護理教學(xué)的組織形式

護理教學(xué)的組織形式第1頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié)護理教學(xué)組織形式第二節(jié)課堂教學(xué)第三節(jié)臨床教學(xué)第2頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié)護理教學(xué)組織形式一、概念

教學(xué)組織形式（organizationformofteaching)，簡稱教學(xué)形式，是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動的諸要素如何組合和表現(xiàn)，即如何控制教學(xué)活動的規(guī)模，安排教學(xué)活動的時間和利用教學(xué)活動的場所，是教學(xué)活動的一定結(jié)構(gòu)方式。第3頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五二、教學(xué)組織形式的發(fā)展個別教學(xué)（individualizedinstruction)班級授課制(最基本的授課形式）多種教學(xué)組織形式并存（設(shè)計教學(xué)法、道爾頓制、開放教學(xué)、凱勒制教學(xué)等）第一節(jié)護理教學(xué)組織形式第4頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié)護理教學(xué)組織形式三、教學(xué)組織形式的分類及特點

（一）班級授課（二）小組教學(xué)（三）個別教學(xué)第5頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（一）班級授課制（class-basedteachingsystem)又稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生按大致相同的年齡和知識程度編成有固定人數(shù)的班級，由教師根據(jù)教學(xué)計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校的課程表進行分科教學(xué)的教學(xué)組織形式。第6頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五1.特點（1）以固定的班級為形式的集體教學(xué)，使用統(tǒng)一的教學(xué)計劃、大綱、教材，由統(tǒng)一的教師上課，具有教學(xué)的集體性。（2）在嚴格的學(xué)時規(guī)定下進行教學(xué)，上下課有統(tǒng)一的時間，不同課程可以交替進行教學(xué)。（3）在教師這個固定的環(huán)境中上課，可保持教學(xué)活動的穩(wěn)定性。（4）在教師主導(dǎo)下，以系統(tǒng)的傳授理論知識為主。第7頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五2.優(yōu)點：1.保證教學(xué)正常有序地開展和達到一定的質(zhì)量；2.有利于經(jīng)濟、有效、大規(guī)模地培養(yǎng)人才；3.便于系統(tǒng)地傳授各科知識，保證學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科的系統(tǒng)科學(xué)知識；4.能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教師工作效率，并使各科教師的教學(xué)活動協(xié)調(diào)一致；5.有利于發(fā)揮班集體的教育作用，學(xué)生相互鼓勵、取長補短。第8頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五3.局限性：

⒈教學(xué)活動多由教師做主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性受到一定程度的限制。

⒉學(xué)生主要接受現(xiàn)成的知識成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。

⒊學(xué)生動手機會較少，教學(xué)的實踐性不強，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

⒋它的時間、內(nèi)容和進程都固定化、形式化，不能夠容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法。

⒌它以“課”為活動單元，而“課”又有時間限制，因而往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動人為地分割以適應(yīng)“課”的要求。

⒍它強調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學(xué)生的個別差異。

第9頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（二）小組教學(xué)（groupteaching)是將2人以上的學(xué)生編成一個小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式可以有效地彌補集體教學(xué)的某些不足，給予教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面密切接觸、相互交流的機會。第10頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五1.優(yōu)點1.有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標的實現(xiàn)；2.有利于開展項目或作業(yè)活動，使學(xué)生認知領(lǐng)域的某些高層次技能得到較好發(fā)展。3.有助于提高學(xué)生組織和表達自己見解的能力；4.有助于不同經(jīng)驗和想法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；5.便于教師及時了解學(xué)生情況，給予適當指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第11頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五2.局限性1.教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準備比較困難，稍有疏忽就會影響學(xué)習(xí)效果；2.教師的發(fā)言時機和時間長度控制不當會影響師生之間、學(xué)生之間的相互作用；3.保證小組所以成員積極地活動狀態(tài)有一定的難度；4.教學(xué)進度不容易控制。第12頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五解決個別差異問題的合作形式是個別教學(xué)組織形式，這種形式并不僅僅是教師個別地教，學(xué)生個別的學(xué)，更重要的是明確對于每位學(xué)生進行最適當?shù)慕虒W(xué)，設(shè)計滿足每位學(xué)生要求的教學(xué)計劃，采用適合每一個人特點的教學(xué)方法。三、個別教學(xué)第13頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五1.優(yōu)越性1.學(xué)生能按照自己的能力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，能最大限度地獲得學(xué)習(xí)效益；2.學(xué)生自定學(xué)習(xí)進度，自負學(xué)習(xí)責任，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；3.允許教師花更多時間去關(guān)注個別學(xué)生；4.學(xué)習(xí)的時間和空間靈活性大，特別適應(yīng)于高年級及成年學(xué)生。第14頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五2.局限性1.可能會導(dǎo)致缺少師生之間和學(xué)生之間的相互作用和多樣化的教學(xué)影響，不利于個性的健康發(fā)展；2.不是對所有的學(xué)生和教師都適用；3.缺乏自覺性的學(xué)生可能會導(dǎo)致拖延學(xué)業(yè)；4.需要有充足的資源支持，不夠經(jīng)濟。第15頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五四、護理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)依據(jù)護理教學(xué)的目的和任務(wù)依據(jù)護理教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施第一節(jié)護理教學(xué)組織形式課堂教學(xué)和臨床教學(xué)時目前護理專業(yè)教學(xué)采用的最基本、最普遍的教學(xué)組織形式。第16頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五第二節(jié)課堂教學(xué)一、備課二、上課三、作業(yè)的布置與批改四、課外輔導(dǎo)五、學(xué)業(yè)成績的測量與評定第17頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五一、備課教學(xué)的初始階段，是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。三項工作（一）鉆研大綱和教材（二）了解學(xué)生（三）設(shè)計教學(xué)方案第18頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（一）鉆研大綱和教材1、鉆研教學(xué)大綱教學(xué)大綱是本課程教學(xué)內(nèi)容的總體設(shè)計，教師應(yīng)把熟悉大綱、執(zhí)行大綱作為教學(xué)的起步點和落腳點。2、鉆研教材認真鉆研教科書，要掌握教科書上的每個知識點，明確教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。3、廣泛查閱教學(xué)參考資料第19頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（二）了解學(xué)生教師要全面了解學(xué)生，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、理解能力、個性特點、興趣愛好、思想品德、健康狀況等。第20頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（三）設(shè)計教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)方案可具體化為編制三種計劃：1、學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進度計劃應(yīng)在學(xué)科或?qū)W期開始之前制定出來。內(nèi)容包括本學(xué)期或?qū)W科的教學(xué)總要求，章節(jié)或課題編排及教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排，教學(xué)形式與所需教學(xué)手段的安排。2、課題或單元計劃是對教學(xué)大綱一個較大的課題或教科書的一個單元擬定的教學(xué)計劃，內(nèi)容包括課題的教學(xué)目的、課時劃分及各課時類型和主要教學(xué)方法、必須的教具。第21頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五3、課時計劃又稱教案，是備課中最深入、具體、落實的一步。內(nèi)容包括：（1）確定具體、可行、可測的教學(xué)目標（2）確定教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點（3）確定課程的類型和結(jié)構(gòu)（4）選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒體（5）設(shè)計教學(xué)的語言行為和非語言行為（6）設(shè)計提問、練習(xí)和課外作業(yè)（7）確定各個教學(xué)進程的步驟和時間分配第22頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五編寫教案有格式，卻不限于某種格式，詳略的處理，也因教師而異。新教師最好寫詳細的講稿式教案，經(jīng)驗豐富的老教師可根據(jù)自己的情況寫提綱式教案。一份規(guī)范的教案應(yīng)包括：第23頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五授課課程授課對象授課時數(shù)目的要求重點難點教學(xué)內(nèi)容和進程教學(xué)組織形式和方法使用的教具時間安排復(fù)習(xí)要點思考討論提及作業(yè)題參考資料實施后情況記錄一份規(guī)范的教案包括第24頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五書寫教案注意事項全面、透徹掌握教材；思路清晰、層次分明；材料充實、重點難點突出；語言通順、精煉和準確。第25頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五二、上課（一）課的類型和結(jié)構(gòu)類型：單一課、綜合課結(jié)構(gòu)：就是一節(jié)課的操作程序，基本程序是組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、教新教材、鞏固新教材、布置作業(yè)。（二）上好課的基本要求1.明確目標2.重點突出3.內(nèi)容正確4.方法恰當5.表達清晰6.組織得當7.師生互動整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)第26頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五包括課內(nèi)作用和課外作業(yè)；三方面：口頭作業(yè)（請回答人體正常體溫范圍是多少？）；書面作業(yè)（書寫護理病例）；實踐作業(yè)（書寫一份教案并用幻燈匯報）三、作業(yè)的布置與批改第27頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五有幾個方面：1.答疑，補缺補漏2.給學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生個別指導(dǎo)3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法4.進行學(xué)習(xí)態(tài)度教育5.為有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助6.開展課外輔導(dǎo)教學(xué)活動（參觀、看教學(xué)影片、錄象等）四、課外輔導(dǎo)第28頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五第三節(jié)臨床教學(xué)一、概念臨床教學(xué)（clinicalteaching)------“為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到以患者為中心的高質(zhì)量護理所必須的不同智力技能和精神運動技能的媒介?！迸R床護理教學(xué)------“幫助護理專業(yè)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識和技術(shù)運用到臨床護理實踐中，使之獲得應(yīng)有的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的教學(xué)組織形式?！钡?9頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五二、臨床護理教學(xué)的目標第三節(jié)臨床教學(xué)知識目標技能目標態(tài)度目標1.基本理論知識2.高層次認知技能解決問題評判性思維臨床決策1.護理操作技能2.護患溝通能力3.組織管理能力專業(yè)信念、價值觀、人道主義、專業(yè)倫理道德第30頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五第三節(jié)臨床教學(xué)三、臨床護理教學(xué)環(huán)境

人文環(huán)境：人、場所、教育資源、教育類型等。

自然環(huán)境：醫(yī)院的地理位置、性質(zhì)和規(guī)模、物理環(huán)境等。第31頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（一）人文環(huán)境1、臨床護理人員是臨床學(xué)習(xí)環(huán)境最主要的因素（1）以人道主義態(tài)度對待學(xué)生（2）小組團隊精神（3）合格的護理實踐（4）利于教學(xué)的管理方式（5）教學(xué)意識（6）學(xué)習(xí)氣氛第32頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五2、臨床護理教師言行舉止、思想風(fēng)貌、專業(yè)水平、工作態(tài)度、等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。3、醫(yī)療機構(gòu)中的其他專業(yè)人員醫(yī)生、理療師、營養(yǎng)師等，盡可能的為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的機會，如醫(yī)療查房、觀察新技術(shù)、新操作。4、學(xué)生焦慮感，可安排實習(xí)導(dǎo)向活動第33頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五5、護理服務(wù)對象及服務(wù)場所病種、病區(qū)的“情感氣氛”、護理對象的性格特點、是否與醫(yī)護人員合作等6、護理類型臨床護理分工方式同樣影響學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的效果7、教育機會及教育資源教育機會：制定一些正式的學(xué)習(xí)計劃如專題教學(xué)討論、臨床專家講座；為學(xué)生提供教科書、專業(yè)雜志、網(wǎng)上資源、病例記錄等教育資源：人力資源和物質(zhì)資源第34頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五第三節(jié)臨床教學(xué)四、臨床護理教學(xué)的形式（一）臨床見習(xí)(clinicalobservation)（二）臨床實習(xí)(clinicalpractice)（一般醫(yī)學(xué)院校，見習(xí)時一個教師帶5-7個學(xué)生實習(xí)時一個教師帶2－3個學(xué)生）第35頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（一）臨床見習(xí)(clinicalobservation)臨床見習(xí)是指在講授專業(yè)課期間，為了使學(xué)生獲得課堂理論與護理實踐相結(jié)合的完整知識而進行的臨床實踐表征的一種教學(xué)形式。通常是在理論課學(xué)習(xí)后，由教師帶領(lǐng)到醫(yī)院有關(guān)部門，通過看、問、想、操作等教學(xué)活動，使理論與實踐相結(jié)合，鞏固和加深課堂學(xué)到的理論知識。第36頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五臨床見習(xí)的基本環(huán)節(jié)1、見習(xí)前的準備2、見習(xí)期間的組織第37頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（二）臨床實習(xí)(clinicalpractice)又稱生產(chǎn)實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)，是指全部課堂教學(xué)完成后，集中時間對學(xué)生進行臨床綜合訓(xùn)練的一種教學(xué)形式。第38頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五組織臨床實習(xí)的主要環(huán)節(jié)：1、全面認識臨床實習(xí)的目的2、聯(lián)系安排好實習(xí)場所，建立實習(xí)基地3、知道實習(xí)計劃和大綱實習(xí)計劃包括：目的要求、起止日期、實習(xí)科目、輪轉(zhuǎn)安排、帶教師資、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)形式和方法、實習(xí)考核和評定方式。4、加強臨床實習(xí)的指導(dǎo)和組織工作第39頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五五、臨床教學(xué)的方法（一）經(jīng)驗學(xué)習(xí)法（二）臨床帶教制（三）臨床實習(xí)討論法（四）臨床查房（五）病室報告（六）病例討論會（七）專題講座及研討會第三節(jié)臨床教學(xué)第40頁，共47頁，2023年，2月20日，星期五（一）經(jīng)驗學(xué)習(xí)法1、概念經(jīng)驗學(xué)習(xí)是指那些從經(jīng)驗中獲得知識的教學(xué)方法，其實質(zhì)是通過