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文檔簡介

2023年湖南省永州市考研專業(yè)綜合預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(18題)1.《著作權(quán)法》第54條規(guī)定,當(dāng)事人不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合約定條件的,應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國合同法》等有關(guān)法律規(guī)定承擔(dān)民事責(zé)任。該條規(guī)定屬于以下哪種法律規(guī)則?()

A.確定性規(guī)則B.委任性規(guī)則C.準(zhǔn)用性規(guī)則D.任意性規(guī)則

2.根據(jù)可貸資金模型,以下因素的變動一般會使債券供給水平上升的是()。

A.投資收益率上升B.預(yù)期通貨膨脹率上升C.政府活動增加D.以上選項均正確

3.以下關(guān)于宏觀經(jīng)濟政策對總需求曲線的影響闡述正確的是()。

A.擴張性的財政政策將使總需求曲線平行地右移,擴張性的貨幣政策將使總需求曲線平行地右移

B.擴張性的財政政策將使總需求曲線平行地右移,擴張性的貨幣政策將使總需求曲線非平行地右移

C.擴張性的財政政策將使總需求曲線非平行地右移,擴張性的貨幣政策將使總需求曲線平行地右移

D.擴張性的財政政策將使總需求曲線非平行地右移,擴張性的貨幣政策將使總需求曲線非平行地右移

4.不是決定犯罪社會危害性輕重大小的因素有()。

A.犯罪人的罪過形式,犯罪目的、犯罪動機B.犯罪人的受教育程度C.犯罪的手段、時間、地點D.犯罪行為所侵犯的客體

5.下列關(guān)于問卷法的優(yōu)點的表述,錯誤的是

A.問卷調(diào)查的范圍廣B.可以選取大樣本量C.受主被試交互作用的影影響D.較易量化

6.多項式x2+x+m能被x+5整除,則此多項式也能被下列多項式整除的是()。A.x-6B.x+6C.x-4D.x+4E.x+2

7.成本遞增行業(yè)的長期供給曲線是()。

A.水平垂直

B.自左向右上方傾斜

C.垂直于橫軸的直線D.自左向右下方傾斜

8.假設(shè)在天然氣的市場出清價格上,需求價格彈性是-1.2,供給價格彈性是0.6,比市場出清價格低10%的一個2將導(dǎo)致()。

A.市場均衡產(chǎn)量的1.8%的短缺

B.市場均衡產(chǎn)量的0.6%的短缺

C.市場均衡產(chǎn)量的18%的短缺D.市場均衡產(chǎn)量的6%的短缺

9.如果市場組合收益率和無風(fēng)險收益率分別為15%和5%,那么被市場低估的證券是()

A.證券A,截距估計值為8%,斜率估計值為0.8,必要收益率為12%

B.證券B,截距估計值為4%,斜率估計值為0.7,必要收益率為14.5%

C.證券C,截距估計值58%,斜率估計值為1.0,必要收益率為20.0%D.證券D,截距估計值為7%,斜率估計值為1.2,必要收益率為25.5%

10.在教育調(diào)查研究中,文獻(xiàn)綜述屬于

A.前言部分B.正文部分C.結(jié)論建議部分D.附錄部分

11.“八年研究”主要涉及四個方面問題,其中不是“八年研究”的議題的是

A.教育目的B.教育管理C.課程、方法的選擇D.教育規(guī)劃

12.根據(jù)GDP的支出核算法,以下選項中不應(yīng)計入GDP的是()。

A.消費支出B.投資支出C.政府采購D.貨幣供給

13.在秦朝,子盜父母,父母擅刑、髡子及奴妾屬于()。

A.公罪B.私罪C.公室告D.非公室告

14.赫爾巴特首倡教育的首要科學(xué)是

A.心理學(xué)B.哲學(xué)C.社會學(xué)D.生理學(xué)

15.啟蒙運動后,法國中等教育發(fā)生了革新,這些學(xué)校不包括

A.中心學(xué)校B.國立中學(xué)C.市立中學(xué)D.圣樂會學(xué)校

16.物價上漲,經(jīng)濟不景氣同時存在的現(xiàn)象最有能的原因是()

A.需求拉上的通貨膨脹

B.停滯的通貨膨脹

C.成本推進(jìn)的通貨膨脹D.財政赤字引起的通貨膨脹

17.媽媽對孩子說:“寫完作業(yè)才可以獎勵你去吃肯德基”,結(jié)果孩子快速高效地完成了作業(yè)。這是因為孩子受到了()。

A.負(fù)強化B.負(fù)懲罰C.正強化D.正懲罰

18.宋代為了興學(xué)育才,采取了三次著名的興學(xué)運動,它們是

A.范仲淹.慶歷興學(xué)、王安石.熙寧興學(xué)、蔡京.崇寧興學(xué)

B.王安石.慶歷興學(xué)、范仲淹.熙寧興學(xué)、蔡京.崇寧興學(xué)

C.范仲淹.慶歷興學(xué)、王安石.崇寧興學(xué)、蔡京.熙寧興學(xué)

D.范仲淹.崇寧興學(xué)、王安石.熙寧興學(xué)、蔡京.慶歷興學(xué)

二、多選題(10題)19.村民甲育有一兒一女,其妻早逝。甲生前一直由其女對其日常生活進(jìn)行照顧。甲去世后,其女想分得甲留下的部分祖?zhèn)髻F重物品,甲子不同意,認(rèn)為按照當(dāng)?shù)嘏畠簾o繼承權(quán)的風(fēng)俗習(xí)慣,其妹不能繼承。當(dāng)?shù)卮迕褚仓肛?zé)甲女的要求。對此,你認(rèn)為下列說法正確的是()。

A.中國現(xiàn)行法律與中國人的傳統(tǒng)習(xí)慣存在一定的沖突

B.法與習(xí)俗的正當(dāng)性之間存在一定的緊張關(guān)系

C.需要處理好國家的制定法與“民間法”之間的關(guān)系

D.風(fēng)俗習(xí)慣應(yīng)該優(yōu)先于法律規(guī)定

20.大陸法系與英美法系的區(qū)別在于()。

A.大陸法系只有制定法才是正式法律淵源,而英美法系則只有判例法才是正式的法律淵源

B.大陸法系國家法的基本分類是公法和私法,而英美法系無此分類

C.在訴訟程序上,大陸法系國家一般采用糾問制,而英美法系則一般采用抗辯制

D.大陸法系在法律職業(yè)教育方面突出法學(xué)理論,而英美法系的法律職業(yè)教育注重處理案件的實際能力

21.法律關(guān)系的客體包括()。

A.物B.精神財富C.作為D.不作為

22.下列選項中可以作為民事主體的有()。

A.個人合伙B.家庭C.國家D.政府機關(guān)

23.共同犯罪中的教唆犯()。

A.都是主犯B.一般是主犯C.有的是從犯D.可以分別是主犯、從犯、脅從犯

24.《中華蘇維埃共和國懲治反革命條例》中規(guī)定的主要原則是()。

A.分清首要和附和,區(qū)別對待

B.對自首、自新者減免刑罰

C.罪刑法定主義與類推原則相結(jié)合

D.實行按階級成分及功績定罪量刑

25.法制和法治都是以法律為中心的國家上層建筑,二者的區(qū)別有哪些?()

A.兩個上層建筑中所涉及的法律與權(quán)力的關(guān)系不同

B.兩個概念中隱含著對國家權(quán)力的結(jié)構(gòu)形式的要求不同

C.兩個概念中內(nèi)含的法律制度的含義不同

D.兩個概念所涵指的人民與法律的關(guān)系不同

26.能夠體現(xiàn)憲法在配置國家權(quán)力方面的發(fā)展趨勢的有()。

A.地方自治B.議會主權(quán)C.中央權(quán)力擴大D.行政權(quán)力擴大

27.下列屬于民法上的物的是()。

A.天上的星球B.陽光C.電力D.向居民家提供的暖氣

28.權(quán)利主體對可撤銷民事行為的撤銷權(quán)可因為()而消滅。

A.被請求人行使抗辯權(quán)B.訴訟期間屆滿C.當(dāng)事人放棄D.除斥期間屆滿

三、判斷題(2題)29.可靠度是可靠性的量化指標(biāo),即系統(tǒng)或產(chǎn)品在規(guī)定條件和規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定功能的概率。

A.是B.否

30.在總效用等于總成本時,廠商的正常利潤為零。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.提高安全效益有兩個途徑,一是(),二是()。

32.職業(yè)病是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟組織的勞動者在職業(yè)活動中,因接觸()、()和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。

五、計算題(2題)33.假定某國經(jīng)濟可由下式描述:C=90+0.9YI=200-1000iL=Y-10000i若比例所得稅率為33%,政府購買為710美元,實際貨幣供給為500美元,求:(1)最初的投資總額和赤字水平?(2)貨幣供給量如何變化才能使該國政府達(dá)到預(yù)算平衡?

34.考慮某消費者購買商品A的替代效應(yīng)與收入效應(yīng)。關(guān)于A的需求函數(shù)為:Q=0.02M-2P,收入M=6500,P=20,如果目前A的價格上升為P=40.求:A價格變化的總效應(yīng)是多少?其中,替代效應(yīng)和收入效應(yīng)分別是多少?

六、8.論述題(2題)35.論述朱智賢主要從那幾個方面對兒童心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了闡述?其主要觀點是什么?

36.下面是一位14歲男生的日記摘抄,試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點。大人們常說“少年不識愁滋味”,其實他們并不了解我們。不到兩年,我長高了,吃得多了,有了自己的主見,而不再是“小小少年”。但是在父母眼里,我仍然還是個孩子,逛公園、逛商店或外出散步,媽媽還是像過去一樣,拉著我的手,生怕我會走丟似的。要是被同學(xué)看見了,真是丟死人了。更讓我苦惱的是,媽媽總是事無巨細(xì)地管著我,每天騎車上學(xué),媽媽總是不斷地嘮叨:“馬路上多加小心”;晚上做完作業(yè),剛打開電視想看看體育新聞,媽媽又會問:“作業(yè)做完了嗎?早點休息,明天一大早還得上學(xué)呢!”運動鞋想買阿迪達(dá)斯的,媽媽卻非要買耐克的……走進(jìn)教室,我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我,跟女同學(xué)打個招呼會感到臉紅心跳;一次考試取得好成績會欣喜若狂,一次小考考砸了會垂頭喪氣;為了一個小問題,會與同學(xué)爭得面紅耳赤;當(dāng)答不出老師的提問時,又會覺得羞愧難當(dāng)……在同學(xué)的眼中,我?guī)泦幔吭诶蠋熀屯瑢W(xué)的心目中,我是一個好學(xué)生嗎?……盡管有這么多煩惱,父母卻渾然不知,有時候想和他們交流,但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué),雖然他們表面上顯得若無其事,但似乎又都與我有同樣的問題、困惑和迷?!?/p>

參考答案

1.C該小題主要考查的是準(zhǔn)用性規(guī)則的相關(guān)內(nèi)容。所謂準(zhǔn)用性規(guī)則,是指本身沒有規(guī)定人們具體的行為模式,而是規(guī)定在此問題土應(yīng)援引或參照其他相應(yīng)規(guī)定的規(guī)則,即凡是法律規(guī)范規(guī)定不明確而只規(guī)定依其他法律法規(guī)者為準(zhǔn)用性規(guī)則,所以C選項無誤。

2.D解析:表3-2概括了各種因素變動對債券供給的影響

表3-2各種因素變動對債券供給的影響

因此,本題應(yīng)選D。

3.B解析:當(dāng)政府采取擴張性財政政策(如擴大政府支出、降低稅率等),會使總需求曲線平行地向右移動。這是因為,政府增加財政支出或降低稅率,會使IS曲線右移,從而使AD曲線也相應(yīng)右移,在價格水平不變時,國民收入增加,如圖7-2所示。

中央銀行采取擴張性貨幣政策會使總需求曲線向右上方移動。具體來講,對于擴張性的貨幣政策,由于中央銀行增加了貨幣供給,LM曲線將右移,AD曲線相應(yīng)地并非平行地向右上方移動,在價格水平不變時,收入增加,如圖7-3所示。

因此,本題的正確選項為B。

4.B解析:影響犯罪的社會危害性及其程度的因素或變量很多,一般認(rèn)為,這些因素或變量主要有:(1)行為侵犯的客體。行為侵犯的客體是指行為侵犯了什么樣的社會關(guān)系,這是決定行為的社會危害性的首要因素。侵犯的社會關(guān)系與國家和人民的利益關(guān)系越重大,行為的社會危害性也就越嚴(yán)重。例如,危害國家安全罪以國家的主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全以及人民民主專政的政權(quán)和社會主義制度為侵犯客體,直接危害國家和人民的根本利益,其社會危害性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他普通刑事犯罪,是最危險的犯罪。放火、投放危險物質(zhì)、爆炸等危害公共安全的犯罪以不特定的多數(shù)人的生命、健康和重大公私財產(chǎn)的安全為侵犯客體,其危害性比以特定對象為目標(biāo)的侵犯人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利的犯罪大。侵犯人身權(quán)利的犯罪中,剝奪他人的生命權(quán)的犯罪比僅僅侵犯他人健康權(quán)的犯罪的危害性大。(2)行為的手段、方法以及時間、地點。如行為的手段是否兇狠、殘酷,是否采用暴力方法,是否使用危險器具,是否在法律禁止的時間、地點實施行為等,都與行為的社會危害性直接相關(guān),甚至?xí)Q定社會危害性的有無。(3)行為造成的危害結(jié)果。如行為是否造成了現(xiàn)實的危害結(jié)果、造成的危害結(jié)果的種類和程度等,這些因素與行為的社會危害性及其程度直接相關(guān)。在結(jié)果犯中,如果行為沒有造成現(xiàn)實的危害結(jié)果,或者造成的危害結(jié)果十分輕微,就不能認(rèn)為具有犯罪的社會危害性。反之,如果行為造成了嚴(yán)重的危害結(jié)果,則結(jié)果越嚴(yán)重,社會危害性越大。(4)行為人的個人情況。如行為人是否具有刑事責(zé)任能力,是否具有法律規(guī)定的特殊身份或特定職責(zé),是初犯還是累犯等。例如,缺乏刑事責(zé)任能力的人缺乏主觀歸責(zé)能力和主觀惡性,其行為雖然給社會造成客觀損害,也不認(rèn)為具有社會危害性。具有國家工作人員特殊身份的人員非法收受他人財物,褻瀆了公務(wù)行為的廉潔性,具有嚴(yán)重的社會危害性,而普通公民收受他人財物則不具有社會危害性。(5)行為人的主觀心理狀態(tài)。行為是出于故意還是出于過失,有沒有經(jīng)過預(yù)謀,是否出于特定的目的,動機是否卑劣等主觀心理因素,直接決定行為人的主觀惡性程度,從而制約行為的社會危害性程度。一般說來,故意犯罪的危害程度大于過失犯罪的危害程度,經(jīng)過預(yù)謀的犯罪的危害程度大于激情犯罪的危害程度;符合法律規(guī)定的特定目的的行為可能具有較大的社會危害性,從而構(gòu)成犯罪,不具有這一目的的行為則不構(gòu)成犯罪;動機特別卑劣的犯罪的危害程度大于情有可原的犯罪。犯罪人的受教育程度并不屬于影響犯罪危害性輕重大小的因素。本題選B項。

5.C本題考查的是問卷法的優(yōu)點。問卷法的優(yōu)點有:問卷調(diào)查的范圍廣;問卷可以選取大樣本量,效率較高;問卷法的結(jié)果較少受主被試交互作用的影響;問卷法的結(jié)果較易量化。因此,本題的答案為C。

6.C解析:令f(x)=x2+x+m,則f(-5)=25-5+m=0,

即,n=-20。從而f(x)=x2+x-20=(x+5)(x-4)

即所求為x-4。

7.D

8.C

9.A

10.A本題考查的是教育調(diào)查研究報告的撰寫。教育調(diào)查研究報告包括題目、前言、正文、結(jié)論建議和附錄。其中前言部分包括三部分:簡要說明調(diào)查的問題,選題緣由和背景;主要的調(diào)查內(nèi)容;國內(nèi)外同類課題的研究概況以及此次調(diào)查的意義和價值。因此,本題的答案為A。

11.D20世紀(jì)20年代,美國的進(jìn)步教育廣泛地影響了中學(xué)和初中。從30年代起,進(jìn)步教育也開始關(guān)注高中的發(fā)展及其存在的問題。如何處理學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)之間的矛盾,特別是其中大學(xué)入學(xué)考試要求的限制問題,一直是困擾美國高中發(fā)展的重要因素。1930年,美國進(jìn)步教育協(xié)會成立了“大學(xué)與中學(xué)關(guān)系委員會”,試圖通過加強中學(xué)與大學(xué)合作關(guān)系來解決高中長期存在的問題。該委員會制定了一項為期八年的大規(guī)模的高中教育改革實驗研究計劃,即“八年研究”計劃。參加實驗研究的是從美國全國推薦的200所中學(xué)中選出的30所中學(xué),故該實驗也稱為“三十校實驗”。八年研究主要涉及以下四個方面的問題:(1)教育目的:在一個民主社會中,中等教育目的除升學(xué)外,還應(yīng)有其他的目的,即實現(xiàn)個人的發(fā)展,為走向社會做準(zhǔn)備。(2)課程管理:大學(xué)與中學(xué)委員會下設(shè)專門的咨詢機構(gòu),負(fù)責(zé)課程設(shè)計、教育評估以及實驗研究人員的培訓(xùn)。(3)課程、方法的選擇:設(shè)計新的課程和新的教學(xué)方法。如按單元組織課程;在教學(xué)方法上,強調(diào)學(xué)生的思考及學(xué)生與教師之間的合作等。(4)評估工作:實驗指導(dǎo)委員會下設(shè)的一個評估委員會設(shè)計了兩百多種用于各種過程和目的的標(biāo)準(zhǔn)測驗,并提出了一整套新量表以及評估的理論。美國的“八年研究”通過對高中教育和高等教育關(guān)系的研究實驗,揭示了高中教育發(fā)展中的許多問題,為美國教育改革向縱深發(fā)展提供了有益的思路。因此,答案為D。

12.D[參考答案]D

[分析]

GDP的支出核算法是從產(chǎn)品的使用出發(fā),把一定時期內(nèi)購買各項最終產(chǎn)品的支出加總,計算出該時期生產(chǎn)出來的最終產(chǎn)品的市場價值之和。在統(tǒng)計上,用于購買最終產(chǎn)品的全部支出可以分為個人消費、投資、政府采購和凈出口四項。因此,本題應(yīng)選D。

13.D解析:秦朝的起訴方式分為“公室告”和“非公室告”。秦朝把“子盜父母,父母擅刑、髡子及奴妾”等引起的訴訟,稱為“非公室告”。對“非公室告”,官府不予受理,子女堅持告訴的,還要給予處罰。選項C不正確,秦朝把殺傷人、偷盜等危害封建統(tǒng)治的犯罪,列為嚴(yán)懲對象,這類犯罪稱為“公室告”,官府對此必須受理。選項A、B不正確,唐朝區(qū)分公罪和私罪,所謂公罪,就是指“緣公事致罪而無私曲者”,類似于現(xiàn)在的瀆職罪。私罪指的是“緣公事私自犯者,雖緣公事,意涉阿曲,亦同私罪”,通常指的是貪污、受賄等職務(wù)犯罪。在處罰上,依據(jù)犯罪人的動機和罪過,公罪要輕于私罪。

14.A赫爾巴特首倡教育的首要科學(xué)是心理學(xué)。在他看來,人的心靈是宇宙中無數(shù)“實在”中的一種,它與其他“實在”發(fā)生關(guān)系,便產(chǎn)生“觀念”。觀念是人的心理活動的基本要素。觀念的不斷變化,構(gòu)成了人的全部心理活動。兒童觀念的不斷擴充主要靠經(jīng)驗的積累與傳授的教學(xué)。兒童在原有的基礎(chǔ)上形成新觀念的過程稱“統(tǒng)覺”?!敖y(tǒng)覺過程”就是新觀念與舊觀念的同化和吸收的過程。

15.D本題考查的是法國近代教育狀況。法國舊學(xué)校中包括耶穌會學(xué)校、圣樂會學(xué)校;在啟蒙運動后期,法國成立了一批中心學(xué)校,并隨后發(fā)展成為國立中學(xué)和市立中學(xué),是中等教育的主要機構(gòu)。因此,答案為D。

16.C

17.C強化可以分為正強化和負(fù)強化。A項負(fù)強化是指通過消除或中止厭惡刺激增強行為反應(yīng)頻率。懲罰是指通過呈現(xiàn)厭惡刺激或不愉快刺激降低行為反應(yīng)的頻率。又分為正懲罰與負(fù)懲罰。B項負(fù)懲罰是指兒童出現(xiàn)一個不適宜行為時,去掉一個好的刺激,即不給予原有的獎勵,以減少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。D項正懲罰是指當(dāng)兒童出現(xiàn)不適宜的行為時,家長可以施加一個壞的刺激,給予兒童處罰的一種方法。通常正懲罰采用的刺激都是兒童極力避免的刺激,這種刺激一般會令兒童感到不快。從而使得兒童改變自己的不適宜行為。C項正強化是指通過呈現(xiàn)愉快刺激增強行為反應(yīng)頻率。題目中的媽媽通過向孩子呈現(xiàn)愉快刺激,使孩子快速高效地完成作業(yè),是正強化,故本題的正確答案是C。

18.A宋代為興學(xué)育才,采取了三次興學(xué)運動,第一次興學(xué)運動由范仲淹在宋仁宗慶歷四年主持,史稱慶歷興學(xué)。興學(xué)內(nèi)容主要有:第一,普遍設(shè)立地方學(xué)校;第二,改革科舉考試;第三,創(chuàng)建太學(xué)。第二次興學(xué)運動由王安石在宋神宗熙寧年間主持,史稱“熙寧興學(xué)”。主要措施有:第一,改革太學(xué),創(chuàng)立“三舍法”;第二,恢復(fù)和發(fā)展州縣地方學(xué)校;第三,恢復(fù)與創(chuàng)立武學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)等??茖W(xué)校;第四,編撰《三經(jīng)新義》,作為統(tǒng)一教材。第三次興學(xué)是由蔡京在宋徽宗崇寧年間主持的“崇寧興學(xué)”,措施主要有:第一,全國普遍設(shè)立地方學(xué)校;第二,建立縣學(xué)、州學(xué)、太學(xué)三級相聯(lián)系的學(xué)制系統(tǒng);第三,新建辟雍,發(fā)展太學(xué);第四,設(shè)立醫(yī)學(xué),創(chuàng)立算學(xué)、書學(xué)、畫學(xué)等專科學(xué)校;第五,罷科舉,改由學(xué)校取士。

19.ABC解析:法律與習(xí)慣的關(guān)系有三種情況:法律對習(xí)慣的肯定——法經(jīng)歷了從習(xí)慣到習(xí)慣法、再由習(xí)慣法到制定法的發(fā)展過程,對于社會已經(jīng)存在的習(xí)慣,立法者根據(jù)需要予以確認(rèn),賦予其法律的效力;法律對習(xí)慣的否定——法律對習(xí)慣的確認(rèn)是有選擇的;法律與習(xí)慣共存——法律調(diào)整人們的行為,對于法律不調(diào)整的行為,習(xí)慣作為非國家的社會規(guī)范對其加以調(diào)整。在應(yīng)當(dāng)由法律調(diào)整的范圍內(nèi),人們的行為首先要遵守法律的規(guī)定,可能存在習(xí)慣因素與法律規(guī)定的不一致,這是法律與習(xí)慣的沖突,這時,應(yīng)該破除落后的習(xí)慣束縛,遵守法律的規(guī)定。

20.BCD解析:首先產(chǎn)生于歐洲大陸后來又?jǐn)U大到拉丁族和日耳曼各國的大陸法系和以英國普通法為基礎(chǔ)發(fā)展起來的英美法系在宏觀上的主要區(qū)別在于:(1)法律淵源傳統(tǒng)上,大陸法系以制定法為主要淵源,而英美法系以判例法為正式法律淵源。(2)法典編纂傳統(tǒng)上,大陸法系的基本法一般采取系統(tǒng)的法典形式,而英美法系的制定法大多是單行的法律和法規(guī)。(3)法律結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)上,大陸法系法律的基本結(jié)構(gòu)是在公法和私法的分類基礎(chǔ)上建立,英美法系的基本結(jié)構(gòu)是在普通法和衡平法的基礎(chǔ)上建立的。(4)法律適用傳統(tǒng)上,大陸法系重法律解釋,英美法系重法律判例。(5)訴訟程序傳統(tǒng)上,大陸法系傾向于職權(quán)主義,英美法系傾向于當(dāng)事人主義。(6)職業(yè)教育傳統(tǒng)上,大陸法系突出法學(xué)理論,而英美法系注重處理案件的實際能力。對照以上幾點可以看出,本題的正確答案應(yīng)是B、C、D,而選項A則犯了絕對化的錯誤,大陸法系主要以制定法為法律淵源,但不是只以制定法為法律淵源,同理,英美法系主要以判例法為法律淵源,但不是只以判例法為法律淵源,故選項A不正確。

21.ABCD解析:法律關(guān)系的客體基本上可以分為以下幾大類:(1)國家、社會和個人的經(jīng)濟、政治和文化財富,它們是一般法律關(guān)系的客體,也可以是保護(hù)性法律關(guān)系的客體。(2)物,既可表現(xiàn)為自然物,也可表現(xiàn)為人的勞動創(chuàng)造物。既可以是國家和集體的財產(chǎn),也可以是公民的個人財產(chǎn),還可以是貨幣以及其他有價證券。(3)非物質(zhì)財富,包括創(chuàng)作活動的產(chǎn)品和其他與人身相聯(lián)系的非物質(zhì)性財富。(4)行為結(jié)果,一定的行為結(jié)果可以滿足權(quán)利人的利益和需要,可以成為法律關(guān)系的客體,而在通常情況下,往往直接把行為作為法律關(guān)系的客體。故本題中的四個選項都是正確的。

22.ABCD解析:此題考查民事主體的類型。A項個人合伙,是由組成合伙的自然人作為民事主體,參加民事活動,承擔(dān)民事責(zé)任。B項家庭,依《民法通則》第29條規(guī)定,個體工商戶、農(nóng)村承包經(jīng)營戶的債務(wù),個人經(jīng)營的,以個人財產(chǎn)承擔(dān);家庭經(jīng)營的,以家庭財產(chǎn)承擔(dān)。可見,《民法通則》對家庭的民事主體地位也是承認(rèn)的。C項國家不僅是公法的主體,也可作為私法的主體,如發(fā)行公債。D項政府機關(guān)也可作為民事主體,如在租賃房屋、購買辦公用品時,即是以民事主體的身份出現(xiàn)的。

23.BCD解析:根據(jù)刑法的規(guī)定,教唆犯是指故意唆使他人犯罪的犯罪分子;主犯是指組織、領(lǐng)導(dǎo)犯罪集團進(jìn)行犯罪活動的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子;從犯是指在共同犯罪中起次要或者輔助作用的犯罪分子;脅從犯是指被脅迫參加共同犯罪的犯罪分子。教唆犯可能是主犯,也可能是從犯、脅從犯。

24.ABCD解析:為嚴(yán)厲打擊反革命活動,懲辦其他犯罪分子,保衛(wèi)工農(nóng)民主政權(quán),各地蘇維埃政府頒行了《懲治反革命條例》等法規(guī)。1934年頒行的《中華蘇維埃共和國懲治反革命條例》既是這一時期立法司法經(jīng)驗的結(jié)晶,同時也是代表性法規(guī)。上述法規(guī)的主要原則是:(1)分清首要和附和,區(qū)別對待;(2)對自首、自新者減免刑罰;(3)罪刑法定主義與類推原則相結(jié)合;(4)廢止肉刑、實行革命的人道主義;(5)實行按階級成分及功績定罪量刑。

25.ABCD解析:法制和法治的區(qū)別如下:首先,兩個概念所涵指的人民與法律的關(guān)系不同。其次,兩個概念中內(nèi)含的法律制度的含義不同。再次,兩個概念所隱含的對國家權(quán)力的結(jié)構(gòu)形式的要求不同。最后,兩個上層建筑中所涉及的法律與權(quán)力的關(guān)系不同。

26.CD解析:當(dāng)代憲法的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為,在社會制度安排上表現(xiàn)為加強行政權(quán)力以及中央集權(quán)趨勢明顯,重視公民基本權(quán)利的保護(hù),重視憲法保障,憲法發(fā)展國際化趨勢的加強和形式上的逐步發(fā)展。地方自治、議會主權(quán)不屬于憲法的發(fā)展趨勢。

27.CD解析:民法上的物,是指存在于人身之外,能滿足人們的社會需要,又能為人所支配、控制的物質(zhì)產(chǎn)品。天上的星球、陽光不能為人們所支配和控制,不是民法上的物。而電力和暖氣能滿足人的需要,又能為人們所控制,且是人類的產(chǎn)品,所以為民法上的物。

28.CD解析:《合同法》第55條規(guī)定,有下列情形之一的,撤銷權(quán)消滅:(1)具有撤銷權(quán)的當(dāng)事人自知道或者應(yīng)當(dāng)知道撤銷事由之日起1年內(nèi)沒有行使撤銷權(quán);(2)具有撤銷權(quán)的當(dāng)事人知道撤銷事由后明確表示或者以自己的行為放棄撤銷權(quán)。

29.Y

30.N在TR=TC時候,廠商不能獲得超額利潤,但是仍然可以獲得正常利潤。

31.提高安全效益有兩個途徑,一是提高安全水平,二是節(jié)約安全投入。

32.職業(yè)病是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟組織的勞動者在職業(yè)活動中,因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病。

33.(1)消費函數(shù)為C=90+0.9(Y-Y/3)=90+0.6Y,IS曲線為Y=2500-2500i,利率和收入的均衡等式為:i=0.20-0.00008(M/P),Y=2000+0.2(M/P).起初利率為16%,代入投資函數(shù)得投資額為40美元,國民生產(chǎn)總值為2100美元。因為稅率為收入的1/3,則稅收總額為700美元。由于政府支出710美元,所以財政赤字為10美元。(2)為了平衡預(yù)算,稅收必須增加10美元。這意味著,國民生產(chǎn)總值必須增加30美元。由于貨幣政策乘數(shù)為0.2,貨幣供應(yīng)必須增加150美元。

34.

35.朱智賢用辯證唯物主義的觀點從先天與后天的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系、年齡特征與個別特點的關(guān)系等一系列重大問題探討了兒童心理發(fā)展規(guī)律。(1)先天與后天的關(guān)系。朱智賢一直堅持先天來自后天、后天決定先天的觀點他承認(rèn)先天因素在心理發(fā)展中的作用不論是遺傳因素還是生理成熟他們都是兒童與青少年心理發(fā)展的生物前提提供了這種發(fā)展的可能性;而環(huán)境與教育則將這種可能性變成為現(xiàn)實性決定著兒童心理發(fā)展的方向和內(nèi)容。(2)內(nèi)因與外因的關(guān)系。他認(rèn)為環(huán)境和教育不是機械地決定心理的發(fā)展而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾而起作用。這個內(nèi)部矛盾是主體在實踐中通過主客體的交互作用而形成的新需要與原有水平的矛盾。這個矛盾是心理發(fā)展的動力。(3)教育與發(fā)展的關(guān)系。朱智賢認(rèn)為心理發(fā)展如何、向哪兒發(fā)展不是由外因機械決定的也不是由內(nèi)因孤立決定的而是由適合于內(nèi)因的一定的外因決定的也就是說心理發(fā)展主要是由適合于主體心理內(nèi)因的那些教育條件決定的。從學(xué)習(xí)到心理發(fā)展人類心理要經(jīng)過一系列的量變到質(zhì)變的過程。他還提出了一種表達(dá)方式(見圖2—2)。

在教育與發(fā)展的關(guān)系中如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用這涉及了教育要求的難度問題。朱智賢提出只有那種高于主體的原有水平經(jīng)過他們主觀努力后又能達(dá)到的要求才是最適合的要求。如果蘇聯(lián)維果斯基“文化歷史發(fā)展”學(xué)派提出的“最近發(fā)展區(qū)”是闡述心理發(fā)展的潛力的話那么朱智賢的觀點則指明了挖掘這種潛力的途徑。(4)年齡特征

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