師根據(jù)學(xué)生的交流狀況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）

（4）勉勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的勉勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫〞都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周〞是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土〞加“口〞；“王〞是“三〞字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進一步穩(wěn)定：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：例如：我姓錢，金錢的錢。

6．朗讀并背誦其次小節(jié)：生自由朗讀其次小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

姓氏歌教案篇二

1、認(rèn)識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。

2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

重點：

識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點：

激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

2課時

第一課時

1．教師請同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流狀況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，尋常狀況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓〞的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女〞字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓〞是后鼻音，“氏〞是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低〞加以區(qū)分。

1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀狀況。

（1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么〞、“李〞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什〞是前鼻音，“么〞讀輕聲；“李〞是邊音，相機交流“李〞的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張〞，強調(diào)“張〞是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

（3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古〞“吳〞“雙〞，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識字方法，師給予勉勵和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，穩(wěn)定識字。

（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀測字形，說說是怎樣記住這些字的。

（4）重點區(qū)別“胡〞和“吳〞、“徐〞和“許〞。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡〞還是姓“吳〞，是姓“徐〞還是姓“許〞的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。〞（微課展示）

4．游戲穩(wěn)定。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀測字形，交流識記方法，教師給予勉勵和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什〞左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙〞左右一致，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀測書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡查指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字神態(tài)。

5．交流反饋，評議提高。

1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余

2、給以下漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來共享。

其次課時

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

3．師過渡：我們的姓氏有好多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀其次小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查學(xué)生的自讀狀況。

（1）指名學(xué)生朗讀其次小節(jié)。

（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀狀況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強調(diào)：“趙、周〞是翹舌音，“王、方〞是后鼻音。

（3）全班齊讀其次小節(jié)。

3．穩(wěn)定識字。

（1）學(xué)生再次朗讀其次小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

（2）指名學(xué)生交流其次小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流狀況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）

（4）勉勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的勉勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫〞都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周〞是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土〞加“口〞；“王〞是“三〞字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進一步穩(wěn)定：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：例如：我姓錢，金錢的錢。

6．朗讀并背誦其次小節(jié)：生自由朗讀其次小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

1．師過渡：通過方才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有好多，除了